中學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)

1、中學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)摘要：俗話說：“興趣是最好的老師，入門的先導(dǎo)，記憶的媒介。”濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，并促使其頑強拼搏，努力學(xué)習(xí)，沒有任何興趣而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的愿望。因此，本文就英語教學(xué)盲目追求分數(shù)的“應(yīng)試教學(xué)”，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，應(yīng)用能力差的現(xiàn)狀，分析學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣的原因,強調(diào)興趣在英語學(xué)習(xí)中的重要性；通過研究教材，與時俱進，渲染課堂氣氛；建立新型師生關(guān)系，以人為本；開展多種多樣英語課外實踐活動這一系列方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 關(guān)鍵詞：興趣 培養(yǎng)引言：愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。那么，什么是學(xué)習(xí)興趣呢？學(xué)習(xí)興趣就是指“學(xué)生有選

2、擇地、愉快地力求接近或者探究某些失誤而進行學(xué)習(xí)的心理傾向?！笔侨说恼J識需要的情緒表現(xiàn)，它是在過去知識經(jīng)驗，尤其在愉快體驗積累的基礎(chǔ)上形成的，使人樂于積極而持久地去接觸，認識某一新事物的一種意識傾向。學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)看成他自己的愿望和需要，學(xué)習(xí)起來便事半功倍。盡管英語教學(xué)中存在著一些誤區(qū)使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏熱情，不感興趣，但教師不斷更新教學(xué)手段，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力并在教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。一、英語教學(xué)過程的現(xiàn)狀、盲

3、目追求分數(shù)的“應(yīng)試教學(xué)” 眾所周知，英語是溝通交流的工具之一，亦是世界上運用最廣泛的語言之一。全世界以上的郵件是由英語書寫的或用英語書寫地址，絕大部分的國際會議是英語作為第一通用語言。英語是聯(lián)合國的正式工作語言之一。另據(jù)統(tǒng)計，全球以上的網(wǎng)頁為英語網(wǎng)頁。英語在我國是除了母語外中小學(xué)生必修的第二種語言。英語在我國地位如此重要，然而受到現(xiàn)行應(yīng)試教育體制的影響，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了盲目追求考試分數(shù)的應(yīng)試教學(xué)的誤區(qū)。這種應(yīng)試教學(xué)即：教學(xué)活動為了考試，教學(xué)內(nèi)容為了考試，教學(xué)方法機械不考慮學(xué)生的接受能力以填輸式灌輸學(xué)生知識，忽視學(xué)生的主動性，教學(xué)過程缺乏創(chuàng)新意識，甚至以英語考試分數(shù)高低來衡量學(xué)生成績好壞。、學(xué)

4、生學(xué)習(xí)被動，應(yīng)用能力差。 受這種教學(xué)模式影響，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性，填輸式教學(xué)方法使學(xué)生處于被動接受地位，沒有發(fā)揮出作為教學(xué)活動主體主動認知和自我發(fā)展的作用，并且這種教學(xué)方法收效甚微，學(xué)生語言應(yīng)用能力差。聽、說、讀、寫四項技能發(fā)展不均衡，尤其聽與說的能力差。英語作為一門應(yīng)用交際的國際化語言，其根本作用應(yīng)該是“溝通交流”。若以英語考試分數(shù)作為衡量學(xué)生成績好壞的標準，一方面既使英語喪失了作為語言溝通交流用于交際的最根本作用；另一方面也嚴重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。 二、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣的原因 、教學(xué)模式不當，教師缺乏與學(xué)生溝通交流。 英語教學(xué)中，教學(xué)模式對吸引學(xué)生注意力產(chǎn)生學(xué)習(xí)興

5、趣有相當重要的關(guān)系。教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。若教師單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行機械地講解，把學(xué)生純粹當成知識的容納器，忽視學(xué)生的情感動向和與教師交流互動的意愿，填輸式地往他們腦中灌輸在他們眼中枯燥乏味、冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。反之，一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強，越注意與學(xué)生之間的交流互動發(fā)揮學(xué)生的主動性，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟，越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。、忽視每個人的潛能挫傷了學(xué)生的積極性。調(diào)查表明：“學(xué)生對學(xué)習(xí)科目的態(tài)度一定程度上取決于他們和任課老師的關(guān)系。教

