中班主題公開課螃蟹教案反思

1、中班主題公開課螃蟹教案反思這是中班主題公開課螃蟹教案反思，是優(yōu)秀的中班主題教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)?；顒幽繕耍?、學(xué)習(xí)用正方形、圓形、三角形等多種圖形畫出螃蟹身體并添加出八條腿等螃蟹其他的根本特征。2、體驗制造和勝利帶來的樂趣。3、依據(jù)顏色進行大膽合理的想象。4、能綻開豐富的想象，大膽自信地向伙伴介紹自己的作品?；顒訙蕚洌?、螃蟹范畫圖。PPT圖片2、5米長的白紙上畫好海底背景、蠟筆、記號筆若干?；顒又仉y點：把握螃蟹的繪畫步驟。畫出螃蟹的主要特征即兩邊的四只腳要對稱。身體是各種外形的?；顒舆^程：一、了解螃蟹的形狀特征。師：今日有位小客人來到我們班做客，它還帶來了一個謎語，請小好友來猜猜看

2、究竟是誰？老師讀謎面：八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（打一動物）。你們明白它是誰嗎？（螃蟹）（我班幼兒對猜謎語有很大的愛好，因此通過猜謎語的形式導(dǎo)入角色，提高了幼兒的愛好，以及對其特征的理解。）二、老師出示圖片螃蟹（圖一）。引導(dǎo)幼兒觀看。師：你們看它長的怎么樣？（觀看螃蟹的身體和它的腳）有幾只腳（8只），一邊有幾只？（4只）每邊都有4只，它們是對稱的。那螃蟹生活在哪里呢？（海里）你們看：它長什么樣子的？（請幼兒答復(fù)）螃蟹有一對大鉗子，還有八只腳，螃蟹是橫著走路的，（那我們一起來學(xué)一學(xué)螃蟹走路的樣子）老師：是的，這是一只神情的大螃蟹，今日它把他的好友們也請來了，

3、請你們認真看看這些螃蟹長得什么樣。（使幼兒能很快的把握螃蟹的主要特征，并能夠吸引幼兒的留意力，為下一步做好準備，積累經(jīng)驗）（出示圖片二）1、幼兒看圖片二進行觀看商量，各種不同的螃蟹的特征，個別幼兒進行講解并描述（發(fā)現(xiàn)海底還有外形各異的螃蟹，不僅身體不一樣，連腳也不一樣，發(fā)散幼兒思維，綻開想象。幼兒運用已有經(jīng)驗講解并描述對螃蟹的熟悉，讓幼兒更進一步了解螃蟹的特征，也為下面的畫螃蟹奠定了根底。）三、老師范畫1、師：海底里還有好多螃蟹沒有來，你們猜猜看，海底里的螃蟹會是怎樣的？（幼兒說身體的外形，老師畫）接著要畫螃蟹的腳，螃蟹有幾只腳？是怎么樣的？（8只）一邊有幾只？（4只）你們和老師一起數(shù)1、2、

4、3、4，兩邊的腳是對齊的哦！還有兩只大夾子；別忘了（要給他畫上兩只眼睛）嗯，最終給他添上漂亮的花紋。哦！一只螃蟹寶寶就顯現(xiàn)了?。ńo孩子一個正確的示范，明白畫螃蟹的根本步驟）2、他還要穿上漂亮的衣服呢！我找出自己喜愛的紅色，給他穿上，先拿起蠟筆寶寶順著身體內(nèi)側(cè)涂一圈，（留意不要涂到線的外面）接著在里面順著一個方向來回涂色，這樣一件漂亮的衣服就穿好了。師：有沒有不一樣的螃蟹寶寶了？請一幼兒上來示范。四、幼兒繪畫師：那你們還明白海里面還有哪些螃蟹呢？請你把它畫下來。提出繪畫要求：1、請小好友先想好你的螃蟹身體是什么外形的，8只腳是怎么樣的，然后再開頭畫，要和別的小好友畫的不一樣，但是有一點是相同的，

5、都有八只腳，左邊四只，右邊四只。（發(fā)揮幼兒的想象，有目的的進行創(chuàng)作）2、幼兒自己繪畫，老師進行指導(dǎo)，要求幼兒盡量表現(xiàn)出螃蟹的主要特征，同時留意涂色勻稱，不涂到外面。3、幼兒圍在桌子周圍在整張長紙上作畫。老師個別指導(dǎo)。（讓幼兒用這種方法作畫，這是整堂課的靚點，雖然孩子們站著畫，但孩子們樂在其中，畫得也很仔細，由于孩子們站的方位不同，整幅畫上畫出來的螃蟹方向也不同，同時也感受到了一種勝利感。各種姿態(tài)、各種外形的螃蟹躍然紙上。整幅海底世界里的螃蟹讓人感覺眼前一亮。）五、展現(xiàn)作品師：你們畫的螃蟹寶寶真好看，如今請小好友講講你們畫得是怎么樣的螃蟹，它在干什么？（讓幼兒的語言表達力量有所提升。進一步培育了

6、幼兒的觀看力、想象力。體驗到用不同的創(chuàng)作方式帶來的樂趣。）活動反思：螃蟹對于幼兒來說并不生疏，他們吃過螃蟹，捉過螃蟹。小好友對螃蟹也充滿了深厚的愛好。這節(jié)美術(shù)活動通過猜一猜，看一看，說一說使幼兒能很快的把握螃蟹的主要特征。在活動的第一環(huán)節(jié)，我引用猜謎的形式讓幼兒猜猜，激起幼兒的愛好。第二環(huán)節(jié)讓幼兒看一看范畫，說一說常見的螃蟹，幼兒運用已有經(jīng)驗講解并描述對螃蟹的熟悉，為賞識下面千姿百態(tài)的螃蟹打好根底。這樣讓幼兒進一步地了解螃蟹的特征，也為下面的畫螃蟹奠定了根底。但是對于不常見的海底螃蟹，孩子們?nèi)狈τ^看，需要老師按時引導(dǎo)，給他們觀看的目的，指導(dǎo)他們觀看的正確方法，從而精確的遷移到觀看其他事物中去。在賞識這一環(huán)節(jié)中，我假如能按時肯定幼兒的答復(fù)，提升幼兒有關(guān)螃蟹的學(xué)問經(jīng)驗，那效果就更好了。在接下來的環(huán)節(jié)中，我沒有讓孩子用動作答復(fù)大螃蟹走路的姿態(tài)，也沒有出示大螃蟹實物，讓幼兒觀看橫著爬是什么樣的？和幼兒一起學(xué)一學(xué)大螃蟹走路，幼兒參與的主動性就非常高。這個環(huán)節(jié)沒有是比擬有缺憾的。從幼兒的作品來看，大部分幼兒能很好的把握大螃蟹的形（奇、新、怪），有些幼兒繪畫的大螃蟹還有了情節(jié)。在幼兒繪畫的過程中，幼兒的作品上動態(tài)的螃蟹許多（孩子站的方位不同，所以畫的螃蟹動態(tài)也不同），本活動在詳情處理上還是不夠，比方身體的和腳的聯(lián)結(jié)。在老師示范畫時，沒有明確提出大鉗子要