孝感安陸教師筆試公開招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》考試模擬測試題

1、第 頁 孝感安陸教師筆試公開招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試模擬測試題一、單選題1學(xué)校課程有多種類型,其中最有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)識的課程是( ) A.學(xué)科課程B.經(jīng)驗(yàn)課程C.活動課程D.隱性課程答案：A解析：學(xué)科課程是依據(jù)知識的門類分科設(shè)置的；它是將人類活動經(jīng)驗(yàn)加以抽象、概括、分類整理的結(jié)果；它往往是相對獨(dú)立的、自成體系的；它通常按特定知識領(lǐng)域內(nèi)在的邏輯體系來加以組織。邏輯性、系統(tǒng)性和簡約性是學(xué)科課程最大的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)說明學(xué)科課程有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化知識和社會經(jīng)驗(yàn)。 2德育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。在我國，學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是

2、（）。A.思想品德課及各學(xué)科教學(xué)B.政治課C.班主任工作D.共青團(tuán)活動 答案：A解析：學(xué)校工作必須以教學(xué)為主，教學(xué)活動是學(xué)校教育的主要組織形式，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。 3剛剛能引起感覺的最小刺激量，叫（）。A.絕對感覺閾限B.絕對感受性C.差別感覺閾限D(zhuǎn).差別感受性 答案：A解析：剛剛能引起感覺的最小刺激量，叫絕對感覺閾限；而人的感官覺察這種微弱刺激的能力，叫絕對感受性。 4某校經(jīng)常組織同一學(xué)科教師相互觀摩教學(xué)。課后針對教學(xué)過程展開研討，提出完善教學(xué)的建議。這種做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是( )。 A.進(jìn)修培訓(xùn)B.同伴

3、互助C.師徒結(jié)對D.自我研修答案：B解析：同一學(xué)科的老師相互幫助屬于同伴互助。 5夏老師在工作報(bào)告中寫道，他將對集體的管理和對個(gè)別同學(xué)的管理結(jié)合起來。取得了良好的管理效果。夏老師的這種班級管理方式是( ) A.常規(guī)管理B.目標(biāo)管理C.平行管理D.民主管理答案：C解析：平行管理即將集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的管理模式。班級平行管理是指班主任即通過對集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。 6已有十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的徐老師，近期工作熱情大大降低，情緒波動也特別大，對于同學(xué)提出的問題回答起來也是應(yīng)付的狀態(tài)。徐老師目前的狀態(tài)可能是( )。 A.職

4、業(yè)焦慮B.職業(yè)成就感低C.身體不適D.職業(yè)倦怠答案：D解析：職業(yè)倦怠是指個(gè)體在長期的職業(yè)壓力下缺乏應(yīng)對資源和應(yīng)對能力而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)。 7有關(guān)人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內(nèi)容的（）。 A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育答案：B解析：思想教育主要是指關(guān)于人生觀、世界觀以及相應(yīng)思想觀念方面的教育。 8思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的( )表現(xiàn)的最為明顯 A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：B解析：前運(yùn)算階段的兒童的思維有如下特征： （1）思維不具有可逆性。這是指這個(gè)時(shí)期的兒童思考問題時(shí)不能既從正面想，又從反面去想，既從原因看結(jié)果，又

5、從結(jié)果分析原因，進(jìn)行順向與逆向兼顧的思維。（2）一切以自我為中心，這是指兒童面對問題情境時(shí)，只會從自己的角度看問題，不會從別人的角度去考慮。（3）泛靈論，認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的。9“山笑水笑人歡笑”體現(xiàn)的是情緒狀態(tài)是（ ）。 A.應(yīng)激B.心境C.激情D.高興答案：B解析：“山笑水笑人歡笑”指人長期保持著一種愉快的心境，這與心境的持久性是一致的，體現(xiàn)的是心境的情緒狀態(tài)。 10弗洛伊德理論中自我遵循（ ）原則。 A.現(xiàn)實(shí)B.快樂C.道德D.系統(tǒng)答案：A解析：弗洛伊德認(rèn)為自我一方面調(diào)節(jié)著本我，一方面又受制于超我。它遵循現(xiàn)實(shí)原則，以合理的方式來滿足本我的要求。 11我國近代制度化教育興起的標(biāo)志

6、是（）。 A.京師大學(xué)堂B.學(xué)堂的出現(xiàn)C.廢科舉，興學(xué)校D.壬寅學(xué)制答案：C解析：我國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)?！?，以及頒布了全國統(tǒng)一的教育宗旨和近代學(xué)制。 12閉卷考試時(shí)，學(xué)生在頭腦中呈現(xiàn)問答題答案的心理活動屬于（ ）。A、識記B、保持C、再認(rèn)D、回憶 答案：D解析：回憶是恢復(fù)過去經(jīng)驗(yàn)的過程，是記憶的第三環(huán)節(jié)（識記、保持、回憶與再認(rèn)）。識記材料、保持材料都是為了在必要時(shí)能再認(rèn)或回憶材料?；貞浭侵高^去的事物不在面前，人們在頭腦中把它重新呈現(xiàn)出來的過程。 132012年單項(xiàng)選擇:上初中以來，劉俊好像突然不認(rèn)識自己了，“我到底是誰？我將來做什么呢？”這類問題常常困擾著他。

