小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè) 情暖人間我的伯父魯迅先生教案

1、我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)沿灘二小 李高友學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能用小標(biāo)題的形式概括文中所寫的關(guān)于魯迅的幾件事。2.理解課文內(nèi)容，品悟關(guān)鍵語(yǔ)句，感受魯迅先生的人物形象。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，給文段加上小標(biāo)題，品悟關(guān)鍵詞句。2.感受魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)過(guò)程：課前輕音樂(lè)，播放與魯迅相關(guān)的圖片一、談魯迅，引出課題。師：孩子們，通過(guò)剛才的短片，你知道他是誰(shuí)嗎？生：魯迅師：你能說(shuō)說(shuō)你知道他的哪些信息呢？生：師：這是你們所了解的魯迅，今天，就讓我們?nèi)チ私庖幌卖斞傅闹杜軙?，她心中的魯迅是什么樣子的？我們一起寫出課題（板書：26.我的伯父魯迅先生）生：讀課題二、初感知，檢測(cè)預(yù)習(xí)。

2、（一）自讀課文，完成任務(wù)。出示學(xué)習(xí)提示：1.請(qǐng)快速默讀課文，勾畫出不理解的詞語(yǔ)。2.想想課文一共寫了幾件關(guān)于魯迅先生的事？（二）學(xué)習(xí)檢測(cè)1.讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，分大組讀讀這些詞語(yǔ)。（課件出示）生：讀（強(qiáng)調(diào)“正”的讀音、組詞）師：紅色的這個(gè)字是一個(gè)多音字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的兩個(gè)讀音，并組詞。生：師：結(jié)合上下文，給大家說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思，選一個(gè)說(shuō)就行。（課件出示：吊唁 囫圇吞棗 張冠李戴 恍然大悟 飽經(jīng)風(fēng)霜）生：生說(shuō)詞語(yǔ)的意思。師：飽的解釋有三種，你能根據(jù)詞語(yǔ)選出飽在詞語(yǔ)中的意思嗎？生：做題2.大概內(nèi)容師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文一共寫了魯迅幾件事？生：五件三、整體把握，學(xué)會(huì)概括活動(dòng)一：一“名”

3、驚人要求：1.課文寫的關(guān)于魯迅的五件事，請(qǐng)用一句話概括每一件事，并能擬出小標(biāo)題。2.根據(jù)段落的布局，探尋文章敘述方法。規(guī)則：1.組員獨(dú)立完成，小組討論，達(dá)成一致 +1分2.能準(zhǔn)確一句話概括和擬出小標(biāo)題 +5分（一件事情+1分）3.能探尋出文章的敘事方法 +1分師：哪個(gè)小組先來(lái)交流一下第一個(gè)問(wèn)題。生：學(xué)生小組交流，全班匯報(bào)第一題。（教師板書：趣談水滸傳、笑談“碰壁”、燃放花筒、救助車夫、關(guān)心女傭。）師追問(wèn)：其他小組有補(bǔ)充嗎？有其它意見(jiàn)嗎？（說(shuō)得有理傾聽(tīng)+1分）師：第二個(gè)問(wèn)題，哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？生：學(xué)生小組交流，全班匯報(bào)第二題。師：魯迅去世的事發(fā)生在后可是作者提前說(shuō)，發(fā)生在前的事卻在后面說(shuō)，這種后發(fā)

4、生的事提前說(shuō)，然后再說(shuō)之前的發(fā)生事，這種寫法叫倒敘。四、品句子，感知形象活動(dòng)二：品句畫像要求：1.從每件事中勾畫出描寫魯迅的句子，說(shuō)說(shuō)他給你留下了什么印象？2.找出描寫作者心中的魯迅先生是一個(gè)什么樣的人的句子？規(guī)則：1.組員獨(dú)立完成，小組討論，達(dá)成一致 +1分2.能寫下魯迅給你留下的印象，并能用規(guī)定的句式準(zhǔn)確表達(dá)。 +5分（一個(gè)形象+1分） 3.能準(zhǔn)確找出作者心中魯迅形象的句子。 +1分師：哪個(gè)小組來(lái)交流第一個(gè)問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：生1：我從“四周黑洞洞”的，還不容易“碰壁”嗎？這句話感受到他是一個(gè)風(fēng)趣幽默的人。生2：我從“哈哈，還是我的記性好”這句話感受到他是一個(gè)風(fēng)趣幽默、知識(shí)淵博、關(guān)心子女的人。生

5、3：我從（燃放花筒）的這句話，感受到他是開朗個(gè)的人。生4：我從（救助車夫）這句話，感受到他是一個(gè)富有同情心、愛(ài)憎分明的人。生5：我從（關(guān)心女傭）這句話，感受到他是一個(gè)關(guān)心別人的人。（師針對(duì)以上預(yù)設(shè)，只要學(xué)生說(shuō)得有理，教師相機(jī)板書）師：孩子們通過(guò)讀，找到了自己心中的魯迅形象，而在作者看來(lái)，魯迅那么多的品質(zhì)，就只能用一句話概括，你找出來(lái)了嗎？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？生：的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想的多。師：我們一起讀讀這句話。生：讀五、知品質(zhì)，找身邊人師：魯迅就是這樣一個(gè)人，所以才會(huì)在他去世時(shí)，有這么多人前來(lái)悼念。你能說(shuō)說(shuō)，在你身邊有魯迅先生這樣的人嗎？生：交流六、細(xì)冥想，情感再現(xiàn)師：孩子們，看來(lái)這樣的魯迅先生一直都在我們身邊?，F(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，再次想想你心中的魯迅先生吧！天色陰暗的黃昏，魯迅先生親自為受傷的車夫上藥，并掏出自己的錢幫助車夫渡過(guò)難關(guān)。的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想的多。月色漸濃的深夜，魯迅先生依然拖著病體寫文章，不顧自己接連不斷地咳嗽，卻關(guān)心著家里的女傭。的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想的多。四周黑洞洞的社會(huì)，魯迅先生毅然棄醫(yī)從文，