作文修改指導(dǎo)課-完整版PPT

1、授課老師:東安縣井頭圩中學(xué) 曾玲鳳作文修改教學(xué)專題課（一）名人故事1、賈島推敲的故事。 利用名家推敲詞句的事例來(lái)啟發(fā)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。作文修改教學(xué)2、曹雪芹和紅樓夢(mèng) 作家曹雪芹過(guò)著“舉家食粥酒常賒”的生活，但仍“增刪五次，披閱十載”而創(chuàng)作了“讀來(lái)字字皆是血”的紅樓夢(mèng)，該作品成為我國(guó)文學(xué)史上最偉大的作品。你知道修改作文應(yīng)該從哪些方面入手嗎？思考：教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)：1、了解修改作文的方法。、進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)人物特點(diǎn)選材、安排詳略、進(jìn)行人物描寫,豐富人物形象。.重點(diǎn)與難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)修改自己的作文 （二）修改作文的相關(guān)知識(shí)1、修改作文的常用符號(hào)。 如刪除號(hào)、調(diào)位號(hào)、增補(bǔ)號(hào)、提行號(hào)、復(fù)原號(hào)、贊揚(yáng)號(hào)等。你認(rèn)識(shí)以下的

2、幾種符號(hào)嗎？增補(bǔ)號(hào)刪除號(hào)調(diào)位號(hào)換用號(hào)連續(xù)號(hào)下面的幾種圖形也不陌生吧？分段號(hào)后移號(hào)保留號(hào)留空號(hào)2、修改程序 、初讀作文，檢查字詞、標(biāo)點(diǎn)是否準(zhǔn)確。評(píng)改重點(diǎn)：用方格劃出錯(cuò)別字，再在旁批處畫“”符號(hào)、細(xì)讀作文，既批又改，看句子是否恰當(dāng)，語(yǔ)言是否用得好。評(píng)改重點(diǎn)：用“”劃出不通順的句子，并用修改符號(hào)進(jìn)行修改；用“符號(hào)劃出優(yōu)美的語(yǔ)句，在旁批中寫出好的原因。、通讀作文，以批為主，考慮中心是否明確，選材可好，結(jié)構(gòu)是否合理，寫出總評(píng)。評(píng)改重點(diǎn)：本次作文重點(diǎn)在于是否突出人物形象，人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫是否生動(dòng)，材料的選擇、詳略的安排是否合理。作文修改教學(xué) “工欲善其事，必先利其器”，讓學(xué)生了解修改作文

3、的步驟，并且明確本次作文修改的重點(diǎn)，有利于學(xué)生修改時(shí)有的放矢，突出重點(diǎn)(三)教師指導(dǎo)修改作文示范 教師以身示范,對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行修改，使學(xué)生懂得怎樣修改，應(yīng)該抓住哪些重點(diǎn)，應(yīng)該如何評(píng)價(jià)同學(xué)的作文。同時(shí)修改后的作文本身就與原文形成了較鮮明的對(duì)比，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這也是一個(gè)很好的激勵(lì)。作文修改教學(xué)母親 母親才40歲，卻明顯地老了。她很少說(shuō)話，,整天忙碌。父親的工廠離家很遠(yuǎn)，每天很晚才回家。母親便包攬了一切家務(wù)，還有田里的農(nóng)活。她忙里忙外，洗衣、做飯、澆菜、喂豬、割稻-父親是一個(gè)普通工人，而他的幾個(gè)兄弟卻有的當(dāng)官、有的發(fā)財(cái)，最差的也舉家遷到城里。于是母親便有些怨言，勞叨父親老實(shí)、沒(méi)用。母親便望子成龍，她希

4、望我爭(zhēng)氣。是的，每個(gè)人都應(yīng)該爭(zhēng)氣的。我忽然記起小時(shí)候我在學(xué)校里打架不是我的錯(cuò)，但老師還是對(duì)母親講了。母親狠狠地打了我。我沒(méi)有分辨，只是哭。我怕看她的眼睛。我考上重點(diǎn)中學(xué)后，母親相當(dāng)高興，弄了許多菜，帶我去村里那座小廟謝神。母親有時(shí)也會(huì)發(fā)火，怨我們辦事不周全，哪兒又出了錯(cuò)。我們只是靜靜地聽，沒(méi)說(shuō)什么。例文評(píng)點(diǎn)能選取生活中的一些事件作為作文素材，富有一定真情實(shí)感。這是本文可修可改成為一篇好文章的基礎(chǔ)。毛?。禾峋V式敘述: 這是記敘文常見(jiàn)的毛病。在敘述或描寫中，缺少必要的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、細(xì)節(jié)等描寫，文章顯得干巴巴，沒(méi)有文采，人物也顯得不生動(dòng)。文章重點(diǎn)寫了三件事：抱怨父親；打我在校打架；拜神等。但作者

