《烙餅問題》教學設計與反思

1、烙餅問題的教學設計教學內(nèi)容：教材第105頁例2。知識與技能：使學生學會用優(yōu)化的思想去解決問題。培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際生活中的簡單問題的能力。過程與方法：通過教材情景圖中展示的信息和需要解決的問題，尋 找解決問題的最優(yōu)方案。通過學具模擬烙餅過程，讓學生經(jīng)歷操作、 觀察、思考、討論等活動，并能尋找規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀：通過各種數(shù)學活動，使學生深入地感受到數(shù)學 與生活的密切聯(lián)系，不斷獲得成功帶來的喜悅，逐步養(yǎng)成合理安排 時間的良好習慣。教學重點：對烙餅問題的探究。教學難點：對烙餅問題的探究。教法：創(chuàng)設情境，質(zhì)疑引導。學法：獨立思考與小組合作。教學準備：課件，視頻短片，多張紙質(zhì)圓片。一、情境導入

2、：課件播放錄像：老師烙餅的過程。學生觀看后，教師提問：剛剛你們看到了什么？聽到了什么？學生自由回答。教師：在剛才的錄像中老師是怎樣烙餅的？學生回答，教具演示。要把1張餅烙熟，就必須兩面都烙好，也就是說一張餅有正、 反兩個面。如果烙面要3分鐘，誰能很快地告訴我，烙1張餅要多 長時間？教師：那烙2張餅呢？學生:12分鐘或6分鐘。要求6分鐘的同學說出理由。教師：同學們的思維真是活躍，為了節(jié)約烙餅的時間，想出的 很多的方法，那么這節(jié)課，我們就-起來探討一此類似烙餅的數(shù)學 問題。(板書課題：烙餅問題)二、探究新知1.教學教材第105頁例：(1)課件出示教材第105頁例2。教師：如果我們要烙3張餅，每次只

3、能烙2張餅，兩面都要烙, 每面3分鐘，烙3張餅，怎樣才能盡快吃上餅？同學們有什么好方法 呢？(2)學生討論交流。組織學生在小組中充分討論、交流，然后分小組進行匯報。學 生可能會有以下幾種方案：烙1張餅要6分鐘，烙3張餅要18分鐘。烙2張用6分鐘，再烙1張用6分鐘，只用12分鐘。教師追問：還可以怎樣烙？引導學生思考：要盡快地吃上餅，每次能烙2張餅，能不能保 證鍋里總有2張餅在烙呢?應怎樣安排？(3)歸納最正確方案：放第一、二張餅烙3分鐘；將第一張餅翻面，取出第二張，同時放入第三張餅，再烙3分 鐘；取出烙好的第一張餅，再放進先取出的第二張餅，同時將鍋 里的第三張餅翻面，再烙3分鐘，這樣只用9分鐘就

4、烙好了 3張餅。(4)自己用替代品(圓形紙片)在桌面上操作一次。讓一名學生操作，其余學生記錄時間，體會烙餅的方法。(5)視頻播放學生操作烙餅的過程。2.如果要烙4張餅、5張餅、6張餅呢？(1)組織學生根據(jù)剛才的方法在小組中用圓形紙片操作試驗。(2)教師提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？教師用表格記錄下學生們操作的結(jié)論，并小結(jié)：烙餅的張數(shù)乘 3,就是所用的最短時間。三、鞏固練習:L教材第105頁“做一做”第2題。學生獨立思考，自主解答，然后小組間相互訂正，交流討論。2.教材第107頁練習二十第2題。學生獨立思考，教師指名回答，集體訂正。四、課堂小結(jié)：學習了這節(jié)課之后，同學們有什么收獲？板書設計:烙餅問題同時烙

5、交替烙烙餅張數(shù)需要時間9分鐘12分鐘15分鐘18分鐘烙餅問題的教學反思汪清縣天橋嶺鎮(zhèn)第一小學劉志華課堂不是將學生的好奇心束縛起來的地方，而是要將學生的好 奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾龠M學生思維的開展。在教學中用不同的方式 引導學生思考不同的方法，幫助學生理清思路，提升認識。學習“烙餅問題”時，以“烙餅”為主題，以數(shù)學思想方法的學習為主 線，圍繞“怎樣烙”展開教學。設計了烙1張2張3. 6張餅所用 最短時間的探究活動。烙3張餅的最正確方法是解決烙餅問題的關鍵, 以烙3張餅作為教學突破點，引導學生思考烙餅的方法，并讓學生借 助圓形紙片再現(xiàn)烙3張餅的過程，有效地幫助學生理清思路，同時 用互動課堂軟件把現(xiàn)場錄

6、制的三個同學用不同方法烙的過程視頻播 放給同學們觀看，為每個學生順利地解決后面的問題打下良好的基 礎，形成從多種方案中尋找最正確方案的意識。借助填好的表，讓學生 通過觀察發(fā)現(xiàn):多烙1張餅，就多用3分鐘。既是對學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的 鼓勵，也是為更多學生了解掌握這個規(guī)律創(chuàng)造條件。有了這個規(guī)律， 學生就能很容易地算出烙幾張、幾十百張餅等所需的時間了。讓學 生在計算中體驗“烙餅的張數(shù)乘3,就是所用的最短時間”的結(jié)論， 親自體驗經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)過程。這樣，可以有效地讓學生從中領悟教學思 想方法，同時感受嚴謹求實的科學精神。從而表達了為學生提供獨 立思考動手操作合作探究、展示交流的時間和空間的重要性。在授課的過程中，我采用了 “人人通”中互動課堂軟件中的視 頻上傳、計時器、和挑人回答下列問題三個工具，學生參與的熱情很高。 100%的參與度，方法掌握的也很好。原本烙餅問