高中化學(xué)新教材必修第一冊第三

1、高中化學(xué)新教材必修第一冊第三第1頁，共23頁，2022年，5月20日，8點28分，星期四一、教材分析 1、教材的地位與作用 2、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù) 3、重點、難點的確定及依據(jù) 4、課時分配建議二、教學(xué)方法的總體設(shè)計及理論依據(jù)三、教學(xué)程序（課堂教學(xué)設(shè)計）第2頁，共23頁，2022年，5月20日，8點28分，星期四第一節(jié)物質(zhì)的量本章的知識網(wǎng)絡(luò)概念 物質(zhì)的量 摩爾質(zhì)量 氣體摩爾體積 物質(zhì)的量濃度第三節(jié)物質(zhì)的量濃度第二節(jié)氣體摩爾體積 應(yīng)用 物質(zhì)的量 物質(zhì)的量 物質(zhì)的量 溶質(zhì)的物質(zhì)的量（計算） 粒子數(shù)目 物質(zhì)的質(zhì)量 氣體的體積 溶液的體積 應(yīng)用 配制一定物質(zhì)的量的溶液（實驗）第3頁，共23頁，2022

2、年，5月20日，8點28分，星期四概念間關(guān)系 物質(zhì)的量摩爾質(zhì)量 氣體摩爾體積 物質(zhì)的量濃度第4頁，共23頁，2022年，5月20日，8點28分，星期四換算關(guān)系 粒子數(shù)目 物質(zhì)的質(zhì)量 物質(zhì)的量 氣體體積（標(biāo)況下） 溶液體積第5頁，共23頁，2022年，5月20日，8點28分，星期四物質(zhì)的量及其導(dǎo)出量 宏觀世界 微觀世界第6頁，共23頁，2022年，5月20日，8點28分，星期四本章的呈現(xiàn) 緒言第一章化學(xué)反應(yīng)及其能量變化第二章堿金屬第三章物質(zhì)的量淡化摩爾、弱化概念、降低難度（計算）第7頁，共23頁，2022年，5月20日，8點28分，星期四廣泛和平衡的理科 科學(xué)思想科學(xué)方法 科學(xué)知識 其他知識 科

3、學(xué)興趣第8頁，共23頁，2022年，5月20日，8點28分，星期四知識目標(biāo)知識點學(xué)習(xí)水平1、物質(zhì)的量及其單位摩爾B2、摩爾質(zhì)量B3、氣體摩爾體積B4、物質(zhì)的量濃度C5、物質(zhì)的量濃度的計算D6、應(yīng)用于化學(xué)方程式的計算D第9頁，共23頁，2022年，5月20日，8點28分，星期四能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。 培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，計算技能情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)價值觀 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識（體會概念的價值）（嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩繉嶒灒ㄓ懻摵头纸M實驗）（進(jìn)行批判式教育）第10頁，共23頁，2022年，5月20日，8點28分，星

4、期四本章的重點： 物質(zhì)的量及其單位-摩爾，氣體摩爾體積和 物質(zhì)的量濃度的概念,有關(guān)物質(zhì)的量濃度的計 算本章的難點： 物質(zhì)的量及其單位-摩爾第11頁，共23頁，2022年，5月20日，8點28分，星期四課時的分配（共10課時） 第一節(jié) 物質(zhì)的量 2 課時 第二節(jié) 氣體摩爾體積 2 課時 第三節(jié) 物質(zhì)的量濃度 3 課時 實驗四 配制一定物質(zhì)的 1 課時 量濃度的溶液 本章復(fù)習(xí) 2 課時第12頁，共23頁，2022年，5月20日，8點28分，星期四概念的獲得心理學(xué)研究表明概念的形成概念的同化歸納和演繹的方法選擇概念抽象直觀教具多媒體動畫形象化比喻輔以概念易混淆聯(lián)想類比新舊對比進(jìn)行第13頁，共23頁，

5、2022年，5月20日，8點28分，星期四設(shè)計思想： 1、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性 2、加強學(xué)生的合作學(xué)習(xí) 3、教學(xué)目標(biāo)的全面貫徹 4、教學(xué)目標(biāo)的分步推進(jìn)（學(xué)生是主角）第14頁，共23頁，2022年，5月20日，8點28分，星期四示例 第三章 物質(zhì)的量 第一節(jié) 物質(zhì)的量（第一課時）教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生了解物質(zhì)的量及其單位摩爾 使學(xué)生了解物質(zhì)的量與微觀粒子間的關(guān)系 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，計算技能 培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)第15頁，共23頁，2022年，5月20日，8點28分，星期四教學(xué)流程示意圖 、創(chuàng)設(shè)情景，引出概念 、閱讀討論，了解概念、問答結(jié)合，應(yīng)用概念第16頁，共23頁，2022年，5月20日，8點28