7、根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，他處于哪個(gè)發(fā)展階段（）A.親密對孤獨(dú) B.勤備對自卑 C.同一性對角色混亂 D.信任對不信任 答案：C解析：青春期（12歲）面臨的是自我同一性和角色混亂的沖突。一方面，青少年本能沖動的高漲會帶來問題，另一方面，更重要的是青少年面臨新的社會要求和社會的沖突而感到困擾和混亂。 14班主任按照固定的日程組織安排的班會活動主要是布置班級計(jì)劃，討論集體建設(shè)情況的活動屬于( )。A.班務(wù)會B.主題班會C.日常班會D.非主題班會 答案：A解析：班會依據(jù)是否有明確教育主題分為主題班會和常規(guī)班會兩種形式?！鞍鄤?wù)會”又稱為常規(guī)班會是班主任按照固定的日程組織安排的班會活動，主要是布置

8、班級計(jì)劃，討論集體建設(shè)情況。主題班會是班主任依據(jù)教育目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定主題，由學(xué)生自己主持、組織進(jìn)行的班會活動，它是班級活動的主要形式通常進(jìn)行主題教育。 152012年單項(xiàng)選擇：編寫教材的直接依據(jù)是（）A.課程計(jì)劃 B.課程目標(biāo) C.課程標(biāo)準(zhǔn) D.課程說明 答案：C解析：略。 16教師期望效應(yīng)說明( )。A.成人的期望是把“雙刃劍”B.家長對子女的期望值不能過高C.良好的期望可促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展D.學(xué)生的發(fā)展往往背離成人的期望 17皮格馬利翁效應(yīng)的主要啟示是，教師對學(xué)生應(yīng)該( ) . A.鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)B.給予積極期望C.提出紀(jì)律要求D.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B解析：教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或皮格

9、馬利翁效應(yīng)，即教師的期望或明或暗地傳遞給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。強(qiáng)調(diào)教師期望對學(xué)生的影響，因此，在實(shí)際教學(xué)中教師對學(xué)生應(yīng)該給予積極的期望。 18同學(xué)們正在教室里聚精會神地聽老師講課，突然從教室外飛進(jìn)來一只小鳥 ,于是大家不約而同地把視線朝向小鳥，這種現(xiàn)象屬于A.隨意前注意B.隨意后注意C.無意注意D.有意注意答案：C解析：本題考查注意的類型。無意注意又稱不隨意注意，是指沒有預(yù)定目的、無需意志努力就能維持的注意。無意注意時(shí)心理活動對一定事物的指向和集中是由一些主客觀條件引起的。題干中突然飛進(jìn)來的小鳥引起學(xué)生的注意，就屬于無意注意。故本題選C。沒有隨意前注意。B項(xiàng)，有意

10、后注意，是指事前有預(yù)定目的，不需意志努力的注意，是由有意注意轉(zhuǎn)化而來的一種特殊形態(tài)的注意，不符題意。D項(xiàng)：有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的，需要付出一定意志努力才能維持的注意，比如考試時(shí)集中注意。不符題意。 19課程目的為個(gè)體發(fā)展和幸福服務(wù)，課程內(nèi)容提倡廣泛，課程實(shí)施尊重兒童、講究方法，這是（）課程觀的觀點(diǎn)。A.人文主義 B.科學(xué)主義C.知識本位 D.能力本位 答案：A解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“課程”，這部分知識需要考生掌握?！久麕熢斀狻咳宋闹髁x課程觀主張課程目的為個(gè)體發(fā)展和幸福服務(wù)，課程內(nèi)容提倡廣泛，課程實(shí)施尊重兒童、講究方法。 20“教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，有相對穩(wěn)定

11、的活動場所和設(shè)施等教育實(shí)體出現(xiàn)，教育初步定型。 ”這些特征的出現(xiàn)標(biāo)志著學(xué)校教育制度進(jìn)入（） A.前制度化教育階段B.制度化教育階段C.非制度化教育階段D.學(xué)校教育萌芽階段 答案：A解析：題干描述的是前制度化教育階段的特征。 21每個(gè)學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動，因此，班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的()A.群體意識B.社交能力C.自我教育能力D.合作能力 答案：C解析：略。 22根據(jù)生物鐘安排自己的學(xué)習(xí)屬于（） A.認(rèn)知策略B.資源管理策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B解析：對學(xué)習(xí)時(shí)間的管理是時(shí)間管理策略，時(shí)間管理策略歸屬于資源管理策略。 23問題解決被看

