班級管理專題講座

1、班級管理培訓講稿龍市鎮(zhèn)三星小學 李 娟一、班主任工作的重要性班級是學校進行教育教學活動的基本單位，班主任是班集體的組織者和指 導者，集學生的學習、生活等管理于一體，學校工作的高質(zhì)量首先來自于班級 工作的高質(zhì)量。因而班主任的工作成效至關重要。二、班主任在班級管理中必須處理好三個關系管與放的關系班級管理工作的 對 象 是 活 生 生 的 成 長 發(fā) 展 中 的 學 生 ，實 際 工 作 中 ，班 主 任 要管的方面很多，小到學生的坐立行走，穿著打扮，大到學生的思想動態(tài)、前途 命運，以及班級的建設與發(fā)展。我們許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟 班 ， 無 所 不 管 ， 甚 至 充 當 著 “管

2、家 ”、 “警 察 ”或 “保 姆 ”的 角 色 ， 這 種 管 理 體系弊大于利，班主任辛苦、疲憊不說，還容易造成學生依賴性強，獨立性差， 缺乏自我教育與自我管理能力。陶 行 知 先生 說 “教 是 為 了 不 教 ”， 魏 書 生 認 為 “管 是 為 了 不 管 ”， 真 的 很 有 道理。我們做班主任都知道，剛剛接手一個班級，第一個星期、甚至第一個月 是很辛苦很關鍵的，我們得勤下班，得面面俱到。從幾點鐘到校，上哪些課、 課 間 應 注 意 些 什 么 、課 堂 上 要 注 意 什 么 、 自 習 課 做 什 么 、幾 點 放 學 、 包 括 回 家 該如何做，各個方面都得管，班會要有針

3、對性的時常開，要在較短的時間里端 正好學生的思想，糾正學生的認識偏差，過了第一個階段，學生養(yǎng)成了一定 的習慣，我們就可以適當?shù)胤攀郑芏嗍虑榻唤o學生自己去處理了。在班級的 管理中就要做到管放結(jié)合，這樣班主任也可以輕松一點，學生各方面的能力也 能得到提高。嚴 與 寬 的 關 系在教 育過 程中 ，班 主任 必須 對 學生 嚴格 管理 ，嚴 格要 求。 但“嚴”不 是嚴 厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕 事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關系僵化。這既不利于學生身心的 健康發(fā)展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管 理的尺度、要做到嚴中

4、有寬。嚴格管理班級，我認為應從以下方面做起。一是要引導學生制定合理的規(guī)章制 度， 做到 紀律 嚴明 ，“以法 治班 ”。二 是要 公平 公正 ，不 要感 情用 事。 對 違紀 違規(guī)者，無論是干部還是普通學生，無論是優(yōu)秀生還是后進生，都要一視同仁。 記得有一次我們班的鄒某同學很委屈地來找我，說班長臧某某把他的書都扔到 地上，而且還拿蘋果砸他。這件事如果僅憑自我感覺，那肯定認為是鄒某不好， 臧某某才會那樣對他。這樣處理肯定會讓鄒某同學很失望，甚至會失去它對我 的信任，以后有事再也不會來找我了。我了解了情況后，確實是臧某某聽信別 人 誤會了 鄒 磊，我 狠 狠地批評 了她 ， 并要 求 向 鄒某 同

5、 學 道歉 。 三 是要 注 重“首因 效應”， 要認真 對 待、正確 處理 “第一 次 ”之類 的 事 情。 四 是 要持 之 以恒 ，避免犯“冷熱病”，時緊時松。同時要狠抓養(yǎng)成教育，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。嚴還必須與寬有效地結(jié)合起來，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學 生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時，對學生違紀處罰的方 式要多樣化，要寓教育于處罰之中。魏書生先生對學生犯錯誤的處罰是：唱一 首歌，做一件好事，寫一份關于錯誤的說明，他把處罰變?yōu)樯鷦拥淖晕医逃?做法，對我們是一個很好的啟發(fā)。工作實踐中，嚴與寬是對立統(tǒng)一的，嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只 有做 到“嚴中

6、 有寬 、寬 中有 愛、 愛 中有 教”，才 能達 到預 期的 教育 效果 。堵 與 疏 的 關 系在班級管理工作中，由于受多種因素的影響，為了防止或避免這樣或那樣 的情 況發(fā) 生， 班主 任多 采取 堵的 方 式。 如實 行“封閉 式管 理”，學 生到 校 后， 中途一般不準出校門，這樣與外界接觸機會甚少，就可以避免學生受校外不良 影響；再如制定嚴厲的懲罰措施以控制學生的越軌行為， 采取堵的方式，減 少學生犯錯的可能性，在一定環(huán)境和方式下是必要的，有利的，它有助于形成 良好 的“小氣 候”，從 而有 利于 學生的 成長。但僅 僅 靠 “堵”是 不 行 的 。 比 如 ， 針 對學 校 的禁

