《游子吟》說課稿(7篇) -

1、 游子吟說課稿(7篇) - 【導(dǎo)語】大文斗的會員“xxxhappy”為你收拾了“游子吟說課稿(7篇)”范文，希翼對你有參考作用。游子吟說課稿1 設(shè)計意圖： 游子吟選自大班下冊教材主題一愛心對對碰。綱要指出：教學(xué)既要適合幼兒現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性；教導(dǎo)內(nèi)容的挑選和設(shè)計必需遵循進展性原則，讓所選的內(nèi)容適應(yīng)時代需求，適合幼兒身心進展，適應(yīng)幼兒最近進展區(qū)。 古詩的內(nèi)容包羅萬象，有的寓意深刻，有的富有哲理性，有的寄情山水，彌漫了詩情畫意然而，因為古詩中所描寫的景物、大事、人物與幼兒生活的年月相差很遠，幼兒不能理解古詩中所描繪的意境、表達的情感。 古詩教學(xué)，是我班班本課程中的一部分，在近三年的古詩教

2、學(xué)中，我逐步總結(jié)出了幾種切實可行的教學(xué)辦法： 1、敘述故事法 2、圖示、圖文結(jié)合法 3、動作表演法 4、觀賞吟唱法 5、預(yù)知學(xué)習(xí)法 6、復(fù)習(xí)鞏固法 古詩內(nèi)容分析： 游子吟是一首母愛的頌歌。詩中親切而真淳地吟頌了一種一般而宏大的人性美母愛，這種深摯的母愛，無時無刻不在沐浴著兒女們。然而對于孟郊這位常年顛沛流離、居無定所的游子來說，最值得回憶的，莫過于母子分別的疼痛時刻了。此詩描寫的就是這種時候，慈母縫衣的一般場景，而表現(xiàn)的，卻是詩人膚淺的內(nèi)情緒感。情真意切，千百年來撥動多少讀者的心弦，引起萬千游子的共鳴。 考慮到既要把這種醇美的感情傳達給孩子，又能符合幼兒的理解水平，我設(shè)計了三個 活動目標： 1

3、、理解古詩的含義，了解母親的辛勞和對孩子的慈祥之情。 2、能夠根據(jù)古詩的韻律和節(jié)奏有感情地舉行朗誦。 3、增進深厚的愛媽媽的情感。 活動預(yù)備： 游子吟課件游子吟歌曲 古箏輕音樂歌曲感恩的心 提前讓孩子在母親指導(dǎo)下練習(xí)縫衣服，體味母親縫衣的辛勞。 活動過程： 1、歌曲導(dǎo)入：讓孩子帶著一顆感恩的心來聽由古詩內(nèi)容改編的感人故事，讓幼兒從故事中理解古詩的內(nèi)容，了解母親對孩子的慈祥之情。 2、教師第一遍感情朗誦古詩游子吟，使幼兒容易理解古詩的題目及，初步了解古詩內(nèi)容，也為幼兒后面的朗讀做了示范。 3、教師教幼兒朗誦古詩。 4、讓幼兒邊觀賞三幅插圖邊聽教師朗誦其次遍古詩，進一步理解古詩內(nèi)容。重點引導(dǎo)幼兒理

4、解“臨行”、“意恐”、“遲遲歸”、“誰言寸草心”、“報得三春暉”的含義，體味母親的辛勞和對孩子的慈祥之情，以及游子對母親熾烈的感激之情。接下來帶著這種令人激動的情緒朗讀古詩。 5、指導(dǎo)朗誦古詩的過程中我實行了循序漸進的辦法，要求逐步提高。 首先，請幼兒嘗試朗誦，讀出感情。 接著，配樂朗讀，讀出重音、停頓和節(jié)奏美，感觸古詩特有的韻律和節(jié)奏感。 最后，表演朗誦。 6、感恩教導(dǎo)： 聯(lián)系自己，說說自己的媽媽是怎樣愛自己的？你想對媽媽說些什麼？做些什麼？教導(dǎo)孩子從小替媽媽做些力所能及的事情，少讓媽媽操勞，做個孝順的好孩子。記住天下全部母親的節(jié)日母親節(jié)。以飽含深情的演歌唱曲游子吟結(jié)束活動。 活動延長： 古

