卓越化學教師職前培養(yǎng)研究分析

1、 卓越化學教師職前培養(yǎng)研究 謝柳婷 衷明華【摘 要】 文章論述了韓山師范學院卓越化學教師職前培養(yǎng)的研究。通過卓越化學教師這一培養(yǎng)目標以及卓師班的招生、教學管理與培養(yǎng)、保障與服務等措施來落實，此實踐取得的一定成效，但仍存在一些弊端?！綤ey】 卓越化學教師；職前培養(yǎng)；卓師生G64.5 A 2095-3089（2018）07-0-01近年在廣東省高等教育教學改革項目資助下，我院（此處指韓山師范學院化學與環(huán)境工程學院，下文同）啟動了化學專業(yè)卓越教師培養(yǎng)班（簡稱卓師班），卓越化學教師培養(yǎng)是以培養(yǎng)師德高尚、知識豐富、能力出眾的引領鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎教育教學改革的化學教師為目標，旨在將那些具有教師潛質、樂于從教、適

2、合從教的學生選拔出來，采用小班教學、雙導師制及UGS協(xié)同模式專門培養(yǎng)。一、招生準卓師生的選拔時間放在新生入校時，參加選拔的學生共82名，其中選擇了20名正式錄取，男女比例達到3：7。在錄取的20名學生中，都通過了PsyKey心理測試、專業(yè)面試等環(huán)節(jié)，并沒有以高考入學成績作為選拔標準，其中19名學生都有其特長。從招生方面來看，其優(yōu)點在于把熱愛做老師、適合做教師的學生選拔出來，避免了因各種原因（如調劑等）導致學生不愿從事教師工作卻迫于無法改變現(xiàn)狀的情況；而其缺點在于沒有以高考成績作為參考因素，導致如今的一部分卓師生在取得一定成績后，不繼續(xù)追求更高更遠的目標。二、教學管理與培養(yǎng)卓師生采取小班管理，執(zhí)

3、行單獨編制的“5+2+1全程教育實踐”人才培養(yǎng)方案和雙導師聯(lián)合培養(yǎng)方案。每學年對卓師班成員的學習能力、興趣和學業(yè)成績進行考核，卓師生可主動申請退出，若期末考核不合格者則會被淘汰；同時，符合條件的學生可隨時申請加入卓師班的學習。卓師班的特點在于一方面是采取翻轉考核，課程成績=平時70%80%+考試30%20%。學習不再是一星期“突擊”、“60分萬歲”，此做法有助于引導學生從注重“考試結果”向注重“學習過程”轉變。另一方面是量化管理，其目的是激勵卓師生不懈地追求上進。首先，要求卓師生每學年的綜合測評成績應不低于全年級的50%；其次，在學好所修專業(yè)課程的同時，利用課余時間至少選讀所學專業(yè)外的8部著作

4、，每學期撰寫相應的不少于3000字的教學名著學習體會，并且在學習的每一學年（階段）都要記錄自己的心路歷程，此法有助于讓卓師生注重回顧、反思自身的學習情況及提出相應激勵措施；再者，我院規(guī)定每一學年的寒假或暑假卓師生都要參加“三下鄉(xiāng)”活動，將所學技能知識實踐和回饋于社會；最后，在技能和成就方面，卓師生應在大一應熟練掌握多種教育技術技能，熟悉運用ppt、ps、網(wǎng)頁制作、視頻編輯、微課制作及化學金排等基本軟件，獲得省以上微課制作大賽的相關獎項；大二應通過系里的化學實驗技能過關考核，獲得一項院以上的實驗技能大賽獎項，發(fā)表科研論文一篇；大三應通過系里的師范生技能考核，獲得省以上的教學素質大賽的獎項一項，發(fā)

5、表教研論文一篇；大四應達到教育部2012年發(fā)布的中學教師專業(yè)標準的要求，并獲得教師資格證；順利找到相關工作或考取碩士研究生，在工作或更高層次的學習中繼續(xù)追求卓越。三、保障與服務為保證卓師生的成長和成才，學院提供全天候開放的實訓室（專門的電腦、攝像機、教學軟件、手持技術設備以及微型實驗成套裝置）供化學卓師生學習和研討；安排導師負責卓師生的“一對一”學習指導、科研實踐訓練、教育實踐、微課題研究及畢業(yè)論文訓練；在培養(yǎng)周期內學校按每生每年1200元提供專項經(jīng)費，專門用于支持卓師生承擔教研項目、去實踐教學基地游學或觀摩；對卓師生從進入實驗班到畢業(yè)實施全程跟蹤服務。此舉有助于卓師生較普通學生得到更多資源，

6、在專業(yè)方面得到更好的發(fā)展，在受到更多關注的同時也同樣被各界監(jiān)督，做好自身。四、初步成效自辦班至卓師生大三，有4名學生參加國家級創(chuàng)業(yè)實踐項目、5名學生參加國家級創(chuàng)新訓練項目、4名學生參加省級創(chuàng)業(yè)實踐項目，2015年在第三屆全國微課程大賽獲獎33項（一等獎9項、二等獎8項、三等獎16項），2016年在全國微課程大賽獲獎37項（一等獎4項、二等獎13項、三等獎20項），2016年在全國高等院?；瘜W專業(yè)師范生教學素質大賽獲獎19項（說課比賽一等獎1項、教學設計比賽一等獎1項、二等獎12項、三等獎5項），其他省級及以上獎項6項。Reference：1衷明華，嚴贊開.高素質鄉(xiāng)村中學化學教師校園先期協(xié)同培養(yǎng)J.新課程研究，2015，（3）：7-9.2衷明華.高素質鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學化學教師培養(yǎng)模式的探索與實踐J.教育觀察，2014，3（34）：14-16.課程教育研究學法教法研究2018年7期課程教育研究學法教法研究的其它文章論高職高專馬哲課的重要性及在教學改革中的地位基于藍