初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)狼 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、狼教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）龍腦橋初級(jí)中學(xué) 劉鳳鳴一、設(shè)計(jì)思路教材分析：本文選自聊齋志異中狼三則的第二則，是清朝作家蒲松齡寫的一篇筆記體小說(shuō)。敘述了兩只狼與一個(gè)屠戶場(chǎng)較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶刀下的故事。本文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)曲折，語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)。隨著情節(jié)的波瀾起伏，生動(dòng)的表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性和屠夫勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神。設(shè)計(jì)理念：學(xué)生初學(xué)文言文，對(duì)文言知識(shí)缺少足夠的字詞積累，但本文篇幅較短，內(nèi)容并不難懂，因此授課中決定遵循文言文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知的一般規(guī)律，通過(guò)讀的方式，使文言文的語(yǔ)言學(xué)習(xí)融入到思想情境的感知中，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，從自己的學(xué)

2、習(xí)實(shí)踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：正確、流利的朗讀課文；積累字詞，理解文意,了解故事情節(jié)2、方法與途徑：通過(guò)自主研讀、合作探究的方式理解文意；3、情感與評(píng)價(jià)：通過(guò)誦讀，感受故事情節(jié)的藝術(shù)魅力；通過(guò)研讀課文，懂得在生活中，對(duì)待邪惡勢(shì)力，不光要敢于斗爭(zhēng)，而且要運(yùn)用智慧，善于斗爭(zhēng)；現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用：多媒體課件四、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)理解重點(diǎn)字、詞、句理解課文的寓意；緊扣圖文，培養(yǎng)豐富的想象力。五、教學(xué)難點(diǎn)對(duì)文章重點(diǎn)詞句的探究、領(lǐng)悟、理解。六、教學(xué)過(guò)程（一）課文初感知：1、了解作者及作品 （1）讀文中注釋，了解蒲松齡。 （2）了解聊齋志異 “聊齋”是作者的書屋名，“志異”的意

3、思是_。 聊齋志異：蒲松齡在書齋中記錄奇異的故事。郭沫若對(duì)聊齋志異的評(píng)價(jià)：寫鬼寫妖高人一等 刺貪刺虐入骨三分2、認(rèn)讀生字詞屠大窘 苫蔽 眈眈 積薪 目似瞑 尻尾 假寐 狡黠3、自 讀 課 文，讀準(zhǔn)字音（二）文意我探究小組合作，結(jié)合預(yù)習(xí)表與課下注釋理解文意，記錄下自己有疑惑的地方，組內(nèi)解決溫馨提示 ： 積累詞語(yǔ) 一詞多義：止、前、敵、意 詞類活用：前、敵、洞、隧 生僻實(shí)詞: 虛詞：其 之合作理解疑難句意（三）交流我展示1、字詞大沖關(guān) 規(guī)則：各小組抽簽決定答題的內(nèi)容，答對(duì)一詞得一分。每組準(zhǔn)備時(shí)間不超過(guò)2分鐘。第一組題：窘 尻尾 暴起 苫蔽之：禽獸之變?cè)p幾何哉 復(fù)投之： 兩狼之并驅(qū)如故：以刀劈狼手，

4、又?jǐn)?shù)刀斃之：第二組題：斷其股 隧入 眈眈 暝 暇 狼不敢前其：屠大窘，恐前后受其敵 場(chǎng)主積薪其中 屠乃奔倚其下第三組題：句子幫幫忙（1）看圖找錯(cuò)誤（2）看圖尋句，并理解句意一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾?？磮D說(shuō)情節(jié)抽生分別說(shuō)一說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容學(xué)生簡(jiǎn)要講述課文故事情節(jié)師生簡(jiǎn)要概括（展示圖片，學(xué)生結(jié)合圖片簡(jiǎn)述）板書：遇狼-懼狼-御狼-斃狼五、創(chuàng)編我能行請(qǐng)適當(dāng)想像，將課文改編成一篇500字左右的白話小說(shuō)，注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫。板書設(shè)計(jì)：狼 蒲松齡遇狼-懼狼-御狼-斃狼教學(xué)反思：誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要手段，也是培養(yǎng)語(yǔ)感、幫助理解的主要方法，因此本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀讀準(zhǔn)字音，通過(guò)譯讀、看圖尋句等形式讀出節(jié)奏、讀懂內(nèi)容、讀出情感。其間，教師起到指導(dǎo)作用，學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，用小組合作探究的形式分析理解課文的內(nèi)容這是學(xué)習(xí)本文的主要目標(biāo)。 但是由于對(duì)