二年級(jí)《植物媽媽有辦法》說課稿 -

1、 二年級(jí)植物媽媽有辦法說課稿 - 【導(dǎo)語】大文斗的會(huì)員“qin1201”為你收拾了“二班級(jí)植物媽媽有方法說課稿”范文，希翼對(duì)你有參考作用。二班級(jí)植物媽媽有方法說課稿1 恭敬的各位評(píng)委、各位教師，大家好！我來自濮陽市第八中學(xué)，叫鄭艷芳。我說課的題目是植物媽媽有方法，下面，我將從教材、學(xué)情、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)八個(gè)方面來說課。 一、說教材 植物媽媽有方法是學(xué)校語文第三冊第一單元的一篇課文。這是一首詩歌，全詩共5個(gè)小節(jié)，用比方和擬人的手法生動(dòng)形象地介紹植物用什么辦法傳揚(yáng)種子的常識(shí)，激發(fā)同學(xué)觀看植物，留心觀看大自然的愛好，全詩共要求識(shí)字13個(gè)，寫字10個(gè)，還

2、有兩個(gè)多音字！ 二、說學(xué)情 學(xué)校二班級(jí)的同學(xué)有奇怪、探究的心理特點(diǎn)。已經(jīng)把握了一定的識(shí)字辦法，對(duì)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)也有一定的熟悉。在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)堆積了不少與本課有關(guān)的素材。 三、說設(shè)計(jì)理念 按照新課標(biāo)要求，低班級(jí)課文教學(xué)擔(dān)當(dāng)者閱讀和識(shí)字雙重任務(wù)。怎樣處理識(shí)字與閱讀的關(guān)系呢？總的理念是隨文識(shí)字，在語境中學(xué)習(xí)生字詞，寓識(shí)字于閱讀教學(xué)的全過程。 四、說教學(xué)目標(biāo) 按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合本單元教材和二班級(jí)同學(xué)的實(shí)際狀況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉“植、如”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫“法、如”等10個(gè)字。 2、能用一般話正確地朗讀課文，背誦課文。 3、了解蒲公英，蒼耳，豌豆三種植物傳

3、揚(yáng)種子的辦法，理解“四海為家，紛紛”等詞語。有能力的同學(xué)可以模仿課文的句式說一說其他動(dòng)物傳揚(yáng)種子的辦法。 4、培養(yǎng)同學(xué)對(duì)大自然的熱愛和觀看大自然的愛好。 五、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 我把識(shí)字寫字和讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，由于識(shí)字寫字，把課文讀正確，流利是語文教學(xué)的保底工程，特殊是對(duì)低班級(jí)的同學(xué)來說，這一點(diǎn)最為重要。理解重點(diǎn)詞“四海為家、紛紛”作為教學(xué)難點(diǎn)。 六、說教法、學(xué)法 本節(jié)課我秉承著以同學(xué)為主題，力求采納自主，合作的學(xué)習(xí)方式。 1、識(shí)字多樣化，簇?fù)碜R(shí)字法，讓同學(xué)在詳細(xì)的語言環(huán)境中識(shí)字。 2、以讀代講，堅(jiān)持把讀的訓(xùn)練貫通囫圇教學(xué)過程中。在讀中識(shí)字，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

4、再加上這是一篇以詩歌形式展現(xiàn)的科普文章，生動(dòng)活潑，朗朗上口的語言，也適合同學(xué)的年齡特點(diǎn)，同學(xué)比較感愛好。 3、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)說話。吳忠豪教授也強(qiáng)調(diào)課文只是一個(gè)例子，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，用課文語言構(gòu)建同學(xué)自己的語言，豐盛同學(xué)自己的語言。 4、小組合作學(xué)習(xí)。 七、說教學(xué)過程 基于以上熟悉，本節(jié)課主要由以下7個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)舉行。 （一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情感，熟悉植物的“植”。 孩子們，當(dāng)你們長大了，就不得不離開媽媽處處旅行，尋覓屬于自己的新天地。人是如此，動(dòng)物也是如此，連植物都是這樣的?？墒菦]有腳的植物長大了怎么離開媽媽的懷抱呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是植物媽媽有方法。請(qǐng)伸出手和教師一起板書課題，注重