6、分，星期四、創(chuàng)設(shè)情景，引出概念教師學(xué)生目的提問并展示多媒體動畫同時引導(dǎo)觀看思考討論回答將抽象的問題直觀形象化。同時創(chuàng)建活潑的學(xué)習(xí)情景。并利用設(shè)問由淺入深，一步步引導(dǎo)學(xué)生了解引進(jìn)概念的必要性，同時引導(dǎo)學(xué)生引出概念摩爾板書一、摩爾（符號mol)同時解釋摩爾的來源筆記聽消除了對摩爾這一名詞的陌生感 同時粗步感受到摩爾是用來干什么的第17頁，共23頁，2022年，5月20日，8點28分，星期四答案一答案二答案三答案四答案五答案六、閱讀討論，了解概念（支架式教學(xué)模式Scaffolding Instruction )有關(guān)概念 的問題問題一問題二問題三問題四問題五問題六問題解決了解概念支架老師提出問題 建搭

7、支架學(xué)生回答問題 完善支架閱讀 討論培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)修正完善第18頁，共23頁，2022年，5月20日，8點28分，星期四問題一、究竟多少才是1mol呢？問題二、摩爾是一個什么單位？問題三、物質(zhì)的量是否就是指物質(zhì)的質(zhì)量？或物質(zhì)的體積？或這些的總稱？問題四、物質(zhì)的量是用來描述物質(zhì)哪一方面的？問題五、阿佛加德羅常數(shù)是多少？其近似值是多少？問題六、摩爾這個單位是否適用于宏觀物體？為什么？1、12克12C所含有的碳原子數(shù)即為1mol2、摩爾是物質(zhì)的量的單位3、不是，物質(zhì)的量是一專用名詞4、物質(zhì)的量是用來描述組成物質(zhì)的微觀粒子數(shù)目多少的5、1mol任何粒子所具有的粒子數(shù)叫阿佛家德羅常數(shù),其近似值為6.

8、021023 mol16、不適用。因為數(shù)目巨大對宏觀物體無意義。問題與解答第19頁，共23頁，2022年，5月20日，8點28分，星期四流程圖教師學(xué)生目的1、提出問題，指導(dǎo)閱讀閱讀課文，思考問題培養(yǎng)閱讀能力2、組織小組討論分成四個組，組內(nèi)成員交流，觀點進(jìn)行交鋒加強合作學(xué)習(xí)3、組織學(xué)生匯報并評價 （ 鼓勵學(xué)生創(chuàng)新 ，進(jìn)行批判式教育）一人回答，他人補充自我完善，自我修正培養(yǎng)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)思維的完整性嚴(yán)密性4、組織學(xué)生歸納總結(jié)解決好每一問題并板書結(jié)論形成網(wǎng)絡(luò)了解概念第20頁，共23頁，2022年，5月20日，8點28分，星期四、問答結(jié)合，應(yīng)用概念流程圖教師學(xué)生目的提出問題回答問題鞏固對概念的了解引導(dǎo)

9、學(xué)生自設(shè)問題一組設(shè)問，另一組解答檢驗學(xué)生對概念的了解情況， 同時培養(yǎng)學(xué)生對概念靈活應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)總結(jié)出物質(zhì)的量、粒子數(shù)與NA之間的關(guān)系由個別到一般加深對概念的應(yīng)用第21頁，共23頁，2022年，5月20日，8點28分，星期四教師設(shè)問，學(xué)生回答一、填空題 1、有一瓶氧氣含有NA個O2分子，則稱該氧氣的物質(zhì)的量為mol或稱有molO2 2、有一塊石墨固體含有NA個C原子，則該石墨的物質(zhì)的量為mol或稱有molC 3、有一包氯化銅粉末 ，含有NA個CuCl2 ，即有NA個Cu 2+，2NA個Cl，則該氯化銅的物質(zhì)的量為 mol或稱有mol CuCl2 4、1 mol氯氣，則表示含有個Cl2。 5、1 mol三氯化鐵則表示含有個FeCl3，即有個Fe 3+和個Cl。二、計算題 有一瓶純硫酸其物質(zhì)的量為3mol，則該瓶中大約有多少個H2SO4分子？（NA6.021023 mol1 ）這些硫酸分子中共含有多少個氫原子？其氫原子的物質(zhì)的量為多少？還含有多少個氧原子？其物質(zhì)的量又為多少？第22頁，共23頁，2022年，