教育心理學(xué)多選題

1、教育心理學(xué)多選題1、以下屬于個性傾向性范疇的是（ACE）2、入需要B氣質(zhì)C動機以下屬于個性心理特征范疇的是A需要B氣質(zhì)C性格D能力興趣3、一般能力是指（ABCDE）A觀察力B記憶力4、氣質(zhì)類型包括（ABCD）A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)（BCD）D能力興趣C思維力D想象力E注意力C黏液質(zhì)D抑郁質(zhì)E神經(jīng)質(zhì)5、6、A生理需要B安全需要C歸屬和愛的需要D尊重需要自我實現(xiàn)需要以下屬于投射測驗的是（BCE）馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（ABCDE）A愛森克人格問卷B羅夏墨跡測驗C主題統(tǒng)覺測驗D16種人格因素問卷E兒童統(tǒng)覺測驗7、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，活潑型的特點是（ACE）A強 B弱 C 平衡

2、 D 不平衡 E靈活8、以下關(guān)于能力的描述是正確的是（ACE）B是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括A屬于個性心理特征C比知識發(fā)展要慢得多D隨年齡增長不斷積累E隨年齡增長是一個發(fā)展停滯和衰退的過程9、發(fā)展的主要內(nèi)涵是（ABCD）發(fā)展是有順序的、不可逆的能夠保持相當(dāng)長時間的變化C使個體產(chǎn)生更有適應(yīng)性、更高效的行為E.是無規(guī)律的變化D是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果10、兒童心理發(fā)展的特征是（ABCD）A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C,不平衡性D.差異性 E波動性11、皮亞杰理論的基本觀點是（ABC）A兒童的認(rèn)知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)B認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)所在C兒童認(rèn)知發(fā)展取決于認(rèn)

3、知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平D.存在著相互獨立的七種智力12、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展包括（AB）兩個作用過程同化作用B.順化作用C.異化作用 D.逆化作用13、兒童發(fā)展出的記憶策略有（ABCD）入.復(fù)述 B組織 C.精細(xì)化 D.提取線索14、自我意識包括以下幾個方面（ABCD）A-自我認(rèn)識B自我評價C-自我監(jiān)督。自我控制15、教學(xué)設(shè)計包括以下幾個方面（ABD）入.目標(biāo)B.策略C.計劃。評價16、學(xué)生學(xué)習(xí)的三個基本領(lǐng)域包括（ABD）A認(rèn)知B情感C.意志D.動作技能17、教學(xué)媒體包括（ABCDE）入、投影 B.錄像 C.計算機。.黑板 E.圖片18、在教學(xué)方法的選擇中要考慮以下因素（ABCD）A.教學(xué)目標(biāo) B.教學(xué)內(nèi)

4、容的特點C.教師的個性與特長D.學(xué)生年齡特征19、先行組織者策略的步驟包括（ABCDE）A.選擇材料B設(shè)想學(xué)習(xí)過程C.呈現(xiàn)預(yù)備性材料或新材料D抽像出新信息E運用活動強化20、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的優(yōu)勢有（ABCD）A.有利于激發(fā)智慧潛能 B.有利于培養(yǎng)內(nèi)部動機有利于學(xué)會發(fā)現(xiàn)的技能 D.有利于知識的保持21、行為主義教育觀把學(xué)習(xí)看成（ABCD）A,經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)或操作的變化B.通過練習(xí)和刺激反應(yīng)式的強化來實現(xiàn)的C學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為外部行為的變化D教學(xué)的目的是傳授知識技能體系22、認(rèn)知教學(xué)觀認(rèn)為（ABCD）A.學(xué)習(xí)是知識的自我建構(gòu)和理解過程B.學(xué)習(xí)依賴于學(xué)生自主的信息加工系統(tǒng)C.教學(xué)導(dǎo)致認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化D教學(xué)的目的是

5、建構(gòu)知識或得深層次意義理解23、創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（ABCD）A.獨創(chuàng)性 B.發(fā)散性 C.靈活性 D突發(fā)性 24、影響個體從眾的因素主要有（ABCD）A群體個數(shù)B,群體凝聚力和群體吸引力C.成員在群體中的地位人的心理特點E.群體的性別比例25、加涅將教學(xué)目標(biāo)分為言語信息、智力技能、認(rèn)知策略和（AC ）A.動作技能B.分析技能C.態(tài)度D.綜合技能26、強調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是（BC）入.華生 B.加涅 C.奧蘇貝爾D.斯金鈉 E.金布爾27、加涅根據(jù)學(xué)習(xí)成果把學(xué)習(xí)分成（ABC）A言語信息學(xué)習(xí)B.智力技能學(xué)習(xí)C.認(rèn)知策略學(xué)習(xí)接受性學(xué)習(xí)E發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)28、對學(xué)生開展一對一的個別心理咨詢的作用在

6、于（ABC）A.保證心理咨詢的深度B.保證心理咨詢的私密性C.保證心理咨詢的效果D.保證心理咨詢的效率29、以下屬于認(rèn)知派的心理學(xué)家是（BCDE）A.桑代克 B.苛勒 C.托爾曼 D布魯納 E奧蘇貝爾。30、根據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有（CD ）。A.順向遷移B.逆向遷移C.正遷移D.負(fù)遷移31、聯(lián)結(jié)論的主要特征是（ABC）學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于現(xiàn)成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)或行為改變的過程聯(lián)結(jié)是直接的、無中介的、是靠嘗試錯誤而建立的強調(diào)對學(xué)習(xí)過程的客觀研究學(xué)習(xí)主要在于主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)32、桑代克總結(jié)的主要學(xué)習(xí)規(guī)律是（ABC）A效果律 B練習(xí)律 C準(zhǔn)備律 D聯(lián)結(jié)律33、斯金鈉總結(jié)出的規(guī)律包括（ABCD）A習(xí)得反應(yīng)B.分化作用C.泛化作用 D.消退作用34、正強化