5、板書課題的時(shí)候，把植物的植這個(gè)生字用不同的色彩標(biāo)識(shí)出來。植物的植是本節(jié)課要求學(xué)習(xí)的生字。學(xué)生們，看植物的植怎么記住它呢？和它相近的字還有什么？對(duì)，還有值日的值日。我們再來齊讀課題植物媽媽有方法。通過揭示課題，引導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛的辦法記住生字“植”，學(xué)習(xí)生字扎實(shí)有效。 （二）初讀課文，整體感知，初識(shí)生字。 1、我這樣過渡其次個(gè)環(huán)節(jié)，我們迫不及待地想知道植物媽媽用的什么方法呢？請(qǐng)學(xué)生們自由反復(fù)朗讀課文，假如碰到不熟悉的字就讀拼音。碰到難讀的句子怎么辦呢？多讀幾遍？最后誰做到了不添字，不漏字請(qǐng)用微笑告知教師。同學(xué)把課文讀正確，流利，是最基本，最重要的要求，同學(xué)初讀課文的時(shí)候，不要提過多的要求，就要求

6、讀正確，不添字，不漏字。同學(xué)既自主地舉行了語言的練習(xí)，又在語言環(huán)境中初步熟悉了生詞。 2、請(qǐng)迅速在文中找出本課的生字詞，用三角標(biāo)出來，并讀一讀含有這些生字的句子。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不是為了讓同學(xué)為找生字而找生字，而是讓同學(xué)和生字又一次打招呼的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 3、在這些生字中，哪些生字伴侶是你以前熟悉的？請(qǐng)把三角劃掉。哪些生字伴侶，你以前沒有見過？三角保留！這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了考察同學(xué)已有學(xué)問和需要把握的新學(xué)問，針對(duì)性地開展教學(xué)。 4、同桌相互介紹熟悉的新伴侶。讓同學(xué)把新伴侶介紹給同桌，這樣同桌相互說一說新熟悉的生字，又進(jìn)一步加深了對(duì)生字的印象。以介紹伴侶的形式互認(rèn)生字，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性比較好，也體現(xiàn)

7、了同學(xué)為主的教學(xué)理念！ （三）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，學(xué)習(xí)“為、得”兩個(gè)多音字，重點(diǎn)熟悉“旅”這個(gè)生字。理解“四海為家”的意思。 1、指名讀第一小節(jié)。讀完之后給同學(xué)評(píng)價(jià)，課堂上，教師準(zhǔn)時(shí)的給同學(xué)舉行詳細(xì)的評(píng)價(jià)是提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀性的十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。如難讀的字詞同學(xué)讀得精確，難讀的句子讀得流暢，教師都要準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)。這一小節(jié)有四個(gè)生字，其中兩個(gè)是多音字，教師引導(dǎo)同學(xué)自己去發(fā)覺，同學(xué)找出后，出示這兩個(gè)多音字“”為、得”。然后再出示不同的音組成的詞語，讓同學(xué)多種形式地讀詞語。同學(xué)熟悉了這兩個(gè)多音字以后，再回歸課文中的句子，讓同學(xué)讀一讀含有這兩個(gè)多音字的句子。 第一小節(jié)中，還有兩個(gè)生字，按照同學(xué)已有的學(xué)

8、問，老師重點(diǎn)講“旅”字的熟悉。先讓同學(xué)自己想方法記一記，教師再協(xié)助一些學(xué)困生記憶生字，如：用講故事的辦法記憶“旅”字，一個(gè)人背著一個(gè)方方的旅行包出去旅游了。識(shí)字教學(xué)要從實(shí)際動(dòng)身，識(shí)字也有個(gè)重點(diǎn)的問題。我們抓的教的是同學(xué)不熟悉的，是那些難讀的。特殊要關(guān)注學(xué)困生，普通地說，學(xué)困生都能讀正確了，其他人基本也就不在話下了。 2、理解“四海為家”，我以談話的形式理解這兩個(gè)詞語的意思。師：我們再來讀第一小節(jié)。這些孩子長大之后，告辭媽媽都會(huì)去什么地方呢？同學(xué)會(huì)說出無數(shù)地方。這個(gè)問題的設(shè)計(jì)主要是為了理解“四海為家”的意思，也是一次說話的訓(xùn)練。教師創(chuàng)設(shè)說話的情景，讓同學(xué)理解難懂的詞語，理解之后，再回歸課文，讓同

