《接爺爺》教學方案設計_第1頁
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文檔簡介

1、接爺爺教學方案設計教學目標、能把圖畫中描繪的這件事寫完整， 能基本上達到語句透通順，意思連貫。、學會按一定的順序觀察圖畫， 會根據圖畫的內容展開合理的想象。、認識到我們應該尊敬長輩，見到長輩應有禮貌。教學重點：把小聰和他爸爸在火車站接爺爺的事寫完整是教學的重點。指導作文時，著重按照教材中的 3 個問題指導看圖，思考圖意。教學難點：根據圖畫的內容，展開合理的想象，理解圖意以后用恰當的詞句來表達。教學準備：投影片。教學時間 :2 課時第一課時教學目標初步學會一定的順序觀察圖畫。能把圖上描繪的“接爺爺”這件事說完整。教育學生應該尊敬長輩，禮貌待人。教學過程揭題，明確習作要求。指名回答在三年級時學過哪

2、幾次看圖作文， 看圖的方法有哪些。導入新課，明確本次習作要求。、教師出示掛圖 ( 或打投影片 ) ，啟發(fā)談話，激發(fā)學生寫作、指名讀教材第一部分。教師強調指出 : 這次習作是看圖記事。事情應該寫完整。要注意語句通順，意思連貫。這是作文的基本功。指導按一定順序觀察圖畫。 ( 或出示投影片 )指名讀教材第二部分， 初步掌握觀察這幅圖畫的順序和思考表達圖意的方法。圖文對照，帶著教材中的 3 個問題，看懂圖意，準備口頭作文。看圖作文，應從圖出發(fā)，以圖為作文的依據。如思考第1 題，時間是在 11 時 30 分，這要從鐘樓上的時鐘的指針為依據，不能隨意寫。地點是在某車站的出口處。圖上有出口兩字。觀察思考第2

3、 題，從爺爺的服裝（對襟衫），攜帶的東西( 籃子里盛放著雞、蔬菜、蘋果等 ) ，可以推想是從農村里來的。觀察思考第3 題，從在車站接到爺爺的情錄，人物的臉部表情，發(fā)揮想象，可能會說些問侯的話等。指名優(yōu)等生口述圖上的景物。 然后，讓大家作好口頭作文的準備。指導口頭作文。教師要再次強調這次習作訓練的重點， 和觀察思考圖意的注意點。指名中等生口頭作文。集體評改。同桌對說，相互評改。教師巡視指導，特別要輔導表達能力較差的學生。教學后記：第二課時教學目標：、學會根據圖面內容仔細觀察，合理想象。、以能把圖畫中描繪的這件事寫完整， 要求基本上達到語句通順，意思連貫。教學過程指名說說本次習作的要求。指名學生口頭作文?？谑龊蠼M織評議，肯定說得好的地方，指出不足的地方。指導當堂書面作文。教師可再作適當指點 : 開頭寫寫來到車站接爺爺的時間、心情。中間寫見到爺爺和爺爺親切交談的事情。 這部分是重點要詳細寫。結尾怎樣把爺爺接到家。這部分要

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