擴(kuò)展語(yǔ)句專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

1、語(yǔ)文教案課題名稱(chēng)擴(kuò)展語(yǔ)句授課時(shí)間3.1課時(shí)4授課類(lèi)型復(fù)習(xí)授課班級(jí)高三一班授課人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握擴(kuò)展語(yǔ)句的形式。能力目標(biāo)：能夠很好辨別擴(kuò)展語(yǔ)句的形式并會(huì)運(yùn)用。情感目標(biāo)：體會(huì)語(yǔ)句擴(kuò)展后的好處。教學(xué)重點(diǎn)掌握擴(kuò)展語(yǔ)句的形式教學(xué)難點(diǎn)抓住高考重點(diǎn)。教學(xué)策略講授法、練習(xí)法、觀察法、歸納法，ppt課件教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息化手段及資源鏈接導(dǎo)語(yǔ)擴(kuò)展語(yǔ)句是本世紀(jì)開(kāi)始時(shí)高考新增加的一個(gè)考點(diǎn)，就全國(guó)卷來(lái)說(shuō)，只直接考過(guò)一兩次。但是，因?yàn)樗切驴键c(diǎn)，又只考過(guò)一兩次，所以要分外留意。講清高考重點(diǎn)，讓學(xué)生有目的進(jìn)行復(fù)習(xí)。PPT課件師生共同學(xué)習(xí)一、擴(kuò)寫(xiě)的形式擴(kuò)寫(xiě)語(yǔ)句的形式，通常有三種

2、：1.根據(jù)情境擴(kuò)展的一段話這種形式一般是提供幾個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)，作為一種情境，要求根據(jù)這種情境寫(xiě)一段話。例1：根據(jù)下面提供的兩種情景，把它們分別擴(kuò)寫(xiě)成不少于30個(gè)字的一段話情景一：清晨太陽(yáng)就要升起來(lái)了情景二：夜晚月亮升起來(lái)了PPT課件本題提供兩種情景，是“清晨”，表時(shí)間，“太陽(yáng)就要升起來(lái)了”表示描寫(xiě)的景物。要注意“就要”的限制，不要誤以為是太陽(yáng)升起來(lái)了，應(yīng)該接著描寫(xiě)“就要升起來(lái)了”的情景。二是“夜晚，月亮升起來(lái)了，應(yīng)描寫(xiě)“升起來(lái)了”的情景。.對(duì)句子本身作適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展這種形式的特點(diǎn)是：所給的句子是完整的，它表達(dá)了一個(gè)完整的意思，所謂擴(kuò)展，就是增添附加成分，使之更豐富鮮明。例2：閱讀下面的句子，在不同的

3、位置上增加四個(gè)修飾成分，使句意更豐足。傍晚，我離開(kāi)人群，坐在山頂上，看著云霞，思索著人生奧秘。增加修飾成功，首先要準(zhǔn)確理解原句提供的情境。原句的時(shí)間是“傍晚”，人物是“我”，事件是“離開(kāi)人群”、“坐在山頂”、“看云霞”思考人生“奧秘”的增加的修飾成分，就要與這種情景相契合并豐富意蘊(yùn)?？梢栽凇半x開(kāi)”之前加口“悄悄”，在其后加“喧鬧”；可以在“坐”之前加“獨(dú)自”、“山頂”之前加口“幽靜”；可以在“云霞”之前加“變幻莫測(cè)”、在“人生”前加口“難以捉摸”。增加了這些修飾成分，語(yǔ)意更豐富，情味更濃郁。.續(xù)寫(xiě)句子這種擴(kuò)展的形式，一般開(kāi)頭提供一句話，要求順著這個(gè)句子的意思向下擴(kuò)展。例3：以下面的句子為總說(shuō)，

4、再寫(xiě)兩個(gè)分說(shuō)的句子，每個(gè)分句不少于30個(gè)字。青年人讀書(shū)，既要博又要專(zhuān)。德育滲透：高考的選擇題中，近幾年已沒(méi)有單純的修辭題。而是放在以下題型中去考：A.詩(shī)歌鑒賞題中，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容考查包括修辭手法在內(nèi)的寫(xiě)法；B.現(xiàn)代文閱讀題中，結(jié)合文章內(nèi)容考查修辭手法所表達(dá)的內(nèi)容及作用；C.語(yǔ)言運(yùn)用題中，根據(jù)表達(dá)需要運(yùn)用修辭手法寫(xiě)作（造句）。所給的原句是“總說(shuō)”讀書(shū)要兼顧“博”與“專(zhuān)”兩個(gè)方面，擴(kuò)展的句應(yīng)先說(shuō)“博”，再說(shuō)“專(zhuān)”。你可以這樣寫(xiě)：“博”就是廣泛涉獵，博覽群書(shū)，它能豐富你的人生閱歷，增長(zhǎng)你的智慧；“專(zhuān)”則要求深入研究，求得甚解，它能使你獨(dú)具慧眼，而不人云亦云。二、擴(kuò)展的原則擴(kuò)展語(yǔ)句應(yīng)遵循下列原則：1.合