6、師不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑者，更應(yīng)該是一位傳播愛的使者。學(xué)生接觸英語這門外語不免會有很多疑惑，若教師威嚴批評學(xué)生，武斷地斷定其將來沒有出息傷及其自尊心，學(xué)生會對這位老師產(chǎn)生恐懼，甚至是厭惡心理。會因人費事，不會對這門課產(chǎn)生多大興趣。正所謂“親其師，信其道?！逼鋵嵜總€學(xué)生都是一座金礦，需要人開采要耐心的篩選才能淘出真金?；蛟S教師的教育過程就如這個“千淘萬濾”的過程，學(xué)生健康成長成材就是“吹遍狂沙始到金”。曾有這樣一個故事：有人曾經(jīng)問一位教授：“學(xué)生甲成績?nèi)绾?？”教授答：“第一?！庇謫枺骸皩W(xué)生乙成績?nèi)绾危俊苯淌谟执穑骸暗谝弧！痹賳枺骸皩W(xué)生丙成績?nèi)绾?？”教授仍答：“第一?！贝巳瞬唤鉃楹稳齻€學(xué)生都是全

7、班第一。教授解釋道：“學(xué)生甲思維敏捷，無人能比，自然第一；學(xué)生乙思維的廣度和視角首屈一指，當然也是第一；學(xué)生丙思考問題的深度無一人能夠超過，所以也是第一。”從故事中我們知曉，教師在日常教學(xué)中要做一位如同教授一樣的“有心人”,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點”,開發(fā)其潛能。、缺乏語言應(yīng)用環(huán)境，母語牽引力和干擾力過大 我國外語教學(xué)中的特點之一就是缺乏語言應(yīng)用環(huán)境，尤其是邊遠地區(qū)，英語學(xué)習(xí)主要是在課堂。英語課堂外的交際仍以應(yīng)用母語為主，因此在學(xué)英語中母語思維方式第一位，以母語思維來替代外語思維，由于受母語牽引力和干擾力使學(xué)英語困難頗多。因此，教師要為英語創(chuàng)造應(yīng)用環(huán)境，擺脫母語牽引力和干擾力，直接影響到學(xué)

8、生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意念，也影響到教育質(zhì)量。 三、興趣在英語學(xué)習(xí)中的重要性 、興趣是最好的老師 瑞士著名教育學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣?！边@句話真知灼見地道出了興趣對學(xué)習(xí)的重要性。就心理學(xué)而言，興趣是學(xué)生渴求獲得知識，探究某種活動的積極傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實，最活躍的心理因素，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動力。、對英語感興趣事半功倍，反之亦然，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣把學(xué)習(xí)看成他自己愿望和需要，他學(xué)習(xí)起來就會精神愉快，不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。反之，如果沒有興趣，他就會感到學(xué)習(xí)是一種負擔，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。心理實驗證明：一些智能不高但學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，成績大大高于智

9、能高卻沒什么興趣的學(xué)生。興趣是最好的老師，因此如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣就成為提高學(xué)生成績和提高教師教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。 四、找出解決問題的方法 1、研究教材,與時俱進,渲染課堂氣氛 教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等。讓所要呈現(xiàn)的情景更

10、加直觀而富有情趣。比如在進行課文講授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽、說、讀、寫的英語材料，采用自制課件來進行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標，達到教學(xué)目的。例如在教“Do you like apple?”這一內(nèi)容時，運用實物展示，課件輔助教學(xué)的辦法，讓學(xué)生利用生活中常見的水果進行練習(xí)，很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。在世紀初我們進入了數(shù)字化信息時代。多媒體輔助教學(xué)已由以前在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，正式向日常課堂教學(xué)邁進，向英語課堂教學(xué)注入了新鮮的血液。英語課堂上和諧高效的教學(xué)氣

11、氛的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中學(xué)習(xí)興趣增強。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的終極目標學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語課堂上得以體現(xiàn)，文化背景知識得以更深層次的滲透。教師要充分研究教材，認真?zhèn)湔n，與時俱進運用現(xiàn)代教學(xué)手段在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加英語學(xué)習(xí)的趣味性。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責任在于為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛。教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方，文雅，言吐要簡潔。為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給學(xué)生的印象，要“寓教于樂”、“動靜結(jié)合”、 “學(xué)用結(jié)合”、“師生配合”。課前，可根據(jù)

12、教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學(xué)生進行everyday English操練，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)前的預(yù)備活動。 “A good beginning is half done.”(良好的開端就是成功的一半)導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可設(shè)置一個懸念吸引學(xué)生，可提出一個也發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生，也可以從直觀教具和演示開始。教學(xué)中，不能照本宣科，大聲讀一遍，小聲讀一遍，就算進行了教學(xué)。要善于用教室的人和物，直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設(shè)置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學(xué)