5、詩不僅可以朗誦、唱歌，還可以配畫，這也是我國特有的古詩文化。希翼孩子們多誦讀一些古詩，從而更好的傳承這一文化遺產(chǎn)。 游子吟說課稿2 一、設(shè)計理念 為了充分發(fā)揮文本游子吟的示范功能，彰顯同學(xué)的語文實踐活動，也為了鼓舞孩子們大膽舉行詩歌創(chuàng)作，我設(shè)計了這樣一節(jié)仿寫詩歌的讀寫結(jié)合課。 二、教材分析。 游子吟是小語11冊第五組教材古詩兩首中的其次首，這首詩是唐代詩人孟郊的作品，堪稱歌頌?zāi)笎鄣那Ч沤^唱。詩人抓住了母親給游子縫衣服這個細節(jié)，傳達出母親對兒子那份純真的感情；這首詩不像一些現(xiàn)代詩那樣不斷地抒情，只以一句“誰言寸草心，報得三春暉“道出了母愛的宏大。全詩語言凝練、平實，卻感情真摯，讀來朗朗上口，又讓

6、人回味無窮，既是激發(fā)愛母之情的佳作，更是初學(xué)詩歌創(chuàng)作的優(yōu)秀例文。 基于以上分析，我們確定的這節(jié)課的三維目標是： 1、感悟游子吟這首詩敘事、抒情相結(jié)合的手法，初步了解一些古體詩和現(xiàn)代詩的不同之處。 2、經(jīng)受課前搜集詩歌、課上溝通、感悟?qū)懛?、仿寫?chuàng)作、觀賞評議、課后拓展的過程，從中學(xué)到作詩的一些辦法。 3、激發(fā)同學(xué)愛詩、賞詩、作詩的愛好，進一步感觸母愛的宏大。 教學(xué)重點：感悟?qū)懛?，指?dǎo)寫詩。 教學(xué)難點：引導(dǎo)同學(xué)把游子吟的寫法運用于自己的創(chuàng)作中。 三、教法。 1、創(chuàng)設(shè)情境 上課伊始，同學(xué)背詩歌、教師配樂朗誦詩歌，營造一種詩文化的氛圍，同學(xué)在這樣的氛圍中，不知不覺地會與詩歌結(jié)下緣；觀賞歌曲母親，當柔美

7、的旋律、質(zhì)樸的歌詞縈繞在耳畔，同學(xué)很簡單被感染，自然會聯(lián)想到自己的母親，生發(fā)出作詩的欲望。 2、談話激趣 教學(xué)中，教師巧妙的導(dǎo)語、過渡語、適時的激勵評價以及出色的結(jié)語，在課堂上不僅起到了穿針引線的作用，更主要的是激發(fā)同學(xué)對詩歌的愛好、創(chuàng)作的愛好。 3、引導(dǎo)點撥 在感悟?qū)懛?、回顧生活中母愛的平庸小事以及用口頭語言贊美母親等環(huán)節(jié)，老師適時的旁敲側(cè)擊，把同學(xué)的思維及情感引向深化。 四、學(xué)法 1、收集信息 自主收集、獵取信息是一種重要的學(xué)習(xí)辦法，為了這節(jié)課的需要，課前布置同學(xué)搜集詩歌、自主挑選并背誦喜愛的詩歌，這明顯是收集、獵取信息的過程。 2、自主感悟 對于游子吟的寫法，同學(xué)在與文本的再度對話與生生

8、溝通中，體味到先敘事后抒情的表達辦法。 3、實踐創(chuàng)作 本節(jié)課的突出環(huán)節(jié)就是同學(xué)運用學(xué)到的寫法動手創(chuàng)作，同學(xué)創(chuàng)作的時光是充沛的，同學(xué)在課堂上的創(chuàng)作實踐是他們收獲學(xué)問、收獲歡樂的主要途徑。 五、教學(xué)流程 （一）激趣導(dǎo)入 這里以讀詩、背詩為先導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)對詩歌的愛好和對游子吟的愛慕。讓詩歌的醇香包繞著同學(xué)，讓母愛的真情陶冶著同學(xué)，這正是設(shè)計這一環(huán)節(jié)的初衷。 （二）感悟?qū)懛?1、感悟游子吟的寫法，以“詩人是怎樣寫出母愛的宏大的”這一問題，引導(dǎo)同學(xué)與文本再度對話，自主悟出全詩前四句敘事，后兩句用比方的形式抒寫真情的寫作特點。 2、回顧生活中的母愛，為作詩找素材：用歌曲母親拋磚引玉，歌中既有情的感染，又有

