統(tǒng)編版高一語文教案模板

1、統(tǒng)編版高一語文教案模板2021統(tǒng)編版高一語文教案模板1教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。理解文章贊揚了白求恩崇高的精神境界，引導(dǎo)學(xué)生追求道德修養(yǎng)的更高境界。教學(xué)重點、難點1.夾敘夾議，以議為主的寫法。2.運用對比的方法，體會對比的作用。教學(xué)時數(shù)二課時教學(xué)過程全解第一課時一、預(yù)習(xí)1.給下列加點字注音。派遣()以身殉()職純粹()鄙薄()狹隘()熱忱()晉察冀()2.解釋下列詞語。派遣：(政府、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等)命人到某處做某項工作。狹隘：(心胸、氣量、見識等)局限在一個小范圍里，不寬宏大量。極端：副達(dá)到極點。熱忱：熱情。忱：真實的情義麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指缺乏政治敏感和政

2、治熱情，對集體和人民利益不關(guān)心。微不足道：不值得一提。純粹：形不攙雜別的成分的。漠不關(guān)心：冷淡，不關(guān)心。拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。二、導(dǎo)入用多媒體播放電影白求恩大夫中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機(jī)襲擊的場景。展示有關(guān)白求恩的圖片，讓學(xué)生更多地了解白求恩。簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。白求恩(1890一1939)，國際主義戰(zhàn)土。加拿大共產(chǎn)黨員，的胸外科醫(yī)師。中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，為了支援中國人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿：大人和美國人組成的醫(yī)療隊到中國解放區(qū)，1938年3月到達(dá)延安，不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他對工作極端負(fù)任，對同志對人民

3、極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。白求恩逝世的一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下紀(jì)念白求恩這篇文章。三、朗讀課文，整體感知要求：朗讀時要讀準(zhǔn)字音。思考：白求恩為什么值得贊揚?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些品質(zhì)?全文共四段，各段之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?學(xué)生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點。中心句：第一段：“一個外國人，毫無利己的動機(jī)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。

4、”第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱?！钡谌危骸鞍浊蠖魍臼莻€醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精?！钡谒亩危骸拔覀兇蠹乙獙W(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。歸納各段要點如下：（每一段即為一個部分）第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三部分：贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。第四部分：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。四、學(xué)習(xí)第一部分思考問題，學(xué)生討論交流。1.這段文字分幾層寫的?各層的主要內(nèi)容是什么?明確：分三層。第一層（從開頭至“不幸以身殉職”）：高度概括白求恩同

5、志的主要事跡。第二層（從“一個外國人”至“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”）：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。第三層（從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束）：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。2.文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容?有于么作用?明確：他是資本主義國家中無產(chǎn)階級先鋒隊的一員;年歲已大，壯心不已;肩負(fù)重?fù)?dān)，奔赴前線;以身殉職，重于泰山?？圩H主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據(jù)。白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國，他身上最本質(zhì)的東西是什么么?用文中的原話回答。明確：“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神?！?/p>

6、五、學(xué)生朗讀第一段，分?jǐn)?、議兩部分，加深體會白求恩同志的國際主義精神。六、小結(jié)了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一精神;初步理解議論文中敘述的作用。七、布置作業(yè)探究、練習(xí)一。選用隨堂練習(xí)。2021統(tǒng)編版高一語文教案模板2知識與技能學(xué)習(xí)梳理議論文論證思路的方法;掌握夾敘夾議、以議為主的寫法和對比的作用。過程與方法通過分析課文的記敘和議論，理解本文夾敘夾議的手法及議論文中記敘的作用。情感、態(tài)度與價值觀理解白求恩精神的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)白求恩精神，做一個品德高尚的人。重點1.夾敘夾議，以議為主的寫法。2.運用對比的方法，體會對比的作用。難點理解對比的方法對表現(xiàn)文章中心思想的作用。朗讀法、討論法、自主探究法。

