初中語(yǔ)文人教八年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2022年更新）昆明的雨（定稿教案）

1、成都西川中學(xué)第二十屆教育研討會(huì)展示課八年級(jí)語(yǔ)文昆明的雨授課教師徐凌云授課班級(jí)初二9班授課類型閱讀課授課時(shí)間 12月17日一、微型課題初探寫景抒情散文中的遣詞造句與精妙傳情二、教材分析昆明的雨是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的課文。本單元是散文單元，或?qū)懭擞浭?，或托物言志，或闡發(fā)哲理，或?qū)懢笆闱?。單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過(guò)反復(fù)品味、欣賞語(yǔ)言，體會(huì)、理解作者對(duì)生活的感受和思考，并了解不同類型散文的特點(diǎn)。昆明的雨是汪曾祺寫景抒情散文的名篇。作者選取昆明雨中的極具昆明特色的“凡人小事”，通過(guò)平淡而有味的語(yǔ)言，含情精妙的遣詞造句，展現(xiàn)了雨中昆明生命最原初的狀態(tài)，即生命的色調(diào)是明亮的，生命的形態(tài)是豐滿的，表達(dá)了汪曾祺

2、對(duì)昆明這座城市以及那份戰(zhàn)火紛飛中的歲月靜好的懷念之情，流露出汪曾祺自在從容的人生態(tài)度。本文充分體現(xiàn)了寫景抒情散文的文本特質(zhì)，即“情景交融”，同時(shí)也彰顯了汪曾祺個(gè)人寫作中的運(yùn)用遣詞造句來(lái)精妙傳情的特點(diǎn)，是提高學(xué)生在散文閱讀中的鑒賞評(píng)價(jià)、分析綜合能力的有效教學(xué)內(nèi)容。三、學(xué)情分析學(xué)生在閱讀寫景抒情散文中，常常出現(xiàn)對(duì)散文“神”的把握不準(zhǔn)確，模糊與含混；同時(shí)在對(duì)散文“形”的特點(diǎn)的閱讀上，出現(xiàn)孤立對(duì)待、毫無(wú)勾連的狀況。從而，學(xué)生對(duì)作者選取“形”的依據(jù)、對(duì)散文“形”與“神”之間的關(guān)聯(lián)不清楚。學(xué)生的閱讀思維僅僅停留在理解“文章寫了什么”的低階層次，沒(méi)有讓閱讀思維走向“文章怎么寫”與“文章為何要這樣寫”的高階層

3、次。散文教學(xué)的關(guān)鍵，是要抓住散文的“散”，分析它是怎樣“散”的，這樣“散”的價(jià)值或意義是什么，進(jìn)而理解“形”與“神”之間的關(guān)系。四、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)品味平淡而有味的語(yǔ)言，鑒賞遣詞造句的精妙，感受雨中昆明的風(fēng)物之美、人情之美、氛圍之美，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)汪曾祺自在從容的人生態(tài)度，從而提高學(xué)生在散文閱讀中的鑒賞評(píng)價(jià)、分析綜合的能力。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：品味平淡而有味的語(yǔ)言，鑒賞遣詞造句的精妙。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)汪曾祺自在從容的人生態(tài)度。六、教學(xué)方法1誦讀法；2點(diǎn)撥法；3合作探究法；七、學(xué)法指導(dǎo)圈點(diǎn)勾畫批注法八、課前準(zhǔn)備1.教師提前一周在“智慧課堂”上推送汪曾祺散文作品故鄉(xiāng)的食物翠湖心影我的家鄉(xiāng)，學(xué)生自主閱讀并在當(dāng)周

4、四的“閱讀分享課”中交流閱讀心得。2.教師發(fā)布作為自讀課文的昆明的雨的自主學(xué)習(xí)任務(wù)：通讀全文，圈點(diǎn)勾畫，明確作者寫了昆明雨中的哪些景，哪些物，哪些人，哪些事，初步感知作者對(duì)昆明的雨的情感基調(diào)。九、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課堂點(diǎn)評(píng)導(dǎo)讀由畫入文激趣促思1.出示圖畫，導(dǎo)出話題。2.簡(jiǎn)介作者。3.引入新課。1.交流談?wù)摗?.初識(shí)作者。閱讀反饋營(yíng)造氣氛激發(fā)興趣初讀篩選文本之信息感知雨季之事物1.問(wèn)：還有哪些內(nèi)容可以進(jìn)入這幅體現(xiàn)昆明特點(diǎn)的畫中？2.問(wèn)：這些可以入畫的對(duì)象與昆明的雨有什么關(guān)系？1.閱讀反饋，篩選信息。2.勾畫語(yǔ)句，整體感知。理解文章寫了什么。品讀（一）品味雨中之色

5、調(diào)感受生命之明亮出示要求：在文中，作者給這些“凡人小事”分別著上了怎樣的顏色？描繪出它們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？請(qǐng)圈點(diǎn)勾畫。個(gè)人品讀交流分享研讀文章怎么寫與文章為何要這樣寫；提高學(xué)生鑒賞評(píng)價(jià)與分析綜合的能力。（二）品味雨中之形態(tài)感受生命之豐滿出示要求：在文中，作者運(yùn)用了哪些“飽和夸張”式的語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)昆明雨季豐滿的特點(diǎn)？請(qǐng)圈點(diǎn)勾畫。分組品讀交流分享悟讀探究閑筆之不閑體悟雨中之情愫1.探究閑筆之一：“寧坤要我給他畫一張畫，要有昆明的特點(diǎn)。”2.探究閑筆之二：“李商隱的夜雨寄北是為許多久客的游子而寫的?！?.探究閑筆之三：“傳說(shuō)陳圓圓隨吳三桂到云南后出家，暮年投蓮花池而死?！?思考探究體悟深意探寫作意圖悟作家情懷延讀拓展閱讀實(shí)踐學(xué)法1.推送類文：故鄉(xiāng)的食物翠湖心影我的家鄉(xiāng)。2.布置作業(yè)：課下任選一篇，運(yùn)用本課所學(xué)的賞讀遣詞造句之妙的方法，加以品讀。1. 任選一篇，自主