徐州沛縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》歷年考試習(xí)題精選及答案

1、第 頁 徐州沛縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力歷年考試習(xí)題精選及答案一、單選題1下列哪種現(xiàn)象能表明新生兒的視聽協(xié)調(diào)？（ ）A.有些嬰兒聽到音樂會露出笑容B.聽到巨大的聲響，嬰兒會瞪大眼睛C.嬰兒聽到母親叫“寶寶”，就會去找媽媽D.嬰兒看到大人逗他說話，會表現(xiàn)出快樂的樣子 答案：C解析：新生兒的視聽協(xié)調(diào)是新生兒聽覺與目光固定以及眼球的協(xié)調(diào)能力。 2“我跑得快”“我是個(gè)能干的孩子”“我會講故事”“我是個(gè)男孩”，這樣的語言描述主要反映了幼兒哪方面的發(fā)展？ A.自我概念B.形象思維C.性別認(rèn)同D.道德判斯 答案：A解析：自我意識是指個(gè)體對自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對自己的存在以及與周圍人

2、或物的關(guān)系的意識。自我意識包括自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)和自我監(jiān)控。而自我認(rèn)識中又包含了自我感覺、自我概念、自我觀察等。題干中“我跑得快，我是個(gè)能干的好孩子，我會講故事，我是個(gè)男孩”等等這樣的語言，正是幼兒自我認(rèn)識中自我概念的體現(xiàn)。因此，答案選A。 3根據(jù)學(xué)前兒童身體發(fā)育的特點(diǎn)，教育機(jī)構(gòu)要制定正確的飲食制度，兒童進(jìn)餐必須定時(shí)定量，開飯要準(zhǔn)時(shí)，進(jìn)餐時(shí)間間隔應(yīng)該是( )。 A.12小時(shí)B.23小時(shí)C.34小時(shí)D.45小時(shí)答案：C解析：餐飲活動對于保證幼兒的身體健康成長有十分重要的意義，幼兒園工作規(guī)程第十三條規(guī)定，幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度。兩餐間隔時(shí)間不得少于三小時(shí)半。 4以下選項(xiàng)中不屬于幼兒

3、常見的問題行為的是（ ）A.焦慮癥 B.多動癥 C.自閉癥 D.語言發(fā)育遲緩 答案：D解析：幼兒常見的問題行為有很多，例如多動癥、自閉癥、攻擊性、焦慮癥、語言發(fā)展障礙等等。而選項(xiàng)中的語言發(fā)育遲緩屬于生理發(fā)育現(xiàn)象。 5“染于蒼則蒼，染于黃則黃”說明（ ）對人的成長影響巨大。A.顏色 B.環(huán)境 C.遺傳 D.物質(zhì) 答案：B解析：“染于蒼則蒼，染于黃則黃”說明環(huán)境對人的成長有重要意義。 6智力游戲?qū)儆冢?）的范疇。A、安靜性游戲 B、角色游戲 C、創(chuàng)造性游戲 D、規(guī)則性游戲 答案：D解析：按游戲的內(nèi)容和性質(zhì)，把游戲分為創(chuàng)造性游戲和規(guī)則性游戲。規(guī)則性游戲又稱教學(xué)游戲，主要包括智力游戲、音樂游戲、體育游

4、戲等。 7對幼兒如廁教師最合理的做法是（ ） A.允許幼兒按需自由如廁B.要求排隊(duì)如廁C.控制幼兒如廁次數(shù)D.控制幼兒如廁的間隔時(shí)間答案：A解析：允許幼兒按需自由如廁 8關(guān)于學(xué)前教育價(jià)值的正確觀點(diǎn)是( ) A.兒童身體發(fā)展價(jià)值B.兒童積極情感發(fā)展價(jià)值C.兒童學(xué)習(xí)的價(jià)值D.個(gè)體發(fā)展價(jià)值和社會發(fā)展價(jià)值答案：D解析：教育價(jià)值是指作為客體的教育活動與社會或個(gè)人等教育主體的需要之間的一種特定的關(guān)系。學(xué)前教育價(jià)值就是指學(xué)前教育與個(gè)體及社會的需要之間的關(guān)系。 9下列不是呼吸道傳染病的是( ) A.水痘B.猩紅熱C.流行性乙型腦炎D.流行性腦脊髓膜炎答案：C解析：流行性乙型腦炎是由蚊蟲傳播，水痘由呼吸道傳染，

5、猩紅熱為急性呼吸道傳染病，流行性腦脊髓膜炎經(jīng)飛沫傳染。 10評估幼兒發(fā)展的最佳方式是（）。 A.平時(shí)觀察B.期末檢驗(yàn)C.問卷調(diào)查D.家長訪談答案：A解析：讓幼兒在真實(shí)的、自然的活動情境中表現(xiàn)自己，教師通過有目的、有計(jì)劃地考察兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動過程中的表現(xiàn)，包括其言語、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童發(fā)展規(guī)律和特征的方法。 二、解析題11簡述學(xué)前兒童認(rèn)識活動發(fā)展的特點(diǎn)。 解析：答：學(xué)前兒童的認(rèn)識活動隨著年齡的增長不斷發(fā)展，其主要特點(diǎn)表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。(1)對事物的認(rèn)識主要依賴于感知。幼兒對事物的認(rèn)識較多地依靠直接的感知，對事物的認(rèn)識常常停留于事物的表面現(xiàn)象，而不能認(rèn)識事物的本質(zhì)