7、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)白求恩的資料。自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。老師多媒體課件2課時1.白求恩這個名字在中國可以說是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國人嗎?一個外國人，為什么能在中國人心中留下這么深刻的印象呢?學(xué)習(xí)毛澤東的紀(jì)念白求恩一文，我們就能找到答案了。2.議論文小知識議論文是通過講道理、擺事實來直接表達(dá)作者的見解和主張的文體。它以議論為主要表達(dá)方式，以理服人。它不像記敘文那樣以情動人，也不像說明文那樣以知識授人。議論文的內(nèi)容具有理論性，結(jié)構(gòu)具有邏輯性，語言具有概括性。議論文的三要素：論點、論據(jù)和論證。論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。結(jié)構(gòu)：提出

8、問題（引論）_分析問題（本論）_解決問題（結(jié)論）。白求恩（1890-1939），國際主義戰(zhàn)士。加拿大共產(chǎn)黨員，的胸外科醫(yī)師。中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，為了支援中國人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿大人和美國人組成的醫(yī)療隊到中國解放區(qū)，1938年3月到達(dá)延安，不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他對工作極端負(fù)責(zé)任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北省唐縣逝世。白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下紀(jì)念白求恩這篇文章。學(xué)生朗讀課文，找出各段

9、的重點句，再參照重點句的意思?xì)w納各段要點(即段意)。第一段重點句：“一個外國人，毫無利己的動機(jī)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”要點：贊揚白求恩同志的國際主義精神。第二段重點句：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱?！币c：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段重點句：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精?！币c：贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。第四段重點句：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神?！币c：號召全黨學(xué)

10、習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。教師小結(jié)：贊揚白求恩同志的國際主義精神。贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志的這種共產(chǎn)主義精神。各段內(nèi)容要點之間的聯(lián)系是怎樣的?文章前三段都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。文章從三個方面闡述了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，在第四段號召全黨向他學(xué)習(xí)這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。自讀課文，分析論證方法。自讀課文，選擇其中一個分論點，閱讀相關(guān)段落，分析作者采用什么方法來論證論點。學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方法，自由選擇一個分論點，閱讀課文第一至三段，分析論證方法，并將自己的理解批注在書上。自主學(xué)習(xí)后，教師組織學(xué)生在班上進(jìn)行討

11、論。討論明確：(1)第一段，事實論證和道理論證。(2)第二、三段運用對比論證方法。對比可以使論證更有說服力。請同學(xué)們齊讀課文2、3段，從課文中找出有關(guān)的語句填寫表格，并體會這樣寫的好處。白求恩不少的人對工作對同志對人民對技術(shù)學(xué)生朗讀課文，然后從文中找出語句完成填空。白求恩不少的人對工作極端的負(fù)責(zé)任不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民極端的熱忱不是滿腔熱情，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。對技術(shù)精益求精見異思遷，鄙薄技術(shù)工作以為不足道，以為無出路。好處：通過對比，既使白求恩同志的精神表現(xiàn)得非常鮮

12、明，又顯出學(xué)習(xí)白求恩精神的必要性和重要性。通過對論證方法的分析，同學(xué)們對論證方法的作用有了初步的理解。下面我們進(jìn)行總結(jié)歸納。歸納論證方法的作用。要求學(xué)生將常見的論證方法及作用進(jìn)行歸納形成理論，教師小結(jié)。舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。道理論證：道理論證也叫引證法，是通過引用名人名言、古詩文名句、反映科學(xué)規(guī)律的俗語諺語警句等來證明自己觀點正確可信的一種論證方法。如果引用名人名言、格言警句、數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說服力和性;引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者往下讀。對比論證。作用就是突出強(qiáng)調(diào)。除了以上三種常見的論證方法，在議論文中還會經(jīng)常出現(xiàn)比喻

