小學(xué)音樂(lè) 花城版 一年級(jí)下冊(cè) 第1課《海娃變油娃》 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、海娃變油娃一-一選自花城版音樂(lè)教材第二冊(cè)第一課 深圳市福田區(qū)園嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué) 高 艷設(shè)計(jì)理念客家山歌海娃變油娃，老師從客家風(fēng)土人情入手，用律動(dòng)表演、接龍演唱、 填詞記憶等方式，帶著學(xué)生感受歌曲風(fēng)格、熟唱歌曲旋律，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解客家山 歌的愿望。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)唱歌曲廣東客家山歌海娃變油娃，讓學(xué)生了解客家風(fēng)土人情。2、采用歌、舞、游戲等綜合手段，進(jìn)行感創(chuàng)音樂(lè)教學(xué)，感受歌曲的美、用自己 獨(dú)特的藝術(shù)符號(hào)創(chuàng)造美。教學(xué)準(zhǔn)備電腦鋼琴錄制耳麥攝像設(shè)備課件制作資料教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入師：同學(xué)們大家好：我是福田區(qū)園嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)高艷老師，今天高老師給你們帶來(lái)一 首好聽(tīng)的山歌海娃變油娃，老師先給大家唱一唱。怎么樣，好聽(tīng)嗎？

2、這是 一首廣東客家山歌，學(xué)唱歌曲之前讓我們通過(guò)一個(gè)短片了解一下客家文化。設(shè)計(jì)意圖：老師范唱歌曲局部旋律，導(dǎo)入本課歌曲教學(xué)主題。二、新授海娃變油娃（一）感受歌曲海娃變油娃1、客家文化介紹師：學(xué)唱歌曲之前讓我們通過(guò)一個(gè)短片了解客家文化。設(shè)計(jì)意圖：本課歌曲是山歌，讓學(xué)生從畫(huà)面中直觀的了解客家山水，人文、以及 山歌由來(lái)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。2、歌曲律動(dòng)a.基本律動(dòng)動(dòng)作編排師：同學(xué)們都看到了吧，客家不僅有好聽(tīng)的山歌，還有很多值得我們?nèi)チ私獾奈幕?讓我們通過(guò)今天的這首歌慢慢走近客家人民吧。首先邊聽(tīng)歌曲邊跟著老師拍一拍。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？是啊，老師的動(dòng)作第一句和第二句是一樣的。你們也 可以根據(jù)這

3、個(gè)規(guī)律，自己設(shè)計(jì)律動(dòng)跟著音樂(lè)拍一拍，來(lái)，試試看。相信你們都能跟著音樂(lè)編出臼己的動(dòng)作，我們來(lái)看看這群小朋友是怎么跳的呢？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲律動(dòng)，感受三拍子強(qiáng)弱規(guī)律，用感創(chuàng)音樂(lè)教學(xué)理念，啟發(fā) 學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，進(jìn)行律動(dòng)編排，相同樂(lè)句和不同樂(lè)句分別設(shè)計(jì)動(dòng)作來(lái)表示， 在感知和簡(jiǎn)單創(chuàng)造中完成歌曲律動(dòng)環(huán)節(jié)。b.欣賞律動(dòng)舞蹈給她們點(diǎn)個(gè)贊吧！剛才我們欣賞了同學(xué)們的舞蹈表演，現(xiàn)在我們跟著視頻跳一 跳，你可以用自己的動(dòng)作，不一定完全一樣哦！再播放一遍（二）完整播放海娃變油娃范唱師：下面請(qǐng)同學(xué)們完整欣賞客家山歌海娃變油娃。聽(tīng)了好聽(tīng)的山歌，你們肯定早就想唱了吧，來(lái)，跟著老師慢慢的用LU音唱一遍 試試吧！慢速用錄音演

4、唱同學(xué)們真棒！我們?cè)賮?lái)稍快一些速度跟著老師用LU音演唱。同學(xué)們又進(jìn)步了，敢不敢跟著音樂(lè)挑戰(zhàn)一下原速呢？下面我們用歌曲的原速用LU 音演唱一遍。設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)完歌曲完整演唱，學(xué)生一定有想唱的欲望，老師通過(guò)三次模唱的 教學(xué)，由淺入深，循序漸進(jìn)帶著學(xué)生模唱歌曲旋律。從第一遍慢速開(kāi)始，逐漸加 大模唱難度，最后完成原速旋律模唱教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自己，挖掘?qū)W生演 唱能力，讓他們?cè)诔晒Φ南矏傊懈惺苄擅?。用自己?dú)特的藝術(shù)符號(hào)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)， 進(jìn)行感創(chuàng)音樂(lè)教學(xué)。三、拓展（填詞游戲）師：我相信一定沒(méi)有難住大家，那好吧，你能跟著老師做一個(gè)填詞游戲嗎？現(xiàn)在高 老師來(lái)考考大家，請(qǐng)你聽(tīng)音樂(lè)把不完整的歌詞補(bǔ)充完整。同學(xué)們真

