岳陽岳陽縣教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》模擬測驗考試答案解析

1、第 頁 岳陽岳陽縣教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力模擬測驗考試答案解析一、單選題1通常把一個國家各級各類學(xué)校的總體系稱為（ ）。A、國民教育制度B、學(xué)校教育制度C、教育管理體制D、學(xué)校教育結(jié)構(gòu) 答案：B解析：學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制，是一個國家各級各類學(xué)校的總體系。 2教學(xué)活動中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采用的社會結(jié)合方式是（）。A.教學(xué)組織形式B.教學(xué)模式C.教學(xué)方法D.教學(xué)策略 答案：A3學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）。A.課程計劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程目標(biāo)D.教科書 答案：A解析：課程計劃是學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)。 4國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教

2、育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是（）。A.教學(xué)大綱B.課程計劃C.教科書D.課本 答案：B解析：課程計劃又稱教學(xué)計劃，是國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，是對學(xué)校教學(xué)、生產(chǎn)勞動、活動等的全面安排，具體規(guī)定學(xué)科設(shè)置、各門學(xué)科的安排順序、課時分配和學(xué)年編制等。 5在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，要求義務(wù)教育課程實(shí)行（）。A.六三分段設(shè)置B.五四分段設(shè)置C.九年整體設(shè)置D.多種形式設(shè)置并存 答案：C解析：新課程改革中，我國整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為

3、必修課程。 6班主任的基本素質(zhì)不包括（）。 A.能力素質(zhì)B.道德素質(zhì)C.知識素質(zhì)D.體育素質(zhì)答案：D解析：班主任的基本素質(zhì)包括心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、能力素質(zhì)、知識素質(zhì)。 7學(xué)生的思想品德是在( )中形成和表現(xiàn)出來的。 A.上課B.社會活動和交往C.讀書和作業(yè)D.談話和討論答案：B解析：學(xué)生的思想品德是否形成，只有通過它是否在活動和交往中表現(xiàn)出來加以檢驗。因此學(xué)生的思想品德是在社會活動和交往中形成，又是在活動和交往中得以表現(xiàn)出來。 8以某一社會問題為核心或圍繞人類的基本活動確定中心學(xué)習(xí)內(nèi)容的課程類型是( )。 A.學(xué)科課程B.融合課程C.活動課程D.核心課程答案：D解析：核心課程是以人類基本活動為

4、主題而編制的課程系統(tǒng)。 9校本課程開發(fā)的理念是（）。 A.以學(xué)生為本B.以學(xué)校為本C.以知識為本D.以成績?yōu)楸敬鸢福篈解析：校本課程開發(fā)更重視學(xué)生的需要，尤其重視學(xué)生個體的有差異的學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的開發(fā)理念。 10清朝末年推行“廢科舉，興學(xué)?！钡呐e措，開始以日本學(xué)制為藍(lán)本建立現(xiàn)代學(xué)制。由張百熙起草，國家正式頒布但未實(shí)行的現(xiàn)代學(xué)制是( )。 A.癸卯學(xué)制B.壬寅學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：B解析：1902年，清朝政府頒布了欽定學(xué)堂章程，亦稱“壬寅學(xué)制”，是我國教育史上正式頒布但未實(shí)行的第一個學(xué)制。“壬寅學(xué)制”以日本學(xué)制為藍(lán)本，由管學(xué)大臣張百熙擬訂。這是中國近代教育史上第一

5、次法定學(xué)校系統(tǒng)。 11在對中國歷史的學(xué)習(xí)中，教師常常帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀，這屬于教學(xué)原則中的()。A、理論聯(lián)系實(shí)際原則B、啟發(fā)性原則C、因材施教原則D、鞏固性原則 答案：A解析：理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用的目的。本題中所體現(xiàn)的教學(xué)原則即為理論聯(lián)系實(shí)際原則。 12捷克教育家夸美紐斯高度評價了教師的作用，把教師贊譽(yù)為（）A、人類靈魂的工程師B、心靈的建筑師C、太陽底下最光輝的職業(yè)D、辛勤的園丁 答案：C解析：夸美紐斯曾經(jīng)贊譽(yù)教師為“太陽底下最光輝的職業(yè)”。 13以下不屬于安全教育的基本途徑