13、論證。比喻論證。用打比方形象地對論點進(jìn)行證明的一種論證方法。能將抽象的道理具體化、形象化，從而使闡述的道理平易生動，淺顯易懂。合作探究，學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法。請同學(xué)們跳讀課文，從段落中畫出敘事語句，并概括所敘述事件。學(xué)生跳讀課文，用筆圈點批畫，并批注自己的理解。小組交流自己的學(xué)習(xí)成果，形成小組意見，在班級發(fā)言。第一段：概括白求恩的生平經(jīng)歷;第二段：概括不少人對工作不負(fù)責(zé)任，對同志對人民冷冷清清。從前線回來的人都佩服白求恩，晉察冀邊區(qū)的軍民都為之感動的事情。第三段：概括介紹白求恩在整個八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中醫(yī)術(shù)高明;概括一班人鄙薄技術(shù)工作。第四段，概括作者和白求恩的交往。精讀這些敘事語句，比較它們與記敘

14、文中的敘事有什么不同?學(xué)生帶著問題，探究比較，然后互相討論，交流探究成果。(1)作用不同。記敘文是以敘述為主的文章，敘事是文章的主體。議論文，是以議論為主的文章，敘事是為議論提供事實論據(jù)。(2)詳略不同。議論文中的敘事簡潔，多用概括性的語言。例如：文章開頭，作者對白求恩的介紹只用了兩個句子共80多字，卻提供了白求恩的國籍、身份、年齡、來中國的目的、派遣到中國的時間、工作地點和去世的原因等各個方面的信息，概括性極強(qiáng)，行文非常簡潔。在議論過程中夾有敘事，這叫夾敘夾議的寫法，請同學(xué)們討論這種寫法有什么好處?學(xué)生互相討論。討論明確：本文采用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里地認(rèn)識白求恩，又能懂得向白求

15、恩學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)，怎樣向他學(xué)習(xí)。敘得簡要，議得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的氣勢。有感情背誦，體會語言。（1）請思考，我們在朗讀第四段時應(yīng)該用什么樣的感情去讀?學(xué)生輕聲自讀，體會感情。第一句話應(yīng)讀出悲痛之情。最后一句應(yīng)讀得熱情洋溢，氣勢磅礴。（2）為什么最后一句話的感情發(fā)生了變化?最后一句話運用排比的修辭方法，從五個方面寫如何成為一個“大有利于人民的人”，它們分別是：人格_高尚，品質(zhì)_純粹，修養(yǎng)_有道德，志趣_脫離了低級趣味，人生價值_有益于人民。語意豐滿，五彩繽紛，因此應(yīng)該讀出熱情洋溢、氣勢磅礴之勢。（3）請學(xué)生齊聲朗讀第四段，要求先深沉，讀出悲痛，后高昂，讀出氣勢。學(xué)生朗

16、讀，然后爭取當(dāng)堂背會。課堂討論：白求恩去世已經(jīng)好幾十年了，你覺得今天再談白求恩精神有現(xiàn)實意義嗎?（各抒己見，討論交流）第一部分（第1自然段）：提出文章的中心論點，即學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神。接著提出文章的分論點_學(xué)習(xí)白求恩的國際主義精神。第二部分（第2自然段）：提出分論點，學(xué)習(xí)白求恩的毫不利己專門利人的精神。第三部分（第3自然段）：提出分論點，學(xué)習(xí)白求恩對技術(shù)精益求精的精神。第四部分（第4自然段）：總結(jié)全文，闡述學(xué)習(xí)白求恩的深刻意義。文章從三個方面高度贊揚了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，并號召全黨向他學(xué)習(xí)這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。1.本文采用夾敘夾議的寫法，敘得簡明扼要，議得精辟懇切，議從敘出，

17、二者有機(jī)結(jié)合。一方面使文章情理并茂，即曉之以理，動之以情，讀起來生動感人;另一方面在敘事基礎(chǔ)上的議論又能使文章闡明的道理有充足的依據(jù)，從而增強(qiáng)說服力，易于為讀者理解和接受，從中受到深刻的教育。2.成語的大量運用是本文語言的特色之一。如“對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷泠清清，漠不關(guān)心，麻木不仁”。這里“冷冷清清”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”三個意思相近的詞語連用，從情緒、態(tài)度、感覺等幾個角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的錯誤表現(xiàn)，與白求恩大夫的精神形成了鮮明的對比，語言極其簡練?？傊?，文中運用的成語，增強(qiáng)了語言的形象性和說服力。雙重否定句的運用，表現(xiàn)了“千錘百煉，一字不移”的語言特色。如“從前

