2022年人教版數學說課稿小學三篇

1、第 頁2022人教版數學說課稿小學三篇人教版數學說課稿小學三篇作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么應當如何寫說課稿呢？以下是我整理的人教版數學說課稿小學3篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。人教版數學說課稿小學 篇1一、簡析教材循環(huán)小數是個新知識。這局部內容概念較多，又比擬抽象，是教學的一個難點。教材通過例7和例8，先讓學生做除法。通過實際計算，發(fā)現這些除法無論除到小數點后面多少位都除不盡。根據學生計算出的除法豎式，讓學生觀察它們商和余數的關系，由于余數是重復出現，商也重復出現，而且這樣的重復是循環(huán)不斷的，從而引出循環(huán)小數的概念。進而簡單介

2、紹循環(huán)小數的簡寫。接著，教材通過兩個數相除時商的兩種情況介紹有限小數和無限小數的概念。最后簡單教學循環(huán)小數的近似值。以前學生對小數概念的認識僅限于有限小數，學了循環(huán)小數等概念，小數概念的內涵進一步擴展了，學生認識到除了有限小數以外，還有無限小數。二、教學目標1、知識目標：理解和掌握循環(huán)小數的概念；掌握循環(huán)小數的計算方法。2、能力目標：培養(yǎng)觀察能力，提高計算能力。3、思想目標：引導學生探索知識的能力，激發(fā)學生的學習興趣三、教法學法依據新課程的理念和學生的認知規(guī)律，我在教學中采用了如下的教學學法。1、以趣激趣，引入新課蘇聯教育家蘇霍姆斯基指出：“如果教師不設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的狀態(tài)就急

3、于傳授知識，不動情感的腦力勞動只會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的情懷，沒有學習的興趣，學習就會成為學生的負擔?？梢?，新課導入中激趣的重要性。新課開始，我采用故事情境法，讓學生體驗“循環(huán)的意思，從而說說生活中的“循環(huán)現象，深入理解循環(huán)的意義，為后面學習新知作個好的鋪墊。2、主動探索，建立認知新課程指出：激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的時機，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。依據這一理念，在教學過程中我設計一個小組計算的動手情境，讓學生動手計算，引導學生主動探索，通過讓學生試算、觀察、比擬、討論等充分調動學生

4、多種感官的參與，讓學生全面參與新知的發(fā)生、開展和形成過程。幫助學生在大腦中建立多層次多網絡，讓學生更深入理解小數還可以分成有限小數和無限小數，無限小數中還有循環(huán)小數等。3、練習中滲透數學思想好的練習設計能夠穩(wěn)固學生的知識，進而延伸知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學完新知后，我設計了三類練習，一類是填“有限小數、無限小數、循環(huán)小數，在學生填完后我適當進行總結，深入滲透“循環(huán)小數是無限小數，但無限小數不一定循環(huán)小數；有限小數一定不是循環(huán)小數的思想。第二類是練習循環(huán)節(jié)的近似值，這也是本課的教學內容之一，主要讓學生理解循環(huán)小數的簡寫形式時進一步穩(wěn)固以前學過的求近似值，加強知識間的聯系。最后我設計了一道“趣

5、味數學題，一方面讓學生學研究循環(huán)小數的規(guī)律，另一方面感受數學給我們帶來的內在美。四、教學過程(一)故事引入1、講故事“從前有座山讓生說說為什么這個故事講不完？2、揭示“循環(huán)，讓生舉例生活中的循環(huán)現象。3、引入到數學現象中。以故事引入，激起學生的學習興趣。這也是現在課堂所追求的一種情境教學。并讓學生結合生活說說循環(huán)現象，為新知教學架梁鋪橋。(二)探索新知1、小組合作計算四道題目，其中一道的商是除的盡的，三道的商的是除不盡的。并組織討論：將這些商分分類，你們發(fā)現了什么？2、交流總結得出：有限小數和無限小數以及循環(huán)小數。3、重點研究：循環(huán)小數的特征得出定義及探索是怎樣發(fā)現它是循環(huán)小數的4、讓學生出題

