三年級語文下冊教案第二單元

1、第二單元教學(xué)計劃教學(xué)本單元包括守株待兔陶罐和鐵罐獅子和鹿三篇精讀課文及池子與內(nèi)河流一篇略讀課文。容教1.認(rèn)識 41 個生字，會寫 32 個生字。掌握“耒”字旁。學(xué)2.借助注釋讀好文言文；分角色朗讀課文，讀好對話。目3.注意積累描寫人物神態(tài)和動作的詞語，并根據(jù)詞語體會性格特點。標(biāo)4.聯(lián)系生活實際理解寓意。教本單元圍繞“寓言天地”編排了守株待兔陶罐和鐵罐獅子和鹿三篇精讀課文及池子與河流一篇略讀課文。本組課文形式多樣，有文言文，有童話材故事，有詩歌，但它們有一個共同特點：都是用具體的事情來說明一個道理。所說分明的道理，分別從不同的角度豐富學(xué)生的思想。教學(xué)重點難點 1、注意積累描寫人物析神態(tài)和動作的詞

2、語，并根據(jù)詞語體會性格特點。2、聯(lián)系生活實際理解寓意。1守株待兔2 課時2陶罐和鐵罐2 課時時3鹿角和鹿腿2 課時4池子與河流1 課時課5口語交際：該不該實行班干部輪流制1 課時安6習(xí)作：看圖畫，寫一寫1 課時7語文園地二2 課時排8快樂讀書吧1 課時課題5 守株待兔課型精讀課授課2 課時時間1.認(rèn)識折、冀等 5 個生字,學(xué)寫守、株、待等 9 個生字。指導(dǎo)寫好株、耕兩個字，教學(xué)木和耒做偏旁時最后一筆變成點。目標(biāo)2.能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)讀好“因釋其耒而守株”；能借助注

3、釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，重點不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己難點的勞動去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)目標(biāo)識記生字教學(xué)第一課時準(zhǔn)備教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言。教學(xué)過程(教學(xué)內(nèi)容及教師、學(xué)生活動)二次備課（手寫）一、談話導(dǎo)入，揭題解題二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。請五名學(xué)生接讀課文，每人一句。師隨機(jī)正音。預(yù)設(shè)點：折頸而死：“折”，做一做折的動作，提手旁。“頸”，應(yīng)讀三聲。 “冀”字正音。

4、“冀”與“翼”對比識字。出示：羽翼、希冀。身為宋國笑。出示： wi 1.做，行，做事 2.當(dāng)做，認(rèn)做 3.變成 4.被 wi 1.替，給 2.表目的 3.對，向。師提問：在本句中，“為”讀哪個音？讀一讀。復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字課件出示生字，自由練讀。生字組詞，鞏固識字。指導(dǎo)書寫“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c；提示“株、待、耕、觸、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。指導(dǎo)書寫“守”和“宋”。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個字的異同。三、課堂小結(jié)。教學(xué)目標(biāo)理解文章的意思。教學(xué)準(zhǔn)備課件第二課時教學(xué)過程二次備課(教學(xué)內(nèi)容及教師、學(xué)生活動)（手寫）一、理解句意，疏通文意再讀課文結(jié)合注釋再讀課文。在讀文的過程中，你

5、能讀懂哪個問題？出示：誰在等兔子，為什么守著樹樁等兔子，等到了嗎？ 二、寫話表情，總結(jié)寓意讀了這則寓言，你想對農(nóng)夫說什么呢？把你想說的話，簡單寫寫吧。老師也有兩句話想送給他，（補(bǔ)充板書）誰來讀一讀。一份耕耘一份收獲兔子是經(jīng)常撞在樹樁上嗎？所以還有一句話，想要送給農(nóng)夫，誰來讀一讀。三、 指導(dǎo)背誦，拓展閱讀1、生讀南轅北轍，先讀通順。2、根據(jù)問題再讀文，南轅北轍中坐車的人犯了什么錯誤？ 坐車的人想去（），（）在（），他卻往（）走。四、小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我 們，在生活中，不要做守株待兔故事中的（），也不要做南轅北轍這則寓言中那個（）的人。其實，像這樣的寓言故事還有

6、很多很多。課外讀一讀中國古代寓言故事，相信你們會有更大的收 獲。五、作業(yè)設(shè)計：理解文章寓意。板教書5.守株待兔學(xué)設(shè)一份耕耘反一份收獲計思課題6、陶罐和鐵罐課型精讀課授課2 課時時間會認(rèn)“陶、罐”等 10 個生字。會寫“驕、傲”等11 個生字。教學(xué)2.讀懂課文內(nèi)容，能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動作的語句，并用自己的話復(fù)述故目標(biāo)事，分角色有感情地朗讀課文。3.了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，懂得每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處的道理。教學(xué)指導(dǎo)朗讀，通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛重點而不軟弱。教學(xué)有感情朗讀課文 2-9 節(jié)，理解課文講的