9、母愛的平庸小事，打開了同學(xué)的思路，點燃了同學(xué)胸中的詩情，這時候再讓同學(xué)述說自己母親疼愛自己的小事，便會水到渠成，真情噴涌。這里的說為寫好詩的前一部分奠定了基礎(chǔ)。 3、引導(dǎo)同學(xué)用多彩的語言贊美母親，為寫好詩的后一部分作鋪墊，先說后寫，降低了動手寫詩的難度。 （三）仿寫詩歌 1、作詩前，教師對比板書再次概括了游子吟的寫法，其實也就是告知同學(xué)循此法創(chuàng)作，又提醒了古體詩與現(xiàn)代詩的區(qū)分，允許同學(xué)自己挑選詩的體裁舉行仿寫，體現(xiàn)了課堂的民主，彰顯了同學(xué)的主體地位。 2、同學(xué)創(chuàng)作中，老師巡察，發(fā)覺問題準時指點。 （四）觀賞詩作 第一步，首先利用視頻展臺展示詩作，師生共同評議，評議以“先敘事后抒情”為基本尺度，

10、也可以賞詩作中的語言亮點，或指出瑕疵，使詩趨于完善。 其次步，配樂誦讀自己的詩歌，教師相機予以評價，這里將掀起本節(jié)課的高潮，讓同學(xué)品嘗勝利的喜悅。 （五）拓展延長 下課前，教師引導(dǎo)同學(xué)運用今日學(xué)到的辦法，課余時光再作一首詩，送給關(guān)懷、疼愛自己的人。這一環(huán)節(jié)目的是把詩歌創(chuàng)作延長到生活中。 游子吟說課稿3 一、說教材 教學(xué)內(nèi)容： 這首詩編排在人教版學(xué)校語文六班級上冊第十五課，詩歌開始用“線”與“衣”兩件極常見的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起，通過慈母為游子在燈下縫衣的動作和心理的刻畫，表現(xiàn)母子相依為命的骨肉深情。最后兩句運用寸草游子、陽光母親這樣懸絕的對照，形象的比方，寄予了赤子對慈母發(fā)自

11、肺腑的感激。 教學(xué)目標： 學(xué)問與能力： 能正確，流利，有感情地朗讀全詩，借助解釋和插圖理解詩歌大意. 過程與辦法： 通過反復(fù)吟誦，想象品讀，結(jié)合相關(guān)資料理解等方式達到熟讀成誦的目的。 情感態(tài)度與價值觀： 體味母愛的宏大及對母親的贊美之情，從而讓同學(xué)用行動感激母親，熱愛母親。 教學(xué)重難點： 重點是品讀詩句，體味詩歌表達的母愛；難點為體味母愛的宏大及對母親的贊美之情。 二、說學(xué)情 對六班級學(xué)校生來說理解此詩并不具有特殊的難度，難在同學(xué)對詩中感情的理解。同學(xué)憑借自身現(xiàn)有的生活體驗，很難透徹詩人“詩從肺腑出，出輒愁肺腑”的醇厚情懷。因此，學(xué)習(xí)本課，應(yīng)主要掌握兩點：一是創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)入境入情；二是要在充

12、分的情感渲染中，以情促讀，以讀悟情，由此引起同學(xué)的情感共鳴，培養(yǎng)同學(xué)良好的生活情操。 三、說教法學(xué)法 按照新課標關(guān)于閱讀的建議，關(guān)于合理開發(fā)課程資源的建議，對于本首古詩的教學(xué)，我采納的教法是情境教學(xué)法、資源整合法、以讀代講法；學(xué)法為自讀感悟法、想象溝通法、讀寫結(jié)合法。 四、說教學(xué)過程 一）、情境導(dǎo)入，揭示課題 （3分鐘） 課前播放歌曲母親引出課題 二）、初讀詩歌，了解大意（7分鐘） 1、初讀全詩，做到正確、流利 2、聽課文錄音范讀，再讀，做到有節(jié)奏、有韻律 3、溝通感觸：讀了這首詩之后，你有些什么感觸？ 4、了解及寫作背景（補充資料） 設(shè)計意圖：細心設(shè)計和創(chuàng)設(shè)相宜的教學(xué)情境，使教學(xué)活動一開頭就

