初中語文人教九年級上冊張慰 鑒賞小說人物形象閱讀教學(xué)設(shè)計與反思

1、讀小說，品形象群文閱讀教學(xué)設(shè)計閬中市思依鎮(zhèn)北門中心學(xué)校 張慰一、教學(xué)目標(biāo)1.了解中考關(guān)于小說人物形象鑒賞考點。2.理解、掌握小說人物形象塑造方法。3.結(jié)合文章，圈點勾畫批注，理解并鑒賞小說人物形象。二、教學(xué)重難點重點：1.了解人物形象鑒賞考點。2.掌握小說人物形象塑造方法，并運用方法進(jìn)行圈點勾畫批注。難點：多方法、多角度鑒賞人物形象。三、課時安排2課時四、教學(xué)方法講解法、誦讀法、默讀法、圈點勾畫法、合作探究法。五、教學(xué)過程第一課時（一）導(dǎo)入（1分鐘以內(nèi)）同學(xué)們，文學(xué)及人學(xué)，閱讀小說必定要理解小說的人物形象及其典型意義。今天，讓我一起走進(jìn)經(jīng)典，讀讀小說，品品形象。（二）連線中考（3分鐘左右）1.

2、考點解讀：鑒賞人物形象是小說三要素考查的重中之重。人物形象：（1）外在：外貌、職業(yè)、身份、地位（形象特點）（2）內(nèi)在：性格、情感、思想（性格特點、精神品質(zhì)）2.考點要求： （1）概括、分析人物形象特點。 （2）揣摩體會人物的心理情感。 （3）把握人物形象的典型意義。3.考查特點： （1）整體與局部。 （2）直接與間接。 （3）全方位和有重點。溫故知新（5分鐘左右）通過提問、交流、講解等過程，復(fù)習(xí)人物形象塑造方法和鑒賞方法。（四）投石問路：以故鄉(xiāng)為例，運用方法，品讀閏土形象，完成表格。（20分鐘左右）1.快速瀏覽，跳讀文本，勾畫關(guān)鍵詞句，旁批閏土性格形象詞語；2.抽問所勾畫的關(guān)鍵語句，并簡要說說

3、概括形象特點的詞語；3.結(jié)合提示，仔細(xì)思考，小組討論，老師點撥，最后完善表格。明確：（四）舉一反三（5分鐘左右）歸納鑒賞人物形象的方法和中考規(guī)范答題的要點。（五）板書設(shè)計（六）作業(yè)布置：運用本課所學(xué)知識，分析故鄉(xiāng)中楊二嫂和“我”的形象。第二課時（一）導(dǎo)入（2分鐘左右）復(fù)習(xí)人物鑒賞方法。檢查作業(yè)（3分鐘左右）用句式“我從_中看出，是一個_的人?！?，概括楊二嫂和“我”的形象特點。閱讀我的叔叔于勒孤獨之旅，完成表格。（25分鐘左右）1.快速瀏覽，跳讀文本，勾畫提及人物的關(guān)鍵詞句，旁批相關(guān)人物性格形象詞語；2.結(jié)合提示，仔細(xì)思考，小組合作討論，完成表格；3.課堂發(fā)言，老師點撥，完善表格。明確：合作探究

4、（5分鐘左右）對比三篇文章，小組合作討論，回答人物鑒賞方法異同。指點迷津（5分鐘左右）歸納中考關(guān)于人物形象題型和答題要點。明確：審題要審清三點： 1.是整體把握還是局部分析 整體把握：他是什么樣的人？請結(jié)合全文，分析其性格特點。 局部分析：畫線的句子體現(xiàn)了人物怎樣的情感？畫線的句子寫出了人物怎樣的性格？ 2.是概括還是分析 概括：人物形象或性格特點。 分析：在此基礎(chǔ)上結(jié)合文本分析。 3.是性格還是形象答形象題時不要忘記人物的身份、地位、職業(yè)等因素。答題注意兩類題型 1.整體把握題 概括形象或性格，分點列出，點與點之間不能交叉。 兩種思路： a概括分析：先給出一個總的評判，用“是一個的人物形象”的句式完成，接著在小說中找到相關(guān)依據(jù)，概要論證分析。 b分析概括：先列出文中人物的言行舉止，后概括出人物形象或性格特點。 2.局部分析題 判斷描寫方法。（定方法） 勾關(guān)鍵詞句，做旁批。（抓關(guān)鍵） 著眼全篇，前后觀照。（規(guī)范答）作業(yè)布置完成中考閱讀真題單一頁，要求在原文做好圈點勾畫和批注。教學(xué)反思在授課中，重點關(guān)注學(xué)生閱讀能力和規(guī)范答題能力訓(xùn)練未充分認(rèn)識到本班閱讀速度和理解能力較差的學(xué)情，以致圈點勾畫和批注關(guān)鍵詞句時，花費時間過長，不少學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物形象關(guān)鍵詞；在小組合作時，不少同學(xué)發(fā)言積極性未充分調(diào)動。