普通高校怎樣拓展音樂(lè)欣賞課的效能

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2、問(wèn)題；優(yōu)化策略 隨著素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，高校開(kāi)始重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要的內(nèi)容，同時(shí)也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)欣賞課程教學(xué)，不但有助于塑造學(xué)生健全的人格，而且對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用。當(dāng)前，音樂(lè)欣賞已經(jīng)成為普通高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，為高校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高發(fā)揮其重要的作用。在高校音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)欣賞教學(xué)的本質(zhì)在于強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的審美訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)審美情感?；诖耍魳?lè)欣賞課得到了普通高校的重視，這也是其他學(xué)科不具備的優(yōu)勢(shì)。因此，普通高校要根據(jù)素質(zhì)教育提出的要求，重點(diǎn)對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)進(jìn)行推廣，充分發(fā)揮音樂(lè)欣賞教學(xué)的

3、作用，在培養(yǎng)學(xué)生控制情緒的基礎(chǔ)上，提高高校學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)普通高效音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。 一、普通高校音樂(lè)欣賞課程教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性意義 音樂(lè)作為高校教育體系的重要內(nèi)容，音樂(lè)教育通常主要以音樂(lè)為媒介，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，通常，音樂(lè)的美感主要通過(guò)藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行展示，有助于學(xué)生感知音樂(lè)形象，并且在音樂(lè)形象的熏陶下塑造學(xué)生良好的品格，這也是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)大學(xué)生德育的重要形式。通過(guò)音樂(lè)欣賞課程教學(xué)工作的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂(lè)作品分析過(guò)程中去，使得學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂(lè)表現(xiàn)形式，以此感觸音樂(lè)形象。在保證學(xué)生了解一定樂(lè)理知識(shí)的基礎(chǔ)上，有助于提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，拓展學(xué)生知識(shí)的廣度和深度，增長(zhǎng)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)

4、，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。 二、高校音樂(lè)欣賞課教學(xué)存在的問(wèn)題 音樂(lè)欣賞課作為高校教育的關(guān)鍵部分，通過(guò)音樂(lè)欣賞課教學(xué)工作的開(kāi)展，其根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的音樂(lè)審美情趣，開(kāi)拓學(xué)生的視野。在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，由于音樂(lè)教學(xué)有著多種表現(xiàn)形式，音樂(lè)教材有著諸多類型，在加上其他方面因素所限制，使得音樂(lè)教學(xué)往往呈現(xiàn)出諸多問(wèn)題，具體主要體現(xiàn)在以下幾方面：其一，教學(xué)觀念。部分音樂(lè)教師在開(kāi)展音樂(lè)欣賞課程教學(xué)時(shí)，仍然秉持著傳統(tǒng)落后的教育教學(xué)理念，并且傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式占據(jù)主導(dǎo)地位，很多教師在開(kāi)展欣賞教學(xué)時(shí)，主要為學(xué)生播放音樂(lè)，當(dāng)前，這種教學(xué)模式往往存在一定的弊端，已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代音樂(lè)教

5、育的發(fā)展需要，使得音樂(lè)欣賞課教學(xué)效率不高，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)并沒(méi)有太大的幫助。其二，教學(xué)內(nèi)容較為陳舊。音樂(lè)教師保證教學(xué)內(nèi)容的新穎性，不但有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供全新的體驗(yàn)，而且還能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面。但事實(shí)上并非如此，很多院校在開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，往往較為千篇一律，主要欣賞一些“經(jīng)典”音樂(lè)，這種一成不變的音樂(lè)，往往顯得枯燥乏味，使得學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣不高，不能夠很好地投入到具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，這在很大程度上對(duì)于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生了較大的影響。其三，教學(xué)手段較為單一化。在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，很多教師沒(méi)有根據(jù)時(shí)代的發(fā)展需要選擇一些新的方法，使得欣賞教學(xué)工作難以順利開(kāi)展，并且嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量

