粵教版二年級科學(xué)上冊教案(全冊)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè) 第一課時(shí)：身邊的植物 楓樹與竹子教學(xué)目標(biāo)：（1）通過觀察比較楓葉的葉子，了解它們之間的特征。（2）學(xué)會收集和整理有用的信息，并與他人分享。（3）體驗(yàn)探究活動的樂趣，培養(yǎng)探究事物的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察比較楓葉的葉子，了解它們之間的特征。教學(xué)難點(diǎn)：能夠收集和整理有用的信息，并與他人分享。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 一、情境導(dǎo)入媒體：出示課本驅(qū)動任務(wù)情境圖。綠油油的竹子和五彩繽紛的楓樹，兩個小朋友手里拿著不同的葉子。問題：這些葉子是哪種植物的呢？交流：學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有

2、的知識，匯報(bào)自己的觀察發(fā)現(xiàn)。二、新課（一）活動1：楓葉和竹葉導(dǎo)入：楓葉和竹葉看起來都很漂亮，同學(xué)們想不想收藏呀？你們知道它們身上藏著什么小秘密嗎？任務(wù)：分小組收集楓葉和竹葉，并且觀察記錄。交流：學(xué)生之間互相說一說這些葉子的特征。匯報(bào):楓葉長的很像手掌，竹葉長長的小結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行簡單的小結(jié)。（二）活動2 觀察常見植物的葉子媒體：出示不同的葉子問題：你觀察過哪些植物？討論并回答任務(wù)：分小組觀察手中不同的葉子。并做好記錄。教師:引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子的形狀、顏色、邊緣等小組匯報(bào)教師給予一定的評價(jià)。小結(jié)活動（三） 拓印葉片收集一些植物的葉將顏料涂在葉片表面，然后再拓印在紙上，并寫出植物的名稱。

3、板書設(shè)計(jì)身邊的植物第 2 課“樟樹與彩葉草”教學(xué)設(shè)計(jì)一，學(xué)情分析學(xué)生對大自然的植物一點(diǎn)都不陌生，但是大部分的學(xué)生都不知道常見植物的名稱，也沒有仔細(xì)觀察過莖的特征。木本植物和草本植物的莖的差別較大，觀察比較樟樹與彩葉草的莖的不同能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生到校園里觀察更多植物的莖，不僅能認(rèn)識更多的植物，而且還能激發(fā)學(xué)生對身邊常見植物的觀察熱情。二、教學(xué)目標(biāo)1.能從莖的顏色、粗細(xì)、質(zhì)感和軟硬程度等方面辨別不同植物莖的差異。2. 知道如何運(yùn)用感覺器官觀察莖的外部形態(tài)。3. 知道不同植物的莖具有不同的外部特征，并會用合適的詞語進(jìn)行描述。4. 樂于與同學(xué)分享觀察的結(jié)果。三、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能從

4、莖的顏色、粗細(xì)、質(zhì)感和軟硬程度等方面辨別不同植物莖的差異。教學(xué)難點(diǎn)：知道不同植物的莖具有不同的外部特征，并會用合適的詞語進(jìn)行描述。四、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：樟樹和彩葉草的莖的圖片、彩葉草莖的標(biāo)本、教學(xué) PPT 課件。學(xué)具準(zhǔn)備：彩葉草莖的標(biāo)本。五、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動設(shè)置情景：琪琪和波波放學(xué)途中，邊走邊觀察校園里生長茂盛的植物，琪琪摸了一下路旁的樟樹，覺得樟樹的樹干很硬，便把發(fā)現(xiàn)告訴了波波。由于彩葉草是草本植物，沒有明顯高大的枝干，同時(shí)葉子生長得比較密集，所以不容易觀察到它的莖，因此引發(fā)了波波的探究欲望，想知道彩葉草的莖是怎樣的。問題：大家見過這兩種植物？它們的名稱是什么呢？今天就讓我們一起來觀察

5、樟樹和彩葉草的莖。講述：樟樹是高大的植物，彩葉草卻比較矮小，而且生長比較密集。今天，讓我們一起到校園里觀察樟樹和彩葉草的莖。媒體：出示本課課題 “樟樹與彩葉草”。（二）活動探究（1）活動 1：樟樹和彩葉草莖問題：植物一般都有莖，樟樹和彩葉草的莖有什么不同？交流：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。問題：你打算用什么方法觀察？討論：分小組討論觀察樟樹和彩葉草的莖的方法。匯報(bào)：分享小組討論的觀察方法，教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。任務(wù)：比較樟樹與彩葉草的莖。要求：運(yùn)用多種感官去觀察和發(fā)現(xiàn)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較莖的顏色、粗細(xì)，再引導(dǎo)學(xué)生用手去摸，感受莖的質(zhì)感和軟硬程度?；顒樱涸谛@里觀察樟樹和彩葉草的

6、莖，圍繞科學(xué)學(xué)生活動手冊第 2 頁的圖示描述其特征。匯報(bào)：分享小組的觀察和發(fā)現(xiàn)，教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。小結(jié)：樟樹莖粗大，直而堅(jiān)硬，樹皮粗糙，樹皮灰褐色，分枝較少。彩葉草的莖較短、較細(xì)，較柔軟，莖四棱形，莖表面有細(xì)細(xì)的柔毛，綠色，分枝較多。（2）活動 2：觀察更多植物的莖問題：你認(rèn)識校園里的哪些植物呢？它們的莖有什么特征呢？任務(wù)：觀察校園里各種植物的莖。要求：服從教師指揮，分小組觀察，活動過程中要注意安全，不能采摘植物。選擇兩種植物的莖進(jìn)行觀察并做好記錄?；顒樱悍中〗M觀察校園里植物的莖，選擇兩種植物的莖進(jìn)行觀察，并記錄在科學(xué)學(xué)生活動手冊第 2 頁。交流：分享小組的觀察和發(fā)現(xiàn)，教師對學(xué)生

7、的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。小結(jié)：不同植物的莖的高度、粗細(xì)、顏色、形狀、質(zhì)感（粗糙程度）都不同。（3）拓展活動任務(wù)：選擇合適的植物的莖做手環(huán)。要求：通過觀察植物莖的柔軟性而選擇做手環(huán)的植物。活動：學(xué)生按要求制作手環(huán)。交流：分享自己用植物的莖制作的手環(huán)。親子時(shí)間：課后與家長一起選擇合適的莖做幾個漂亮的植物手環(huán)或頭環(huán)。六、板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思：第3課 教學(xué)課題 百合與朱槿教學(xué)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會比較百合花和朱槿花的不同，并會用自己的語言描述它們的特征。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究科學(xué)的精神。3、觀察幾種常見植物的花，并了解它們的名稱。 教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會比較百合花和朱槿花的不同，并會用自己的語言描述它們的特征。培養(yǎng)學(xué)

