四季 教案教學設計-3

1、四季 教案教學設計 四季 課前透視：這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采納擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起同學對生活的感受。四幅插圖顏色明麗，形象生動，便于同學觀看和想像。對于一年中有四個季節(jié)，同學并不生疏，但是卻經(jīng)常忽視四季中美妙的景色。學習本課，要讓同學充分感受到大自然、親近到大自然，能充分領會一年四季大自然給我們帶來的各種漂亮風光，感受大自然的美妙和珍貴。充分發(fā)揮同學的主體地位，建立師生公平的民辦法識，以同學的進展為根本，在豐富多彩的教學活動中激發(fā)同學學習和制造的熱忱。一、學

2、習目標：1熟悉11個漢字，會寫4個字。學會2種筆畫，熟悉4個偏旁。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的寵愛之情。二、教學重點：識字、寫字和練習朗讀。三、教學時數(shù)：兩課時四、教學過程：（一）創(chuàng)設情境，導題激趣1、課件播放四季動畫。2、激趣引題：小伴侶們，你們喜愛畫畫嗎？看看這幾幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎樣看出來的？你們喜愛什么季節(jié)？這幾幅好玩的圖和美麗的文字就組成了我們今日學習的課文四季。（開課伊始，通過動畫情境導入，符合兒童的心理特征，激起同學的愛好，喚起同學劇烈的奇怪心和求知欲，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。）（二）初讀課文，自主識

3、字1、你們想知道課文是怎么描寫四季的嗎？請你們把書打開讀一讀吧。2、在課文中遇到不熟悉的字怎么辦？生：借助拼音熟悉生字。生：利用兒歌記住字形。生：邊讀邊看圖，想一想，猜一猜。生：向同學、老師請教3、現(xiàn)在就用你喜愛的方法讀書吧?。ń?jīng)過一學期的教學，同學基本上把握一些常用的讀書方法，教學中，我留意在讀書中滲透學習方法，引導同學自主解決遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發(fā)他們在生活中不斷溝通、不斷探討的愿望。用同學喜愛的方式讀，讓同學有更多的自主權，選擇適合自己的方法，敬重共性差異，讓他們在整體感知的基礎上充分展現(xiàn)自己的靈性和共性。）4、我們要熟悉哪些生字，你能找出來嗎？你熟悉哪些生字？情愿當

4、小老師帶大家讀一讀嗎？生帶讀。5、同桌出示生字卡片，相互認一認。說一說你是怎么記住它的。（形象識記、猜字謎、加一加、比一比）生：“禾”加上“火”就是“秋”生：沒有木頭的樹林（對）生：我覺得“葉”就像樹枝上的一片葉子；生：“冬”的下面兩點就像冬每天上飄下的小雪花多么貼切而又富有童趣的比方呀，我不禁為同學新奇的想像力所折服。（識字是一個過程，不同的思維方式和家庭訓練方式使同學之間有肯定的差異性，給他們一個空間，進行樂觀自主地學習。老師在教學中，應充分調(diào)動同學的識字積累，鼓舞他們用自己喜愛的方式識字，激發(fā)同學識字的愛好，進展他們思維力量和想像力量，進行自主性制造性學習。）6、鞏固識字，做識字嬉戲（1

5、）請同學當小老師帶讀，開火車讀，找好伴侶一起讀（2）做識字嬉戲“拔蘿卜”（這個環(huán)節(jié)同學特殊樂觀，爭先恐后地舉手，一些平常不愛發(fā)言的同學也舉起了手。從這可以看出嬉戲是孩子的天性，用嬉戲的方式識記生字，激發(fā)同學自主學習的愛好，使同學更簡單接受、樂于接受，在輕松開心的氛圍中達到鞏固識字的目的。）（三）再讀課文，理解感悟1、選擇自己喜愛的方法讀課文。你讀懂了什么？生：我知道課文寫了四個季節(jié)生：我知道秋天有谷穗、冬天有雪人2、學習課文。（1）學習四小節(jié)例：師：你最喜愛哪個季節(jié)？生：我最喜愛春天。師：你能找到描寫春天的那一節(jié)讀一讀嗎？指生讀。生質(zhì)疑：草芽是什么樣的？生：剛剛發(fā)芽的小草，細細的，嫩嫩的。師：