13、彌漫一種體驗的喜悅，激發(fā)同學(xué)的投入感和參加感。 三）、細讀品嘗，體味意境 （12分鐘） 1、詩中哪些詩句是描寫兒子離家前慈母對兒子的體貼的？找出來，讀一讀。 2、綻開想象，適時朗讀 讀著詩句，看著插圖，你的眼前出現(xiàn)出什么樣的場景呢？ 母親心里會想什么？她還會不安什么？ 如果你就是那位孩子；你明天就要遠行，子夜醒來，蒙朧看到鬢發(fā)花白的老母親在微弱的小油燈下一針一線地為你密密縫制著衣服，你的心中會怎樣想呢？ 3、再次有感情地朗讀前兩句古詩 4、指導(dǎo)讀“誰言寸草心，報得三春暉” 設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景、營造氛圍，用上富有感情顏色的語言，引導(dǎo)同學(xué)入情入境綻開想象，加強有感情的朗讀，從中受到熏陶，感觸母愛的

14、宏大。 四）、延長意境，升華情感（8分鐘） 出示孟郊另一首 游子詩。 1、誦讀溝通：從這首詩里，你宛然看到了什么畫面？ 2、當我們再次吟誦同一寫的兩首表達同一主題的詩時，你的心里涌動了什么情感？并把你體味到的情感朗讀出來（誦讀游子詩和游子吟） 設(shè)計意圖：游子詩適時的拓讀，使游子吟的詩畫得到了延長，詩意得到了拓展，詩情得到了升華。讓同學(xué)在感悟母愛的同時，增強對其他作品的了解。 五）、激活表達，提煉感觸 （8分鐘） 1、此時，你想對自己的媽媽說些什么嗎？用你資料袋中的詩句、名言或是你自己的一兩句話來表達吧?。ㄍ瑢W(xué)溝通） 2、感觸名句的影響，溝通名句的運用（同學(xué)溝通課前收集的資料。） 設(shè)計意圖：通過

15、補充作品，舉行潛移默化的熏陶感染，加深同學(xué)的文化涵養(yǎng)，豐盛同學(xué)的精神體驗。 六）、總結(jié)延長，豐盛內(nèi)涵（2分鐘） 1、學(xué)唱這首詩，在母親節(jié)獻給媽媽。 2、收集贊頌?zāi)赣H的詩歌和歌曲，在年級開展一次以“宏大的母愛”為主題的詩歌朗誦會。 設(shè)計意圖：立足課內(nèi)，注目課外，激發(fā)同學(xué)以自己的情趣和品嘗與超文本舉行對話，讓網(wǎng)絡(luò)提供的材料撥動同學(xué)的心弦，震撼同學(xué)的心靈。 五、說板書設(shè)計 游子吟 描寫 抒情 慈母 手中線 春暉 慈祥的心 愛 游子 身上衣 寸草 感恩的心 六、說教學(xué)反思 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的投入感和參加感 細心設(shè)計和創(chuàng)設(shè)相宜的教學(xué)情境，使教學(xué)活動彌漫一種體驗的喜悅，激發(fā)同學(xué)的投入感和參加感。繼而

16、同學(xué)在音樂聲中解讀詩句、觀看畫面、想象寫話。 二、以讀代講，層層推動 引領(lǐng)同學(xué)在誦讀中走進文本，在品嘗中體驗情感。同學(xué)在有感情的朗讀中，對詩歌產(chǎn)生了獨特的感觸、理解與體驗。 三、延長意境，升華情感，擴大課堂的容量。 適時鏈接閱讀游子詩，使游子吟的詩畫得到了延長，詩意得到了拓展，詩情得到了升華。讓同學(xué)在感悟母愛的同時，增強對其他作品的了解。 游子吟說課稿4 一、 說教材 1、 教材內(nèi)容 游子吟是六班級第十一冊第五單元的一篇課文，是一篇導(dǎo)讀課文。本節(jié)課主要內(nèi)容是介紹了母親對游子的愛。 2、 本節(jié)課重難點 本節(jié)課的重點是讓同學(xué)從整體上感知全文、體味母親對游子的愛和母親的無私的愛。因為同學(xué)對母親有一定