6、的是（）A、課堂教學(xué) B、專題活動C、綜合實(shí)踐活動D、心理健康教育 答案：D解析：心理健康教育不屬于安全教育途徑的范疇。 14通常，大部分青年和成人的道德水平都處于（）。A.習(xí)俗水平B.前習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.普通倫理水平 答案：A解析：科爾伯格的道德發(fā)展理論中，將道德階段劃分為三個階段：前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。習(xí)俗水平又包括尋求認(rèn)可定向階段以及遵守法律和秩序定向階段?？茽柌裾J(rèn)為大多數(shù)青少年和成人的道德認(rèn)識處于習(xí)俗水平。 15已有舊信息對新信息的學(xué)習(xí)的抑制作用叫做（） A、前攝抑制B、倒攝抑制C、消退抑制D、超限抑制 答案：A解析：前攝抑制是指前面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后面學(xué)習(xí)

7、材料的干擾。倒攝抑制是指后面學(xué)習(xí)的材料對保持或回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。本題中已有舊信息對新信息的學(xué)習(xí)的抑制作用屬于前攝抑制。 16高一(2)班班主任王老師在班主任教育教學(xué)過程中，從來不采取“一刀切”的辦法，因為他深刻地認(rèn)識到人的身心發(fā)展具有（ ）。 A.階段性B.連續(xù)性C.差異性D.順序性答案：A解析：人的發(fā)展的階段性是指個體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征，這就要求教育工作必須從實(shí)際出發(fā)，針對不同年齡階段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，采用不同的教育內(nèi)容和方法。17以下兒童個體發(fā)展的哪一特點(diǎn)體現(xiàn)了對殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)？( )A、兒童的身心發(fā)展具有順序性B、兒童的身心發(fā)展具有不平

8、衡性C、兒童的身心發(fā)展具有分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性D、兒童的身心發(fā)展具有個別差異性 答案：C解析：身心發(fā)展的互補(bǔ)性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損，甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到補(bǔ)償。 182012年單項選擇：學(xué)生興趣小組的紀(jì)律主要屬于（)A.教師促成的紀(jì)律 B.群體促成的紀(jì)律 C.任務(wù)促成的紀(jì)律 D.自我促成的紀(jì)律 答案：B解析：192012年單項選擇：李紅學(xué)了英語語法后，加深了對以前學(xué)過的中文語法的理解。這種現(xiàn)象屬于（）A.負(fù)向遷移 B.垂直遷移 C.順向遷移 D.逆向遷移 答案：D解析：逆向遷移是后繼學(xué)習(xí)對先行學(xué)習(xí)的影響，即后面學(xué)習(xí)中所習(xí)得的經(jīng)驗?zāi)?/p>

9、夠影響前面學(xué)習(xí)中所習(xí)得的經(jīng)驗，引起原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化。題干描述的正是逆向遷移。 20王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時，從歷史事實(shí)出發(fā)，高度贊揚(yáng)了岳飛的愛國主義精神，使同學(xué)們受到了感染，王老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了那一教學(xué)原則（） A、科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一B、直觀性原則C、啟發(fā)性原則D、因材施教原則 答案：A解析：考 點(diǎn) 我國中學(xué)教學(xué)原則文字解析 科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則是指教師在傳授知識與技能的過程中，結(jié)合內(nèi)在因素，對學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。 21新課程教學(xué)改革要求我們首先確立（ ）。A.先進(jìn)的教學(xué)觀念B.與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念C.教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)

10、觀念D.以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)觀念 答案：B解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“新課程教學(xué)改革”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無從談起。新課程教學(xué)改革要求我們首先應(yīng)確立起與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念。 22“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人。 ”這體現(xiàn)了（） A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育無用論D.內(nèi)發(fā)論 答案：B解析：題干的描述出自華生，他是環(huán)境決定論的代表人物之一。 23認(rèn)為“好的教學(xué)必須能夠喚起兒童的思維”的教育家是( )。 A.杜威B.夸美紐斯C.福祿貝爾D.赫爾巴特 答

11、案：A解析：【知識點(diǎn)】杜威的教育思想杜威認(rèn)為好的教學(xué)必須能喚起兒童的思維。所謂思維，就是明智的學(xué)習(xí)方法，或者說是教學(xué)過程中明智的經(jīng)驗方法。在他看來，如果沒有思維，那就不可能產(chǎn)生有意義的經(jīng)驗。因此，學(xué)校必須要提供可以引起思維的經(jīng)驗的情境. 24學(xué)習(xí)動機(jī)有高尚與低級之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動機(jī)的（） A.作用B.社會意義C.動力來源D.個人的前途 答案：B解析：根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)和低級的學(xué)習(xí)動機(jī)。 25( )是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。A.講授法?B.談話法?C.實(shí)驗法?D.讀書指導(dǎo)法 答案：D解