6、你從哪兒知道這一節(jié)是描寫春天的？生：由于只有春天小草才會剛剛發(fā)芽，小鳥也從南方飛回來了。師：草芽是怎么對小鳥說的？生讀。師：你們想想草芽說話的時候是什么表情？請生說一說、做一做。生（邊仿照）：興奮、感動，由于小草睡了一個冬天，剛從地里探出頭來，觀察春天這么漂亮，所以很興奮、很感動。師：那你能學著它的樣子說一說嗎？生愛好盎然地仿照。師：誰情愿讀一讀這一節(jié)？生讀（邊讀邊仿照用手草芽做動作），師指導。（同學的從童話的角度動身，想像天真而富有童趣，一下就抓住了我的心，也引起其他同學的共鳴，我趁熱打鐵，順著他的思路立刻就將同學的朗讀愛好調(diào)動起來。）師：你還從什么地方知道春天來了？生：柳樹發(fā)芽，燕子從南方

7、飛回來了，各種各樣的花兒都開了，五顏六色，非常漂亮，天氣溫和了，小河里的冰開頭溶化了，我們的衣服也穿得少了3、學習其它三個季節(jié)。（略）4、四季這么美，老師也想讀一讀，你們同意嗎？范讀，分組讀，男女生對讀，選擇自己最喜愛的段落讀（讀是學習語言、理解課文、感悟文本的根本方法，以讀為本，以同學為主體，充分敬重同學的共性差異，給他們充分的時間，讓他們選擇自己喜愛的方式自由地讀書，調(diào)動同學朗讀愛好，讓同學在讀中理解，思中感悟，領悟語言的美麗，課文的含義，體會大自然的美妙。）3、試背課文。生可選喜愛的一段背誦。4、分角色表演，在教室內(nèi)開拓四個季節(jié)舞臺，請同學自由參與同學的樂觀性特殊高，有的扮演谷穗，虛心地

8、鞠著躬，有的扮演雪人，頑皮地挺著大肚子每個人依據(jù)自己的想像，配上豐富多樣的肢體語言，表演得興高采烈。（變“講臺”為“舞臺”，讓同學邊背邊演，讓同學在表演中放飛激情，感受到語言文字的美麗和學習語文的樂趣，體現(xiàn)不同的共性顏色，最大限度地發(fā)揮同學的想像空間。）（2）仿一仿，說一說師：你能像課文一樣，仿照下面的句式編一段文字嗎？ _ _, 他對_說： “我是_?！鄙盒『映?，他對桃花說；柳枝彎彎，他對燕子說（積累語言是一班級語文教材的一個力量訓練點，積累首先從仿照開頭，漸漸達到內(nèi)化、敏捷運用的目的。設計這個句式，還能結合同學生活實際，拓寬同學的思路，培育同學的想像力和制造力，在生活中學語文。）（四）指導寫字，對比反饋1、觀看生字在田字格中的位置。2、老師范寫。5、同學練寫。師指導：寫一個字后，與范字對比，與同位對比，學會觀賞別人的優(yōu)點，準時找出自己的不足，再接著寫，逐步提高寫字質(zhì)量。在寫完“七”后，我沒有急著教下一個字，而是拿起一個寫得較好的同學的本子，說道：寫字之前先認真地看范字，再仔細地去寫，所以寫得特殊好。然后將本子給其它同學傳閱，同學們不斷發(fā)出“哇！真美麗！”等贊美聲。在接下來的寫字環(huán)節(jié)中，也學會更加仔細地看范字，找出不足，再接著寫。（寫字貴在精，不在多，老師指導同學寫字時，留意與范字對比，準時反饋，提高寫字質(zhì)量，優(yōu)化寫字過程。）（五）課后練習，拓展延長課后要求同學選做下列