6、判斷是否是循環(huán)小數，加強理解循環(huán)小數的定義。5、深入得出：循環(huán)小數一定是無限小數，無限小數不一定是循環(huán)小數，有限小數一定不是循環(huán)小數。并舉例證明6、看書并教學循環(huán)小數的簡寫形式。這局部內容是本課的重點，我采用小組合作探索的方法讓學生自主地研究小數的兩種形式：有限小數和無限小數及循環(huán)小數。這充分表達新課標提出的“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。最后一個環(huán)節(jié)的設計看書質疑，對新知及時進行穩(wěn)固，并讓學生提出想學習循環(huán)小數的簡寫形式，表達學生是學習的主人。三練習設計1、填空有限小數、無限小數、循環(huán)小數1出示六個數，你們有什么疑問？3.1604是什么意思？并教學三個循環(huán)節(jié)的寫法。2

7、讓學生填空。交流并小結：先選出有限小數，再做無限小數，從無限小數中得出循環(huán)小數。滲透數學思想。3教學循環(huán)小數的近似值。2、填空：用“四舍五入法取循環(huán)小數的近似值。3、判斷題：錯的說說原因。針對本課知識點較多，我在練習設計時考慮到多層次、多角度。并在第一題的練習中滲透數學思想，教給學生思考問題的方法。四總結延伸1、說說本節(jié)課學到什么知識？2、趣味數學課外延伸題最后我設計了一道“趣味數學題，一方面讓學生學研究循環(huán)小數的規(guī)律，另一方面體驗數學的美。教師可根據自己的情況靈活運用，比方玩?zhèn)€數學游戲等人教版數學說課稿小學 篇2教材說明這是一節(jié)小學六年級的數學課。學生分析學生整體上思維敏捷，在新授課上總是表

8、現出較濃的興趣，課堂反響與接受較快。本節(jié)課將要教學的“成數與折扣，大多數同學在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學生的這種認識還只是憑借生活經驗產生的感性認識。如打折，學生都能想到是廉價了，比原價少了，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對成數、折扣知識概念學生并未真正理解。另外，學生很少會將這種生活中的商業(yè)折扣、農業(yè)成數與數學、與課本上的百分數數學知識相聯系，欠缺知識間溝通互化的意識。所以，需要教師標準、指導形成系統的概念，聯系生活實踐來展開教學。教學目標1明確成數、折扣的含義。2能熟練地把成數、折扣寫成分數、百分數。3正確解答有關成數、折扣應用題。4學會合理、靈

9、活地選擇方法，鍛煉運用數學知識解決實際問題的能力。課前準備電腦課件一份，學生準備計算器。教學流程一、聯系主活，導入新課。師：我們剛剛度過一個有意義的寒假。愉快的寒假結束了，一年一度的新春佳節(jié)過去了，就在春節(jié)過后，各商家又會搞些什么樣的促銷活動呢？學生匯報調查情況。二、在生活情境中，講授新知。1教學折扣的含義，會把折扣改寫成百分數。1談話，探學情。師：剛剛大家調查到的打折是商家常用的手段，是一個商業(yè)用語，那么你所調查到的打折是什么意思呢？比方說打“七折，你怎么理解？學生答復。師：你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場打七折的售價標簽。電腦顯示大衣，原價：1000元，現價：700元。圍巾，原價：1

10、00元，現價：70元。鉛筆盒，原價：10元，現價：？橡皮，原價：1元，現價：？師：動腦筋想一想。如果原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現價會是多少？如果原價是1元的橡皮，打七折，現價又是多少？學生答復。師：仔細觀察，商品在打七折時，原價與現價有一個什么樣的關系？帶著這樣的問題，拿出你手中調查到的打七折的標簽，可以利用計算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案。2討論，找規(guī)律。學生動手操作、計算，并在計算或討論中發(fā)現規(guī)律。師：說說你們組尋找的方法。學生的方法有：利用計算器，原價乘以70%恰好是標簽的售價；或現價除以原價大約都是70%；或查書，等等。3歸納，得定義。師：通過小組討論，誰能說

11、說打七折是什么意思？打八折是什么意思？打九折呢？打八五折呢？學生答復。師：概括地講，打折是什么意思？如果用分母是十的分數，該怎樣表示？師小結：“幾折是就是十分之幾，也就是百分之幾十。4練習。四折是十分之 ，改寫成百分數是 。六折是十分之 ，改寫成百分數是 。七五折是十分之 ，改寫成百分數是 。九二折是十分之 ，改寫成百分數是 。2運用折扣含義解決實際問題。例1：商店出售錄音機，每臺原價430元，現價打九折出售，比原價廉價多少元？1出示提綱。打九折怎么理解？是以誰為單位“1？可以改寫成一道怎樣的應用題？要求廉價多少元？也就是要求什么？2學生試做，講評。3練習，做一做。3教學成數的含義，把成數改寫

