農村學校五至八年級學生青春期異性交往現狀調查及方法指導

1、 農村學校五至八年級學生青春期異性交往現狀調查及方法指導 張東芝Summary：健康的異性交往可以滿足青少年的心理要求，從而達到心理平衡。反之，缺乏異性交往會導致適應不良，引起性心理扭曲、性變態(tài)等問題。本文主要通過對學生進行問卷調查，具體分析農村學生青春期異性交往的現狀，以及對異性交往的方法進行指導。幫助青少年正確處理好異性交往問題，建立良好的異性關系，為其終身健康發(fā)展奠基。Key：農村學校；青春期；異性交往；方法一、引言從素質教育的角度來看，學生的成長包括很多方面：身體的發(fā)育、社會心理的發(fā)展、個性的形成、智力的進步以及道德品質的培養(yǎng)等很多方面。 從人的一生來看，青春期是人生最關鍵、最困難、最

2、需要理解和幫助的時期，全社會、教育部門以及家庭應針對青少年異性交往的特征和階段采取相應的措施和方法，對青少年在異性交往過程中遇到的具體問題給予幫助和正確指導。因此，對青春期學生的異性交往進行研究與探討具有十分重要的意義。然而，經過調查發(fā)現農村孩子由于種種原因，在家里很難接受青春期性生理以及性心理變化的引導，因此，學校里對學生進行這方面的引導與教育教育尤為重要。二、相關概念的界定（一）青春期1.青春期定義：青春期是兒童到成人的過渡時期，是從第二性征開始出現到體格發(fā)育完全停止及心理行為發(fā)育接近成熟。2.解析青春期：（1）青春期起止點：起點：性發(fā)育；第一止點：生長發(fā)育；第二止點：心理行為發(fā)育（2）青

3、春期三個特征（或三個發(fā)育）：性發(fā)育、生長發(fā)育、心理行為發(fā)育。性發(fā)育：第二性征開始出現及性腺性器官進一步發(fā)育至成熟；生長發(fā)育：身高及體態(tài)改變-高矮及胖瘦等變化心理行為發(fā)育：伴隨豐富的精神、智力、心理及行為的改變。3.青春期的特殊性：青春期是唯一同時動態(tài)伴有體格、體質、智力、心理行為發(fā)育的關鍵時期，因此是決定人一生身心健康的基礎黃金時期。無論您是正常的還是異常的都需要經歷青春期的性發(fā)育、生長發(fā)育、心理行為發(fā)育。（二）異性交往世界由男人和女人組成，班級由男生女生組成。在日常的生活中，常常會發(fā)現“男女搭配，干活不累”的現象。心理學上稱之為“異性效應” 異性效應的定義：有兩性共同參加的活動，較之只有同性

4、參加的活動，參加者一般會感到更愉快，干得也更起勁，更出色。三、本校青春期學生異性交往情況的調查與分析本次問卷發(fā)放216份，收回209份，有效問卷209份，其中五年級學生59名，男生31人，女生28人；六年級學生53名，男生23人，女生31人；七年級學生共40人，女生14人、男生26人，八年級學生共57人，女生18人、男生39人。學生年齡主要集中在11-15歲，還有6位留守兒童。從學歷上來看，家長的學歷程度較低，有49人小學畢業(yè)，大多數孩子的父母學歷為初中畢業(yè)，他們在對孩子進行性教育、異性交往方面知識較匱乏。通過數據顯示，五至八年級農村家長的整體文化程度不高，絕大多數家長的文化程度處于初中及以下

5、的水平，僅有一小部分處于初中以上水平，他們對孩子的性教育方面談的很少，知識相對匱乏。通過前期調查，發(fā)現58年級共有6名留守兒童，他們更不能從家長那里得到性知識方面的教育。 因此，我們學校對農村孩子的青春期性教育勢在必行。通過數據顯示，農村的家長觀念比較封建，許多家長談性色變，部分家長采取逃避的態(tài)度，再加上性知識的匱乏，無法對孩子進行性知識教育及引導，孩子渴望得到性知識，家長無法給予指導，需要教師及時的給予幫助。通過調查，發(fā)現農村學生對性知識的了解不多，有青春期的心理變化，但不知道怎么回事。異性交往方法需要教師的指導。具體分析如下：（1）性心理知識調查結果完全不了解的為98人，約為總人數的47%