7、道理，不能用自己的長處去和別人的短處難點比。教學(xué)目標(biāo)識記生字，讀通課文。教學(xué)第一課時準(zhǔn)備陶罐和鐵罐的頭飾、學(xué)生熟讀課文畫出對話、教師準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程(教學(xué)內(nèi)容及教師、學(xué)生活動)二次備課（手寫）一、生字入手，導(dǎo)入新課二、初讀課文、解決生字1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，將難讀的詞語畫出來，多讀幾遍。生自由讀課文，圈畫生字。出示詞語，個別檢查。生齊讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互查。2思考：課文講了一件什么事？學(xué)生自由朗讀課文后小組討論。出示課件，補(bǔ)充課文內(nèi)容三、再讀課文，畫出對話找一找，陶罐和鐵罐一共發(fā)生了幾次對話？生找到對話畫出來，讀一讀。將畫出的對話多讀幾遍，嘗試畫出表示人物神態(tài)和動作的詞語。四 、 指 導(dǎo)

8、 書 寫 回 歸 文 本1學(xué)生隨機(jī)交流表示人物神態(tài)和動作的詞語。指導(dǎo)“驕傲、謙虛、懦弱”的書寫。提示“傲”是“攵”而不是“夂”，“虛”字第三筆是橫鉤。把詞語送回到對話中讀一讀。教學(xué)目標(biāo)理解文章內(nèi)容，完成小練筆。教學(xué)準(zhǔn)備課件第二課時教學(xué)過程(教學(xué)內(nèi)容及教師、學(xué)生活動)二次備課（手寫）一 、 復(fù) 習(xí) 鞏 固 品 讀 對 話1.（出示圖片），經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請你觀察人物的表情和神態(tài)，說說故事中的兩個主人公給你留下了怎樣的印象？生自由交流課文哪一處讓你感受到鐵罐非常驕傲？原文中鐵罐是怎么奚落陶罐的？2. 出示對話結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評議，點撥理解。二、隨堂練筆 整體感悟出示對話“何必這樣說呢？” “

9、我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時說話的神態(tài)？在書本上寫寫，讀讀指名同學(xué)分別說說鐵罐和陶罐的神態(tài)，說好后讀一讀。同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來練習(xí)一遍。出示完整對話 整體感悟同桌自由練習(xí)對話全班男女生分角色朗讀個別展示朗讀（戴頭飾）三、作業(yè)設(shè)計：默寫詞語，流利有感情的朗讀課文。板教書6 陶罐和鐵罐學(xué)設(shè)陶罐鐵罐反計謙虛而不懦弱驕傲自大思課題7、獅子和鹿、課型精讀課授課2 課時時間教學(xué)1.認(rèn)識“獅、稱、禁”等 9 個生字，學(xué)寫“獅、鹿、塘”等 12

10、 個生字。目標(biāo)2.能通過課文讀出鹿的心情變化。根據(jù)詞語提示，用自己的話講述故事。教學(xué)重點理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。教學(xué)難點理解故事所寄寓的道理。教學(xué)目標(biāo)識記生字，讀通課文。教學(xué)第一課時準(zhǔn)備教師：制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言，完成預(yù)習(xí)單。教學(xué)過程(教學(xué)內(nèi)容及教師、學(xué)生活動)二次備課（手寫）一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固詞語1課件出示預(yù)習(xí)單上詞語。2.認(rèn)讀多音字：稱、禁、撒。三、通讀全文，了解段意出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”出

11、示句子：一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。出示句子：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去 ，不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再 追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機(jī)會，猛撲過來。眼 看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來 ，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。這三段話，就像是三幅畫面，用三個詞語給每幅畫加上標(biāo)題。 4、完成填空，說說課文講了一件什么事？5教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞

12、語初步說清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步讀懂了課文講了一個什么故事。教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，研讀心情。教學(xué)準(zhǔn)備課件第二課時教學(xué)過程(教學(xué)內(nèi)容及教師、學(xué)生活動)二次備課（手寫）一、品讀語言，感悟文本 1小鹿是怎樣贊美自己的角的？ 它把自己的角比作什么？此時此刻鹿的心情是怎樣的？（指導(dǎo)讀出自我欣賞、自我陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。）2. 小鹿怎么樣評價自己的腿？ 二、研讀心情，體味變化是什么事讓鹿改變了對自己角和腿的看法呢？師范讀課文，學(xué)生傾聽。運(yùn)用語氣詞進(jìn)行想象說話。（小組交流）多危險啊，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！ 三、領(lǐng)悟寓意，升華