9、學(xué)讀課文，背誦課文。較好地處理了低班級(jí)閱讀教學(xué)中識(shí)字和理解課文的關(guān)系。 （四）學(xué)習(xí)234小節(jié)。重點(diǎn)熟悉“備、刺、離”這幾個(gè)生字，理解“紛紛”的意思。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)利用文中語言構(gòu)建同學(xué)的語言，在詳細(xì)的語境中識(shí)字。 首先讓同學(xué)在這三個(gè)小節(jié)選出自己最喜愛的一小節(jié)，專心去讀。讀好之后，教師創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)練習(xí)說話。 選其次節(jié)的小伴侶，飾演蒲公英媽媽，選第三小節(jié)的小伴侶飾演蒼耳媽媽，選第四小節(jié)的小伴侶飾演豌豆媽媽。請(qǐng)你們用書中的語言說一說，你是怎樣讓你的小娃娃離開自己的懷抱，出去旅行的呢？請(qǐng)大家自己先練一練。這樣設(shè)計(jì)就是用課文這個(gè)例子學(xué)語文！同學(xué)說其次自然段的時(shí)候，教師相機(jī)在黑板上出示“預(yù)備、紛紛”

10、這兩個(gè)詞，并且把本課中的生字“備、紛”標(biāo)紅，齊讀詞語，這時(shí)候教師問預(yù)備的備這個(gè)生字伴侶，誰是第一次熟悉。怎么記住這個(gè)預(yù)備的“備”呢？我讓同學(xué)自己想方法記住這個(gè)字，然后同學(xué)之間溝通。你還可以給備組什么詞？接著讓同學(xué)回歸課文，再讀文中的句子?！凹娂姟边@個(gè)詞的理解。不能直接給孩子講詞的意思，還是讓同學(xué)在語境中理解詞意。蒲公英媽媽給孩子預(yù)備降臨傘。孩子們是怎么乘著風(fēng)動(dòng)身的呢？他們是一起動(dòng)身的嗎？不是。他們一會(huì)兒幾個(gè)動(dòng)身啦。一陣風(fēng)來了，又幾個(gè)動(dòng)身啦！這就是紛紛。你們下課以后是學(xué)生們一塊兒走出教室嗎？不是，一會(huì)兒幾個(gè)走出教室，一會(huì)兒又幾個(gè)走出教室，那這就叫怎么走出教室呢？請(qǐng)說句子，下課了，學(xué)生們紛紛走出教

11、室。熟悉了生字，理解的詞語，讓同學(xué)齊讀其次小節(jié)，達(dá)到熟讀成誦，背誦下來。 用學(xué)習(xí)其次小節(jié)的辦法學(xué)習(xí)三四小節(jié)。先創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)飾演蒼耳媽媽，豌豆媽媽。表演不是目的。以此促說，激發(fā)同學(xué)說話的愛好。讓同學(xué)利用文中的語言，構(gòu)建自己的語言，優(yōu)化自己的語言。在語言訓(xùn)練的過程中，教師引導(dǎo)同學(xué)熟悉“刺、底、炸、離”這四個(gè)生字。這四個(gè)生字，同學(xué)已經(jīng)熟悉的一讀而過。重點(diǎn)識(shí)記“刺、離”這兩個(gè)生字，“刺”部首是利刀旁，利用偏旁部首來記這個(gè)生字?！半x”可以通過講故事的辦法讓同學(xué)識(shí)記。熟悉生字以后，回歸課文，通過多種形式的讀，達(dá)到熟讀成誦，最后背誦下來。這樣字不離詞，詞不句，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)字詞，創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)練習(xí)說