12、析：題干描述的是讀書指導(dǎo)法的內(nèi)涵。 26一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)()。A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為 答案：C解析：道德意志是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的道德行為所做出的自覺而頑強(qiáng)的努力，道德意志是調(diào)節(jié)道德行為的精神力量。題干中該學(xué)生缺乏自覺而頑強(qiáng)的努力，因此需培養(yǎng)其道德意志。 27生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著()。A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B.受教育的權(quán)利C.教育目的的性質(zhì)D.教育結(jié)構(gòu)的變化 答案：D解析：教育結(jié)構(gòu)通常指由基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育等各種不同類型和層次的學(xué)校組合和比例構(gòu)成，以及不同性質(zhì)的專業(yè)之間的比

13、例構(gòu)成。社會生產(chǎn)力發(fā)展水平以及在這個基礎(chǔ)上形成的社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，制約著教育結(jié)構(gòu)。生產(chǎn)力的不斷發(fā)展引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)和分配結(jié)構(gòu)的變革，與此相適應(yīng)，生產(chǎn)力的發(fā)展也必然引起教育結(jié)構(gòu)的變化。 28圖是由三個扇形和三條折線組成,但是人們會把它知覺為兩個三角形和三個圓形,其反映的知覺特性是（）A.整體性B.選擇性C.穩(wěn)定性D.恒常性 答案：A解析：知覺的整體性是指在知覺過程中，人們不是孤立地反映客觀事物的個別特征，而是反映事物的整體和關(guān)系。將圖1知覺為兩個三角形和三個圓形，是根據(jù)自己的經(jīng)驗補(bǔ)充圖形信息而形成的，體現(xiàn)了整體性。 29看到與自己水平差不多的人考上大學(xué)，就會增強(qiáng)自己考上大學(xué)的信心。這

14、種自我效能感源自（）。A、個體自己成功和失敗的經(jīng)驗B、替代性經(jīng)驗C、言語說服D、情緒喚起 答案：B解析：根據(jù)班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論，可以通過一種替代性強(qiáng)化即他人的經(jīng)驗來增強(qiáng)學(xué)習(xí)傾向，故選B。 二、問答題30簡述短時記憶特點(diǎn)。 解析：短時記憶，又稱工作記憶，指記憶的信息在頭腦中儲存，保持時間比感覺感覺記憶長一點(diǎn)，但一般不超過一分鐘的記憶、 短時記憶的特征： 1.信息保存的時間較短,約5秒1分鐘。 2.信息容量有限，為72個組塊。 3.意識清晰，主體對于正在操作、使用的記憶，有清晰的意識。 4.易受干擾，如有其它信息出現(xiàn)會干擾到短時記憶。 31簡述課程標(biāo)準(zhǔn)的含義及結(jié)構(gòu)。 解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是國家根據(jù)課程

15、計劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學(xué)科內(nèi)容及其實(shí)施、評價的指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)包括四個方面： 第一部分是前言。包括課程的性質(zhì)與地位、課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路等。 第二部分是課程目標(biāo)，包括總目標(biāo)和階段目標(biāo)。 第三部分是課程內(nèi)容，是具體的知識內(nèi)容要點(diǎn)。 第四部分是實(shí)施建議，包括教材編寫建議、評價建議、課程資源的開發(fā)和利用等。 32知識和智力是兩個相同的概念。 解析：錯誤。知識是人們對客觀世界的認(rèn)識，智力是人們認(rèn)識客觀事物的基本能力。知識的多少與才能的高低并不等同，知識和運(yùn)用知識的能力也并不相同。智力并不完全是隨著知識的掌握而自然發(fā)展起來。 三、簡答題33簡述怎樣激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

16、解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“激發(fā)與培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法”，這部分知識需要考生掌握?！緟⒖即鸢浮考ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，需要：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。問題情境指的是具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又力所能及的學(xué)習(xí)情境。（2）根據(jù)作業(yè)難度，適當(dāng)控制動機(jī)水平。耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。教師在教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度，適當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激起程度。在學(xué)習(xí)較容易、較簡單的課題時，應(yīng)盡量使學(xué)生集中注意力，使學(xué)生盡量緊張一點(diǎn)；而在學(xué)習(xí)較復(fù)雜、較困難的課題時，則應(yīng)盡量創(chuàng)造輕松自由的課堂氣氛。在學(xué)生遇到困難或是出現(xiàn)問題時，要盡量心平氣和地慢慢引導(dǎo)，以免學(xué)生過度緊張和焦慮。（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎罰。一方面學(xué)生可以根據(jù)反饋信息調(diào)整學(xué)習(xí)活動，改變學(xué)習(xí)策略；另一方面學(xué)生為了取得更好的成績或避免再犯錯誤而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，從而保持學(xué)習(xí)的主動性和積極性。（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促