5、棒！我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次，你可以用筆記下來(lái)。你寫(xiě)對(duì)了嗎？我們?cè)俾?tīng)一遍，看看你寫(xiě)的對(duì)不對(duì)？嘿嘿！你真棒！答對(duì)的同學(xué)老師給你們點(diǎn)個(gè)贊。設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)字并不多，所以歌詞教學(xué)以聽(tīng)為主，通過(guò)填詞游戲， 讓他們從聽(tīng)中學(xué)會(huì)歌詞朗讀。及時(shí)表?yè)P(yáng)認(rèn)真填詞的同學(xué)。學(xué)生在不知不覺(jué)之中完 成了歌詞熟悉過(guò)程。帶著問(wèn)題去聽(tīng)去記憶，學(xué)生學(xué)起來(lái)有趣、有效果。四、檢測(cè)（接龍游戲再唱歌曲樂(lè)譜）師：好了，繼續(xù)挑戰(zhàn)！可以跟著老師接龍演唱旋律嗎？先來(lái)復(fù)習(xí)一下你的小音庫(kù)里 的音符，看著老師的手號(hào)唱一唱（1 3 5）（出示有標(biāo)記的歌譜）下面，老師演唱黑色局部，你們唱紅色局部（或者根據(jù)你 的標(biāo)記提出要求），注意不要落伍哦！接龍演唱，學(xué)生唱

6、簡(jiǎn)單的教師標(biāo)注的音（教師大聲唱，小聲跟唱學(xué)生演唱局部） 完整演唱全曲，鼓勵(lì)學(xué)生邊律動(dòng)邊演唱相信同學(xué)們都能跟老師配合得不錯(cuò)，讓我們?cè)俅胃樽嘁魳?lè)完整演唱這首海 娃變油娃，如果你能背唱，或者邊唱邊律動(dòng)，那就更棒了。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生已有的音符認(rèn)知，從復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲中熟 悉的音符，鞏固已掌握的音符。在難度上，老師通過(guò)和孩子接龍的方式，與學(xué)生 合作演唱樂(lè)譜，學(xué)生在聽(tīng)和唱中，再一次熟悉歌曲旋律，最后鼓勵(lì)學(xué)生跟著范唱 演唱全曲，當(dāng)學(xué)生通過(guò)不同方式感知欣賞歌曲，輕松完成歌曲教學(xué)。在律動(dòng)和演 唱中結(jié)束歌曲教學(xué)。并將感創(chuàng)音樂(lè)教學(xué)貫穿于始終，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的動(dòng)作載 歌載舞。五、結(jié)語(yǔ)師：好了，我們

7、一起來(lái)回顧一下。這節(jié)課，我們學(xué)唱了客家山歌海娃變油娃， 簡(jiǎn)單了解客家文化，同學(xué)們感興趣的話還可以跟你們的爸爸媽媽一起表演這首客家山歌。 今天的課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！教學(xué)反思一年級(jí)第二冊(cè)第一課，廣東客家山歌海娃變油娃是新時(shí)期填詞的童謠，本課 執(zhí)教從復(fù)習(xí)、新授、拓展等環(huán)節(jié)入手，運(yùn)用感創(chuàng)音樂(lè)教學(xué)理念，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。用律動(dòng) 表演、接龍演唱、填詞記憶等方式學(xué)唱新歌。感受人文情懷，山歌之美。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 美、感知美、創(chuàng)造美。在探索中調(diào)動(dòng)一年級(jí)學(xué)生好奇心和求知欲望，在人文的熏陶中提 升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，并用自己的藝術(shù)符號(hào)去表現(xiàn)歌曲。一.“趣”為基，感創(chuàng)教學(xué)中起航。在本節(jié)微課的錄制過(guò)程中，律動(dòng)環(huán)節(jié)一開(kāi)始就出