18、線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動”。雙重否定句敘述了反映白求恩毫不利己專門利人精神的實例，比一般肯定句語意更強(qiáng)烈，給人留下深刻印象。共產(chǎn)主義精神國際主義毫不利己專門利人對技術(shù)精益求精號召全黨學(xué)習(xí)白求恩的精神總_分_總敘議結(jié)合以議為主本文是一篇議論文，也是學(xué)生進(jìn)入初中階段第一次接觸此類文體，在教學(xué)中，我主要通過合作探究的模式，讓學(xué)生分別找出記敘與議論的內(nèi)容，分析它們在文中的作用，讓學(xué)生探究夾敘夾議的寫作手法。2021統(tǒng)編版高一語文教案模板3教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。背誦兩篇短文。能力目標(biāo)：結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，

19、理解文意。發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在情境中感受機(jī)智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。教學(xué)難點：兩個詠雪佳句的評析。教學(xué)方法：1、誦讀法。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。2、討論法與點撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是世說新語記事的特點。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如詠雪中，你認(rèn)為哪個比喻更好?3、延伸閱讀法。本文用一課時教讀，如時間略有富余，可

20、從世說新語中再選一兩個故事讓學(xué)生閱讀。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入激趣師：看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機(jī)智。”是啊，我國古代文獻(xiàn)記錄中就有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢?學(xué)生講述自己準(zhǔn)備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱象等。師：同學(xué)們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因為有自己創(chuàng)見的人才更聰明。今天我們再跟

21、隨古人劉義慶去認(rèn)識古代的一位少年才女，和她比比誰更有才吧!二、介紹劉義慶及世說新語學(xué)生齊讀注解對劉義慶的介紹，教師補(bǔ)充世說新語多媒體顯示：世說新語是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門。詠雪選自“言語”一門。三、誦讀文本，復(fù)述故事1、教師教讀教師教讀時，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和節(jié)奏，把握感情基調(diào)，體會語感。介紹文言文：文言文是古代的書面語，特點是簡潔，典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的

22、文化遺產(chǎn)，可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感，而培養(yǎng)語感的第一個好方法就是誦讀?！白x”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，讀書要做到“眼到，口到，心到”。下面跟老師讀。例句：“謝太傅/寒雪日/內(nèi)集”體會到：根據(jù)文意讀準(zhǔn)節(jié)奏。難句如：“即/公大兄無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。”學(xué)生自由練習(xí)朗讀。把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。要求：沉醉其中讀出韻味。學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。（過渡）在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可

23、以全班交流復(fù)述。要求：要有時間、地點、人物。講清事情發(fā)生的緣由-經(jīng)過-結(jié)果。2、默讀課文，對照注釋疏通大意。默讀貴在邊讀邊思考，要求學(xué)生疏通大意，探究文本。對照注釋疏通大意。采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等，然后讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時;教師精講點撥。（教師要提示學(xué)生運用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。）四、質(zhì)疑探究，深化體驗同學(xué)們想一想，當(dāng)時外面天寒地凍，謝太傅和家人聚會時屋內(nèi)的氣氛如何啊?又從那些詞可以看出來呢?快速瀏覽課文。明確：輕松，歡快，融洽。從欣然，笑樂看出來的。那么請同學(xué)，先齊聲朗讀課文，把那種融洽歡快的

24、氣氛讀出來。等下請三位同學(xué)來表演一下。讀完，提示他們?nèi)欢际怯胁湃A的文人，謝太傅是長輩，胡兒，謝道藴?zhǔn)峭磔?，并且要把謝道藴才女的氣質(zhì)演出來。（請兩男一女同學(xué)表演，并請生點評）師：同學(xué)們表演的很好。其實啊，古人有四大人生美事：良辰美景賞心樂事。而對于文人才而言，吟詩作對定是人生的一大樂事。當(dāng)謝太傅問：白雪紛紛何所似?時，對于胡兒與謝道藴的回答，他是什么反應(yīng)啊?（生齊：笑樂。）對，是笑樂，也就是滿意的意思。那同學(xué)們思考一下，他是為誰的回答而笑樂滿意呢?（明確：對他們兩的回答;笑胡兒，樂兄女;只為兄女笑樂。）謝太傅對他們兩的回答笑樂，我們知道這個故事選自世說新語，它的作者是劉義慶。那么編著這個故事的