17、的熟悉，所以理解、體味母親的愛應(yīng)為本文的重點。 3、 本節(jié)課教學(xué)目標 按照同學(xué)實際，確定本節(jié)課教學(xué)目標如下： 1 學(xué)問目標：重點把握理解詩意及詩的寫法，提高同學(xué)的分析能力和理解能力。 2 能力目標：通過學(xué)問目標確實認與理解，讓同學(xué)清晰如何報答母愛，培養(yǎng)同學(xué)如何舉行寫現(xiàn)代詩。 3 情感目標：通過能力目標的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)發(fā)揮想象的能力。 二、說程序 1）導(dǎo)入 學(xué)生們都體味過母愛。大概聽過這樣一句話：一提到母親我的筆總是跪著行走。為什么會有這種主意呢？我想通過今日的學(xué)習(xí)學(xué)生們能有所感悟。 2）簡介 孟郊：（751814）字東野，以“苦吟”著稱。 3）詩的分析： 首先貫串詩意，重點理解最后一句詩意。

18、問題設(shè)計： （1）是如何寫母愛的？ （2）母親是如何愛子女的？ （3）你是如何看待母愛的？ 4）小結(jié)，布置作業(yè) 三、說教法 古語云：教學(xué)相長。同學(xué)的學(xué)需要教師的教，這就需要教師選用恰當?shù)霓k法。我在授本文時主要用以下辦法： （1）提問法：因為本詩是導(dǎo)讀課文，所以提問法是必不行少的，這樣可以引導(dǎo)同學(xué)更好地掌握文章內(nèi)容。問題設(shè)計：是如何寫母愛的？ （2）母親是如何愛子女的？ （3）你是如何看待母愛的？ 朗讀法：讀書百遍其意自現(xiàn)。本文是詩讀課文，讀課文有助于同學(xué)理解。所以用此法。問題設(shè)計： 四、 說學(xué)法 教與學(xué)是雙邊活動，一堂課是否勝利，除了看老師的教，重點看同學(xué)如何學(xué)，主要采納以下辦法： 1、 重視

19、課前預(yù)習(xí)，通過布置預(yù)習(xí)，設(shè)置預(yù)習(xí)題舉行預(yù)習(xí)。（提前收集材料） 2、 課堂指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問。通過對個別句子的理解，培養(yǎng)同學(xué)分析能力，思量能力。 3、 指導(dǎo)同學(xué)完成課堂練習(xí)。 總之，本課通過巧妙設(shè)疑，多種教法的應(yīng)用，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和想象力，實現(xiàn)了教學(xué)目標。 五、板書設(shè)計 游子吟說課稿5 教學(xué)目標： 1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。 2、了解詩歌大意，感觸母親對兒子的慈祥以及兒子對母親的真摯感情。 教材分析與處理： 1、教學(xué)重難點：引導(dǎo)同學(xué)感觸詩歌表達的真摯情感。 2、教學(xué)創(chuàng)新點：低聲吟誦游子吟，想像一位慈母在孩子外出前，借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景，并把它寫下來。

20、教學(xué)理念：品嘗情感 升華體驗 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入，揭示課題 1、課前播放歌曲母親引出課題 師：知道這首歌表達的是什么內(nèi)容嗎？是啊，母愛是世界上最宏大、最無私的愛。古往今來，人們用不同的方式贊美母親，在作家肖復(fù)興的眼中，母愛是那一顆顆玲瓏剔透的荔枝，在史鐵生的筆下，母愛是那一句簡短而膚淺的吩咐：“要好好兒活！”那么，在唐代詩人孟郊的心中，母愛又是什么呢？這節(jié)課，我們一起走進孟郊的游子吟。（板書課題） 2、齊讀課題 3、 學(xué)生們知道“游子”是什么意思呢？在本文是指誰？“吟”又是指什么？ （游子：出門遠游的人 吟：古代詩歌的一種體裁，我們還學(xué)過相關(guān)題材的詩，如暮江吟、石灰吟等） 二、初讀詩歌，

21、了解及創(chuàng)作背景 1、初讀全詩：這首詩廣為流傳，耳熟能詳，我信任學(xué)生們一定都會讀，請一個學(xué)生來讀讀，好嗎？（抽生讀） 2、課件出示詩歌，聽課文范讀錄音。齊讀 3、溝通感觸：讀了這首詩之后，你有些什么感觸？ 4、那你知道孟郊是在什么狀況下寫的這首詩嗎？ 同學(xué)匯報課前收集的資料，然后師課件出示相關(guān)資料 師介紹：孟郊一生窘困潦倒，直到五十歲時才謀到江蘇溧陽縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是他接母親來溧陽，安享晚年。此時，孟郊眼前出現(xiàn)出母親體貼自己的一幕又一幕，于是寫下了這首千百年來膾炙人口的詩歌。 三、細讀品嘗，體味意境 1、那么，在這首詩中，孟郊選取了一個怎樣的生活場景呢？請學(xué)生們仔細讀詩，結(jié)合

