部編版七年級(jí)上冊(cè)《戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化》課件【三篇】

1、部編版七年級(jí)上冊(cè)戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化課件【三篇】【篇一】部編版七年級(jí)上冊(cè)戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化課件【教學(xué)目標(biāo)】一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力了解春秋戰(zhàn)國的起止時(shí)間。知道春秋五霸與戰(zhàn)國七雄的名稱。識(shí)讀“春秋形勢(shì)圖”和“戰(zhàn)國形勢(shì)圖”,找出春秋五霸及戰(zhàn)國七雄的具體地理位置知道齊桓公稱霸、晉楚爭霸、晉分三家2、過程與方法:通過講述與本課有關(guān)的歷史故事,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生思考“齊桓公為什么能夠稱霸”,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀利用本課豐富的歷史材料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。通過臥薪嘗膽等故事,激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想和為實(shí)現(xiàn)理想不畏困難的恒心毅力。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史

2、的興趣。難點(diǎn):本課時(shí)間跨度大,人物多,頭緒雜,學(xué)生不易掌握?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)活動(dòng)1、【導(dǎo)入】課程導(dǎo)入【導(dǎo)入新課】:觀看視頻(多媒體播放)來學(xué)習(xí)第七課、春秋五霸與戰(zhàn)國七雄。2、【講授】教學(xué)過程西周末年,昏聵的周幽王為博美人一笑上演了一出烽火戲諸侯的鬧劇,最終付出了身死國破的沉重代價(jià),公元前771年犬戎攻破鎬京,西周滅亡。第二年,周平王遷都洛邑,中國歷史進(jìn)入東周時(shí)期。東周分成春秋和戰(zhàn)國兩個(gè)時(shí)期,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本中找出春秋、戰(zhàn)國的起止時(shí)間和名稱的含義。(學(xué)生找出并回答)同學(xué)們請(qǐng)注意,春秋時(shí)期是我國奴隸制瓦解的時(shí)期,戰(zhàn)國時(shí)期是我國封建制度形成的時(shí)期。下面我們來學(xué)習(xí)第一幕:說周王衰落看紛爭四起看多媒體出示

3、的圖片,從圖片中我們看到東周時(shí)期,周天子已經(jīng)失去了往日的權(quán)勢(shì),春秋時(shí)期,周天子的實(shí)力大大下降,到戰(zhàn)國時(shí)期,周天子的地位就更可憐。(一是周天子勢(shì)力衰落,諸侯勢(shì)力變得強(qiáng)大。二是為了爭奪土地、財(cái)產(chǎn)、人口和權(quán)力。實(shí)質(zhì),就是為了獲取周天子過去享受的政治、經(jīng)濟(jì)特權(quán)。下面我們來看第二幕:觀春秋烽火看霸主雄風(fēng)。春秋時(shí)期先后出現(xiàn)了五位霸主,他們分別是齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王。史稱“春秋五霸”關(guān)于春秋五霸還有另外一種說法你們知道嗎?(學(xué)生回答)最先稱霸的是齊桓公,請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本并結(jié)合老師的提示來分析齊桓公成為春秋首霸的原因。學(xué)生分析并作答,教師總結(jié)。戰(zhàn)國初期,晉國分裂成韓、趙、魏三個(gè)國家,它們與原

4、來的齊、楚、秦、燕并稱為“戰(zhàn)國七雄”。知道各國的位置,齊楚秦燕趙魏韓,東西南北上中下。介紹戰(zhàn)國七雄的實(shí)力變化特別是秦國,由學(xué)生扮演角色分析問題。進(jìn)而導(dǎo)出“合縱”“連橫”。的縱橫家秦國的張儀、魏國的公孫衍等。那么,“合縱”“連橫”政策的結(jié)果如何呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)材料進(jìn)行分析,教師進(jìn)行指導(dǎo)。得出結(jié)論:合縱失敗,秦國壯大,為后來秦滅六國奠定了基礎(chǔ)?！酒坎烤幇嫫吣昙?jí)上冊(cè)戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化課件【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：了解鐵農(nóng)具、牛耕的推廣使用，了解都江堰構(gòu)造和作用，掌握商鞅變法的內(nèi)容和作用。過程與方法：1、通過學(xué)習(xí)社會(huì)制度的根本性變化，提高學(xué)生解釋歷史現(xiàn)象的能力。2、通過對(duì)商鞅、李冰等歷史人物的評(píng)價(jià)，

