初中語文人教八年級下冊《賣炭翁》學(xué)案

1、賣炭翁學(xué)案學(xué)習(xí)目標：1、朗讀課文，了解文章內(nèi)容；2、對比分析，走近賣炭翁形象；3、綜合賞鑒，感悟文章主旨與詩人情懷。教學(xué)過程：【預(yù)習(xí)檢測】一、一讀詩歌，讀準字音。騎（ ） 敕（ ） 叱（ ） 將（ ） 系（ ）二、二讀詩歌，整體感知。1、詩歌出現(xiàn)了哪些人物？明確： 請同學(xué)用現(xiàn)代漢語講述這個故事。明確：在終南山下，有一個老頭兒以賣炭為生【互動解疑】三、三讀詩歌，比較賣炭翁和宮使的人物形象。1、找出文中賣炭翁和宮使的外貌描寫的語句，進行比較分析。賣炭翁： 宮使：對比手法的運用：2、找出文中賣炭翁和宮使的動作描寫的詩句，進行比較分析。賣炭翁： 宮使：對比手法的運用：3、找出文中賣炭翁的心理描寫的詩句

2、，進行比較分析。賣炭翁： 對比手法的運用：4、請概括“宮使掠炭”前后賣炭翁不同的心情，體會對比手法的運用。心情：對比手法小結(jié)：四、四讀詩歌，體會人民之苦、宮市之惡，感悟詩人情懷。（探索文章主題）1、有感情地朗讀詩歌，嘗試概括詩歌內(nèi)容。2、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？體現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？【訓(xùn)練達標】五、課外拓展對比手法的運用足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。白居易觀刈麥一叢深色花，十戶中人賦。白居易買花六、作業(yè)布置：故事改編將本詩改寫成一篇記敘文，注意人物描寫方法與對比手法的運用。觀刈麥白居易田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃。婦姑荷簟食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，

3、丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。復(fù)有貧婦人，抱子在其傍。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?。家田輸稅盡，拾此充饑腸。今我何功德，曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有馀糧。念此私自愧，盡日不能忘?！咀⑨尅浚海?）刈（y）：割。題下注“時任盩厔縣尉”。（2）隴 ：同“壟”，這里指農(nóng)田中種植作物的土埂，這里泛指麥地?。?）覆（f）隴（lng）黃：小麥黃熟時遮蓋住了田埂。覆：蓋。（4）婦姑：媳婦和婆婆，這里泛指婦女。（5）荷（h）簞（dn）食（sh）：用竹籃盛的飯。荷：背負,肩擔。簞食：裝在竹籃里的飯食。注：在此詩中，“食”與“漿”相對，均作為名詞用，“食”在此處的意

4、思是食物，并不是通假字，也不是“給喂”的動詞，故不讀“s”而讀“sh”。（6）童稚（zh）攜壺漿（jing）：小孩子提著用壺裝的湯與水。漿：古代一種略帶酸味的飲品，有時也可以指米酒或湯。（7）餉（xing）田：給在田里勞動的人送飯。（8）丁壯：青壯年男子。（9）南岡（gng）：地名。（10）足蒸暑土氣，背灼炎天光：雙腳受地面熱氣熏蒸，脊背受炎熱的陽光烘烤。（11）但：只。 （12）惜：盼望。（13）其：指代正在勞動的農(nóng)民。（14）秉（bng）遺穗：拿著從田里拾取的麥穗。秉，拿著。遺，遺失（15）懸：挎著。 （16）敝（b)筐：破籃子。（17）相顧言：互相看著訴說。顧：視，看。（18）為（we）

5、悲傷：為之悲傷（省略了“之”）。為：為了。（19）輸稅（shu）：繳納租稅。（20）曾（zng）不事農(nóng)桑：一直不從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。曾：一直、從來。事：從事。農(nóng)桑：農(nóng)耕和蠶桑。（21）吏（l）祿（l）三百石（dn）：當時白居易任周至縣尉，一年的薪俸大約是三百石米。石：古代容量單位，十斗為一石。（古時候念sh）（22）歲晏（yn）：年底。晏，晚。 （23）念此：想到這些。（24）盡日：整天，終日。買花白居易帝城春欲暮，喧喧車馬度。共道牡丹時，相隨買花去。貴賤無常價，酬值看花數(shù)。灼灼百朵紅，戔戔五束素。上張幄幕庇，旁織笆籬護。水灑復(fù)泥封，移來色如故。家家習(xí)為俗，人人迷不悟。有一田舍翁，偶來買花處。低頭獨長嘆，此嘆無人諭。一叢深色花，十戶中人賦?！咀⑨尅浚旱鄢牵夯实劬幼〉某鞘校搁L安。喧喧：喧鬧嘈雜的聲音。度：過。無常價：沒有一定的價錢。酬直：指買花付錢。直：通“值”。灼灼：色彩鮮艷的樣子。戔（jin）戔：細小，微少的樣子；一說“委積貌”，形容二十五匹帛堆積起來的龐大體積。五束素：五捆白絹，形容白花的姿態(tài)；一說指花的價錢。幄幕：篷帳簾幕。一作“帷幄”。 織：編。巴：一作“笆”。移來：從市上買來移栽。一作“遷來”。習(xí)為