8、現(xiàn)，表達(dá)感創(chuàng)音樂(lè)教學(xué)的理念，傳 統(tǒng)的模式從比擬枯燥的學(xué)譜開(kāi)始，僅通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)訓(xùn)練進(jìn)行教唱。孩子往往會(huì)失去學(xué)習(xí) 的興趣，容易轉(zhuǎn)移注意力。少局部學(xué)生甚至成了和尚念經(jīng)有口無(wú)心。所以根據(jù)兒童心理 開(kāi)展特點(diǎn)，老師首先讓學(xué)生感受歌曲三拍子的律動(dòng)，在身體的體態(tài)律動(dòng)中感受三拍子強(qiáng) 弱弱的規(guī)律，并直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，用鼓勵(lì)的語(yǔ)言藝術(shù)“你們也可以跟著設(shè)計(jì)自己 的動(dòng)作，來(lái)，我們?cè)囋嚳础Ｏ嘈拍銈兌寄芨魳?lè)設(shè)計(jì)自己的動(dòng)作”激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造新的 律動(dòng)。在和老師的配合中，及時(shí)對(duì)學(xué)生提出創(chuàng)造性的要求，帶著學(xué)生記憶歌曲的旋律記 憶，在不知不覺(jué)中完成歌曲旋律和感受節(jié)奏律動(dòng)。此環(huán)節(jié)很好的引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)山歌 海娃變油娃的愿望。這樣

9、的感創(chuàng)音樂(lè)教學(xué)理念可以運(yùn)用到歌曲教學(xué)中，在今后的歌 曲教學(xué)中將會(huì)起到很好的效果。二.“行”為徑，感創(chuàng)教學(xué)中明悟。填詞記憶和接龍演唱是比擬傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通常在低年級(jí)的音樂(lè)課中廣泛的運(yùn)用, 在利用傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時(shí)，本節(jié)微課老師在指導(dǎo)的言語(yǔ)中，從學(xué)生的感知出發(fā)，設(shè)計(jì) 了填詞和接龍演唱由淺入深的學(xué)習(xí)難度，階段性完成每一次的任務(wù)。在接龍演唱樂(lè)譜的 開(kāi)始首先復(fù)習(xí)知識(shí)，“好了，繼續(xù)挑戰(zhàn)，可以跟著老師接龍演唱旋律嗎？我們先來(lái)復(fù)習(xí) 你的小音庫(kù)里的音符吧?！庇脝l(fā)性和鼓勵(lì)的話語(yǔ)和學(xué)生合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在教學(xué)中參與 學(xué)習(xí)，在輕松愉快的教學(xué)氣氛中完成歌曲教學(xué)過(guò)程。三.“思”為果，感創(chuàng)教學(xué)中創(chuàng)造。在教師的啟發(fā)式語(yǔ)言和翻

10、轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)造性思維充分調(diào)動(dòng)起來(lái), 學(xué)生在表演律動(dòng)、填詞游戲、接龍演唱的師生互動(dòng)中，已經(jīng)可以熟練的演唱山歌，表演 的欲望一點(diǎn)點(diǎn)的調(diào)動(dòng)起來(lái)，很容易在最后的作品表演呈現(xiàn)中到達(dá)預(yù)期教學(xué)效果。成功的 喜悅是他們接受知識(shí)學(xué)習(xí)的金鑰匙。最后老師趁熱打鐵，進(jìn)一步提出和爸爸媽媽一起 提供的要求，了解更多客家山歌和客家文化。知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)成為學(xué)生知識(shí)點(diǎn)很好的延 續(xù)。二十分鐘的微課很快就結(jié)束了，本節(jié)音樂(lè)微課在感創(chuàng)音樂(lè)教學(xué)理念設(shè)計(jì)中，表達(dá)了 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，教學(xué)不再是單一的知識(shí)性重復(fù)，感受和創(chuàng)造表現(xiàn)音樂(lè)成為孩 子們疫情時(shí)期最美好的心靈撫慰。在這次線上音樂(lè)教學(xué)中，我學(xué)會(huì)了拍短視頻，編輯樂(lè) 譜、美化圖片、音頻剪輯等信息技術(shù)。與學(xué)生共同進(jìn)行云歌唱、云演奏、云舞蹈。學(xué)習(xí) 全國(guó)各地的老師們優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)微課，從線下到線上我和學(xué)生們共同成長(zhǎng)。反思自己的音 樂(lè)課堂，新一輪教學(xué)理念和時(shí)代開(kāi)展需要，都對(duì)我們教師提出新的要求，客家山歌教學(xué) 微課設(shè)計(jì)，在感創(chuàng)音樂(lè)教學(xué)理念的指引下前行。線上教學(xué)音樂(lè)課的精彩將延續(xù)到線下課 堂，我們會(huì)更多的關(guān)注學(xué)生，關(guān)注師生互動(dòng)。培養(yǎng)靈動(dòng)、有創(chuàng)新的新一代祖國(guó)花朵。執(zhí)教音樂(lè)教師簡(jiǎn)介及聯(lián)系方式：高艷，副高級(jí)教