12、作是思維活動的最普遍形式，突出地表明人的心理活動的智慧性和創(chuàng)造性，其過程通常分為四個(gè)階段：提出問題、分析問題、提出假設(shè)和( )A.分析假設(shè)B.總結(jié)反思C.解決問題D.檢驗(yàn)假設(shè) 答案：D24下列關(guān)于使用言語說服策略提高學(xué)生道德認(rèn)知水平的觀點(diǎn)，不恰當(dāng)?shù)氖? )A.對低年級的學(xué)生來說，富有感情色彩、生動感人的說服內(nèi)容更容易產(chǎn)生影響B(tài).對高年級的學(xué)生而言，充分說理、邏輯性強(qiáng)的說服內(nèi)容更有效C.正面的觀點(diǎn)和材料在短時(shí)間之內(nèi)難以見效，不容易解決當(dāng)務(wù)之急的問題D.同時(shí)提供正反兩面的論據(jù)和資料更利于培養(yǎng)學(xué)生長期穩(wěn)定的態(tài)度 答案：C解析：當(dāng)說服的任務(wù)是解決當(dāng)務(wù)之急的問題時(shí)，應(yīng)只提出正面觀點(diǎn)，以免延誤時(shí)間，因此，

13、C項(xiàng)的說法不恰當(dāng)。 25()是教師教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.作業(yè)的檢查與批改 答案：A解析：備課是教師上課前的準(zhǔn)備，教學(xué)是從備課開始的。 26教育與教學(xué)的關(guān)系是()。A.部分與整體B.后者包括前者C.整體與部分D.前者包括后者 答案：C解析：略。 27教育家馬卡連柯所提倡的“平行教育”反映的德育原則是( )。A.知行統(tǒng)一原則B.尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則C.一致性與連貫性原則D.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則 答案：D解析：馬卡連柯的“平行教育”強(qiáng)調(diào)教育個(gè)人與教育集體的活動應(yīng)同時(shí)進(jìn)行，每一項(xiàng)針對集體開展的教育活動應(yīng)收到既教育集體又教育個(gè)人的效果

14、，體現(xiàn)的是集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則。 28趙老師關(guān)心學(xué)生的一舉一動，對學(xué)生的各種愿望都是有求必應(yīng)，其做法違背了德育原則中的( )。A.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則B.疏導(dǎo)性原則C.因材施教原則D.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素 答案：A解析：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指教育者既要尊重、信任、熱愛學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)結(jié)合起來，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。趙老師對學(xué)生各種愿望有求必應(yīng)的做法忽視了嚴(yán)格要求學(xué)生。 292011年單項(xiàng)選擇:孟子的“自省、自強(qiáng)”體現(xiàn)的德育方法（）A.榜樣示范法 B.說服教育法 C.陶冶教育法 D.品德修養(yǎng)指導(dǎo)法 答案：D

15、解析：略。 二、問答題30簡述中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)。 解析：(1)中學(xué)生情緒非常豐富；(2)中學(xué)生的情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，易動感情；(3)情緒理解力增強(qiáng)，學(xué)會運(yùn)用情緒表達(dá)規(guī)則；(4)能采用有效的情緒調(diào)節(jié)手段；(5)中學(xué)生情緒的延續(xù)性較長，心境化；(6)出現(xiàn)反抗情緒與逆反心理；(7)中學(xué)生情緒變化的兩極性。 31學(xué)習(xí)的材料的難度越大，越難以產(chǎn)生遷移。 解析：此觀點(diǎn)錯(cuò)誤，題干中所述的學(xué)習(xí)材料難度越大，就很難產(chǎn)生遷移的說法是不正確的，學(xué)習(xí)遷移是指一種知識對另一種知識所產(chǎn)生的影響，與學(xué)習(xí)材料本身的難度是沒有關(guān)系的，只要兩知識之間能夠產(chǎn)生影響就能發(fā)生學(xué)習(xí)遷移。 32德育過程中的活動和交往不同于社交活動。 解析：正確。德育過程中的活動和交往具有特殊的性質(zhì)：首先，它具有引導(dǎo)性、目的性和組織性；其次，它是德育實(shí)踐中的活動和交往，不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)這一主導(dǎo)活動和主要交往對象的教師和同學(xué)；再次，它具有科學(xué)性和有效性，是按照學(xué)生品德形成規(guī)律和教育學(xué)、心理學(xué)原理組織的，因而能更有效地影響學(xué)生品德的形成。所以，德育過程中的活動和交往與社交活動是不同的。 三、簡答題33簡述意志行動中的動機(jī)沖突類型。 解析：(1)接近-接近型沖突，也稱雙趨沖突。指當(dāng)個(gè)體以同等程度的兩個(gè)動機(jī)去追求兩個(gè)有價(jià)值的目標(biāo)時(shí)，因不能同時(shí)獲得而產(chǎn)生的動機(jī)沖突。 (2)回避-回避型沖突，也稱雙避沖突，指個(gè)體以同