5、提高學(xué)生評(píng)歷史人物的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)商鞅變法的分析，改革是時(shí)代的需要需要，勇于投身改革的人，定會(huì)受到后世的崇敬。學(xué)會(huì)應(yīng)該從順應(yīng)歷史潮流、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的角度去認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、鐵農(nóng)具的廣泛使用，都江堰的修建。2、商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。3、我國封建社會(huì)的形成?！緦?dǎo)學(xué)過程】教師講解,學(xué)生分析討論相結(jié)合【情景導(dǎo)入】師展示改革開放深圳的變化得出改革開放使我國的現(xiàn)代化建設(shè)取得了巨大成就。師：同學(xué)們，前面我們講原始社會(huì)和奴隸社會(huì)時(shí)期，人們都使用什么樣的生產(chǎn)工具?(石制工具、磨制骨工具和銅制工具)，學(xué)生回答，教師總結(jié)過渡：前面我們學(xué)習(xí)了，石器時(shí)代和青銅器時(shí)代，到了春秋中期，

6、我國出現(xiàn)了鐵制農(nóng)具，戰(zhàn)國時(shí)期，我國的鐵制農(nóng)具的使用已經(jīng)非常廣泛，我國進(jìn)入了鐵器時(shí)代。今天我們一起學(xué)習(xí)第7課戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化【自主預(yù)習(xí)】利用材料引入知識(shí)(一)鐵農(nóng)具和牛耕的使用指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第一部分內(nèi)容，了解戰(zhàn)國時(shí)期鐵礦山的分布，和戰(zhàn)國時(shí)期冶鐵中心。展示春秋戰(zhàn)國時(shí)期鐵農(nóng)具的圖片，和戰(zhàn)國時(shí)期鐵農(nóng)具分布圖，指出鐵農(nóng)具的出現(xiàn)是我生產(chǎn)工具的重大的變革。因此，鐵農(nóng)具的經(jīng)廣泛使用就標(biāo)志著社會(huì)生產(chǎn)力的顯著提高。由于鐵制農(nóng)具的普遍使用，就使得深耕細(xì)作成為可能。此外，我國在春秋時(shí)期已經(jīng)使用牛耕，到戰(zhàn)國時(shí)期，牛耕進(jìn)一步推廣，并出現(xiàn)了用兩頭牛牽引的耕作方式。牛耕是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展農(nóng)用動(dòng)力的一次革命，它促進(jìn)了耕作方法的

7、改進(jìn)，使深耕細(xì)作成為可能，大大提高了耕作效率。而鐵器牛耕的普遍推廣，更為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大發(fā)展提供了有利條件。(二)的都江堰師出示李冰的幻燈片及民言提出問題：都江堰修建的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及作用是怎樣的?然后，讓學(xué)生帶著問題去閱讀教材。教師以都江堰水利工程平面圖為藍(lán)圖，講解為什么李冰要在這個(gè)地方修建呢?它是怎樣起到防洪、灌溉作用的?并了解李冰的貢獻(xiàn)及人們對(duì)他的紀(jì)念。(三)商鞅變法師先介紹變法背景(多媒體圖表展示)，再介紹商鞅生平，講述“立木為信”的故事，這個(gè)故事是商鞅取信于民的一個(gè)前奏曲，商鞅駁斥舊勢(shì)力，倡導(dǎo)變法。得到了秦孝公的支持。引導(dǎo)學(xué)生，總結(jié)歸納商鞅變法的主要內(nèi)容及作用。最后小結(jié)：戰(zhàn)國時(shí)期，各