22、解釋，理解詩句，并觀看插圖，發(fā)揮想象，把這一場景描繪出來。 （課件出示畫面，放輕音樂，同學(xué)在音樂聲中讀、看、寫。） 2、同學(xué)溝通自己所體味到的意境，并說說從哪句詩體味到的。朗讀與想象相結(jié)合。 預(yù)設(shè)：抓住“密密縫”，體味濃濃愛。 （1）進京趕考前的晚上，母親在昏暗的油燈下給兒子縫織衣服。你的感悟能力很強，請問你是從哪里得到這種感觸的？插圖是文字的再現(xiàn)，書上的插圖再現(xiàn)了哪句詩？（“臨行密密縫”）母親為什么要“密密縫”？（使衣服堅固耐穿，怕兒子遲遲不歸。）你是從哪里體味到的？（“意恐遲遲歸”）你很會讀書，能聯(lián)系上下文來理解。確實，在古代，有這樣一個習(xí)俗，兒子出遠門前，母親都要為兒縫織衣服，縫得越密，

23、兒子就回來得越早，縫得越稀，兒子就回來得越遲。所以母親“密密縫”，“意恐遲遲歸”。母親不安的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎？她還會“恐”什 么？由此可想，母親在“游子衣”里，除了縫進了密密的針線，還縫進了什么？請把母親的擔憂、祝愿、牽掛和全部的愛，都縫進游子衣里，一起讀讀前四行詩。 （2）可以說，一件游子衣，一片慈母心。你說，這樣的深恩能夠報答嗎？所以，發(fā)出感慨（誦讀）：誰言寸草心，報得三春暉。 3、重點理解“誰言寸草心，報得三春暉” （1）、“暉”字有什么特點？這一句是什么意思？僅僅是寫小草與陽光的關(guān)系嗎？（表面上是說“誰言寸草心，報得三春暉”，實際上是說“誰言游子心，報得慈母恩”?。?（2）、把母

24、愛比作春暉，把游子比作寸草，那么學(xué)生們認為還可以怎樣比方？ 四、延長意境，升華情感 1、確實，母愛就像春天的陽光無私地奉獻給了小草，“臨行密密縫”僅是母愛的縮影。你知道兒子遠行后，母親又是怎樣忍受思念的煎熬？現(xiàn)在我們走進孟郊另一首游子詩。 2、學(xué)習(xí)游子詩。屏示并齊讀： 游子詩 孟郊 萱草生堂階，游子行天邊。 慈母倚堂門，不見萱草花。 學(xué)生們，你們知道萱草是什么嗎？在古代，不少游子遠行前都會在母親的房前種植萱草，希翼母親在春暖花開季節(jié)看到萱草盛開，就像看到了游子，以慰藉母親的思念之情。從這首詩里，你宛然看到了什么畫面？（母親焦慮擔心、望眼欲穿、滿眼淚花地渴望兒歸。）你是從哪句詩體味到的？請帶著你

25、體味到的意境，再讀游子詩。你們說，母親對兒子這種劇烈的思念之情能夠報答嗎？所以，發(fā)出感慨（誦讀）：誰言寸草心，報得三春暉。 3、學(xué)生們，當“臨行密密縫”和“慈母依堂門”這兩副畫面交匯在一起的時候，我們越發(fā)深刻地體味到，無論在什么時候，我們都在母親的心里；無論我們走得有多遠，都走不出母親的視線。由于，臨行前，引讀“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！边h行后，引讀“慈母倚堂門，不見萱草花。”所以，發(fā)出感慨（誦讀）：誰言寸草心，報得三春暉。 4、學(xué)生們，當我們再次吟誦同一寫的兩首表達同一主題的詩時，你的心里涌動了什么情感？并把你體味到的情感朗讀出來。（對母親的贊美、熱愛、思念之情等；或母愛的無私與宏大等；或想