8、生觀察、探究科學(xué)的精神。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會比較百合花和朱槿花的不同，并會用自己的語言描述它們的特征。培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究科學(xué)的精神。教 學(xué) 過 程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（2分鐘）媒體：出示課本任務(wù)圖問題：你認(rèn)識這些花嗎?在哪里見過？學(xué)生自由討論教師由此引出課題二、新課導(dǎo)入活動1 百合花和朱槿花教師：出示準(zhǔn)備好的百合花和朱槿花學(xué)生：觀察百合花和朱槿花的不同引導(dǎo)學(xué)生觀察的方向。討論匯報(bào)：1、百合花是白色的 2、朱槿花是紅色的 3、百合花香香的 教師給予點(diǎn)評小結(jié) 活動2 觀察多姿多彩的花媒體：出示非洲菊、三色堇、桂花等圖片問題：你知道它們的名稱嗎？它們有什么特征？學(xué)生自由討論并記錄教師派代表回答小結(jié)三、談?wù)?/p>

9、你今天的收獲作業(yè)布置選擇一種熟悉的花，并做成小卡片。板書設(shè)計(jì)百合和朱槿花1、特征2、常見的植物的花第 4 課“番茄與花生”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1. 能從光滑、粗糙、軟硬、多汁、干燥等方面辨別不同植物果實(shí)的差異。2. 嘗試根據(jù)果實(shí)的特征依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對果實(shí)進(jìn)行分類。3. 能運(yùn)用感覺器官對不同植物的果實(shí)進(jìn)行細(xì)致的觀察，并會用合適的詞匯進(jìn)行描述。4. 樂于與同學(xué)相互溝通，共享活動的樂趣。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能從光滑、粗糙、軟硬、多汁、干燥等方面辨別不同植物果實(shí)的差異。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試根據(jù)果實(shí)的特征依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對果實(shí)進(jìn)行分類。五、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：番茄、花生、葫蘆、橙、桃、葵花子、櫻桃、大葉紫薇

10、果、羊蹄甲果等果實(shí)的標(biāo)本或圖片，塑料刀，碟子，抹布，教學(xué) PPT 課件。學(xué)具準(zhǔn)備：提前布置學(xué)生選帶一種果實(shí)。六、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動創(chuàng)設(shè)情境：周末，琪琪和波波去農(nóng)場參觀，農(nóng)田里種植了番茄和花生，琪琪看到了番茄已結(jié)出了果實(shí)，波波則蹲著試圖找到花生的果實(shí)。問題：番茄結(jié)果了，可是花生的果實(shí)生長在哪里，有哪些特征？今天就讓我們一起來觀察番茄和花生。講述：番茄和花生是生活中常見果實(shí)，我們可以通過對番茄和花生的觀察，知道如何觀察果實(shí)的特征，能用哪些語言進(jìn)行描述。媒體：出示本課課題 “番茄與花生”。（二）活動探究（1）活動 1：番茄和花生的果實(shí)問題：番茄和花生都是果實(shí)，它們有什么特征呢？交流：學(xué)生根據(jù)自己

11、的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。問題：你打算用什么方法觀察？討論：分小組討論觀察番茄和花生的方法。匯報(bào)：分享小組的觀察方法，教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。任務(wù)：觀察番茄和花生的果實(shí)。要求：觀察番茄、花生以及學(xué)生帶來的果實(shí)，描述它們有什么特征?；顒樱河^察、比較并描述番茄和花生的特征，完成科學(xué)學(xué)生活動手冊第 4 頁的第 1 題和第 2 題。匯報(bào)：分享小組的觀察和發(fā)現(xiàn)，教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。小結(jié)：番茄果實(shí)長在地面上，多汁，種子小而數(shù)量多，成熟的番茄果實(shí)是紅色的?；ㄉ麑?shí)長在泥土里，果皮較硬而粗糙，顏色多為黃白色；種子數(shù)量較少， 24 顆。（2）活動 2：形態(tài)各異的果實(shí)問題：不同植物的果實(shí)具有不同的特

12、征嗎？你認(rèn)識這些植物嗎？能不能說出這些植物的名稱？交流：學(xué)生口述自己認(rèn)識的植物名稱，豐富學(xué)生的植物知識。任務(wù)：觀察幾種常見植物的果實(shí)，知道它們的名稱并嘗試根據(jù)果實(shí)的特征進(jìn)行分類。要求：先對這七種果實(shí)進(jìn)行觀察，描述它們各自的特征，并根據(jù)果實(shí)的特征給它們分類，說出依據(jù)。活動：用觀察、比較、解剖等方法認(rèn)識七種果實(shí)的特征。匯報(bào)：分享小組活動的結(jié)果，介紹自己的發(fā)現(xiàn)。整理：我們可以從果實(shí)的顏色、大小、形狀、氣味、表皮光滑或粗糙等進(jìn)行分類。小結(jié)：我們認(rèn)識了一些果實(shí)的名稱，知道有的果實(shí)表皮粗糙、有的果實(shí)表皮光滑；有的肉厚多汁、有的較硬而干燥。不同果實(shí)的顏色、大小、形狀、氣味各不相同，形態(tài)各異，多種多樣。（3）

13、拓展活動任務(wù)：在校園里找一找哪些植物結(jié)出果實(shí)。要求：課后與同學(xué)在校園里尋找結(jié)出果實(shí)的植物。活動：學(xué)生按要求進(jìn)行觀察。交流：分享自己的發(fā)現(xiàn)。七、板書設(shè)計(jì)第 4 課番茄與花生番茄：紅色，多汁，種子數(shù)量多花生：黃白色，果皮較硬而粗糙，種子數(shù)量少教學(xué)反思： 5 我們的小車 課型新授課備科教師課時(shí)第一課時(shí)主問題常見的玩具小車有哪些特征學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)：觀察玩具車的特征，并能從玩具車的材料、顏色、輕重、動力等方面描述玩具車的特征。2、過程與方法目標(biāo)：對玩具小車進(jìn)行觀察，并能說出小車的特征。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：樂于與同學(xué)相互溝通，共享活動的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)能從玩具小車的材料、顏色、輕重、動力等方面