6、；比較了解的為44人，約為總人數的21%；知道的為67人，約為總人數的32%；可見約將近70%的學生是了解一點兒甚至完全不了解的，學生們已經或即將進入青春期，面臨或即將面臨著身體的變化，對學生進行性心理知識教育相當有必要。（2）生理變化引起心理變化調查結果完全不了解的為59人，約為總人數的28%；比較了解的為102人，約為總人數的49%；知道的為48人，約為總人數的23%；可見約將近78%的學生是了解一點兒甚至完全不了解的，了解學生的心理變化情況，并引導學生了解自己的心理變化，對學生進行性心理變化的輔導相當有必要。（3）異性交往的心理變化調查結果完全不了解的為人111，約為總人數的53%；比較

7、了解的為68人，約為總人數的32.5%；知道的為30人，約為總人數的14.5%；可見約將近86%的學生是了解一點兒甚至完全不了解的，在了解了學生的異性交往心理變化情況后，對學生進行性心理變化的輔導，才可以起到事半功倍的效果。（4）異性交往方法調查結果完全不了解的為126人，約為總人數的60%；比較了解的為55人，約為總人數的26%；知道的為28人，約為總人數的13%；可見約將近86%的學生是了解一點兒甚至完全不了解的，他們不能正確掌握異性交往的方法并進行正確的交往，在交往方法上需要指導。通過對比，可以明顯看出學生對性生理知識、生理變化引起心理變化、異性交往的心理變化、異性交往方法，幾方面的知識

8、有了明顯的增長。課前性生理知識只有67人（32.1%）知道，而課后199人（95.2%）知道；生理變化引起心理變化課前只有48人（23%）知道，課后167人（80%）知道；異性交往的心理變化課前只有30人（14.4%）知道，課后178人（85.2%）知道；異性交往方法課前只有28人（ 13.4% ）知道，課后196人（93.8%）知道，可見，我們對孩子、家長普及青春期異性交往知識初見成效。四、指導青春期學生異性交往，將他們引入健康的軌道（一） 搞好大型講座，普及青春期性知識1.專業(yè)講座，普及性教育知識，打破以往的談性色變學校從校外邀請專家對學生進行青春期異性交往指導方法知識普及性講座，使學生們

9、認識到青春期會發(fā)生生理和心理上的巨大變化，并做到正確面對這些變化，收到了很好的效果。學校對家長進行集體講座，向家長講解專業(yè)的青春期性心理知識，并指導家長發(fā)現孩子的心理變化以及應對措施，使家長們打開封閉已久的心，他們都表示愿意為孩子講解性生理方面的知識，并抽出一定的時間與孩子溝通，發(fā)現問題及時解決。2.專職心理教師講座，樹立正確異性交往觀，把握異性交往的度通過講座，學生們能夠正確處理好與異性同學的關系，改變封建的“男女授受不親”的傳統(tǒng)觀念，摒棄“男女有別”、“男女生交往就是早戀”等錯誤觀念，樹立正確的異性交往觀。他們明白在交往中，彼此之間要相互尊重，平等待人，提倡自尊、自重和自愛，既不過分拘謹，

10、也不過分隨便；既不過分冷淡，也應避免過分親昵；既不嘩眾取寵，又要學會控制情緒。言行要適度，舉止要大方，不要矯揉造作，從而學會與異性的健康交往，學會與異性和諧相處。通過講座，學生們明白適當的交往行為會使雙方心情愉快，并建立健康的友誼。要注意男女有別，不亂開玩笑，不打打鬧鬧。異性之間的交往應在集體活動的時間內，避免時間過晚或單獨在一起。男女同學間的交往應該是公開的，僅限于學習、工作和有意義的娛樂活動范圍內。異性間的交往應保持適度的人際距離。人們往往在不同的人際距離中進行不同類型的人際交往。一般而言，異性同學的交往應在個人距離的范圍內進行，這種距離較少有身體接觸。在這個范圍內交往，即能體現友好的氣氛