5、都沒(méi)有寫具體.人物描寫不具體形象：文中沒(méi)有外貌描寫，應(yīng)通過(guò)外貌描寫來(lái)刻畫人物個(gè)性。錯(cuò)別字多、句子不通順：如 “嘮”。我忽然記起小時(shí)候我在學(xué)校里打架不是我的錯(cuò)。母親相當(dāng)高興，弄了許多菜，帶我去村里那座小廟謝神。片段修改示范母親才40歲，卻明顯地老了：頭發(fā)干澀無(wú)光，籠著一層灰白。臉黑而紅，額上和眼角是密密的皺紋。那一雙深邃而略顯凄苦的眼睛便深陷在這一片皺紋和醬紫之中 -很深的眼。-嘮叨父親老實(shí)、沒(méi)用，有時(shí)也會(huì)愣愣地坐在那里，想著什么。夜里，我寫作業(yè)，她常坐在書桌旁，看我，嘴里說(shuō)：“你父親沒(méi)出息，這家只有靠你了，你可要爭(zhēng)氣?！庇袝r(shí)候停下手中的活，直怔怔地看我。我回頭，看她，燈光下，她的那張臉，那雙眼

6、睛-好深的眼，布著血絲，企盼的，衰愁的眼！我的心里微微擅抖。 -我沒(méi)有分辨，只是哭。我怕看她的眼睛-好深的眼！而今我明白，母親是讓我爭(zhēng)氣，她是望子成龍。她不善于表達(dá)，只好把那份樸素而焦慮的心意深深隱藏，只有在這種時(shí)候，才像火山一般地迸發(fā)出來(lái)！母親啊，母親，你為我們付出了心血，作出了犧牲，而我們也要有犧牲，以我們的成功來(lái)回報(bào)你。 -母親相當(dāng)高興，弄了許多供品，帶我去村里那座小廟謝神。那神也不知道叫什么，也不知道“法力”如何，但母親卻總是很信的。母親擺上供品，點(diǎn)了香，跪地就拜了起來(lái)。我看她那張臉，那是張喜悅、虔誠(chéng)、感激而又凄苦的臉，她的手在抖，使得香灰陣陣抖落。 -（肖像描寫）（語(yǔ)言肖像心理等描寫

7、）（心理描寫）（動(dòng)作描寫）表示增補(bǔ)某些詞語(yǔ)、句子或標(biāo)點(diǎn)。1、當(dāng)這位英雄走進(jìn)會(huì)場(chǎng)時(shí)都熱烈地鼓掌。2、路，在腳下延伸。，同學(xué)們時(shí)代的強(qiáng)者修改標(biāo)識(shí)舉例表示刪去某些詞語(yǔ)、句子或標(biāo)點(diǎn)。1、他們小組去參觀去了2、寧?kù)o的夏夜，繁星滿天，明月高懸，我們幾個(gè)小伙伴坐在老槐樹下講故事。表示用別的詞語(yǔ)、句子、標(biāo)點(diǎn)替換原來(lái)所用的詞語(yǔ)、句子或標(biāo)點(diǎn)。原來(lái)用的應(yīng)先圈掉1、他身上充沛著青春的活力!2、蝴蝶在花叢中翱翔滿。飛舞表示兩行連成一行，或兩段連成一段。 “我去” 說(shuō)著，我就往門外走去。表示頂格的文字向后移幾格 我們的目的一定能夠達(dá)到。我們的目的一定能夠達(dá)到表示被刪除的詞語(yǔ)、句子或標(biāo)點(diǎn)仍然保留。已打的刪除號(hào)應(yīng)劃去。書，就

8、像知識(shí)的寶庫(kù)， 智慧的百花園。片段修改練習(xí) 1、微笑 在我就要畢業(yè)，走出這所學(xué)校的時(shí)候，小學(xué)幾年的生活不禁在我的腦海中。在這期間，我接觸了很多的人和我難以預(yù)料的事，但最令我難忘的，還是我的班主任王老師。她對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)使我永遠(yuǎn)難以忘懷。 記得，六年級(jí)轉(zhuǎn)到新的學(xué)校，開學(xué)第一天，我懷著神秘、緊張和陌生的心情步入學(xué)校，當(dāng)我看到那些陌生的老師和同學(xué)和這些陌生的教室的時(shí)候，不覺(jué)使我的心情更加緊張。“同學(xué)，你是六年級(jí)2班的學(xué)生嗎，進(jìn)來(lái)報(bào)到吧?！彼鎺⑿Φ貙?duì)我說(shuō)。 我聽到這我確定了我的判斷，她就是我的班主任。便與她交談起來(lái)。她的微笑始終沒(méi)有中斷，而且是那第的自然、親切和慈祥。從那時(shí)起，她的微笑就一直留在我的心中。雖然，有時(shí)她也訓(xùn)斥我，但我并不埋怨她，國(guó)為她是為我好，因?yàn)橐粋€(gè)真正的班主任都是批評(píng)學(xué)生缺點(diǎn)的。- 2、真正的朋友 一次，上語(yǔ)文課。老師正在分析課文。我在偷偷地看小說(shuō)。園園再三勸把書收起來(lái)，我沒(méi)理睬她。沒(méi)想到她告訴了老師。老師批評(píng)了我。我才明白。她是