14、描述玩具小車的特征。教學(xué)難點(diǎn)能觀察到玩具小車的多種特征并能給小車分類。教學(xué)準(zhǔn)備玩具車。學(xué) 習(xí) 過 程環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案檢測課前預(yù)習(xí)你喜歡哪一輛玩具車？喜歡的原因是什么？展示本課情境圖片。波波和彬彬在客廳里在玩玩具車。出示本課課題“我們的小車”。目標(biāo)明確1、觀察玩具車的特征，并能從玩具車的材料、顏色、輕重、動力等方面描述玩具車的特征。2、能根據(jù)玩具小車的特征給小車分類。出示目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向任務(wù)一活動 1：我喜歡的玩具車自學(xué)：選擇一輛玩具車進(jìn)行觀察，根據(jù)科學(xué)學(xué)生活動手冊第 1 題的提示描述小車的特征。2、互學(xué)：與小組的同學(xué)交流你觀察的那輛小車的特征。3、展學(xué)：分享小組的觀察和發(fā)現(xiàn)。媒體：出示一輛玩

15、具車。問題：這輛玩具車有什么特征？小結(jié)：不同的玩具小車有不同的特征。任務(wù)二活動 2：給小車分分類1、自學(xué)：這么多的玩具車我們能將其進(jìn)行分類嗎？可以根據(jù)什么特征來分類？2、互學(xué)：根據(jù)玩具車的特征進(jìn)行分類，把分類的結(jié)果記錄在科學(xué)學(xué)生活動手冊第2 題。3、展學(xué)：根據(jù)小車的什么特征進(jìn)行分類？怎么分？媒體：出示各種各樣的玩具小車。教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。3、小結(jié)：我們可以根據(jù)小車的材料、輕重、顏色、大小、動力等來給小車分類。檢一檢1、在校園里找一找哪些植物結(jié)出果實(shí)。2、分享自己的發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計(jì) 第 4 課番茄與花生番茄：紅色，多汁，種子數(shù)量多花生：黃白色，果皮較硬而粗糙，種子數(shù)量少教學(xué)反思：這節(jié)

16、課滿意的環(huán)節(jié)有： 。不足的地方有 。將采取以下方法去改正 。第 6 課“做一輛小車”教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析二年級學(xué)生對玩具小車由哪些部件組成不太了解，他們的動手能力比較弱。他們往往會找生活中的一些物品粘貼在一起來做一輛小車，但是，如果車輪貼在車身上，那車輪就轉(zhuǎn)動不了。因此，學(xué)生對做一輛小車的活動會很感興趣。二、教學(xué)策略1. 動手前先動腦。做一輛小車并不是簡單的手工制作，需要有思維的參與。在制作前，先引導(dǎo)學(xué)生思考可以用什么材料來做小車，怎樣讓車輪靈活轉(zhuǎn)動等問題，讓學(xué)生不會盲目動手。2. 課前先收集材料。生活中有很多物品都可以充當(dāng)小車的部件，讓學(xué)生提前收集制作材料能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。三、教學(xué)

17、目標(biāo)1. 知道玩具車主要由車身、車輪、車軸組成。2. 能用合適的材料制作一輛小車并能讓車輪靈活轉(zhuǎn)動。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道玩具車主要由車身、車輪、車軸組成。教學(xué)難點(diǎn)：能用合適的材料制作一輛小車并能讓車輪靈活轉(zhuǎn)動。五、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：小車的部件、組裝好的小車、課件。學(xué)具準(zhǔn)備：塑料瓶、牙膏盒、紙筒、吸管、竹棒、瓶蓋、硬紙片、紙黏土。六、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動媒體：展示本課情境圖片。琪琪和彬彬正在組裝一輛小車。問題：琪琪拿起車軸問彬彬： “這是什么部件？”交流：小車還有哪些部件組成呢？媒體：出示本課課題“做一輛小車”。（二）活動探究活動：制作我的小車（1）小活動 1：觀察小車的主要部件。媒

18、體：出示拆散的小車部件。問題：小車由哪些部件組成 ?討論 : 這些部件分別是小車的哪個部分？有什么作用？交流：學(xué)生分小組對小車的組成進(jìn)行匯報(bào)。展示：小車的不同組成部件，包括車身、車輪、車軸。演示：請學(xué)生代表進(jìn)行小車的組裝。小結(jié)：玩具車主要由車身、車輪、車軸組成。（2）小活動 2：做一輛小車。媒體：出示各種生活中的材料。問題：這些材料分別適合做小車的什么部件？為什么？討論：選擇合適的材料準(zhǔn)備制作小車。交流：你選擇哪些材料？這些材料分別制作小車的哪個部件？原因是什么？整理：以小組為單位確定制作小車的材料。討論：如何制作小車的不同部件？分小組進(jìn)行討論，確定小車的制作方法。活動：選定材料制作車身。問題

19、：怎樣在車身上安裝車軸和車輪？討論：分小組進(jìn)行討論，確定安裝車軸和車輪的方法。指導(dǎo)：參照活動手冊的做法，在車身上和車輪上鉆孔。思考：要讓車輪靈活轉(zhuǎn)動，那孔的大小要鉆多大？活動：在車身上和車輪上鉆孔。要求：先用鉛筆確定孔的位置和大小，保障安全的情況下進(jìn)行鉆孔?；顒樱航M裝小車。要求：在活動手冊上填寫組裝小車的步驟，再根據(jù)步驟來操作。展示：小組展示自己制作的小車，并讓小車動起來。交流：你的小車是怎樣做的？它能動起來嗎？小結(jié)：要讓車輪靈活轉(zhuǎn)動，車身和車軸上孔的大小要根據(jù)車軸的粗細(xì)來考慮。七、板書設(shè)計(jì)第 6 課做一輛小車小車的主要部件：車身、車輪、車軸教學(xué)反思：7、怎樣讓小車動起來 課型新授課備科教師課

20、時(shí)第一課時(shí)主問題學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：用推和拉的方式讓制作好的小車動起來，并在推動桌子、拉動椅子時(shí)能感受到力。過程與方法目標(biāo)：通過觀察橡皮筋拉小車時(shí)的變化，知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能舉例說出生活中哪些地方運(yùn)用了推力和拉力。教學(xué)重點(diǎn)知道推力和拉力是生活中常見的力，力對物體能產(chǎn)生作用。通過觀察橡皮筋拉小車時(shí)的變化，知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。教學(xué)難點(diǎn)能舉例說出生活中哪些地方運(yùn)用了推力和拉力。教學(xué)準(zhǔn)備小車、字典、木塊、課件。學(xué) 習(xí) 過 程環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案導(dǎo)學(xué) 交流：還有什么方法能讓小車動起來？媒體：展示本課情境圖片。問題：妍妍說推一推可以讓小車動起來，是否真能讓小