11、，又不會引起沖動。（二）改進課堂教學內容與方法，挖掘課堂自身魅力1.設計好團體輔導內容，把團體輔導落在實處針對六年級學生，從最基本的，學生最想了解的我從哪里來入手，組織學生通過上生動形象的課來了解。我們先進行課前測，了解到學生想要了解自己從哪里來的以及對珍惜生命的知識有強烈的需求，然后進行教學設計，通過這節(jié)課，解開了學生心中的謎。在我們的生長發(fā)育一課中，繪制自己生長發(fā)育的統(tǒng)計圖，并根據統(tǒng)計圖分析、認識自己身體發(fā)育的特點。通過重拾丟失的自信心一課對學生進行自信心的培養(yǎng)，使學生對異性交往充滿信心。針對五、六年級學生進行你我之間的異性交往輔導，使學生掌握異性交往的方法，在七年級霧里看花花非花一課中通

12、過向學生側面了解和察言觀色，及時發(fā)現男女生交往的異常現象，并以此作為此課的第一手材料。在八年級異性交往-笑迎花季一課中通過熱身活動、情境表演，學生知道了青春期異性交往是正常的，必要的。引導學生正確面對異性產生好感而帶來的煩惱。了解異性交往中應注意的一些準則，做到與異性同學較好的相處。通過多媒體、情景劇、調查問卷、詩歌、歌曲等讓進入青春期的孩子們知道怎樣解決困惑，知道怎樣發(fā)展異性同學間的友誼。2.創(chuàng)設有效的情景，利用直觀的教學手段課前三分鐘是一堂課的關鍵。這時候的學生往往還處在下課時的興奮中，如何快速的將學生的注意力引到課堂中，新課的導入非常重要。而創(chuàng)造一個能吸引學生的情景，對于接下來的學習將會

13、達到“事半功倍”的效果。例：“重拾丟失的自信心”一課。上課開始老師帶領孩子們做“大風吹”的游戲，每個孩子都相當投入，要求孩子們符合哪個特點就站起來雙手隨音樂搖晃，接下來讓孩子結合站起的次數，并完成測試。這樣的活動適應學生喜愛游戲的特點，將測試融入游戲形式中，使單調的測試變得富有童趣，激發(fā)了學生的學習興趣，吸引了學生的注意力。再有，課上，教師善于根據教學的內容和要求，充分利用直觀的教學手段引導學生的感覺器官，增強學生對教學內容的理解和掌握。如教師用多媒體課件來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板和筆，將學生的聽覺和視覺進行統(tǒng)一。教師引導學生動手操作，將學生的動手與實踐相結合。這樣不僅豐富了教學形式，而且調動了學生的積

14、極主動性，更利于學生對知識的理解和掌握，從而能夠更好的應用。（三）發(fā)展教師專業(yè)素質，提升教師自身魅力1.提高專業(yè)知識水平教師的專業(yè)知識水平決定了一個教師對于教材的理解和把握，同樣的教學內容，不同的理解會產生不同的教法，而不同的教法對于學生知識的掌握程度也是不同的。能夠演繹出精彩的課堂，能夠讓學生在不知不覺中感受到課堂的美，能夠讓學生輕松理解和掌握所學的知識。那么他勢必是一位受學生喜愛的教師，他的課學生們勢必也會“聚精會神”。2.做到以聲引人蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出：教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。語言是教師使用最廣泛、最基本的信息載體，是教師與學生溝通的第一道

15、橋梁。在講課過程中，教師應該音量適中，語音、語調做到抑揚頓挫，遇到重點、難點還要加強語氣，伴以適當的手勢和表情，合理使用體態(tài)語。3.利用好秘密武器“幽默”“幽默”是生活的潤滑劑，同樣“幽默”也是高效課堂的潤滑劑。學生往往喜歡有幽默感的教師，而不喜歡呆板的教師，當學生學的困頓時，來一段小笑話提提神，當學生遇到困難時，一個幽默的引導，當學生思想不集中時，一個幽默笑話，迅速將注意力集中起來。學生被不失幽默的感染著，他們喜歡上了這樣的課堂，有了興趣，效果會不好嗎？（四）加強個案輔導，不讓每一個孩子掉隊對于青春期孩子存在問題較大的孩子，我們進行有針對性的個別輔導，針對孩子的問題對癥下藥，如：青春期焦慮、緊張等情緒影響到正常的學習生活、暗戀別人影響自己的心情等等，我們通過沙盤、個案咨詢等方式進行輔導，從而使孩子們走出心靈的沼澤?？傊?，我校通過以上這些做法，使五