25、作者又覺得誰的回答好呢?從哪里可以看出來呢?明確：是謝道藴的好。最后點明她的身份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞謝道藴的回答。因為這個故事謝道藴有了“詠絮才”的稱號。對于他們的回答，謝太傅是一笑了之，編者是贊賞謝道藴的，那同學(xué)們覺得哪個回答好呢?請同學(xué)們分組討論。明確：從外形上看，雪鹽顏色相進(jìn)，且撒鹽和雪落下來的姿態(tài)很相似，形似才能神似。是個講究的是意蘊與物象的統(tǒng)一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已經(jīng)來了，春天也將來臨，有深刻的意蘊，并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛，意境很美。所以此喻有意蘊，而比作鹽則沒有。五、發(fā)揮想象，拓展延伸仁者見仁，智者見智。能自圓其說即可。胡兒將飛雪比作撒鹽，

26、謝道藴將飛雪比作柳絮，那么同學(xué)們覺得那紛紛揚揚的雪花像什么呢?同學(xué)們也可以試著寫成詩句哦。我們以前學(xué)過很多關(guān)于雪的詩句，我們一起來回憶一下。忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開_岑參白雪歌送武判官歸京燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺_唐李白北風(fēng)行千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。_唐柳宗元江雪誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花_唐韓愈李花二首六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝_唐高駢對雪六、熟讀成誦、快速記憶學(xué)生自由朗讀課文，用想象背誦法背誦課文。背誦有兩個明顯的功能：一、能幫助深入理解內(nèi)容;二、能提高閱讀翻譯的效果。因此學(xué)習(xí)文言文熟讀到背誦，這對文言文閱讀翻譯理解的益處頗大。背誦文言文不等于死

27、讀硬背，而應(yīng)講求方法，可收事半功倍之效。結(jié)合投影想象畫面背誦文章。七、布置作業(yè)，開拓視野你知道今天的課堂上涌現(xiàn)了一批聰穎機(jī)智的同學(xué)。但是你知道七歲的王戎為什么在大家競相摘吃李子時而他卻不為所動嗎?你知道十歲的孔文舉面對別人“小時了了，大未必佳”是如何機(jī)智應(yīng)答的嗎?請走進(jìn)世說新語!走進(jìn)古詩文!教學(xué)反思對于初一的新生而言，剛接觸文言文，積累字詞是關(guān)鍵，講解可以幫組學(xué)生積累，同時通過多種方式朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感也很重要。這節(jié)課存在諸多不足之處。如閱讀方式比較單一，文言字詞的講解不是很透徹。在今后的文言文教學(xué)中，我會組織學(xué)生用不同的方式進(jìn)行朗讀，并且要更加仔細(xì)的研讀文本，設(shè)法對文本進(jìn)行再創(chuàng)造，發(fā)掘文本

28、中有價值的成分。2021統(tǒng)編版高一語文教案模板4一、導(dǎo)入師：春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。當(dāng)我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代散文春。2出示目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。a能正確流利的朗讀課文，積累好詞佳句。b品讀課文感受春天的美好和作者的思想感情。二、初讀，理清文章脈絡(luò)。1用自己喜歡的方式讀課文，要求：a讀準(zhǔn)字音。b邊讀邊想，寫了怎樣的景，寫了怎樣的情。寫了怎樣的景（春天萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景）怎樣的情（盼_贊）看來同學(xué)們了解課文主要寫的內(nèi)容，把握了作者的思想感情，那么行文的思路也知道了，遵