21、車動起來？3、媒體：出示本課課題“怎樣讓小車動起來”。目標(biāo)明確1、用推和拉的方式讓制作好的小車動起來，并在推動桌子、拉動椅子時(shí)能感受到力。2、通過觀察橡皮筋拉小車時(shí)的變化，知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。3、知道推力和拉力是生活中常見的力，力對物體能產(chǎn)生作用。4、能舉例說出生活中哪些地方運(yùn)用了推力和拉力。出示目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向任務(wù)一活動 1：讓小車動起來1、自學(xué)：自己試一試用推或拉的方法使自己制作的小車動起來。2、互學(xué)：分小組讓小車穿過山洞，并嘗試更多的方法。3、展學(xué)：展示1、這里有個山洞，要讓小車穿過山洞，有什么方法？ 2、活動：分小組讓小車穿過山洞，并嘗試更多的方法。3、小結(jié)：教師對學(xué)生成

22、功的做法進(jìn)行肯定，歸納“推”和“拉”能讓小車動起來。4、如果把繩子換成橡皮筋，再拉動小車，能成功拉動小車嗎？還會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？4、活動：分小組用橡皮筋拉動小車，并進(jìn)行有目的的觀察。交流：在拉動小車過程中，橡皮筋有什么變化？5、媒體：播放拉動橡皮筋時(shí)橡皮筋變化的視頻。6、小結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生的觀察匯報(bào)，整理學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，歸納“力可以使物體的形狀發(fā)生改變”。任務(wù)二活動 2：用了力嗎1、自學(xué)：思考：用推和拉的方式能讓小車動起來，這是為什么？2、互學(xué)：嘗試推動桌子、拉動椅子，并說說自己的感受。3、展學(xué)：分享“桌子能動起來嗎？你有什么感覺？” 4、分組展開“讓字典、大木塊和椅子動起來”的活動。5、評學(xué)：分

23、享小組的方法和自己的感受。1、用推和拉的方式能讓小車動起來，這是為什么？2、任務(wù)：你用什么辦法可以讓桌子像小車一樣動起來？ 演示：請學(xué)生代表進(jìn)行“讓桌子動起來”的演示。3、表達(dá)：請演示的學(xué)生分享“桌子能動起來嗎？你有什么感覺？” 整理：用推和拉的方式讓桌子動起來，是因?yàn)橛昧肆Α?、活動：分組展開“讓字典、大木塊和椅子動起來”的活動。5、小結(jié)：教師幫助學(xué)生整理“推力和拉力對物體能產(chǎn)生作用”。任務(wù)三活動 3：推力和拉力1、互學(xué)：交流：生活中哪些地方運(yùn)用了推力和拉力？2、活動：完成活動手冊的練習(xí)。3、交流：圖中哪些地方運(yùn)用了推力和拉力？4、拓展：舉例說出生活中還有哪些地方應(yīng)用了拉力或推力？1、媒體：

24、播放生活中運(yùn)用了推力和拉力的圖片和視頻。交流：生活中哪些地方運(yùn)用了推力和拉力？2、活動：完成活動手冊的練習(xí)。3、交流：圖中哪些地方運(yùn)用了推力和拉力？4、活動：小組里每人抽取一張卡片，說說卡片上運(yùn)用了推力還是拉力。5、小結(jié)：推力和拉力是生活中常見的力。6、拓展：你還能舉例說出生活中還有哪些地方應(yīng)用了拉力或推力？板書設(shè)計(jì) 第 7 課怎樣讓小車動起來 推推力 小 車 動 起 來 拉 拉力拉力拉 橡皮筋 形狀改變課后反思：這節(jié)課滿意的環(huán)節(jié)有： 。不足的地方有 。將采取以下方法去改正 。8、有趣的釣魚玩具 課型新授課備科教師課時(shí)第一課時(shí)主問題磁鐵可以吸引什么樣的物體以及磁鐵能否隔著紙片或其他材料吸引鐵類

25、物品學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。（2）磁鐵能隔著一些物體吸鐵。過程與方法目標(biāo)：（1）學(xué)生學(xué)會自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，需要了解并重視實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)與公平。（2）了解并學(xué)會進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，體會模擬實(shí)驗(yàn)在生活中的重要性。情感態(tài)度價(jià)值觀（1）體會到獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測的重要性。（2）體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，學(xué)會尊重他人意見，樂于合作與交流。教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)論證磁鐵能（隔著一些物體）吸鐵；學(xué)會進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)能較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)公平的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備紙質(zhì)的魚和海龜若干，自制釣魚竿，PPT 等。學(xué) 習(xí) 過 程環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案導(dǎo)學(xué)兩位同學(xué)比賽釣魚，比一比哪位同學(xué)釣起的魚（小動物）分

26、值多。1、游戲引入：兩位同學(xué)比賽釣魚，比一比哪位同學(xué)釣起的魚（小動物）分值多。問題：魚竿上沒有小鉤，怎么也能釣起魚呢？3、媒體：出示本課課題：“有趣的釣魚玩具”。目標(biāo)明確、磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。磁鐵能隔著一些物體吸鐵。（2）、學(xué)生學(xué)會自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，需要了解并重視實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)與公平。出示目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向任務(wù)一活動 1：魚竿的奧秘1、自學(xué)：仔細(xì)觀察玩具魚竿和小魚，你有什么發(fā)現(xiàn)？互學(xué)：交流觀察的發(fā)現(xiàn)。展學(xué)：魚竿上有一個小圓片，小魚都是被它吸起來的。 魚竿沒有小鉤也能釣魚，是因?yàn)榘惭b了磁鐵。小魚嘴上有鐵片，能被魚竿上的小磁鐵吸引。1、 觀察：魚竿的奧秘。為什么魚竿沒有小鉤也能“