5、理性原則擴(kuò)展語(yǔ)句要合情合理。具體地說(shuō)，就是要合乎規(guī)定的語(yǔ)境，合乎規(guī)定的內(nèi)容，合乎規(guī)定的形式，有時(shí)還要注意到原句的色調(diào)、風(fēng)格、意境。前面所舉例子都可看出這點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)倏匆焕?。?：根據(jù)下列兩種情景，以“笑聲”為重點(diǎn),分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個(gè)字情景一：電視機(jī)前孩子們笑聲情景二：幼兒園里孩子們笑聲這里提供的兩種情景，只是地點(diǎn)不同，擴(kuò)展的對(duì)象重點(diǎn)是相同的。根據(jù)這樣的情景，擴(kuò)展的語(yǔ)句在表達(dá)方式上應(yīng)該運(yùn)用描寫(xiě)。像情景二，你可以這樣擴(kuò)寫(xiě)：在幼兒園里，孩子們正在玩老鷹捉小雞的游戲，他們發(fā)出的一陣陣的笑聲是那樣幼稚，那樣天真，又是那么甜美，那么開(kāi)心。這樣的答案是合情合理的。如果在答中寫(xiě)孩子們的笑聲是那樣的

6、苦澀、做作，顯然不合情理；如果寫(xiě)成“孩子們的笑聲讓我感到歡樂(lè)，引發(fā)了我的回憶，讓我回憶到我們這一代人苦難的童年”等，則不合情理了。因?yàn)榍罢卟环系那榫埃缓笳哌`背了擴(kuò)展“重點(diǎn)”的要求，表面上看是寫(xiě)“笑聲”，而實(shí)際是寫(xiě)“我”t了。2.創(chuàng)新性原則擴(kuò)展語(yǔ)句是一種創(chuàng)造性的語(yǔ)言活動(dòng)，要盡可能在試題提供的范圍內(nèi)寫(xiě)出自己獨(dú)到的認(rèn)識(shí)、感悟，使答案的內(nèi)容和語(yǔ)言具有一定的新穎性。（一）創(chuàng)造發(fā)揮式的擴(kuò)展.無(wú)條件限制的擴(kuò)展：即沒(méi)有任何附加條件地給一個(gè)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、內(nèi)容單薄的句子，讓考生加上修飾成分以豐富句子，屬于一般層次較自由的創(chuàng)造與發(fā)揮，相對(duì)難度較低。例：擴(kuò)展下面句子，使其具體、生動(dòng)、豐滿。翠鳥(niǎo)飛走了。擴(kuò)展句：。參考答案

7、：荷莖上的那只（具體）翠鳥(niǎo)突然貼著水面象箭一樣地往遠(yuǎn)處（生動(dòng)、形象）飛走了。.有一定條件限制的擴(kuò)展。以某一中心句為開(kāi)頭加以擴(kuò)展：要求緊扣中心句加以發(fā)揮，所擴(kuò)展的內(nèi)容必須緊緊圍繞中心句加以闡述。同時(shí)還要注意中心句中含有某仲邏輯關(guān)系，擴(kuò)展時(shí)要予以體現(xiàn)。例：以“生活猶如水一樣”為起始句寫(xiě)一段話（不少于70字）參考答案：1、生活猶如水樣，如果安于潭中的寧?kù)o，就永遠(yuǎn)也流不進(jìn)海洋，但如果放任自流，就不能勇往直前。只有既不安于寧?kù)o，又不放任自流，才能奔騰不息流入海洋。簡(jiǎn)析：尋找生活與水的共同特性，以水的某些特點(diǎn)來(lái)闡釋生活中的道理。擴(kuò)展時(shí)要緊緊圍繞所提供的中心句“生活猶如水一樣”。以某事物為陳述對(duì)象加以擴(kuò)展：