8、國經(jīng)過變法，封建制度逐步確立起來。地主階級(jí)統(tǒng)治代替了奴隸主貴族統(tǒng)治，地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的矛盾成為社會(huì)主要矛盾。從此我國進(jìn)入了封建社會(huì)時(shí)期?！竞献魈骄俊?、商鞅變法是在什么背景下進(jìn)行的?主要內(nèi)容是什么?有什么作用?2、我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)商鞅變法，它對(duì)我們今天的改革有什么可借鑒之處?學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)?！酒坎烤幇嫫吣昙?jí)上冊(cè)戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化課件一、教材分析戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容。該課是本單元的重要內(nèi)容，也是本冊(cè)教材的重要內(nèi)容，是學(xué)生了解古代中國社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的重要題材，也是學(xué)生借古看今，深切認(rèn)識(shí)改革開放是振興中華民族重要戰(zhàn)略的好課例。二

9、、學(xué)生分析前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了“動(dòng)蕩的春秋時(shí)期”，學(xué)生對(duì)春秋戰(zhàn)國的社會(huì)形勢(shì)有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，知道王室衰微，諸侯紛爭四起。但是七年級(jí)學(xué)生剛剛接觸歷史，歷史知識(shí)欠缺，對(duì)于史料的分析能力不強(qiáng)，無法理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解戰(zhàn)國七雄、商鞅變法等基本史實(shí)，感知戰(zhàn)國時(shí)期我國歷史發(fā)展的總趨勢(shì)，辯證地認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國時(shí)期的諸侯兼并戰(zhàn)爭。過程與方法：識(shí)讀戰(zhàn)國形勢(shì)圖，獲取有效歷史信息。通過材料研讀，學(xué)會(huì)論從史出的史學(xué)方法，通過商鞅變法的開放性討論，培養(yǎng)學(xué)生唯物主義史觀。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，改革促進(jìn)國家強(qiáng)大和進(jìn)步，學(xué)習(xí)商鞅不畏強(qiáng)權(quán)，勇于改革的精神;通過了解都江堰水利工程，

10、培養(yǎng)愛國情懷和國家認(rèn)同感。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：商鞅變法難點(diǎn)：理解戰(zhàn)國時(shí)期在政治、經(jīng)濟(jì)等方面逐漸完成了社會(huì)轉(zhuǎn)型五、教學(xué)方法自主閱讀法、合作探究法、情境教學(xué)法六、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備教學(xué)多媒體課件、搜集相關(guān)圖片或影視資源。學(xué)生準(zhǔn)備：提前預(yù)習(xí)課文、了解相關(guān)背景知識(shí)、收集資料。七、教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)問題情境“一個(gè)奴隸主的煩惱”：鐵農(nóng)具和牛耕的使用，讓我開墾的私田增多，我成了一個(gè)大地主，但是，我的私田都是非法的，我是吃不好，睡不好，時(shí)刻擔(dān)心土地變沒了，這可怎么辦?教師指出奴隸主的煩惱僅僅是戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)變化的一個(gè)縮影，讓學(xué)生快速把握本課的主線“社會(huì)變化”。(二)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)一：看七雄并立，評(píng)

11、戰(zhàn)國風(fēng)云1.對(duì)比春秋戰(zhàn)國形勢(shì)圖，學(xué)生小組合作完成以下問題(1)從春秋到戰(zhàn)國，諸侯國形式發(fā)生了什么變化?(2)“戰(zhàn)國七雄”的地理位置在哪里?(3)戰(zhàn)國時(shí)期主要戰(zhàn)役有哪些?你能說說這些戰(zhàn)役的相關(guān)故事嗎?【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵詞“諸侯國形式”、“變化”、“戰(zhàn)國七雄”、“地理位置”去讀圖和解決相關(guān)問題，讓學(xué)生找出史料與問題的相關(guān)點(diǎn)，由問思答。2.材料解析：“七雄戈戟亂如麻，四海無人得坐家。”唐朝胡曾詠史詩流沙(1)結(jié)合相關(guān)知識(shí)分析這時(shí)期的戰(zhàn)爭有哪些特點(diǎn)?(2)當(dāng)時(shí)的人們對(duì)戰(zhàn)爭會(huì)有什么樣的想法?【設(shè)計(jì)意圖】面對(duì)文言文材料首先從讓學(xué)生整體上感知材料的意思，從材料“七雄”引導(dǎo)學(xué)生從戰(zhàn)國戰(zhàn)爭的角度去解題