27、釣”起小魚？2、交流觀察的發(fā)現(xiàn)。3、歸納：魚竿上有一個小圓片，小魚都是被它吸起來的。你知道這個小圓片是什么嗎？ 問題：魚竿沒有小鉤也能釣魚，是因?yàn)榘惭b了磁鐵。那小魚身上也有秘密嗎？小魚嘴上有鐵片，能被魚竿上的小磁鐵吸引。4、思考：磁鐵還能吸引什么呢？任務(wù)二活動 2：磁鐵能吸引什么1、自學(xué)：預(yù)測：5 種物品，學(xué)生預(yù)測哪些物品能夠被磁鐵吸引。2、互學(xué)：分小組展開磁鐵實(shí)驗(yàn)，并完成科學(xué)學(xué)生活動手冊的記錄。1、提問：能被磁鐵吸引的物品有什么共同點(diǎn)？2、活動：分小組展開磁鐵實(shí)驗(yàn)，并完成科學(xué)學(xué)生活動手冊的記錄。3、結(jié)論：磁鐵能夠吸引鐵、鎳制品。4、問題：磁鐵能不能隔著一段距離吸引鐵、鎳制品？5、思考除了紙以

28、外，磁鐵能不能夠隔著其他的物體吸引鐵、鎳制品，要怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能夠證明猜想。6、為了更好地體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的公平性，應(yīng)盡可能控制實(shí)驗(yàn)中間隔物體的厚薄。7、媒體：在幻燈片上展示實(shí)驗(yàn)的操作步驟，統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)方法。8、實(shí)驗(yàn)：以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填寫表格，展開討論。拓展活動思考：有什么方法能快速地清理池中的硬幣。1、過渡：海龜肚子的秘密硬幣。2、講述：泰國許愿池的海龜翁辛，由于吞食了將近千枚硬幣，病情惡化導(dǎo)致死亡。板書設(shè)計(jì) 課后反思：這節(jié)課滿意的環(huán)節(jié)有： 。不足的地方有 。將采取以下方法去改正 。第 9 課 “磁鐵小車”教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析經(jīng)歷了一年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都對科學(xué)學(xué)習(xí)的方法有了初步的了解，具備一定的

29、學(xué)習(xí)能力。本課的學(xué)習(xí)從玩磁鐵小車的情境展開，符合學(xué)生的好奇心和興趣點(diǎn)。同時(shí)，利用主題人物的提問讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴并引起學(xué)生對磁鐵小車奧秘的思考，驅(qū)動學(xué)生產(chǎn)生解決問題的欲望。在觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、交流、分析的過程中，讓學(xué)生由淺入深地了解磁鐵磁極的特點(diǎn)，掌握如何科學(xué)地展開實(shí)驗(yàn)活動，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的能力。二、教學(xué)策略1. 從教的方面來說，在教師的激勵和指導(dǎo)下，通過任務(wù)驅(qū)動情境，提出問題，給出活動任務(wù)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣；學(xué)生主動積極地置身于教學(xué)活動中，以掌握知識、發(fā)展能力而展開活動；在參與教學(xué)過程中，教師為保證學(xué)生參與教學(xué)的全面性，為學(xué)生提供必要的參考意見和方法指導(dǎo)等。2. 從學(xué)的方面

30、來說，可分為兩個部分：利用有效任務(wù)充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動觀察。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，基于生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行描述，并與同學(xué)進(jìn)行積極有效的討論和交流。三、教學(xué)目標(biāo)1. 說出磁鐵總是同時(shí)存在兩個磁極，一個是南極，另一個是北極。2. 知道相同的兩個磁極接近，互相排斥；不同的兩個磁極接近，互相吸引。3. 能在對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并對問題作出簡單猜想。4. 通過實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測。5. 體會認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性，體驗(yàn)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的必要性和重要性。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道相同的兩個磁極接近，互相排斥；不同的兩個磁極接近，互相吸引。教學(xué)難點(diǎn)：能在對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察中發(fā)現(xiàn)問

31、題、提出問題，并對問題作出簡單猜想，最后通過實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測。五、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：小車、條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、鐵架臺、多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投影、教學(xué) PPT 課件。學(xué)具準(zhǔn)備：小車、條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、鐵架臺等。六、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動設(shè)置情境：兩個小朋友在玩小車，而這些小車的車廂里都裝著條形磁鐵。當(dāng)兩輛小車接觸時(shí)，有的小車能連起來，有的則不可以。問題：一個小朋友把磁鐵小車起來了，另一個小朋友的嘗試卻不成功，這是為什么？交流：根據(jù)情境和生活經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)表自己的想法。任務(wù)：觀察兩種小車的磁鐵，思考磁鐵小車成功連接是否與磁鐵擺放的位置有關(guān)。（二）活動探究（1）活動 1：把小車連起來出

32、示：小車和條形磁鐵。任務(wù)：兩節(jié)磁體小車吸在一起，并提示如果不成功可換一個方向進(jìn)行多次的嘗試。分享：學(xué)生交流活動的具體做法和注意事項(xiàng)。活動：學(xué)生動手嘗試玩磁鐵小車，并完成學(xué)生活動手冊的記錄。交流：在玩的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有時(shí)磁鐵小車能成功連起來，有時(shí)會失敗。指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提示學(xué)生留意條形磁鐵上標(biāo)有的字母“N”和“S”，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)連接小車成功與否有一定的規(guī)律。問題：磁鐵小車是否能連起來，與磁鐵的放置方法有關(guān)嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）活動 2：讓兩塊磁鐵靠近引導(dǎo)：兩個磁鐵的磁極相互靠近，共有幾種情況？交流：學(xué)生明確兩塊條形磁鐵接觸有 S-S、S-N、N-S、N-N 四種情況。任務(wù)：通過實(shí)驗(yàn)獲

33、取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測。要求學(xué)生用科學(xué)詞語表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如兩個磁極互相拉近，叫作互相吸引；兩個磁極互相推開，叫作互相排斥。操作：兩塊磁鐵留有一段距離，用細(xì)繩懸掛。學(xué)生手握磁鐵讓磁極靠近，從而能直觀地觀察出吸引和排斥現(xiàn)象，教師應(yīng)統(tǒng)一操作方法，讓實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行?；顒樱簩W(xué)生分小組展開活動，并在學(xué)生活動手冊記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。分享：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行交流，并對其他小組的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行評價(jià)。小結(jié)：磁鐵具有兩個磁極，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)磁鐵的兩個磁極同極相斥、異極相吸的現(xiàn)象。（3）拓展活動：其他磁鐵的磁極問題：條形磁鐵的磁極在哪里？其他的磁鐵也有磁極嗎？討論：學(xué)生對問題進(jìn)行交流。匯報(bào)：分析其他形狀的磁鐵可能的磁極。任務(wù)