29、循怎樣的順序呢，（盼春_繪春_贊春）三、品讀課文，感悟美景1聽讀課文，要求：a.注意停頓、語速、語氣、感情等。b.邊聽邊在腦海中想象描繪的春景。（理解=朗讀）自由品讀。學(xué)生選擇自己喜歡的語句或語段有感情的朗讀。我的朗讀_從中讀出了友情提示：品讀感悟是多角度的，可從修辭的角度、詞句的精妙之處、描寫的角度、作者的情感、甚至可以是體會到的感受。學(xué)法指導(dǎo)：細(xì)心品讀_獨立思考_圈點批注_互動交流品讀收獲。師生互動交流，評點妙處。四、合作探究，悟?qū)懛āＫ娜诵〗M討論交流，完成下表：從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較各圖的特點。名稱特征角度（順序）寫法修辭春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側(cè)面結(jié)合擬人春花

30、圖多、艷、甜由高到低虛實結(jié)合排比、比喻春風(fēng)圖和悅觸嗅視聽覺多感官描寫擬人、比喻春雨圖細(xì)密、輕盈由物到人由近到遠(yuǎn)動靜結(jié)合排比、比喻相同點：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按一定的順序和角度，運用比喻、擬人等，語言生動，滲透作者對春的喜愛之情。作用：其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊。五、課堂小結(jié)學(xué)生多方面談收獲.在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了春一文準(zhǔn)確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用心靈

31、去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。（配樂、起立）六、作業(yè)設(shè)計我眼中的_，仿照春寫一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。2021統(tǒng)編版高一語文教案模板5教材分析：世說新語之期行是語文版七年級上冊第六單元第二篇課文，主要寫了陳元方和父親友人的對話，面對父親的友人的無信、無禮，元方則針鋒相對，義正辭嚴(yán)地加以反駁的故事。既表現(xiàn)了他的聰敏，更寫出了他懂得“誠信”乃立世之本的道理。說明了“信”與“禮”的重要性。這一則被編入書中“方正”一門?！胺秸?，即正直不阿，為人正派

32、，是一種好的品格。學(xué)情分析：1、七年級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)文言文，加上鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，缺乏學(xué)習(xí)文言文的方法，對文言文有一定的畏難情緒。這是學(xué)生接觸的第二篇文言文，已經(jīng)有了一點膚淺的文言知識，能初步讀懂課文。理性分析能力弱，感性認(rèn)識及模仿能力強(qiáng)。2、這則短文所述故事對學(xué)生有很大的吸引力，學(xué)生會表現(xiàn)得積極主動。對于本課的主題思想，學(xué)生可以較好地理解。教學(xué)中注意因材施教，由淺入深，以各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，用多媒體手段突破重難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。3、初中階段是學(xué)生人生觀，世界觀形成的關(guān)鍵時期，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。教學(xué)本文，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生明禮誠信的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)目

33、標(biāo)：1、知識與能力：積累文言詞語;能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2、過程與方法：通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感，翻譯難理解的句子，了解故事大意，分析人物形象。3、情感、態(tài)度與價值觀：獲取情感體驗，認(rèn)識到“誠信”是立世之本。學(xué)習(xí)古人懂禮知儀的優(yōu)秀品格，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。教學(xué)重點、難點：1、誦讀課文，結(jié)合文章的內(nèi)容，理解文章蘊含的道理。2、通過故事內(nèi)容，推究文章內(nèi)涵，鼓勵學(xué)生說出自己的獨特體驗。教學(xué)策略：1、創(chuàng)設(shè)問題情境：在教學(xué)中要積極運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生能夠質(zhì)疑的情境氛圍，調(diào)動學(xué)生視、聽等多種感官，通過探究討論使學(xué)生在不斷地解決問題中獲取知識，提高能力。2、生成問題策略：“生成”是

34、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，實現(xiàn)“有效學(xué)習(xí)”的重要教學(xué)指導(dǎo)策略，設(shè)計教學(xué)過程時，給學(xué)生留出主動參與的時間與空間，根據(jù)答問討論等學(xué)習(xí)活動情況，對學(xué)生思維行為作即時的疏導(dǎo)、點撥，有效的“生成問題”，為教學(xué)過程的動態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：收集資料，制作多媒體課件2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱資料。教學(xué)課時：一課時教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課_朗讀課文，初步感知_譯讀課文，把握內(nèi)容_悟讀主旨，質(zhì)疑探究_創(chuàng)讀課文，指導(dǎo)人生。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1、課件展示：王戎不取道旁李王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。_世說