12、，在情感態(tài)度價(jià)值觀上使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭的殘酷，從而珍愛和平。環(huán)節(jié)二：求富國強(qiáng)兵，行商鞅之法1.再次結(jié)合問題情景“一個(gè)奴隸主的煩惱”，引導(dǎo)學(xué)生分析商鞅變法的背景，教師可以結(jié)合結(jié)構(gòu)示意圖進(jìn)一步講解。【設(shè)計(jì)意圖】利用問題情景可以使歷史變的鮮活，而結(jié)構(gòu)示意圖，讓知識(shí)化繁為簡，使學(xué)生易于理解商鞅變法的背景。2.讓學(xué)生朗讀教材中商鞅變法的內(nèi)容，整體感知商鞅變法，教師深度解析變法內(nèi)容的巨大影響?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上能夠了解商鞅變法的內(nèi)容，但是影響理解難度較大，教師深度解析戰(zhàn)國時(shí)期以商鞅變法為代表，在政治、經(jīng)濟(jì)等方面逐漸完成了社會(huì)轉(zhuǎn)型，確立了新的制度，突破教學(xué)難點(diǎn)。3.小組交流：史記記載，秦孝公死后

13、，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，結(jié)果商鞅被處死。4.請(qǐng)大家議一議，商鞅變法是成功了還是失敗了，為什么?5.商鞅變法給我們什么啟示?【設(shè)計(jì)意圖】教師通過向?qū)W生講解評(píng)價(jià)變法成敗的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生掌握史論結(jié)合、論從史出的方法。環(huán)節(jié)三：除岷江水患，嘆李冰之智1.結(jié)合視頻讓學(xué)生掌握都江堰的概況?！驹O(shè)計(jì)意圖】視頻可以讓學(xué)生形象直觀的了解都江堰水利工程的構(gòu)成及作用，認(rèn)識(shí)人與自然和諧相處的積極意義。2.結(jié)合圖片進(jìn)一步了解都江堰現(xiàn)今社會(huì)價(jià)值?！驹O(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識(shí)和感受我國古代人民的智慧和創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。(三)隨堂練習(xí)商君治秦，法令至行，公平無私，罰不諱(hui)強(qiáng)大，賞不私親近戰(zhàn)國策.

14、秦策一1.從材料中可以看出商鞅是怎樣推行改革的?2.商鞅變法成功的原因有哪些?3.商鞅變法給我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何啟示?方法指導(dǎo)：1.引導(dǎo)學(xué)生把握好史料的人物“商君”，時(shí)間“戰(zhàn)國”，相應(yīng)措施“法令”，具體做法“公平無私”、“賞罰分明”，進(jìn)而去解決相關(guān)問題，這樣學(xué)生就不會(huì)因?yàn)槭俏难晕牟牧暇彤a(chǎn)生恐懼心理，從而掌握一定的分析史料的方法。2.教師提示學(xué)生制約變法的成功與否的因素，這樣學(xué)生就能分析的全面。3.依據(jù)問題限定詞“經(jīng)濟(jì)發(fā)展”“啟示”，找準(zhǔn)問題的切入點(diǎn)是商鞅變法的作用給國家發(fā)展的啟示，在此基礎(chǔ)上對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行遷移。八、教學(xué)反思(一)成功之處：1.做到了知識(shí)前后聯(lián)系，按“社會(huì)變化”這一條主線貫穿始終。2.對(duì)商鞅變法等歷史事件進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，教給了學(xué)生客觀的歷