12、話，符合新課標(biāo)的要求，也符合低班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)。 （五）學(xué)習(xí)最后一節(jié)，熟悉“察識(shí)粗”三個(gè)生字。 首先指名讀最后一小節(jié)。這一小節(jié)中有三個(gè)生字，哪個(gè)生字你是第一次見面的？按照二班級(jí)學(xué)情，觀看的“察”他們比較生疏。要重點(diǎn)指導(dǎo)。寶字蓋，下邊兒是祭奠的祭，還可以用什么方法熟悉察？不管用什么方法，同學(xué)記住了就行。同學(xué)熟悉了生字之后，讓同學(xué)讀詞，“觀看、學(xué)問、馬虎”。再回歸課文，采納多種形式的讀讓同學(xué)背誦下來。 為了讓同學(xué)會(huì)用”無數(shù)無數(shù)、許許多多”這樣的詞，我用句子比較法，植物媽媽的方法無數(shù)。植物媽媽的方法無數(shù)無數(shù)。你覺得哪一個(gè)方法多呢？你能不能再說出幾個(gè)這樣的詞。那里有許許多多的學(xué)問。那里有許多學(xué)問。這

13、兩句做比較，你覺得哪一個(gè)學(xué)問多呢？許許多多，能不能再說出幾個(gè)這樣的詞？最后一小節(jié)呀，還藏著了一對(duì)兒反義詞呢？誰發(fā)覺啦，同學(xué)會(huì)找出來“認(rèn)真、馬虎”。接著讓同學(xué)再說出幾個(gè)反義詞舉行詞語的堆積。 由課本走向課外，激發(fā)同學(xué)觀看的愛好。是這樣拓展的，你還知道植物媽媽有什么方法讓它的寶寶出去旅行嗎？模仿課文說一說其他植物傳揚(yáng)種子的辦法。先自己說一說，再小組相互說一說。語文課上，教師一定要大膽地讓孩子表達(dá)。假如同學(xué)有難度的話，教師要準(zhǔn)時(shí)地引導(dǎo)。最后，全班溝通。假如同學(xué)能說出來，要準(zhǔn)時(shí)問孩子是怎么知道的？假如是從書中知道的，教師要準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)孩子愛讀書，假如是觀看到的，一定要強(qiáng)調(diào)，擅長觀看的孩子是最了不起的。無痕

14、地引導(dǎo)孩子愛讀書，養(yǎng)成觀看的好習(xí)慣。不是有這樣一句話：無痕的教導(dǎo)是最有效的教導(dǎo)。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師一定要全力以赴地充當(dāng)好這一角色，這里面有評(píng)價(jià)，有點(diǎn)撥，有講解，還有須要的參加。 （六）背誦堆積，回歸整體 在分段學(xué)習(xí)時(shí)，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)背會(huì)了，但那是碎片化的背誦，這時(shí)候呢，再讓同學(xué)整篇背誦一遍。回歸整體。背誦可以用多種形式，可以自己背，可以同桌背，最后展示背誦。低班級(jí)識(shí)字寫字重中之重。背誦堆積語言也是十分要的，背誦既是堆積語言，又是提高語文能力十分有效的一種辦法。 （七）寫字指導(dǎo) 本課要求會(huì)寫的生字共有十個(gè)，這里邊左右結(jié)構(gòu)的字比較好寫，讓同學(xué)先把這一類找出來，再觀看出來哪些是左窄

15、右寬的字，哪些是左寬右窄。特殊強(qiáng)調(diào)“女”做偏旁時(shí)的變化。重點(diǎn)指導(dǎo)”腳、更”的寫法。“腳”三部分都不一樣高，最右邊是單耳刀不是雙耳刀，記得教五班級(jí)時(shí)，還有個(gè)別同學(xué)寫成雙耳刀?！案睂懞闷埠娃噙@兩筆。寫字教學(xué)呢，嚴(yán)格根據(jù)“讀、描、仿、臨”的邏輯去做。教師一定要仔細(xì)讀貼，并把每個(gè)字寫好。寫字時(shí)不能再像過去那樣機(jī)械地分析字形，而是指出同學(xué)最簡單忽略的地方，同學(xué)不簡單看到的地方教師一定要提示。 八、說板書設(shè)計(jì) 低班級(jí)同學(xué)更傾向于形象直觀的感覺事物。因此板書采納關(guān)鍵詞，把植物媽媽和她們傳揚(yáng)種子的辦法，用關(guān)鍵詞表示出來，給同學(xué)留下一個(gè)深刻的印象。 二班級(jí)植物媽媽有方法說課稿2 恭敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師大家好