26、報答母親的劇烈愿望等。鼓舞同學(xué)自由、共性的表達與誦讀。） 5、是的，母愛是無私的，宏大的，暖和的，細膩的。無論在什么時候，無論用什么方式，都無法報答母親的恩情。所以，不斷地問自己：（齊誦）：誰言寸草心，報得三春暉。又大聲的問全部的人：（齊誦）：誰言寸草心，報得三春暉。此時，讓我們輕聲的問問自己：（齊誦）：誰言寸草心，報得三春暉。 五、激活表達，提煉感觸 1、剛才，你們都輕聲地問了自己：誰言寸草心，報得三春暉。你們能報答自己的母親嗎？此時，你想對自己的媽媽說些什么嗎？用你資料袋中的詩句、名言或是你自己的一兩句話來表達吧！（同學(xué)溝通） 2、孩子們的字字句句都包含了對母親的深情。但僅僅用一兩句話遠遠

27、不能表達對母親的深情，此時， 讓我們把心中對母親無盡的愛溶化在這首詩里，送給自己心愛的媽媽吧。 六、總結(jié)延長，豐盛內(nèi)涵 1、感觸名句的影響：孩子們，在孟郊的詩行里，沒有深切的召喚，沒有高聲的贊美，然而一分濃濃的真情卻從這容易的30個字里自然流露，輕輕觸摸著我們的心靈。直到現(xiàn)在，這首詩里的“誰言寸草心，報得三春暉”還廣為流傳，并且還化為了一個成語：寸草春暉。 2、 溝通名句的運用：今日，人們經(jīng)常用這句話來表達自己的心聲。請學(xué)生們想想在哪些狀況下也可用上這句話？（同學(xué)溝通課前收集的資料。） 3、引誦“誰言寸草心，報得三春暉”：是啊，人們在表達自己報答母親，報答母校，回報社會，報效祖國的感情時，都會

28、用上這一千古佳句。 大概在下一個母親節(jié)，你會情不自禁地吟出這一句： “誰言寸草心，報得三春暉。” 大概在你明年畢業(yè)，離開母校的時候，你也會情不自禁地吟出這一句： “誰言寸草心，報得三春暉?！?大概在你為國爭光的時候，你還會情不自禁地吟出這一句： “誰言寸草心，報得三春暉?！?4、在宏大的母愛面前，一切語言都是蒼白的。記得有位名人曾說過：“人的嘴唇能發(fā)出的最甜蜜的字眼，就是母親，最美妙的召喚，就是媽媽?！弊屛覀儗?nèi)心的感激與贊美之情都化作這甜蜜的字眼，這最深情的召喚（生：母親！媽媽！） 讓我們向在座的母親們，向全天下的母親們一起深情地召喚（生：母親！媽媽！） 5、在游子吟音樂聲結(jié)課：最后，讓我們

29、在低回、婉轉(zhuǎn)的音樂聲中，把全部的激動融進這首詩里，再次吟誦游子吟。 七：作業(yè) 1、回家把這首詩獻給媽媽。 2、收集贊頌?zāi)赣H的詩歌，在年級開展一次以“宏大的母愛”為主題的詩歌朗誦會。 游子吟說課稿6 一、教材分析 游子吟是語文版二班級下冊第三單元的一篇課文。它是我國唐代詩人孟郊所作。這首詩語言質(zhì)樸簡潔、感情細膩濃厚，通俗易懂，歷來被人們所廣泛傳誦。主要內(nèi)容是介紹了母親對游子的愛。 二、學(xué)情分析 二班級同學(xué)思想活躍，求知欲強，樂于表達，但因為年齡小，對情感還不能深刻體驗，教學(xué)中需要老師提供直觀圖像和語言去引導(dǎo)，去深切感觸和理解，使他們真正受到親情教導(dǎo)。 三、教學(xué)目標 按照教材特點，學(xué)情分析，并結(jié)合

30、新課程標準中學(xué)問和能力、過程和辦法、情感和價值觀這三個維度，我制定了以下教學(xué)目標： 1、熟悉11個字，會寫8個字。 2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦古詩。 3、了解詩的內(nèi)容，體味母親對子女的關(guān)心之情，教導(dǎo)同學(xué)從小孝敬父母。 本節(jié)課教學(xué)重點、難點： 本節(jié)課的重點是朗讀課文，體味宏大的母愛。因為同學(xué)年齡小，理解詩句的意思就成為了本節(jié)課的難點。 教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。 四、教法、學(xué)法 沒有情感的教學(xué)是不歡樂的。教學(xué)中我通過遠程教導(dǎo)資源，為同學(xué)提供形象逼真、顏色鮮亮的畫面，配以悠揚動聽的音樂，以情感為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品嘗、想象體驗等辦法，使同學(xué)形象直觀的感觸到宏大的母愛。 五、教學(xué)內(nèi)容

