初中語文人教七年級下冊《貓 》莊春

1、貓教學設計 北師大什邡附中葉忠艷教學目標1、掌握基礎生字詞。2、概寫并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，了解文意。3、把握文章結構，梳理文章思路。4、學習文中對貓的描寫方法，并體會表達效果。教學重點：把握文章結構，梳理文章思路。 教學難點：學習文中對貓的描寫方法，并體會表達效果。課時安排： 1課時一、介紹作者導入1、今天我們要學習的課文是17課貓，作者鄭振鐸。同學們齊讀相關文學常識。（屏幕顯示：略）2、下面檢查一下大家字詞積累的情況。（1）同學齊讀。并把容易錯的讀音和詞語在書上做上批注（屏幕顯示：）相稱(chn) 郁(y)悶 一縷(l) 娛(y)樂 污澀(s) 蜷(qun )伏

2、慫恿（sngyng） 婢女（b） 懲戒（chng） 悵然（chng） 紅綾(lng) 畏罪潛逃 妄下斷語（2）請一個同學解釋一下詞語。二、活動一：讓我們寫一寫故事。（屏幕顯示）概說文中三只貓的故事，直接摘錄或者自己概括。（仿照事例寫另外兩只貓）示例：第一只貓是從隔壁要來的，很活潑、愛玩耍，深得家人喜歡。后來不知怎么地忽然消瘦死去了。師：請同學們仿照事例來寫，課結合課后的第一題。概寫，要求語言要簡潔、精練。時間5分鐘。時間到了后，讓學生讀一讀自己的概寫，老師補充并點評。三、活動二：讓我們析一析結構和思路。（屏幕顯示）：我家養(yǎng)了好幾次的貓，結局總是失蹤或死亡。第一只貓是從隔壁要來的，很活潑、愛玩耍

3、，深得家人喜歡。后來不知怎地忽然消瘦死去了。我安慰三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你?！钡诙回埵菑木司思冶淼?，比第一只更有趣、更活潑，我們總擔心它丟失，結果真的亡失了。自此，我家好久不養(yǎng)貓。第三只貓是撿來的，天生憂郁，不活潑，大家都不喜歡它，結果被我妄下斷語，冤枉而死。至此，我家永不養(yǎng)貓。學生齊讀。老師：請品析這幾個敘述性的句子在全文結構中的作用。用四字詞語來回答。（學生的回答可能是：第一句有總領全文的作用；第二句有承上啟下的作用。第三句也有承上啟下的過渡作用；最后一句有總結全文的作用。）學生邊回答，老師邊講解分析補充：這些敘述性的句子在全文結構上起到了總領全文、引出下文、過渡銜接、

4、形成照應的、總結全文的作用。（屏幕顯示）：敘述性的句子：總領全文、引出下文、過渡銜接、形成照應的、總結全文我家養(yǎng)了好幾次的貓，結局總是失蹤或死亡。我安慰三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你?！弊源?，我家好久不養(yǎng)貓。至此，我家永不養(yǎng)貓。老師：文中還有類似抒情性的句子，請找出來，說一說其作用。讓學生在文中勾畫批注。老師給予提示：在第一只貓亡失以后，就有抒發(fā)文中的“我”的心理感受的句子。學生找到的句子可能是：我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶。我也悵然的，憤然的，在咒罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只

5、不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針!學生邊回答，老師邊點評交流，并進行小結。（這三個抒情性的句子，抒發(fā)了文中的“我”，在三只貓亡失后的心情的變化，呈現了一個完整的感情遞增的過程，人物性格逐步顯現，文章主題得以深化。同樣起到了使全文結構更完整，思路更清晰，布局更統(tǒng)一的作用。）（屏幕顯示）抒情性的句子 作用（抒寫人物感情的變化，展現人物性格，深化文章主題）我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶。我也悵然的，憤然的，在咒罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了

6、一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針!老師讓同學們齊讀這些寫感情變化的句子，感受“我”的情感的遞增。（屏幕顯示） 學一點知識。行文線索：一篇文章的題材要按照某種依據組織起來，這種貫穿全文，把人物或事件連綴起來的依據稱之為線索。作用：使文章結構更完整，布局更統(tǒng)一。（學生朗讀后，自己在課本上做上筆記）四、活動三：讓我們學一學技法。 老師：文章敘寫了三次養(yǎng)貓的經歷，其中詳寫的是第三次，因為它最能表現人物性格，表達文章主題，我們將通過第三只貓的故事來學習寫第三只貓的方法。（屏幕顯示）話題：文章是這樣來寫第三只貓的品讀課文15、16自然段，學

7、習寫第三只的方法。學生一起讀文章15、16自然段。（屏幕顯示）例如：門口蜷伏著一只很可憐的小貓，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。（從貓的動作、花色、肥瘦等自身的形態(tài)來寫，突出了第三只貓的可憐）這是正面描寫的方法。老師：請同學們仿照示例，品析文段寫第三只貓的方法，并體會表達效果。學生找到的句子可能是：1、“我們如不取來留養(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺?！睂W生回答后老師補充：從“我們”的態(tài)度來寫小貓的可憐，這是側面描寫的方法。2、“但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡游玩，好象是具有天生的憂郁性似的?！睂W生回答后老師補充：把這只小貓和前兩只進行對比，這是用了對比的修辭，突出第三只貓的

8、憂郁，不活潑。3、“如此的，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物.?！睂W生回答后，老師補充：這是通過家人的態(tài)度來寫小貓，尤其是三妹的態(tài)度，讓人感到貓的境遇不好。這也是側面描寫的方法。4、“春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰的伏著，吃得胖胖?！睂W生回答后老師補充：變成了壯貓也不去捉鼠，側面烘托了貓的憂郁和懶惰，同時又和前面寫第二只貓形成對比，突出第三只貓的懶惰。而“壯貓”這個詞寫出了我們一家對小貓十分的好，貓的生活比以前好多了。（屏幕顯示）總結：課文描寫第三只貓采用了正面描寫的手法、側面描寫的手法、細節(jié)描寫的手法、運用修辭的手法。學生在書上做上筆記。師總結：這些生動的寫作手法給讀者呈現了一只難看的、憂郁的、可憐的不受待見的小貓，為