小學語文人教二年級上冊（統(tǒng)編2022年更新）《坐井觀天》教學設計2

1、坐井觀天第二課時教學設計成都市青白江區(qū)大彎小學校北區(qū)分校 俞琳教材分析：本單元圍繞“思維方法”這個主題編排了坐井觀天 寒號鳥我要的是葫蘆3篇課文，以及“口語交際：商量”和“語文園地五”。教學本課，將朗讀作為教學的主要任務和手段，引導學生讀好對話。本課以青蛙和小鳥的對話展開故事情節(jié)。本教學設計把小鳥和青蛙的3次對話作為主要教學內容，通過多種形式的朗讀，促進學生對故事情節(jié)、人物心理的理解。讓學生在讀中明理，在讀中悟趣。第一次對話中穿插語言運用引導學生如何把句子表達得更具體。第二次對話中通過對比朗讀來體會同一個意思可以用不同的句式來表達，不同的語氣表達了不同的情感。學情分析:分角色朗讀是初次訓練，應

2、該交給學生朗讀對話的技巧。二年級的孩子具有初步的語言表達能力，想象力豐富。因此，課中滲透豐富學生語言建構非常必要。而抽象的寓言含義應該弱化，只讓孩子們在充分朗讀中體會其中的含義即可。教學重點：1.讀好小鳥和青蛙的對話。2.學習分角色朗讀技巧。教學難點：分角色朗讀的語感的培養(yǎng)。教學目標：學習書寫“喝、渴”兩兩個生字。學習分角色朗讀技巧，能讀好小鳥和青蛙的對話。通過朗讀指導能明確小鳥和青蛙爭論的問題，明白它們說法不一致的原因，從中體會寓言故事的含義。教學過程：回顧性導入今天我們繼續(xù)學習這則寓言故事坐井觀天，回憶一下這則故事中的主人公是誰？齊讀第一段，誰來說說他們是如何出場的？教師畫井的簡筆畫，誰能

3、根據課文將青蛙和小鳥貼合適的位置？學生活動，追問：為什么這樣貼？學習分角色朗讀1.同學們，精彩的故事往往通過精彩的對話展開，自由讀課文，數數青蛙和小鳥一共有幾次對話？2.學習第一次對話，明確分角色朗讀時注意重音。是呀，青蛙整天坐在井里，好不容易飛來了一只小鳥。它高興地問：“你從哪兒來？”我們應該強調哪個字?從強調“哪”，明確朗讀時注意句子的“重音”，相機板書“重音”。小鳥是如何回答的呢？根據學生回答，找到句子中的重音。指導朗讀，男女生分角色朗讀體會。引導學生區(qū)別“喝”和“渴”，可以采用兒歌幫助記憶“口渴需要水，喝水需要嘴。”指導學生書寫“喝”和“渴”?；氐叫▲B的回答，大家都認為“一百多”應該強

4、調，那么大家展開想象：小鳥飛呀飛，到底看到了什么？相機板書：大海、天空、草原、田野、樓房等等，引導學生用上修飾詞，說完整的句子。過渡：小鳥看到如此多的地方，青蛙認可嗎？3. 學習第二次對話，明確分角色朗讀要讀好標點符號。我們趕快進入第二次精彩的對話吧。從哪可以看出青蛙的不認可，聯(lián)系生活說說“說大話”的意思。還可以說（ ）話 同桌分角色讀一讀第二次對話，想一想，還有什么辦法可以幫助表達出各自的語氣？學生參與實踐的基礎上引導學生明確讀好對話，還必須讀好語氣，也就是讀出標點符號。對比朗讀句子:“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，不用飛那么遠。

5、”第一個句子是反問句，在語氣表達上更強烈些。過渡：此時的青蛙和小鳥都認為自己是對的，它們爭論不休。相機板書：大和小4.學習第三次對話，明確分角色朗讀還可以加上動作和神態(tài)。開動腦筋，還可以有什么辦法讓對話更能表達它們各自的內心？同桌互相教一教。 根據學生的回答，區(qū)別它們的“笑”各不相同。青蛙笑得自大，小鳥笑得無奈。相機板書：自大和無奈。5.表演：同桌兩人分角色朗讀三次對話，可以帶上神態(tài)，加上動作讀好各自的語氣 。 學生參與實踐的基礎上，挑選兩名學生戴頭飾表演。根據學生參與實踐，相機板書：動作、神態(tài)。拓展練習青蛙跳出井口，看到了外面的一切。有一天，青蛙又在井邊和小鳥見面了。請你設計出接下來的對話。

6、 根據學生設計的對話，教師追問：青蛙明白自己錯在哪里？明白坐井觀天的深刻含義：看問題、認識事物，只有站得高，才能看得全面。作業(yè)練習背誦故事。續(xù)寫故事。五：板書： 六、課后反思：（一）注重語言積累運用。二年級的孩子具有初步的語言表達能力，因此，課中滲透語言運用拓展兩個點，激發(fā)學生思維，豐富了學生的語言，效果較好。只是第二個練習，因為視頻時長限制，已被剪切。（1）想象說話：小鳥飛了一百多里看到了什么？通過思維發(fā)散孩子們勾連起自己的語言建構的同時，讓孩子們明白青蛙只看到井口大的天空，而小鳥的視野非常寬廣。（2）續(xù)編故事，各抒己見。課文中重點指導分角色朗讀好三次對話。青蛙跳出井口，看到了外面的一切。有一天，青蛙又在井邊和小鳥見面了。請你設計出接下來的對話。 激勵學生有個性地表達，學生可以談自己獨特的想法。在回答中啟發(fā)它們說出本則寓言告訴孩子們的道理。 （二）分角色朗讀指導層層遞進，效果顯著。 本節(jié)課中設計了三個有梯度的分角色朗讀