31、和教學(xué)程序 （一）、激情導(dǎo)入，初讀尋疑。 1、母愛是那潺潺的流水，滋潤著我們每個人的心田。首先，利用多媒體課件播放歌曲世上惟獨媽媽好，談感觸，調(diào)動同學(xué)情感，從而自然而然導(dǎo)入課題。 2、利用大屏幕出示注解，解釋詩題，介紹詩人和寫詩的背景。 （二）、細讀品嘗，體味詩境 1、初讀感知 播放課件，范讀全詩。 同學(xué)自由讀詩，要求讀通，讀順，訂正字音，指導(dǎo)朗讀。 2、理解古詩。 利用多媒體課件和同學(xué)已有的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)理解詩句意思。教學(xué)中適時點撥同學(xué)：哪些詞更能體現(xiàn)出深切的母愛？（同學(xué)會找到密密、遲遲）這些詞，繼而理解這些詞所蘊含的感情，并指導(dǎo)同學(xué)讀出溫柔厚重、深長的語氣，讀出母親的慈祥及兒子親切的感

32、激之情。 最后一句話“誰言寸草心,報得三春暉?！弊铍y以理解。 讓同學(xué)先來讀一讀，再說一說這句話描述的是什么？理解重點的詞語：“寸草心” “三春暉”的含義。使同學(xué)懂得：小草不忘太陽的恩情，兒女又怎能遺忘母親的恩情呢？ （三）、情讀體驗，深化悟情 （出示課件）師述：學(xué)生們，讓我們再一次來看看這幅圖畫，當年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動作遲緩為孩子縫制衣服，我們就會油然而生地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請你說說這是一位怎樣的母親？繼而，引導(dǎo)同學(xué)：是啊，母愛難忘，母情難舍，請你再來讀一讀。 通過個人讀，分組讀，配樂朗誦等多種形式，讓同學(xué)在朗讀中體味感情。 （四）、識字寫字。指導(dǎo)同學(xué)正確認讀課文中的

33、新詞、生字，并指導(dǎo)同學(xué)能在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字，體味漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 （五）、嘗試實踐，連續(xù)情感 1、每年5月的其次個星期日是母親節(jié)。這一天大家用不同的方式表達對母親的祝愿與謝謝，（播放舒緩深情的音樂母親），引導(dǎo)同學(xué)在音樂的烘托下表達出自己對母親的心聲。 2、古詩新唱，背誦古詩。 播放課件，學(xué)唱古詩，激發(fā)了同學(xué)背誦識記古詩的熱烈。 六、教學(xué)評價和反思 在這節(jié)課的教學(xué)過程中我運用遠程教導(dǎo)手段創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)交互于一體的教學(xué)畫面，利用多種表現(xiàn)形式模擬和展現(xiàn)實際生活情景，調(diào)動同學(xué)的情感體驗，教學(xué)中滲透了“母愛子孝”的人文思想，實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標。但是因為教學(xué)

34、中“解讀詩句”的環(huán)節(jié)松散，使后邊的“練筆”時光略顯不足。 附板書設(shè)計： 游子吟 唐孟郊 慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰言寸草心，報得三春暉。 游子吟說課稿7 說教材 游子吟是語文版二班級上冊的一篇課文。它是我國唐代詩人孟郊所作。這首詩語言質(zhì)樸簡潔、感情細膩濃厚，通俗易懂，歷來被人們所廣泛傳誦。主要內(nèi)容是介紹了母親對游子的愛。 說學(xué)情 二班級同學(xué)思想活躍，求知欲強，樂于表達，但因為年齡小，對情感還不能深刻體驗，教學(xué)中需要老師提供直觀圖像和語言去引導(dǎo)，去深切感觸和理解，使他們真正受到親情教導(dǎo)。 說目標 按照教材特點，學(xué)情分析，并結(jié)合新課程標準中學(xué)問和能力、過程和辦法、情感和價值觀這三個維度，我制定了以下教學(xué)目標： 熟悉11個字，會寫8個字。 能正確，流利，有