13、主題師生交流：從寓言里悟出來的道理。在生活中，任何事物不可能完美無缺，引出“尺有所短，寸有所長。”學(xué)習(xí)了本篇課文，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的；因為它的短處完全否定長處，也是不對 的。我們要做到揚(yáng)長避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服缺點。教師總結(jié)：點明寓言的特點。四、作業(yè)設(shè)計： 了解寓意，掌握詞語。板 7 獅 子 和 鹿 教書 鹿 角 美 麗 差 點 送 命 學(xué)設(shè) 鹿 腿 難 看 死 里 逃 生 反計 尺有所短，寸有所長 思課題8、池子與河流課型自讀課授課時間1 課時認(rèn)識“滔、涯”等 9 個生字。讀好“應(yīng)”這個多音字，區(qū)分“尊”和“遵”這兩教學(xué)個同音字。目標(biāo)2.理解詩

14、歌表達(dá)的意思。分角色朗讀課詩歌。3.結(jié)合生活實際討論：池子與河流的觀點，你更贊同哪一個？教學(xué)重點理解詩歌表達(dá)的意思。教學(xué)難點結(jié)合生活實際討論：池子與河流的觀點，你更贊同哪一個？教學(xué)準(zhǔn)備結(jié)合生活實際討論：池子與河流的觀點，你更贊同哪一個？教學(xué)過程(教學(xué)內(nèi)容及教師、學(xué)生活動)二次備課（手寫）一、激趣導(dǎo)入，引入課題二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字請十名學(xué)生接讀課文，每人一小節(jié)。師隨機(jī)正音。1.分角色朗讀池子與河流的對話。學(xué)習(xí)池子說的話。自由朗讀第 1-6 小節(jié)，想一想：池子要河流拋棄怎樣的生活？池子為什么提議河流拋開原有的生活？ 3.學(xué)習(xí)河流說的話。4.池子與河流最后的結(jié)局分別是怎樣的？ 四、辨析觀點，總結(jié)寓

15、意你覺得池子與河流誰說的話更有道理？說說理由。想一想，生活中有沒有像池子與河流這樣的人嗎？思考：你從這首詩歌中懂得了什么道理？生活與學(xué)習(xí)中，我們又該怎樣做呢？五、作業(yè)設(shè)計：分角色朗讀池子與河流的對話。板教書8.池子與河流學(xué)設(shè)只顧享受眼前的舒適反只能換來以后的毀滅計思課題口語交際：該不該實行班干部輪流制課型口語交際授課1 課時時間教學(xué)激發(fā)積極上進(jìn)爭當(dāng)班干部的熱情。目標(biāo)激勵現(xiàn)任班干部做好本職工作的動力。鼓勵學(xué)生大膽真實地表露內(nèi)心的真實想法，學(xué)會傾聽別人的意見和想法。教學(xué)重點鼓勵學(xué)生大膽真實地表露內(nèi)心的真實想法，學(xué)會傾聽別人的意見和想法。教學(xué)難點鼓勵學(xué)生大膽真實地表露內(nèi)心的真實想法，學(xué)會傾聽別人的意

16、見和想法。教學(xué)準(zhǔn)備現(xiàn)任班干部準(zhǔn)備一份工作總結(jié)的發(fā)言稿。教學(xué)過程(教學(xué)內(nèi)容及教師、學(xué)生活動)一、導(dǎo)入新課二、暢所欲言說出你心目中的優(yōu)秀班干部是什么樣的？指名說。假如你來當(dāng)班干部打算怎么做？ 三、小組合作，制定方案大屏幕出示小組合作要求：現(xiàn)任班干部工作中存在哪些問題？ 該不該實行班干部輪流制？若該，請說出充分理由并制定出認(rèn)為可行的實施方案。若不行，也請說出充分理由，并對現(xiàn)任班干部提出中肯的意見。學(xué)會傾聽別人的意見，邊聽邊思考，想想別人說的是否有道理。學(xué)會尊重別人的意見。每組選出一個代表，統(tǒng)一整理組里的意見每組代表上臺發(fā)言，根據(jù)絕大多數(shù)同學(xué)的意見，制定本班班干部制度。四、總結(jié)發(fā)言五、作業(yè)設(shè)計：互相交

17、流討論。二次備課（手寫）板該不該實行班干部輪流制教該不該 ？書模范帶頭作用學(xué)設(shè)班干部老師和學(xué)生的橋梁、紐帶反計服務(wù)意識思課題快樂讀書吧課型閱讀課授課時間1 課時教學(xué)1.讀中國古代寓言，體會其中蘊(yùn)含的道理。目標(biāo)2.讀伊索寓言、克雷洛夫寓言、拉封丹寓言，感受世界寓言文學(xué)的魅力。教學(xué)重點理解寓言故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點理解寓言故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)本課采取讀書報告會的形式進(jìn)行，教師制作相關(guān) PPT。學(xué)生讀中國古代寓言、伊準(zhǔn)備索寓言、克雷洛夫寓言、拉封丹寓言。教學(xué)過程(教學(xué)內(nèi)容及教師、學(xué)生活動)一、飽覽寓言悟真知1.在中國古代寓言中選擇一個自己最感興趣的故事進(jìn)行小組內(nèi)部交流。運(yùn)用復(fù)述故事的方法，用自己的