6、。其四，音樂(lè)作為一門藝術(shù)，對(duì)于學(xué)生有著較高的要求，如果不注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力思維，學(xué)生的視野難以得到開(kāi)拓，導(dǎo)致學(xué)生不能夠很好地領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，更不利于學(xué)生對(duì)創(chuàng)造意圖的理解?？偠灾?，當(dāng)前，高校音樂(lè)欣賞課教學(xué)存在諸多有待于解決的問(wèn)題，音樂(lè)教師要善于發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，并且根據(jù)具體實(shí)際情況，對(duì)當(dāng)前這些問(wèn)題加以解決，以此保證欣賞課程教學(xué)的順利開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。 三、普通高校拓展音樂(lè)欣賞課的效能的優(yōu)化策略 （一）音樂(lè)基礎(chǔ)理論貫穿于音樂(lè)欣賞課程。根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前高校學(xué)生接受音樂(lè)教育的能力不足，有著明顯的差異性。尤其受我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生主要以文化課程為主，并沒(méi)有

7、將音樂(lè)課程給予足夠的重視，學(xué)生無(wú)法掌握音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)。尤其城鄉(xiāng)之間的教育存在明顯的差距，與城市學(xué)生相比較而言，農(nóng)村學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)方面明顯處于劣勢(shì)地位，這就造成了高校學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)參差不齊，這對(duì)于音樂(lè)欣賞教學(xué)產(chǎn)生較大的影響。鑒于當(dāng)前這種情況下，音樂(lè)教師要根據(jù)具體實(shí)際情況，將音樂(lè)基本理論知識(shí)作為主線，并且將其貫穿于音樂(lè)欣賞教學(xué)的全過(guò)程中，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜，并且能夠很好地掌握此部分知識(shí)，熟悉各類節(jié)奏。例如，音樂(lè)教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞古箏代表作漁舟唱晚及古琴代表作高山流水時(shí)，音樂(lè)教師可引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別其五線譜，掌握音樂(lè)的旋律、創(chuàng)作情感等，使得學(xué)生能夠更好地理解作者的創(chuàng)作情感

8、，體會(huì)名曲的音樂(lè)主旨。（二）突出民族音樂(lè)教育，運(yùn)用藝術(shù)手段進(jìn)行思想政治教育。中國(guó)音樂(lè)有著源遠(yuǎn)的發(fā)展歷史，凝聚著中華民族的偉大精神，匯聚了民族藝術(shù)的精華，體現(xiàn)出中華民族的追求。中國(guó)作為多民族國(guó)家，有著56個(gè)民族，各個(gè)民族擁有豐富多彩的民歌，為我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)文化的發(fā)展增添了色彩。此外，少數(shù)民族能歌善舞，他們有著種類繁多的民間歌曲、民族器樂(lè)、戲曲種類等，并且每個(gè)民族有著自身的音樂(lè)風(fēng)格，例如藏族歌曲較為高亢、天籟，而蒙古歌曲較為渾厚。高校在開(kāi)展音樂(lè)欣賞課教學(xué)時(shí)，要想讓學(xué)生更好地理解這些優(yōu)秀的藝術(shù)文化，音樂(lè)教師就要發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，根據(jù)當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際需要，盡可能選擇古今優(yōu)秀名曲，如二泉映月梁祝黃河大合

9、唱等作品，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些作品進(jìn)行欣賞時(shí)，音樂(lè)教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生介紹音樂(lè)的創(chuàng)作背景以及音樂(lè)家的生平事跡。通過(guò)在音樂(lè)欣賞課程教學(xué)中進(jìn)行思想教育、愛(ài)國(guó)教育，不但有助于提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，使得學(xué)生接受更好的音樂(lè)教育，而且對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)至關(guān)重要，能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。（三）強(qiáng)化音樂(lè)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。根據(jù)以往音樂(lè)欣賞課教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，教師過(guò)于注重學(xué)生的欣賞，并沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生參與到具體欣賞過(guò)程中。在欣賞教學(xué)過(guò)程中，很多教師往往主要針對(duì)作品進(jìn)行講解，講述作品的創(chuàng)作背景以及作品的創(chuàng)作者，然后組織學(xué)生聆聽(tīng)作品。當(dāng)前，這種教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并不能夠真正意義上發(fā)揮欣賞教學(xué)的作用。基