8、要求扣緊對(duì)象而擴(kuò)，尤其注意前后分句陳述對(duì)象的一致及滿足其它附加條件。例：以“愛(ài)心”為陳述對(duì)象，寫(xiě)兩句話，組成銜接緊密的句子。擴(kuò)展：愛(ài)心；愛(ài)心參考答案：愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使飽嘗饑寒的人感受到人間的溫暖；愛(ài)心是一首蕩漾在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。簡(jiǎn)析：擴(kuò)展時(shí)不能對(duì)這一事物進(jìn)行定義式的解釋?zhuān)鴳?yīng)運(yùn)用某些修辭手法（比喻、擬人等）進(jìn)行生動(dòng)形象的闡釋?zhuān)⒅赋銎渥饔眉耙饬x。運(yùn)用某種修辭手法擴(kuò)展：要求具有較強(qiáng)的聯(lián)想、想象、創(chuàng)造、發(fā)揮的能力，能較熟練地運(yùn)用各種修辭手法。例：在下面的橫線處填上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成與前面句子呼應(yīng)的排比句。人生是一本怎樣的書(shū)呢？有的人平平淡淡，和風(fēng)細(xì)雨，但他的人

9、生之書(shū)卻豐富細(xì)膩；，；，。參考答案：人生是一本怎樣的書(shū)呢？有的人平平淡淡，和風(fēng)細(xì)雨，但他的人生之書(shū)卻豐富細(xì)膩；有的人坎坎坷坷，千磨萬(wàn)難，但他的人生之書(shū)卻引人入勝；有的人飛黃騰達(dá)，青云有路，但他的人生之書(shū)卻不堪卒讀。簡(jiǎn)析：認(rèn)真分析原句，句式盡量保持一致，內(nèi)容要緊密相聯(lián)；同時(shí)一定要滿足所要求的修辭手法。例如本題必須擴(kuò)展兩句方能構(gòu)成排比句。設(shè)置特定情景而后要求擴(kuò)展：要求充分展開(kāi)合理想象，并使所擴(kuò)展的內(nèi)容準(zhǔn)確體現(xiàn)規(guī)定的情景。例：根據(jù)下面特定情景擴(kuò)展一段描寫(xiě)性語(yǔ)段，要求具體、優(yōu)美。A.森林里換了一番秋景。B.松鼠正準(zhǔn)備過(guò)冬。擴(kuò)寫(xiě)時(shí)要扣住兩點(diǎn)：要寫(xiě)出秋天森林的變化及其景色特點(diǎn)；要體現(xiàn)出松鼠忙碌的特征。擴(kuò)展

10、句：參考答案：一到秋天，森林里又換了一番景色：落葉樹(shù)的葉子變成了金黃色，不落葉的樹(shù)顯得更蒼翠了,各種山果子都熟了：榛子、野棗、山里紅，說(shuō)也說(shuō)不完。松鼠忙起來(lái)了，它不停地把各種山果子搬進(jìn)洞里，準(zhǔn)備度過(guò)慢長(zhǎng)而寒冷的冬天。要求突出某種人物個(gè)性特征的擴(kuò)展例：將“他這個(gè)人真是熱情”接著寫(xiě)下去，要求具體表現(xiàn)“熱情”二字。擴(kuò)展句：參考答案:他這個(gè)人真是熱情，我一進(jìn)他家的門(mén)，他就拉著我的手，把我領(lǐng)到沙發(fā)跟前，撫著我的肩膀讓我坐下，又給給我點(diǎn)煙，接著又沏上茶，倒到茶碗里，端給我。簡(jiǎn)析：抓住擴(kuò)展主體“熱情”，聯(lián)想生活中熱情的場(chǎng)面進(jìn)行擴(kuò)展。運(yùn)用連續(xù)的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)，往往能收到很好的效果。理解某詩(shī)詞句的意境并加以擴(kuò)展。

11、要求準(zhǔn)確理解和把握詩(shī)詞句的意境，憑借豐富的想象力，更需要聯(lián)想、發(fā)揮，寫(xiě)出有文采的能體現(xiàn)詩(shī)詞美的意境的語(yǔ)段。例：將“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”兩句詩(shī)擴(kuò)展為60字左右的語(yǔ)段。擴(kuò)展句：參考答案：一輪紅日從東方冉冉升起，江邊的花兒在陽(yáng)光的照射下顯得格外鮮紅，簡(jiǎn)直像一團(tuán)團(tuán)火焰，一江春水格外碧綠，讓人覺(jué)得猶如生命在流動(dòng)，這江南的春啊，簡(jiǎn)直讓人如癡如醉簡(jiǎn)析：深刻理解把握原詩(shī)的意境和意蘊(yùn)，采用直譯的方法闡解詩(shī)句，構(gòu)成擴(kuò)展句的骨架，再輔以富有表現(xiàn)力的修飾成分。另外，最后可加上自己感受性的語(yǔ)言，以延展升華詩(shī)句的意蘊(yùn)。（二）改造組合式的擴(kuò)展1、對(duì)所提供的特定情景、句子、短語(yǔ)進(jìn)行改造，重新組合，使句子得到完美體