18、語言向別人介紹一則寓言故事。把這則寓言故事蘊(yùn)含的道理講清楚。小組內(nèi)部進(jìn)行故事整合，選取有代表性的、有深刻教育意義的寓言故事 。 2.小組之間交流彼此準(zhǔn)備的寓言故事。復(fù)述故事時，注意人物對話的語氣，注意人物的動作、神態(tài)。講述道理時，將道理和自己的生活聯(lián)系起來。二、放眼海外讀萬卷感受伊索寓言品味克雷洛夫寓言三、作業(yè)設(shè)計： 搜集和交流寓言故事。二次備課（手寫）板教書小故事大道理學(xué)設(shè)你讀過這本書嗎反相信你可以讀更多計思課題習(xí)作：看圖畫，寫作文課型習(xí)作課授課2 課時時間通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察，指導(dǎo)學(xué)生將一個活動場面寫完整。教學(xué)2.在寫話的學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生學(xué)會有條理、比較具體地記敘一項活動。學(xué)會按從整目標(biāo)

19、體到部分，從天空到地面，由近及遠(yuǎn)觀察放飛風(fēng)箏的情景，初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生把圖畫的內(nèi)容寫完整寫清楚。教學(xué)難點指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把活動經(jīng)過寫具體。第一課時教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)寫作文。教學(xué)準(zhǔn)備課前，在班級開展一次放風(fēng)箏活動。一、談話導(dǎo)入：教學(xué)過程(教學(xué)內(nèi)容及教師、學(xué)生活動)二次備課（手寫）二、引出課題：看圖說話（板書課題）觀察這幅圖，你看到畫面上畫的是什么？你覺得畫面上是什么時間，在什么地方，有哪些人，他們在做什么呢？ 誰能試著用“什么時候 誰 他們在干什么 ？”這樣的句式說一說畫面的內(nèi)容。讓我們來比比看誰的小嘴最棒。 （指名說）三、局部細(xì)致觀察請你仔細(xì)地回想一下，咱們班進(jìn)行放風(fēng)箏活動的

20、過程，你放之前是怎么做的？你放得順利嗎？天空中的情形如何？請你選擇一個場面寫具體。特別注意點面結(jié)合。選擇不同的場面描寫，當(dāng)眾講評。由現(xiàn)實的放風(fēng)箏活動轉(zhuǎn)到圖畫上，抓住畫面中一個或兩個人物，說說他們的表情、動作是怎樣的？可能說了哪些話？（學(xué)生回答，但不一定按照順序，也沒有一定的層次。）（教師引導(dǎo)學(xué)生按照順序觀察圖畫，從整體到局部。）四、看一看，誰的本領(lǐng)大過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！那么，老師想請小朋友認(rèn)真思考，把剛才看到的畫面用幾句話寫下來， 不知大家有沒有信心？（板書：想 寫）出示寫話要求：開頭空兩格，標(biāo)點符號獨立占格。用準(zhǔn)詞語，寫通句子。學(xué)生寫話，教師

21、巡回指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)評講作文教學(xué)準(zhǔn)備對作文進(jìn)行批改第二課時教學(xué)過程二次備課(教學(xué)內(nèi)容及教師、學(xué)生活動)（手寫）一、交流學(xué)生作文。了解學(xué)生作文情況的基礎(chǔ)上，抽典型的在班上交流。二、指導(dǎo)修改。讓學(xué)生明白哪些描寫是活動中必須抓住的？文章是否空洞？內(nèi)容是否具體？條理是否清楚？語句是否通順？老師指導(dǎo)幾篇后，學(xué)生自己討論修改。三、抄寫作文學(xué)生謄寫作文。四、作業(yè)設(shè)計： 完成作文板教書學(xué)設(shè)習(xí)作：看圖畫，寫作文反計思課題語文園地二課型練習(xí)課授課2 課時時間教學(xué)1.注意每個板塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點，注重實踐運(yùn)用。目標(biāo)2.能正確掌握“AABC”和“ABAC”格式的詞語特點，并能進(jìn)行獨立列舉，如：“依依不舍”、“津津有味”、“無法無天”、“無影無蹤”。教學(xué)重點積累神態(tài)描寫和動作描寫的句子，并能在具體的語境中熟練使用。教學(xué)難點了解通知這一應(yīng)用文的書寫規(guī)范，并能根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行寫作。第一課時教學(xué)目標(biāo)品讀寓言，積累詞句，學(xué)寫通知。教學(xué)準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備課件教學(xué)過程(教