部編版語文五年級(jí)下冊(cè)1-3單元課文朗讀指導(dǎo)

1、部編版語文五年級(jí)下冊(cè)1-3 單元課文朗讀指導(dǎo)第 8 課紅樓春趣朗讀指導(dǎo)：本課節(jié)選自清代長篇小說紅樓夢(mèng)第七十回，講的是賈寶玉、林黛玉、探春、寶釵等與丫鬟們春日里在大觀園放風(fēng)箏。大家覺得很有趣，都很高興。因此，朗讀時(shí)語調(diào)不要過低，讀出人物在春日里放風(fēng)箏時(shí)的情趣與興致。要通過寫主人公賈寶玉前后的語言、動(dòng)作等文字的朗讀，讓人們眼前出現(xiàn)一個(gè)大方、單純、 和善、 率真的少爺形象。寶玉、林黛玉、探春、寶釵是少爺、小姐，其他為丫鬟、仆人，朗讀時(shí)注意體現(xiàn)身份。課文中有些說法同今天不一樣。 “窗屜子”，窗子上用來糊紙布、裝窗紗等的木框子。 “剪子股”，竹竿頂端斜捆一小木棍形成剪刀一樣的叉，用來挑風(fēng)箏線。 “籰子”

2、 ， 纏繞絲、 線、 紗的工具?！靶⊙绢^子家去”意思是小丫頭回家去。 “丫鬟” “風(fēng)箏” “忌諱” “晦氣” “興頭”后一個(gè)字讀輕聲。第 7 課猴王出世朗讀指導(dǎo)：本課節(jié)選自西游記，主要講石猴是怎樣出生，又是怎樣成為猴王的， 表明石猴來歷不凡，是一個(gè)充滿仙氣、活潑可愛、藝高膽大、敢作敢為、沉著冷靜、熱心而有主見之人。這是故事，因此要以講述的口吻來朗讀，把文章的內(nèi)容讓聽者聽明白，眼前能浮現(xiàn)石猴的可愛形象。石猴在山中生活的文字反映出他的活潑、靈活、友善、經(jīng)歷豐富、見識(shí)廣泛，是他后面行為表現(xiàn)的性格與能力基礎(chǔ)，要帶有贊美的意味去讀。后面洞中探險(xiǎn)、引眾入洞、要求踐諾中的語言、動(dòng)作、神 態(tài)，充分表現(xiàn)出的他的

3、性格、品質(zhì)，要注意體會(huì)，朗讀好。本課文言色彩較重，注意聽范讀，讀準(zhǔn)字音，不讀破句子： “名曰（yu）傲來國” “一朝（zh o）天氣炎熱” “朝（ ch?o）上禮拜” “這股水 不知是那（同“哪”）里水” “應(yīng)（y n）聲高叫”“喜不自勝（sh n ,舊時(shí)讀sh n） ”。第 6 課景陽岡朗讀指導(dǎo)：這篇選自水滸傳的課文，是用古代白話寫成的故事，語言簡潔、明快、生動(dòng)，所以課文要用講故事的語調(diào)來朗讀，要講得自然、生動(dòng)，引人入勝；節(jié)奏不要過慢，尤其是武松打虎部分，語言要讀得干凈利落，不要拖泥帶水，不能像讀古代韻文那樣四平八穩(wěn)、有腔有調(diào)。武松 “店中飲酒”的文字要讀出他的豪爽與大氣， “執(zhí)意過岡”的文

4、字要讀出他的膽大與固執(zhí)， “岡上打虎”的文字要讀出他的威猛與機(jī)敏。要注意讀好寫武松的語言（酒前酒后和路上岡上，在不同的環(huán)境里語氣、高低、大小是不一樣的）、動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子，讓聽者眼前能夠浮現(xiàn)一個(gè)豪爽、無畏、勇猛的打虎英雄形象。因?yàn)槭枪虐自捨模磉_(dá)方式與今天的普通話有許多不同，感覺不太順口，這些地方要先讀熟練。 “怎地” “端的” “恁地” “沒地”詞中最后一個(gè)字讀“ d” 。 “少刻” 的 “少” 讀 “ sho”， “和身” 的 “和” 讀 “ h” ， “尋思”讀“x n si”（以前也讀“xn si”） ， “那”在舊時(shí)，有時(shí)也讀“哪”，要看前后句子的意思來定。課文中的“鄉(xiāng)”和“里”