13、生才印象深刻，聲、形、意有機結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準確。教師講解忌繁瑣、雜亂、重復(fù)。要變講為提問。學(xué)生大量的時間是參與而不應(yīng)是旁觀，學(xué)中用，用中學(xué)，這樣學(xué)生才會感興趣。要注意在實踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實踐。這樣，每個學(xué)生都可以品嘗成功的喜悅和成就感。從而興趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯，不要埋怨訓(xùn)斥，責怪，要注意糾正錯誤的技巧保護學(xué)生的積極性不受挫折。一堂課就如一個完整的藝術(shù)品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，也要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情景下課前可給學(xué)生設(shè)置一個新的“懸念”，留下一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生

14、小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。 、建立新型師生關(guān)系，以人為本 在課堂上，師生之間既發(fā)生教學(xué)信息的交流，也發(fā)生情感的交流。和諧的師生可以產(chǎn)生良性的雙向反饋。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生保持著一種亦師亦友的關(guān)系。中學(xué)生處于半幼稚、半成熟時期，處于獨立性和依賴性，自覺性和幼稚性錯綜復(fù)雜的時期，他們尚不夠成熟，但也有自己的事想觀點和愛好。有的英語學(xué)得好，有的英語學(xué)得差，但他們有一個明顯的特點：自尊心強。教師要尊重學(xué)生的人格，允許學(xué)生出差錯。不要輕易指責批評，要多點寬容，多一些像Try again , Dont worry. Take it easy .I believe you are OK 的安

15、慰，要看到學(xué)生的努力和進步，用心保護學(xué)生敏銳的自尊心。因此教師上課時要特別注意面向全體學(xué)生，對他們一視同仁，平等對待，尊重他們的獨立人格，給予每位學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的機會。“以心換心，將心比心”的情感交流，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，而且據(jù)此所喚起的學(xué)生對師長的愛將延伸為對其所教學(xué)科的好感，最終從這種好感中培養(yǎng)出對該學(xué)科的興趣來。這種油然而生的興趣是任何一種教育方法都難以替代的。 以前的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地當做教育對象，忽視了學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點，無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把學(xué)生看作具有成長潛能的生命體，其內(nèi)里蘊藏著主體發(fā)展的

16、機制，認識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钌钊肴诵脑诮逃^程中以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性與主觀能動性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實：教學(xué)中的重點不在是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n外教學(xué)中創(chuàng)造這些條件?！币虼嗽诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生使用英語的能力。 恰如布魯納所說的：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！币虼?，我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動地跟著老師走。例如，在講授“As

17、k the way?” 這一內(nèi)容時，避開了傳統(tǒng)的使學(xué)生處于被動地位的講解式，而采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個現(xiàn)場情景，然后提出問題：假設(shè)是你，將如何進行問路、指路？學(xué)生分小組討論（Group-work）,接著每組向全班匯報，匯集各組方式后,再與教材中學(xué)生們的方法進行比較。在學(xué)會技能之后，讓學(xué)生根據(jù)實際情況、自編自演問路的情景。比如問“Ask the book shop”,“Ask the post office.”這樣就充分調(diào)動了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，幫助了他們跳出了被動灌輸?shù)睦Ь?，成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)時，進行一番這樣的“換位思考”，把學(xué)生置于主人地位，使學(xué)生自然地用英語思考，很積極地進

18、行英語語言輸出，相對傳統(tǒng)的灌輸式，封閉式教學(xué)方法而言學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很大的激發(fā)。 3、開展多種多樣英語課外實踐活動 蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用”。為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的應(yīng)用英語進行交際的機會，教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實踐，使學(xué)生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增強了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦?！币虼?，教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)用填輸式教法單純以灌輸語言材料為目的，而應(yīng)通過創(chuàng)造各種較貼近生活實際，自然愉快令學(xué)生感興趣的情景進行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，消除他們過于緊張的焦慮情緒，使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。 教師可以經(jīng)常性地編輯英語學(xué)習(xí)園地或辦英語壁報，舉辦English Corner，解決疑難問題，分析常見錯誤辨析詞語用法，還可適當刊登一些游戲方法，英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學(xué)生日記等；可以成立英語課外活動小組，開展學(xué)習(xí)課外材料表演英語會話或短劇等小組活動；結(jié)合實際地組織英語競賽，如；英文書寫