6、特點(diǎn)。幼兒住的事物也是依賴于對事物的直接感知，其思維活動也離不開對事物的直接感知。(2)表象活躍。表象雖然不是實(shí)際的事物，但它是直觀的、生動形象的，因而表象也有具體性的特點(diǎn)。幼兒頭腦中充滿了具體形象。(3)抽象邏輯思維開始萌芽。整個(gè)幼兒期，思維的主要特點(diǎn)是具體的、形象的，但是，56歲幼兒已明顯出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽，這個(gè)階段幼兒對事物的因果關(guān)系的掌握有所發(fā)展，初步的抽象能力也明顯地發(fā)展起來，他們回答問題時(shí)，不單從表面現(xiàn)象出發(fā)，還能從較抽象的方面來推斷事物的因果關(guān)系。 三、問答題12簡述作品分析法實(shí)施的步驟。 解析：作品分析法實(shí)施步驟：（1）確定研究目標(biāo)與研究主題；（2）定義關(guān)鍵術(shù)語；（3）作

7、品抽樣；（4）設(shè)計(jì)與開發(fā)簡易研究工具；（5）信度檢測；（6）評價(jià)與自我指導(dǎo)。 133歲的萱萱，長著大大的眼睛，虎頭虎腦的腦袋，一看就招人喜歡。然而，到幼兒園里沒有幾天，老師就發(fā)現(xiàn)萱萱特別好動，她所進(jìn)行的活動都很短暫，總是一個(gè)接著一個(gè)地?fù)Q，如在活動室里，她幾乎每分鐘都在改變活動，一會兒玩積木，一會兒玩小汽車，一會兒玩拼圖，更加讓老師擔(dān)心的是，稍不注意她就會爬上窗臺往外看，還會襲擊其他小伙伴 問題1簡答題結(jié)合以上案例，分析為什么萱萱會有以上的行為表現(xiàn)。針對此類兒童，幼兒教師應(yīng)如何教育？ 解析：【答案要點(diǎn)】(1)行為表現(xiàn)：從案例中可以看出，萱萱很可能患了多動癥。兒童多動癥又稱注意缺陷或輕微腦功能失調(diào)

8、，是一種以注意障礙為突出表現(xiàn)，以多動為主要特征的兒童期常見的行為障礙。學(xué)齡期兒童的發(fā)病率比學(xué)齡前兒童高，男性的發(fā)病率明顯高于女性。(2)教育： 多動癥兒童一般在智力、工作技能、語言、社會性等方面比正常兒童發(fā)展遲緩，因而需要對他們進(jìn)行較多的教育訓(xùn)練，如訓(xùn)練其手眼協(xié)調(diào)、注意力集中，多讓他們與同伴一起做游戲，以增強(qiáng)語言交往和社會適應(yīng)的能力等。對這類兒童的教育和訓(xùn)練要有極大的耐心，每一次提出的具體要求不要太高，要讓他們通過努力能夠達(dá)到，以增強(qiáng)其成就感，與此同時(shí)，要注意消除其不適宜的行為，當(dāng)不良行為出現(xiàn)時(shí)采用漠視或暫時(shí)剝奪一些權(quán)利效果較好。行為治療對學(xué)齡前兒童多動癥有一定的療效。 14幼兒的具體形象思維

9、有哪些特點(diǎn)? 解析：具體形象思維是指依靠事物的形象和表象來進(jìn)行的思維。它是介于直覺行動思維和抽象邏輯思維之間的一種過渡性的思維方式。具體形象思維是幼兒期典型的思維方式。一般認(rèn)為25。3歲是幼兒從直覺行動思維向具體形象思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵年齡。其主要特點(diǎn)是：(1)具體形象性。幼兒的思維主要是依賴事物的具體形象或表象以及它們之間的關(guān)系來進(jìn)行的。(2)具有了進(jìn)行初步抽象概括的可能性。中班幼兒能逐漸認(rèn)識事物的屬性，開始根據(jù)事物的本質(zhì)特征進(jìn)行思維。但是，他們掌握的概念，往往只與具體的對象聯(lián)系在一起，與物體的感知特點(diǎn)和感知具體情景密切聯(lián)系，還不能反映該類對象的一般特征。 15試述學(xué)前兒童自我發(fā)展的一般趨勢。 解

10、析：隨著兒童年齡的增長，兒童的自我會不斷地發(fā)展變化，主要呈現(xiàn)以下發(fā)展趨勢： (1)兒童自我認(rèn)知的內(nèi)容從反映外部的、可以直接觀察的、具體的、有明確參照系統(tǒng)的特點(diǎn)向與其相反的方向發(fā)展。 (2)兒童自我的結(jié)構(gòu)從簡單的結(jié)構(gòu)發(fā)展到分化的、多重的結(jié)構(gòu)，最后才逐漸出現(xiàn)層次，形成復(fù)雜的、整合的自我結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。 (3)兒童的自我評價(jià)從以他人評價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展到獨(dú)立的自我評價(jià)，同時(shí)兒童又在不斷地脫離自我中心，自我評價(jià)的客觀度逐步提高。 (4)兒童自我的功能體現(xiàn)在社會性逐漸提高。他們區(qū)分外部自我和內(nèi)部自我的能力逐步增強(qiáng)，逐漸能夠比較實(shí)際地判斷社會交往情境，并據(jù)此判斷而表現(xiàn)出復(fù)雜的社會自我。同時(shí)自我的結(jié)構(gòu)日趨穩(wěn)定。兒童能夠根據(jù)自己的內(nèi)部價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和信念體系以及外部情境的需要來調(diào)整自己的行為。 16以中班為例簡述幼兒園角色游戲的指導(dǎo)。 解析：(1)中班角色游戲的特點(diǎn) 游戲內(nèi)容，情節(jié)比小班豐富多了；處于聯(lián)合游戲階段，想嘗試所有的游戲主題，游戲主題不穩(wěn)定；有了與別人交往的愿望，但還不具備交往的技能，常與同伴發(fā)生糾紛；有較強(qiáng)的角色意識，