試論非英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)生英語白話學(xué)習(xí)中的誤區(qū)

1、試論非英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)生英語白話學(xué)習(xí)中的誤區(qū)試論非英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)生英語白話學(xué)習(xí)中的誤區(qū)論文關(guān)鍵詞：英語白話學(xué)習(xí)誤區(qū)論文摘要：隨著經(jīng)濟(jì)文化全球化的發(fā)展，英語成為國際溝通中的主要語言之一。作為語言載體之一的白話在英語中的重要性也日益增加。大學(xué)生大英語學(xué)習(xí)中也開場重視了英語白話的訓(xùn)練。非英語專業(yè)大學(xué)生在努力學(xué)習(xí)英語白話時會出現(xiàn)種種的誤區(qū)，進(jìn)而影響其白話的提高。本文簡單分析了非英語專業(yè)大學(xué)生在英語白話學(xué)習(xí)中的幾個誤區(qū)，并簡單指出了避免文中所述的誤區(qū)的方法。隨著經(jīng)濟(jì)文化全球化的發(fā)展，國際溝通日益頻繁，人們對英語運用能力的要求越來越高。各大高校都加強了對非英語專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的力度。我國大學(xué)生的

2、整體英語水平有了很大的提高。但遺憾的是，相比瀏覽和書面表達(dá)方面，學(xué)生的白話卻進(jìn)步緩慢。通太多年的大學(xué)英語課堂教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)，多數(shù)大學(xué)生也能夠清醒的認(rèn)識到英語的重要性，希望能夠提高本人的英語白話表達(dá)能力，擺脫啞巴英語，以在今后能夠適應(yīng)社會的發(fā)展。在教學(xué)活動中，很多老師也把提高學(xué)生的白話能力放在里重要位置，但是學(xué)生英語白話能力的發(fā)展速度照舊緩慢。本人以為，這和學(xué)生在英語白話學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)有關(guān)。1、缺乏練習(xí)在很多學(xué)生心中，學(xué)習(xí)英語的目的首先還是要通過考試，所以在平常的學(xué)習(xí)中，他們更為關(guān)注的如何通過四，六級考試，沒有足夠的時間顧及白話的練習(xí)。再加上各類考試對白話考試的淡化處理，久而久之，不斷的寫作文

3、，做練習(xí)確實提高了英語水平，但這種做法也勢必造成學(xué)生的啞巴英語。在這個經(jīng)過中，學(xué)生覺得在英語學(xué)習(xí)上花了足夠多的時間，甚至超過了在專業(yè)課上花費的時間，但英語白話水平卻沒有什么提高，甚至退步了。其原因是由于他們忽視了一點，即語言的功能。簡單地講，語言是人類溝通溝通的工具，白話則是語言的載體。語言是社會交際和實踐需要的產(chǎn)物，語言在交際中才有生命。人們在使用語言的經(jīng)過中才真正學(xué)會使用語言1。缺乏足夠的練習(xí)，即使有再多的書面練習(xí)，白話的水安然平靜能力必然不會得到提高。2、心理因素非英語專業(yè)大學(xué)生想要提高本人的白話能力，堅持不懈，捉住一切時機(jī)的練習(xí)是必不可少的。但是筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，非英語專業(yè)的大學(xué)生幾乎

4、不進(jìn)行白話會話的練習(xí)，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生以為當(dāng)周圍的人都在講漢語，本人卻在講英語會覺得很怪，同時又沒有適宜的練習(xí)對象，所以他們不會花時間去講英語。同時在課堂上，有的學(xué)生的英語遭到漢語方言的影響，例如，會將night與light分不清楚；有的學(xué)生由于高中時期沒有遭到過系統(tǒng)的白話訓(xùn)練，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)；有得學(xué)生害怕講英語的時候犯錯；還有的學(xué)生由于從中學(xué)時期起就養(yǎng)成了上課只聽不講的習(xí)慣。這些消極的因素造成了他們在英語白話學(xué)習(xí)中缺乏自信，進(jìn)而失去了課堂上為數(shù)不多的練習(xí)時機(jī)。在課堂的練習(xí)中經(jīng)常能夠見到學(xué)生被問到問題時不假思考地回答道：Imsorry.或者M(jìn)yEnglishispoor.此時的他們已經(jīng)把這