10、于此情況下，音樂(lè)教師要注重與學(xué)生進(jìn)行交流，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到具體教學(xué)工作中，這也是拓展音樂(lè)欣賞課效能的有效途徑。音樂(lè)教師在開(kāi)展音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，例如，在引領(lǐng)學(xué)生欣賞黃河大合唱這首歌曲時(shí)，在學(xué)生欣賞這首作品前，需要預(yù)先為學(xué)生進(jìn)行演唱，在具體演唱過(guò)程中，組織學(xué)生進(jìn)行合唱，使得學(xué)生能夠積極參與到演唱中，通過(guò)課前演唱可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生克服拘謹(jǐn)，能夠全身投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。此外，通過(guò)當(dāng)前這種教學(xué)模式的實(shí)施，能激發(fā)學(xué)生的審美興趣、審美想象和審美情感上的共鳴，學(xué)生的審美，心理活動(dòng)處于興奮積極的狀態(tài)，由于現(xiàn)場(chǎng)的情感交流，音樂(lè)作品給學(xué)生留下較為深刻的印象，能夠取得良好的教學(xué)效果。

11、再例如，音樂(lè)教師在講解中國(guó)流行音樂(lè)史的時(shí)候，音樂(lè)教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際需要，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生介紹各時(shí)期流行音樂(lè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解更多關(guān)于流行音樂(lè)的知識(shí)。在具體演唱過(guò)程中，確保學(xué)生在更好地掌握音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生更好地理解此部分內(nèi)容。（四）音樂(lè)教育是情緒教育的重要形式。從音樂(lè)美的本質(zhì)角度分析，音樂(lè)教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是情感的展示與變化過(guò)程，音樂(lè)作為情感的載體，有著其自身扣人心弦的語(yǔ)言，能夠?yàn)槿藗儙?lái)更好的體驗(yàn)，震撼著人們的心靈。從藝術(shù)形式的角度來(lái)講，與其他藝術(shù)門類相比較而言，音樂(lè)有著其自身的表現(xiàn)力量，音樂(lè)的藝術(shù)特點(diǎn)在于情感抒發(fā)、情感撞擊、情感宣泄、情感交流、

12、情感審美。在高校音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊把握好情感主線，通過(guò)對(duì)作品的創(chuàng)作情感進(jìn)行整體的把控，有助于豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的情感強(qiáng)度。同時(shí)，也有助于學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自我情緒進(jìn)行控制，確保學(xué)生更好地在音樂(lè)中釋放內(nèi)心的情感，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用。 四、結(jié)語(yǔ) 綜上所述，音樂(lè)欣賞課作為普通高校音樂(lè)教學(xué)的重要部分，在音樂(lè)教學(xué)中占據(jù)重要的地位。通過(guò)音樂(lè)欣賞課教學(xué)工作的開(kāi)展，不但有助于增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，而且有助于提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)工作的開(kāi)展，可以使學(xué)生更好地聆聽(tīng)古今名著，了解中國(guó)音樂(lè)文化的發(fā)展史，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)同感。因此，音樂(lè)教師在開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，要發(fā)揮其自身在教學(xué)中的作用，做好欣賞音樂(lè)的選擇工作，盡可能地根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及學(xué)生對(duì)音樂(lè)的追求，選擇適合學(xué)生的作品。同時(shí)，音樂(lè)教師還應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生之間進(jìn)行很好的交流，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)教學(xué)情境，確保學(xué)生在特定的音樂(lè)氛圍中感知音樂(lè)的魅力，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。 參考文獻(xiàn) 1吳斌,金亞文.音樂(lè)課程改革的新里程碑義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)深度解讀(七)J.中國(guó)音樂(lè)教育,2012(11):4-7. 2隋愛(ài)蘭.普通高中學(xué)生歌唱心理的調(diào)查研究J.教育觀察,2014(1