12、現(xiàn)。要求對(duì)所提供的內(nèi)容加以分析，理清所提供短語(yǔ)或句子之間的關(guān)系，然后根據(jù)所給情境調(diào)整好句間的關(guān)系。例：根據(jù)下面所提供的內(nèi)容將“車(chē)隊(duì)在公路上呼嘯而過(guò)”這句話豐富起來(lái)。情景:公路：一邊是大海，一邊是稻田。大海:白浪滔天。稻田：碧波萬(wàn)頃。車(chē)隊(duì):幾十輛“奧。改造組裝后的句子是:擴(kuò)展:參考答案：由幾十輛“奧迪”組成的浩浩蕩蕩的車(chē)隊(duì)，從一邊是白浪滔天的大海，另一邊是碧波萬(wàn)頃的稻田的公路上呼嘯而過(guò)。三、典型例題分析.根據(jù)下面兩種情景，以“歌聲”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個(gè)字。情景一：畢業(yè)典禮上同學(xué)們歌聲情景二：考試前夕我歌聲這是2000年第27題，主要考查擴(kuò)展語(yǔ)句的能力。題目提供了兩種不同的情

13、景，用主題詞的形式來(lái)表述，給了考生更多的想象空間和擴(kuò)展空間。本題提供了三個(gè)條件：畢業(yè)典禮（參試前）、同學(xué)們（我）、歌聲三個(gè)要素必備（缺一即給0分）；以“歌聲”為重點(diǎn)；每段不少于30個(gè)字。你寫(xiě)出的答案必須符合上列要求；要體現(xiàn)出兩者之間的差別。前一情景，你可以這樣寫(xiě)：畢業(yè)典禮上，我們高唱畢業(yè)歌，這雄壯、激越的歌聲飛出禮堂，飛出校園，把我們“擔(dān)負(fù)起天下興亡”的決心傳給養(yǎng)育我們的父老鄉(xiāng)親。情景二，你可以這樣寫(xiě)：考試前我正在復(fù)習(xí)功課，樓下傳來(lái)震耳欲聾的歌聲，這歌聲全然沒(méi)有一點(diǎn)美感可言，可以說(shuō)是一種妨礙他人的噪音。.根據(jù)以下規(guī)定的情景，以免疫力為中心，分別擴(kuò)展成一段話。每段40個(gè)字左右。情景一：身體健康方

14、面情景二：社會(huì)影響方面這是2002年春季高考第27題。解答本題同上題大致相同，要明“情景”，二要是“中心”，三要合字?jǐn)?shù)。寫(xiě)出答案要顯示出兩者的差別，前者從“身體健康方面”說(shuō)，后者從“社會(huì)影響方面”說(shuō)。換言之，前者從身體“免疫力”方面擴(kuò)寫(xiě)，后者從比喻意義方面說(shuō)“免疫力”。3.在“橡皮”、“圓規(guī)”、“直尺”中任選兩種，仿照例句，各寫(xiě)一句話。（句式、字?jǐn)?shù)可以和例句不同）（4分）例句粉筆：身軀縮短了，生命的軌跡卻延長(zhǎng)了。橡皮：一點(diǎn)一點(diǎn)犧牲自己，時(shí)刻修正別人的錯(cuò)誤。這是2004年江蘇卷第24題。答案：略。析：既然句式、字?jǐn)?shù)可以和例句不同，那么就要仿內(nèi)容，仿內(nèi)容上的哲理性，如，圓規(guī)：繞了一圈又回到起點(diǎn)，為

15、的是把事辦得圓滿。直尺：不追求曲折離奇的經(jīng)歷，始終保持正直的品性和不變的方向。,。（2）樂(lè)觀者說(shuō)，風(fēng)是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；悲觀者說(shuō)，風(fēng)是，。9.在下面一段文字的橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成前后呼應(yīng)、銜接緊密的排比句。愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交力口的人感到家人的溫暖；愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水，;愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的樂(lè)曲，。.在下面一段文字的畫(huà)線處填上恰當(dāng)?shù)木渥?，要求前面的?nèi)容對(duì)應(yīng)，句式相近，構(gòu)成排比。幸福是一種人生感悟，一種人個(gè)的體驗(yàn)。也許，幸福是你風(fēng)塵仆仆走進(jìn)家門(mén)時(shí)親切的笑臉；也許；也許。關(guān)鍵是你要有一顆熱愛(ài)生活的心腸，,。.根據(jù)下面兩種情景，以“太陽(yáng)”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30字。情景一：冬天早晨太陽(yáng)擴(kuò)展句：情景二：夏日傍晚太陽(yáng)擴(kuò)展句：.根據(jù)以下規(guī)定的情景，以“起跑線”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個(gè)字。情景一：田