5、兩句話當(dāng)成了本人害怕講英語的借口，成了他們對本人英語白話能力提高的一大障礙。語言的學(xué)習(xí)是一個漫長的經(jīng)過，而白話的學(xué)習(xí)又有其本身的提點，不是教而學(xué)learningbyteaching，而是練而學(xué)learningbypractice。3、錯誤的方法隨著大學(xué)英語教學(xué)對英語白話能力的愈加重視，以及社會對英語白話人才需求的增加，更多的大學(xué)生開場利用課余時間進(jìn)行白話的能力的練習(xí)。但是筆者注意到，使用不正確的方法或者講不合適本人的方法進(jìn)行白話練習(xí)的大學(xué)生不在少數(shù)。通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)下面兩個例子在錯誤的方法中占很大的比重：第一，盲目的追求語速。有的白話練習(xí)方法指出，白話的練習(xí)要強調(diào)同時做到明晰與快速，在對大學(xué)

6、二年級中4個班206名非英語專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同快速的英語，他們以為講的快的英語，就是好的英語，而原因也很簡單：由于語速太快了他們聽不明白，所以這就講明講的快得人白話好。這是一個相當(dāng)缺乏邏輯的想法，語言若是失去了其溝通溝通的作用就會失去其存在的意義，而聽不懂的溝通又怎么能稱之為好能。而通過學(xué)生對此方法的實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，能夠同時做到快速與明晰二者的，在206人中人數(shù)為零。在實踐中，絕大多數(shù)學(xué)生側(cè)重于快速，而做到快速的同時也嚴(yán)重了影響到了他們的語音語調(diào)。反復(fù)的通過此方法練習(xí)，必然會影響到學(xué)生的語音，起到反作用。所以，筆者以為，在白話的練習(xí)中，學(xué)生一定要學(xué)會尋找和發(fā)現(xiàn)最合適本

7、人的方法，這樣的練習(xí)才能起到好的作用。第二，忽視聽力的重要性。白話是由一連串聯(lián)絡(luò)起來的有機(jī)的人類聲音構(gòu)成。是靠聽覺系統(tǒng)采集協(xié)同大腦識別。這一特點就決定了聽在白話學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵作用。學(xué)生在白話的練習(xí)中往往以朗讀課文為主，不進(jìn)行會話的練習(xí)。而朗讀又是在沒有認(rèn)真聽過原文的朗讀的情況下進(jìn)行的，在朗讀的經(jīng)過中不斷重復(fù)著本人錯誤的語音，長時間下去，錯誤的發(fā)音將根深蒂固，很難再改。語言的學(xué)習(xí)依靠于聽以及模擬所聽到的內(nèi)容，學(xué)習(xí)外語和我們學(xué)習(xí)母語是一樣的，即從聽到正確的發(fā)音并進(jìn)行模擬開場。所以，缺乏了正確的發(fā)音進(jìn)行參照，就無從改良本人的語音，只是不斷重復(fù)犯錯，白話水平也自然得不到提高。4、知識面窄，缺乏詞匯非英語專業(yè)學(xué)生普遍以為背詞匯枯燥，費力，而且背了沒多長時間久忘記了，所以不愿意花過多的時間背單詞，導(dǎo)致學(xué)生在使用英語白話時詞匯匱乏。另外，學(xué)生也很少花時間和精神在除了專業(yè)課和英語課本之外的知識上，狹窄的知識面和有限的詞匯量讓學(xué)生在該使用英語進(jìn)行溝通的時候，不愿意張口，或者講出的句子前言不搭后語，錯誤百出，想講英語卻有心無力，沒有辦法表達(dá)本人。久而久之，不想講英語的負(fù)面思想愈加嚴(yán)重。5、總結(jié)隨著英語以及其白話表達(dá)能力在當(dāng)今社會重要性的增加，消除啞巴英語，提高大學(xué)生英語白話能力成為了大學(xué)英語教學(xué)以及大學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要部分。大學(xué)生要想提高本人的英語白話表達(dá)能力，就必須注意在學(xué)習(xí)中避開英語白話學(xué)習(xí)中的