34、：用實(shí)驗(yàn)的方法將其他磁鐵的磁極找出來。交流：實(shí)驗(yàn)前的猜想和制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、使用較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法?；顒樱悍中〗M完成尋找不同磁鐵的磁極活動。分享：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行交流，并對其他小組的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行評價(jià)。小結(jié)：磁鐵具有兩個磁極，相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。七、板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思：第 10 課 “會辨方向的玩具鴨”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)策略1. 從教的方面來說，在教師的激勵和指導(dǎo)下，通過任務(wù)驅(qū)動情境，提出問題，給出活動任務(wù)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣；學(xué)生主動積極地置身于教學(xué)活動中，以掌握知識、發(fā)展能力而展開活動；在參與教學(xué)過程中，教師為保證學(xué)生參與教學(xué)的全面性，為學(xué)生提供必要的參考意見和方法指導(dǎo)等。2. 從學(xué)的

35、方面來說，可分為兩個部分：利用有效任務(wù)充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動觀察。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，基于生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行描述，并與同學(xué)進(jìn)行積極有效的討論和交流。二、教學(xué)目標(biāo)1. 知道磁鐵能指示南北方向。2. 知道指南針的小指針是磁鐵，能指示南北方向。3. 能用比較的方法知道磁鐵能指示方向。4. 用語言描述磁鐵指向南北現(xiàn)象的相關(guān)信息。5. 能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如實(shí)講述事實(shí)，并愿意傾聽他人的信息，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。三、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能用比較的方法知道磁鐵能指示南北方向。教學(xué)難點(diǎn)：能用實(shí)驗(yàn)的方法發(fā)現(xiàn)指南針的小指針是磁鐵，能指示南北方向。四、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：玩具鴨、磁鐵、橡皮擦、木條、橡皮泥、水槽、旋轉(zhuǎn)

36、架、指南針、多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投影、教學(xué) PPT 課件。學(xué)具準(zhǔn)備：玩具鴨、磁鐵、橡皮擦、木條、橡皮泥、水槽、旋轉(zhuǎn)架、指南針等。五、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動設(shè)置情境：小朋友把小黃鴨玩具放在水上玩載物游戲，當(dāng)用磁鐵作為運(yùn)載物的時(shí)候，玩具鴨總是朝著一邊停下來。問題：載有磁鐵的玩具鴨，怎么總是朝著一個方向停下來？交流：根據(jù)情境和生活經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)表自己的想法。任務(wù)：在玩具鴨上換用其他的運(yùn)載物，玩具鴨停下來后的朝向還一樣嗎？（二）活動探究（1）活動 1：我的玩具鴨出示：玩具鴨、磁鐵、橡皮擦、木條、橡皮泥、水槽等材料。問題：把不同的物品放入玩具鴨上，它還能自由轉(zhuǎn)動嗎？當(dāng)它停下來的時(shí)候是否有規(guī)律？表達(dá)：學(xué)生根

37、據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測。要求：盡可能將玩具鴨放入水槽的中部，并不要碰到水槽壁，以免影響實(shí)驗(yàn)的效果。如果玩具鴨接觸到水槽壁，可建議學(xué)生再來一次，減少活動的誤差?；顒樱鹤寣W(xué)生把不同的物品放在玩具鴨上。觀察的要點(diǎn)是玩具鴨的運(yùn)動和停下來的特點(diǎn)。交流：依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)表學(xué)生分組活動的情況。小結(jié)：裝有磁鐵的玩具鴨總是能朝一個方向停下來。問題：輕撥一下玩具鴨，待靜止后觀察對比磁鐵的朝向和第一次的朝向是否不同。演示：輕撥一下玩具鴨，待靜止后觀察磁鐵的朝向，并與第一次實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較。交流：輕撥玩具鴨，待靜止后觀察，磁鐵的朝向基本沒有變化。（2）活動 2：自動轉(zhuǎn)向的秘密問題：將磁鐵放在可以自由旋轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)架上，觀察

38、磁鐵的轉(zhuǎn)動和停下來的方向和玩具鴨的一致嗎？要求：把條形磁鐵安裝在規(guī)范的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室器材上，多次實(shí)驗(yàn)，能否找出磁鐵停下來的規(guī)律?；顒樱簩W(xué)生按要求進(jìn)行分組活動，并做記錄。分享：依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)表學(xué)生分組活動的情況。小結(jié)：分析多次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)磁鐵停下來都有一定的規(guī)律。講述：磁鐵總是指向南北方向。（3）活動 3：指南針里的小指針任務(wù)：觀察指南針，你有什么發(fā)現(xiàn)？活動：分組觀察指南針。交流：依據(jù)分組觀察的情況進(jìn)行表達(dá)。引導(dǎo)：指南針能指示方向。指南針里靈活轉(zhuǎn)動的小指針是不是磁鐵做的？你有什么辦法能證明你的想法。討論：證明小指針是否用磁鐵制成的方法。分享：綜合應(yīng)用已有的磁鐵知識交流自己小組的方法。活動：分組

39、活動，將條形磁鐵的不同磁極接近指南針的小指針。交流：依據(jù)分組觀察的情況進(jìn)行表達(dá)。思考：能靈活轉(zhuǎn)動的小指針會怎樣運(yùn)動呢？它會停下來嗎？小指針的運(yùn)動有什么規(guī)律？小結(jié)：利用已學(xué)的“同極相斥、異極相吸”知識證明自己的猜想。用磁鐵的南極靠近，能吸引小指針的北極；用磁鐵的北極靠近，能吸引小指針的南極。（4）拓展活動：指南針的歷史講述：人們利用磁鐵能指南北的原理制成了指南針，并用以指示方向。指南針給人類的生活帶來了便利。要求：查閱資料，了解指南針的歷史。六、板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思：第 11 課 “做磁鐵玩具”教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析經(jīng)歷了一年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都對科學(xué)學(xué)習(xí)的方法有了初步的了解，具備一定的學(xué)習(xí)能力。本