16、： 今日我說課的內(nèi)容選自教科版學(xué)校語文二班級(jí)上冊第四單元第七課，課題是植物媽媽有方法。下面我就從四方面說說我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。 一、說教材 1、教材的地位及作用。 植物媽媽有方法這首小詩，彌漫兒童情趣、富有韻律感。全詩用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然學(xué)問蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口、內(nèi)容深?yuàn)W易懂，是一篇優(yōu)秀的科普作品。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)同學(xué)了解植物學(xué)問的愛好，培養(yǎng)同學(xué)留心身邊的事物、仔細(xì)觀看的好習(xí)慣。 2、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和同學(xué)的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下： （1）學(xué)問目標(biāo)：了解詩歌中三位植物媽媽傳揚(yáng)種子的方法。 （2）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗誦詩歌，讀出詩的韻味，

17、并能試著仿編詩歌。逐步培養(yǎng)同學(xué)自主閱讀的能力。 （3）情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)探究大自然神秘的愛好，培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)觀看的好習(xí)慣。 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 了解有關(guān)植物傳揚(yáng)種子方面的學(xué)問，并能有感情的誦讀詩歌。讀出詩的韻味。 二、說教法和學(xué)法 為了更好地達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，我采納了多種教學(xué)辦法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學(xué)手段。由于新課標(biāo)指出“語文教學(xué)主要就是教會(huì)同學(xué)語文實(shí)踐能力”，而培養(yǎng)這種能力最好的方法就是讓同學(xué)去實(shí)踐，而讀不行置疑是一種十分好的語言實(shí)踐的辦法。同時(shí)，我也采納實(shí)物觀看，多媒體創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活等多種辦法來舉行教學(xué)，將同學(xué)帶入歡樂的閱讀情境之中。增加同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂觀性。 三、

18、說教學(xué)過程 我的課堂結(jié)構(gòu)是：整體感知賞讀情趣拓展延長仿編詩歌 先容易說說整體感知這一環(huán)節(jié) 在激趣導(dǎo)入新課后，讓同學(xué)帶著不同的要求分離舉行了4次讀文。目的就是讓同學(xué)獲得整體感知，讀后溝通收獲。 其次環(huán)節(jié)是賞讀情趣 這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)同學(xué)精讀詩歌，理解重點(diǎn)。因?yàn)樵姼璧钠浯巍⑷?、四小?jié)結(jié)構(gòu)相像，因此我打算采納二小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，三小節(jié)扶，四小節(jié)放得教學(xué)策略來完成本節(jié)課的教學(xué)。為了能讓同學(xué)樂觀、主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，我在其次小節(jié)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)和小蒲公英一起隨風(fēng)動(dòng)身，在情境朗讀中找到美、讀出美，讀出詩的韻味兒；在第三小節(jié)中運(yùn)用實(shí)物演示法，幫同學(xué)理解“鎧甲”、“掛住”等詞語，并從朗讀中體味蒼耳媽媽方法

19、之“妙”；第四小節(jié)中，我則放手，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)感悟出豌豆媽媽的辦法之“巧”。 下面就是第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)：拓展延長和仿寫詩歌這兩個(gè)環(huán)節(jié)密不行分。 拓展延長：讓同學(xué)先說說你還知道那些植物傳揚(yáng)種子的方法？然后我再出示有代表性的幾種植物和同學(xué)溝通 這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延長到了課外，目的在于培養(yǎng)同學(xué)搜集和處理信息能力、激發(fā)了同學(xué)探究神秘的愛好。同時(shí)也為創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。 四、說板書設(shè)計(jì)： 本節(jié)課中，我將采納“圖文并列”式的板書。它的特點(diǎn)是：容易明白、主題鮮亮。能清楚體現(xiàn)教學(xué)思路。 以上就是我對(duì)本課的一些粗淺的主意，下面我就將這節(jié)課展現(xiàn)給大家，希翼各位教師聽后能賦予批判、指正。感謝大家。 二班級(jí)植物媽媽有方法說課稿3 一、說教材 1、教材簡析 植物媽媽有方法是學(xué)校語文第三冊的課文，這是一首彌漫兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然學(xué)問蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口、內(nèi)容深?yuàn)W易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五個(gè)小節(jié)，分離介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳揚(yáng)種子的，配有兩幅插圖。 學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)同學(xué)了解植物學(xué)問、探究