35、新語閱讀理解這個故事，由王戎的善于思考，聰慧機(jī)敏，引出世說新語中還有很多像王戎這樣聰敏機(jī)智的兒童，導(dǎo)入新課期行。2、簡介世說新語。世說新語：古代筆記小說集。由南朝宋時期文學(xué)家劉義慶組織編寫，原書八卷，分為德行、言語、方正等三十六類，主要記述東漢末年到晉代之間名士貴族的遺聞軼事。期行這一則被編入書中“方正”一類?！胺秸?，即正直不阿，為人正派，是一種好的品格。二、朗讀課文，初步感知:1、聽讀課文：多媒體播放課文朗讀音頻資料，學(xué)生認(rèn)真聽讀欣賞。2、朗讀課文：學(xué)生朗讀，教師課件展示需要注意的相關(guān)問題。讀準(zhǔn)字音：如“尊君在不?”讀fou,讀好節(jié)奏:把握停頓，準(zhǔn)確斷句。如“君/與家君/期日中。”讀出情味

36、：由兩位同學(xué)分角色進(jìn)行表演，把握人物對話的語氣、表情。3、師生評價，共同糾正：要重點讀出友人“禮_怒_慚”的語氣和情感變化。要把元方維護(hù)父親尊嚴(yán)，有理有據(jù)地駁斥友人“無信”“無禮”和入門不顧的小孩情態(tài)表現(xiàn)出來。4、背誦課文。三、譯讀課文，把握內(nèi)容1、教師提示，課件展示自譯方法：留：國名、人名、地名、年號等保留不譯例：陳太丘，元方。補(bǔ)：將省略的成分補(bǔ)充完整。例：（太丘）去后（友）乃至。（3）比：比較異同。例：尊君：你父親;君：你、您;家君：我父親。（4）參：參考課文注釋或工具書。（5）積：通過各種方式學(xué)習(xí)、積累文言詞匯。2、自讀自譯：學(xué)生對照注釋，利用工具書，理解詞句，疏通文意。（教師在巡視中引

37、導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀注釋，嘗試翻譯文章，并采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來。）3、學(xué)生交流：以小組為單位，小組成員討論、解決詞句方面疑難問題。（教師適當(dāng)指導(dǎo)。）4、把握主要內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生交流后理出文章的兩個層次，前半部分交代故事發(fā)生的背景，后半部分通過元方和客人的對話闡明寓意。四、悟讀主旨，質(zhì)疑探究課件展示探究問題1、友人為什么怒?2、元方是從哪幾個方面反駁的?3、試對人物進(jìn)行評價4、你從這個故事中悟出了什么道理?讓學(xué)生先獨立思考，然后合作探究，解決問題。教師對學(xué)生的見解都要予以重視，因為很可能會出現(xiàn)一些我們無法預(yù)見或超出教學(xué)預(yù)設(shè)的教學(xué)情境，這時教師就要運用自己的智慧和魅力積極應(yīng)對，不斷地

38、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊發(fā)展時空，搞好課堂上的動態(tài)生成。特別是評價人物時，要客觀、公正、全面。在經(jīng)過師生相互的活動之后，達(dá)成共識：1、因為陳太丘沒有等他，認(rèn)為陳太丘沒有守信。2、一是“無信”，二是“無禮”。3、友人“無信”“無禮”，知錯能改。元方聰敏機(jī)智、懂禮識義。4、誠信是立世之本，我們要做一個明禮誠信的人。五、創(chuàng)讀課文，指導(dǎo)人生課件展示“八榮八恥”內(nèi)容,提出問題：1、如果進(jìn)行社會主義榮辱觀教育，你認(rèn)為這則故事可以作為哪方面的教材?“八榮八恥”以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無知為恥，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，以團(tuán)結(jié)互