40、課的學(xué)習(xí)從磁鐵跳棋的情境展開，符合學(xué)生的好奇心和興趣點(diǎn)。同時(shí)，利用主題人物的提問讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴并引起學(xué)生對磁鐵與磁鐵用品功能與結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系產(chǎn)生思考，驅(qū)動學(xué)生產(chǎn)生解決問題的欲望。在觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、交流、分析的過程中，讓學(xué)生由淺入深地了解磁鐵磁極的特點(diǎn)，掌握如何科學(xué)地進(jìn)行展開實(shí)驗(yàn)活動，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的能力。二、教學(xué)策略1. 從教的方面來說，在教師的激勵和指導(dǎo)下，通過任務(wù)驅(qū)動情境，提出問題，給出活動任務(wù)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣；學(xué)生主動積極地置身于教學(xué)活動中，以掌握知識、發(fā)展能力而展開活動；在參與教學(xué)過程中，教師為保證學(xué)生參與教學(xué)的全面性，為學(xué)生提供必要的參考意見和方法指導(dǎo)等。2

41、. 從學(xué)的方面來說，可分為兩個部分：利用有效任務(wù)充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動觀察。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，基于生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行描述，并與同學(xué)進(jìn)行積極有效的討論和交流。三、教學(xué)目標(biāo)1. 列舉生活中常見的不同外形的磁鐵。2. 運(yùn)用一些科學(xué)的方法，找出生活中常見物品里的磁鐵。3. 利用磁鐵同極相斥的特點(diǎn)制作蹦蹦玩具。4. 經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、展示、評價(jià)與改進(jìn)的過程。5. 了解磁鐵在日常生活的應(yīng)用，人們利用磁鐵的特點(diǎn)給生活帶來了便利。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用一些科學(xué)的方法，找出常見物品里的磁鐵，了解磁鐵在日常生活的應(yīng)用，人們利用磁鐵的特點(diǎn)給生活帶來了便利。教學(xué)難點(diǎn)：利用磁鐵同極相斥的特點(diǎn)制作蹦蹦玩具，并

42、經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、展示、評價(jià)建議與改進(jìn)的過程。五、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：磁鐵跳棋、磁性黑板貼、磁鐵玩具等、多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投影、教學(xué) PPT 課件。學(xué)具準(zhǔn)備：條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、卡紙、橡皮泥、竹筷子、底座、剪刀等。六、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動設(shè)置情境：主題人物正在下跳棋，雖然這個跳棋的棋盤沒有小洞，但是跳棋也能穩(wěn)穩(wěn)地放在棋盤上。問題：跳棋為什么會吸在棋盤上？交流：根據(jù)情境和生活經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)表自己的想法。任務(wù)：跳棋和棋盤使用了什么材料，使跳棋能緊緊地吸在棋盤上？（二）活動探究（1）活動 1：磁鐵的妙用出示：磁鐵跳棋、磁性黑板貼等磁鐵制品。問題：觀察這些用品，你有什么發(fā)現(xiàn)？任務(wù)：仔細(xì)觀察磁鐵跳棋和其他

43、玩具或文具，用科學(xué)的方法找出藏起來的磁鐵。要求：一是尋找的范圍限定在玩具或文具，這是學(xué)生日常生活中接觸最多的兩大類物品；二是學(xué)以致用，利用磁鐵具有磁性的特點(diǎn)找出生活中形狀各異的磁鐵。討論：學(xué)生根據(jù)自己的知識和方法，交流找出磁鐵的方法?；顒樱哼\(yùn)用不同的方法，找出物品中的磁鐵。小結(jié)：有部分學(xué)生用磁鐵尋找磁鐵，有部分學(xué)生用鐵、鎳材料制品尋找磁鐵。思考：你的方法是應(yīng)用了磁鐵的什么性質(zhì)？拓展：用同樣的方法尋找生活中其他常見物品的磁鐵。思考：找到的磁鐵有什么不同？講述：人們根據(jù)不同的需求，制作出不同的形狀的磁鐵。（2）活動 2：制作蹦蹦玩具任務(wù)：利用磁鐵的特點(diǎn)，制作一個能上下蹦跳的玩具。討論：綜合運(yùn)用所學(xué)

44、的磁鐵知識，并根據(jù)制作蹦蹦玩具的任務(wù)進(jìn)行初步的設(shè)想。引導(dǎo)：運(yùn)用磁鐵的哪些性質(zhì)才能達(dá)到制作的需求？需要幾塊磁鐵才能完成一個能上下彈跳玩具的制作？磁鐵如何在固定的同時(shí)又能上下彈跳？完成制作需要用到哪些工具和材料？如果用環(huán)形磁鐵，應(yīng)該如何安裝，才能使玩具達(dá)到上下“蹦蹦”的實(shí)際效果？要求：先思考需要什么材料，再動手制作。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單繪圖，要求畫出重點(diǎn)即可，并要求學(xué)生記錄需要的制作材料。討論：在教師的指引下設(shè)計(jì)玩具。交流：根據(jù)小組討論的結(jié)果，與同學(xué)們交流自制玩具的設(shè)計(jì)。制作：根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行制作玩具。展示：在班級展示作品，重點(diǎn)是要說出磁鐵在玩具中的作用。評價(jià)：由學(xué)生互評及自評，而且記錄改進(jìn)的建議

45、。3. 拓展活動：制作更多的磁鐵玩具。任務(wù)：與父母一起利用磁鐵的性質(zhì)，制作磁鐵玩具。要求：可以制作一個更完善的蹦蹦玩具，可以利用磁鐵的性質(zhì)對玩具進(jìn)行改進(jìn)，也可以自制一個新的磁鐵玩具。目的：讓學(xué)生能將所學(xué)的科學(xué)知識與生活相結(jié)合，幫助學(xué)生體會到動手做的成功和樂趣，養(yǎng)成通過自行思考、實(shí)踐解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識。七、板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思：第 12 課“晝與夜”教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析學(xué)生對晝夜現(xiàn)象很熟悉，這是身邊最常見的自然現(xiàn)象。但最常見也往往是最忽視的。所以與晝夜相關(guān)的現(xiàn)象，學(xué)生可能會說明一些。但他們未必比較系統(tǒng)地去認(rèn)識這些現(xiàn)象。所以本課就是要引導(dǎo)他們從科學(xué)的角度去觀察這些現(xiàn)象，從而對晝夜相關(guān)的