5、都是那時(shí)社會(huì)的基層單位， “鄉(xiāng)”比“里”大， “里正”是“里”的負(fù)責(zé)人。第 5 課草船借箭朗讀指導(dǎo)：課文所講的故事，實(shí)際是周瑜與諸葛亮兩個(gè)有才干的聰明人之間斗智斗勇的事情。周瑜耍小聰明，巧妙地以與曹軍交戰(zhàn)為由，為難對(duì)手諸葛亮10天里造 10萬枝箭， 結(jié)果諸葛亮憑著大智慧只用3天就完成了任務(wù)，而且不用自家工匠、不費(fèi)自家材料，讓周瑜甘拜下風(fēng)。朗讀時(shí)要讀出周瑜整諸葛亮環(huán)環(huán)相扣、不動(dòng)聲色的聰明和狡詐，讀出諸葛亮洞悉對(duì)手、沉著鎮(zhèn)靜、心有成竹的超凡智慧和大度胸懷。對(duì)兩人的對(duì)話語調(diào)要稍加區(qū)別。魯肅在文中也是個(gè)不可少的人物，他對(duì)故事情節(jié)的推進(jìn)和對(duì)諸葛亮任務(wù)的完成起到很重要的作用。他的言行一切是為了造好箭好打敗

6、曹軍，對(duì)雙方都沒有偏袒，所以要讀出他的真誠、擔(dān)心。曹操性格多疑、做事謹(jǐn)慎，這是諸葛亮敢利用大霧向他借箭的原因，因此讀他的話語要讀出他的謹(jǐn)慎。本文是故事，朗讀時(shí)要自然清楚、繪聲繪色為好。第 4 課梅花魂朗讀指導(dǎo)：這是一篇飽含愛國情感的課文，朗讀時(shí)帶著對(duì)老人及一家人的思念祖國、熱愛中華民族的言行敬佩之情、作者對(duì)外公的敬愛與思念之情。朗讀基調(diào)是低沉的，聲音偏低、偏慢。老人在教“我”讀詩詞時(shí)的落淚、“我”弄臟墨梅圖時(shí)的發(fā)脾氣與擦畫、我們臨行前的哭泣、贈(zèng)畫、 贈(zèng)手絹等細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)他內(nèi)心的情感細(xì)節(jié)最感人，讀時(shí)眼前要老人的話語要讀得低沉、穩(wěn)健、 發(fā)自肺腑。 “我” 的話語，要讀出天真無邪。第 3 課月是故鄉(xiāng)

7、明朗讀指導(dǎo)：此篇寫作上的主要特點(diǎn)之一是對(duì)比，通過家鄉(xiāng)之外的“大月亮”與家鄉(xiāng)的“小月亮”的比較，寫出自己難忘故鄉(xiāng)的月亮，難忘故鄉(xiāng)。讀時(shí)要將這種對(duì)比意味和愛故鄉(xiāng)之情讀出來。從第三自然段的后半部分至文章結(jié)尾宜讀深情一些。第 2 課祖父的園子朗讀指導(dǎo)：這篇課文是作家蕭紅對(duì)童年生活的深情回憶。與成年后顛沛流離、孤獨(dú)困苦的生活相比，那自由快樂的童年記憶尤其令作者難以忘卻。而這個(gè)難忘的記憶、這份難以割舍的情感，是通過寫祖父的園子，通過園中之景之物、之人之事來寄托的。在祖父的園子里、在作者的感受中，動(dòng)物、植物和自己，一切都是蓬勃的、快樂、自由的。因此，要讀出園子景物之和諧、動(dòng)植物之蓬勃自由，讀出作者與祖父相處之溫馨、之快樂，讀出作者之自由。朗讀時(shí)，寫園中景物的