初中語文人教八年級上冊欲揚先抑教案

1、欲揚先抑教案周雙進入初中以后，欲揚先抑這種手法就隨之進入了我們的視野，它是什么呢？有什么表達效果，我們應該如何理解與應用呢？這些都是我們應該解決的內(nèi)容。什么是欲揚先抑定義 欲揚先抑，也叫先抑后揚，是一種寫作手法。指為肯定某人、物、事、景，先用曲解式或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定他的一種構思方法。運用此種構思方法要注意抑少揚多，揚能壓抑。表達效果 可使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明的對比，從而容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，給讀者留下比較深刻的印象。典型例子進入初中以后，我們都慢慢的在接觸欲揚先抑這種寫作手法，但是最典型還屬部編版七年級下冊的阿長與山海經(jīng)和八年級上冊的列夫托爾斯泰、白

2、楊禮贊。阿長與山海經(jīng)文章的開頭，作者對長媽媽“喜歡切切察察”、“不許我走動”以及“睡覺擺大字”是“實在不大佩服”，甚至“最討厭”。對她的繁瑣的規(guī)矩和很多道理也覺得“非常麻煩”。后文在聽她講長毛的故事的時候產(chǎn)生的“空前的敬意”也很明顯，這種敬意不是真正崇敬和敬愛的心意，因為這種敬意后來竟“淡薄起來”，甚至“完全消失”。但是作者對長媽媽的情感態(tài)度真就如此厭煩嗎？顯然不是的。當長媽媽給我買來山海經(jīng)時，作者產(chǎn)生了“新的敬意”，因為作者說：書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前。這樣才有作者后來的真摯的感激、懷念之情，也因此才有文章最后一句對長媽媽最深沉的祝福：仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈。在這篇文章里，

3、先貶低阿長，再褒揚她的寫法，使阿長的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到了出乎意外的效果。地位低下的阿長形象才更加真實可悲、鮮明突出。列夫托爾斯泰文章前半部分用了大量的修辭，極力地反復渲染托爾斯泰長相的平庸普通與粗劣，甚至于是“出生于名門貴族卻生就一副鄉(xiāng)野村夫的臉孔”。他的整個面部留給人的印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。作者通過用這樣刻薄的語言，來調(diào)侃托爾斯泰的長相。但就是這張俄國普通大眾的臉，絕不會引人注目，卻擁有一雙無比精美的眼睛（他是時代的透視鏡和多棱鏡）。透過這雙眼睛，展示了他不同凡響的天才的靈魂的深邃和偉大。正是這雙眼睛，征服了來訪者，也襯托出他靈魂的高貴。因此在文章后半部分，作者的

4、字里行間洋溢著對他的仰慕、崇敬之情。文章前后對比，反差強烈，給讀者極大的震撼。這兩篇文章的層次性非常明顯，都分為兩個部分，一部分是抑，一部分是揚。白楊禮贊與前面兩篇文章不同，在白楊禮贊這篇文章中，欲揚先抑在這里顯得不是那么集中。在第二段中，寫高原景色帶給作者的感受先是感受到“雄偉、壯觀”，接著又覺得有一些單調(diào)，為接下來寫猛然見到白楊樹時的驚奇地叫了一聲做襯托，為突出白楊樹的不平凡蓄足氣勢。又如第七自然段，既說它算不得好女子，又夸它是樹中的偉丈夫。一抑一揚，突出強調(diào)了白楊樹偉岸、正直、質(zhì)樸、堅強不屈等高尚品質(zhì)。除此之外，在從百草園道三味書屋中，也有一句屬于欲揚先抑的寫法：冬天的百草園比較的無味，雪一下，可就兩樣了。用無味的冬天襯托下雪后捕鳥的有趣。欲揚先抑這種寫法不僅運用在文章中，詩歌中也常有遇到，比如李白的行路難等，這里不做深講。三、與對比的區(qū)別1、欲揚先抑指有意地按下貶低，再褒揚抬高，其感情態(tài)度的顯現(xiàn)比較直接，前后的貶低褒揚態(tài)度比較明顯，而讀者隨作者的情感自然而然地發(fā)生共鳴。阿長與山海經(jīng)中，作者對阿長的情感變化是這樣