46、現(xiàn)象有科學(xué)系統(tǒng)的認(rèn)識，為將來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)策略1. 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較認(rèn)識晝夜不同的自然現(xiàn)象。本活動的教學(xué)前，可以根據(jù)實(shí)際情況（天氣和環(huán)境等）布置學(xué)生觀察一次日出或日落。在課堂上描述自己的觀察發(fā)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生比較這些發(fā)現(xiàn)，分析造成晝夜景色不同的原因是什么。2. 訓(xùn)練學(xué)生能舉例說明現(xiàn)象。晝夜更替現(xiàn)象對動植物生長、活動及人類生活的影響有很多方面，在教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生分類舉例說明這些現(xiàn)象。舉例應(yīng)該要能比較完整地表達(dá)，并能說明問題。這不僅是學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)知識，也是訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。三、教學(xué)目標(biāo)1. 知道晝與夜的主要差異是有沒有太陽的光和熱。2. 知道晝與夜更替現(xiàn)象對動植物生

47、長、活動有影響。3. 能舉例說明晝與夜更替現(xiàn)象對人類生活的影響。4. 樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：晝夜更替現(xiàn)象對動植物生長、活動及人類生活有影響。教學(xué)難點(diǎn)：比較發(fā)現(xiàn)晝夜的主要差異是有沒有太陽的光和熱。五、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件、相關(guān)圖片。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前 12 周布置學(xué)生觀察可以根據(jù)實(shí)際情況（天氣和環(huán)境等）布置學(xué)生觀察一次日出或日落。六、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動媒體：出示本課課題與驅(qū)動情境。問題：這幅畫是什么時(shí)候的景色呢？（二）活動探究（1）活動 1：太陽出來了問題：日出或日落前后，景物有哪些不同？交流：學(xué)生按照日出（或日落）前后的不同時(shí)段，分別描述自己的觀察

48、發(fā)現(xiàn)。教師歸納板書。討論：比較這些發(fā)現(xiàn)，造成晝夜景色不同的原因是什么？小結(jié)：晝夜景物現(xiàn)象不同的原因是和有無太陽的光和熱有關(guān)?；顒樱焊鶕?jù)觀察，用繪圖的方式把校園的某處景物在白天和黑夜的差別記錄下來。要求：以小組為單位選擇一個大家都熟悉且曾經(jīng)觀察過的景物來記錄。討論觀察的情況。在學(xué)生活動手冊上進(jìn)行記錄。交流：比較這些發(fā)現(xiàn)，造成晝夜景色不同的原因是什么？（2）活動 2：晝夜更替對生物活動的影響問題：動植物在白天和黑夜會出現(xiàn)不同的狀態(tài)嗎？交流：學(xué)生分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)。出示：蓮在晝夜不同狀態(tài)的圖片。討論：區(qū)分哪一幅蓮是白天的狀態(tài)，哪些是夜晚的狀態(tài)。蓮在白天和夜晚有哪些不同。任務(wù)：分發(fā)一組幾種動植物

49、在晝夜不同狀態(tài)的圖片，請學(xué)生區(qū)分哪些是白天的狀態(tài)，哪些是夜晚的狀態(tài)?；顒樱簩W(xué)生區(qū)分圖片。記錄：將小組的活動情況記錄在學(xué)生活動手冊上。交流：分組介紹活動手冊中記錄的結(jié)果和理由。小結(jié)：同樣由于白天有太陽發(fā)出的光和熱而夜晚沒有，所以植物的生長和動物的活動會受到晝夜更替的影響。媒體：幾個人類生活受晝夜影響的例子?；顒樱航Y(jié)合自己的生活，舉例說說晝夜更替對生活影響的例子。交流：分組討論，再全班交流。小結(jié)：晝夜現(xiàn)象對人類生活也有很大的影響。七、板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思：第 13 課“天空中的太陽”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析“天空中的太陽”是科學(xué)二年級上冊第 4 單元“白天與黑夜”中的第 2 課。本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是白天太

50、陽位置在天空的變化。本課把這一現(xiàn)象拆分成兩個部分，先引導(dǎo)學(xué)生觀察太陽升落的方向，再認(rèn)識太陽在天空中由東向西運(yùn)動的現(xiàn)象?；顒?1 日落的方向，看似簡單，其實(shí)難度并不低。太陽東升西落是我們的常識。因而很多人沒有去認(rèn)真觀察過日落（日出）的方向 , 其實(shí)日落（日出）的方向很少是正東或正西方向。所以本活動的觀察和記錄活動是非常有必要的。本活動另一個主要的目的是訓(xùn)練學(xué)生觀察記錄的能力?；顒?2 太陽在天空中位置的變化的主要內(nèi)容就要學(xué)生知道并能簡單描述或演示太陽位置變化的過程，只要方向、路徑（弧形）沒有出錯，就可達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。本活動不要求學(xué)生直接觀察太陽在天空中的位置。二、學(xué)情分析雖然學(xué)生知道太陽東升西落，

51、但也只是一個大概了解，一般并沒有去觀察過一天太陽的位置變化。另外對于二年級的學(xué)生，有不少學(xué)生可能連方向也分辨的不是很清楚。所以本課應(yīng)該幫助學(xué)生建構(gòu)太陽位置變化的科學(xué)概念，為將來繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)知識打好基礎(chǔ)。三、教學(xué)策略1. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察記錄的方法?？床坏扔谟^察。因此，看看日落的大致方向和觀察日落的方向不是一回事。正確的觀察應(yīng)該是：要確定觀察的位置，明確東南西北四個方向，并用圖文記錄（使用參照景物）日落方向。2. 給學(xué)生充分展示的機(jī)會。二年級的學(xué)生還是很喜歡在老師和同學(xué)面前展示自己的，所以本課的教學(xué)中要給學(xué)生充分展示的機(jī)會?；顒?1 要展示學(xué)生的觀察記錄，活動 2 讓盡可能多的學(xué)生到講臺上展示。

52、在展示的過程中，也是學(xué)生互相討論評價(jià)的過程。教師引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)，從而學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容。四、教學(xué)目標(biāo)1. 通過觀察了解太陽每天東升西落的方位。2. 通過觀察知道太陽每天在天空中由東向西落的位置變化。3. 能描述或演示說明太陽在天空中位置的變化。4. 樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，對自然界產(chǎn)生興趣。五、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道太陽每天在天空中由東向西落的位置變化。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察了解太陽升落的方向。六、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件、太陽圖片。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前 2 周布置學(xué)生觀察記錄日落的方向要求如下：1. 先要確定觀察的位置，例如陽臺上的某塊地磚。2. 明確觀察位置東南西北四個方向，可以借助指南針。3. 多天（可不連續(xù)）觀察并用圖文記錄（使用參照景物）日落方向。七、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動情境：觀看日落的情境。問題：太陽每天是從哪個方向下山的？展示本課課題： “天空中的太陽”。（二）活動探究（1）活動 1：日