12、成百分數。1新聞，探學情。電腦顯示：一那么新聞?毛阿敏八成不能來晉演出?師：看了這那么新聞，你想到什么？是肯定不能來嗎？從哪兒看出來的？你認為八成表示有多大的把握？學生答復。師：大家說得都很好。如果把肯定來晉看作100%的話，八成就相當于80%。這種說法除了日常生活之外，在工農業(yè)生產中也經常用到。2自學，得意義。翻開書自學課本相關內容。學生匯報情況，概括成數的含義。3練習。師：就要單元測試了，能不能用含有成數的句子表達你對這次測試有多大的信心？四成是十分之 ，改寫成百分數 。二成五是十分之 ，改寫成百分數 。七成五是十分之 ，改寫成百分數 。八成七是十分之 ，改寫成百分數 。4運用成數含義解決

13、實際問題。例2：小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了二成五，去年收白菜多少噸？學生試做、匯報、講評。三、穩(wěn)固練習、應用所學。1判斷。1成數表示兩數之間的倍數關系。 2五成八改寫成百分數是5.8%。 3商品打折扣都是以原商品價格為單位“1，即標準量。 4某縣今年蔬菜比去年增產四成，這里的四成是把去年看作單位“1。 5一件上衣現在打八折出售，就是說比原價降低10%。 2做課本中的相關練習題。四、全課總結。今天你又知道了什么知識？板書：折扣 成數：例1：430190% 例2：41.6125%4300.1 41.61.2543元 52噸答：比原價廉價43元。 答：去年收白菜52

14、噸。評析本節(jié)課的教學注重緊密聯系學生的生活實際，利用學生在日常生活中觸手可及的商場購物、新聞消息等，創(chuàng)設教學氣氛，讓學生既體會到數學源于生活，又認識到所學數學可應用于生活。同時，教師引導學生大膽地猜想，積極地討論，主動地探索，勇敢地嘗試，將教學活動建立在學生已有的知識經驗根底之上，所以課堂氣氛活潑，學生學得起勁，學得主動。但在成數、折扣應用題的教學上，個別學困生還是有理解較慢的情況。由此看來，教師應在講授新課前，適當增加對百分數應用題的復習。人教版數學說課稿小學 篇3說教材:?畫角?是人教版數學第二單元的最后一個內容，其認知根底是學生已經會用量角器量一個角的度數，并掌握了角的根本分類。本課的學

15、習任務是讓學生按照畫角的步驟正確畫出指定度數的角，初步培養(yǎng)學生作圖的能力，同時養(yǎng)成畫后認真檢查的習慣，加強量角和畫角的溝通與聯系。教材中是直接呈現畫角的三個根本步驟：先畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，0刻度線和射線重合;再在量角器相應刻度線的地方點一個點;最后以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的點，現畫一條射線。在教學中考慮到學生的開展，覺得直接教學生按這些步驟畫，學生不明白為什么要這樣畫，不容易掌握。思量再三覺得還是應該放手讓學生嘗試畫角，在畫的過程中慢慢體會畫角的步驟。但怎樣確保學生在嘗試的過程中就能正確畫角呢?通過反復研讀教材，我體會到畫角實際上就是從一個頂點畫兩條射線，這也

16、正是角的定義，問題是怎樣保證兩條射線構成的度數符合要求，那就要用到量角器或三角尺這些能量角的工具，用這些工具來確定第二條射線所在的位置。想到這兒，我立刻有了主意，那就是先用學具或手勢擺出指定度數的角，再在量角器上擺出相應度數的角，最后才是依據所擺的角，想方法畫出相應度數的角。這種教法，既將畫角同量角進行了有機整合，又為學生自主探究畫角的方法搭設了梯度，同時也培養(yǎng)了學生使用工具畫圖的良好習慣。說教學：1、口算是數學學習中必不可少的一項技能，提高口算能力不是一朝一夕可以實現的，它是一個長期的訓練過程。因此，每節(jié)課都應在課前進行口算的熱身訓練，以到達熟能生巧的程度。運用課件出示口算，既能提高課堂效率，又能快速將學生的注意力集中到學習上來。2、為了激發(fā)學生的興趣，調動學生的參與熱情，用一個學生很感興趣的話題畫標準的五角星進行