7、糖 令 ，學 校 商 店 不 賣 糖 ， 學 生可以從家里帶，你老師又不能搜身，老師在不吃，老師不在的時候，可以偷 偷吃。抄作業(yè)的現(xiàn)象，老師在的時候不抄，老師不在的時候可以偷偷抄等。采 用堵 的方 式 ，表面上看起來都 好，但實際上卻存在很多問題。因此，“堵”必須與 “疏 ”結(jié)合 起來，通 過疏 導，讓學生明白這些事情的危害，讓學生 增強 明辨是 非與 自我 教育 的能 力， 班級 工 作中 ，“堵”與“疏”都只 是手 段， 我 們要 以“疏 ”為 主， 輔之以“堵”，追求最佳的教育效果。班主任能正確處理好這幾種重要關系，班級管理工作則可收到事半功倍的 效果。二、班主任與學生談心的技巧談心，是

8、班主任工作的一門藝術。談心是班主任工作中的重要內(nèi)容，沒有 談心，就談不上班主任工作。在談心中，班主任可以了解學生個人的思想、興 趣愛好、家庭情況、存在的問題，通過談心，學生可以感覺到老師對自己的關 注和尊重，老師的真誠和善良，老師知識的豐富，老師的智慧，人格的偉大。 所以班主任做好談心工作，就做好了班主任工作的一半，一個善于談心的班主 任，一定是一個優(yōu)秀的班主任，是一個事半功倍的班主任，是一個細心的充滿 教育智慧的班主任。下面我想說說班主任談心的技巧問題：1、 要 有 明 確 的 目 的 ， 每 次 談 心 都 要 有 明 確 的 目 的 ， 談 什 么 ， 怎 么 談 ， 爭 取 達 到 什

9、么樣的結(jié)果，談前就要確定。比如說，月考成績出來以后，我們班主任老師總會找一些同學談心，談他的學 習成績，哪些科目成績較好，進步較大，優(yōu)勢明顯，哪些科目較薄弱，在哪些 方面還需要注意改進，下一次考試希望他達到什么樣的成績等。講 究時間、環(huán) 境，談 心 是 借 助于 一 定 的時 間，在 一定的 環(huán) 境 里 進行 的 。有的 班 主 任 習 慣 在 課 前 、飯 后 ，課 間 把 學 生 叫 到 辦 公 室 ，當 著 許 多 老 師 的 面 與 學生 談心 ，這對學生 會造成 很 大 的 心理 壓 力 ，加上別 的 老師在 一 旁 “敲邊 鼓 ”， TOC o 1-5 h z 也會使學生心理上產(chǎn)生

10、反感，這時候，學生的心靈是封閉的 ，無論是苦口婆 心的說教，還是校風校紀的教導，都不會產(chǎn)生好的效果。如果班主任把談心的時間安排在較充裕的時間里，地點安排在無其他教師干擾的地方，或校園里一個安靜的角落里，就容易取得預期的效果。平時我們班主任就經(jīng)常利用早讀課前、或午自習時間找學生談心，時間較寬裕，選擇在教室走廊上，干擾較少， 這樣的談話效果就比較好。談 心 要 創(chuàng) 設 融 洽 的 氣 氛 ， 我 們 班 主 任 要 能 夠 讓 學 生 感 受 到 你 對 他 的 關 心 ， 在乎，比如某某，這次成績不是太理想，我很著急。咱們一起來想想辦法吧， 把 學 生 的 事 情 當 作 自 己 的 事 情 ，

11、容 易 在 情 感 上 縮 短 彼 此 之 間 的 距 離 ，融 洽 氣 氛 。 當然班主任也不可一味地說教，要虛心傾聽學生的心聲，讓學生感受到你的真 誠，產(chǎn)生一種親切感，這樣的談心沒有談不通的。談 心 時 要 注 意 表 達 的 方 式 和 語 氣 ， 對 不 同 的 學 生 采 取 談 話 的 方 式 和 語 氣 要 有所不同。比如對外向型學生要嚴些，直截了當，對內(nèi)向膽小的學生，要委婉 一 些 ，試 探 地 進 行 。我 們 班 蔡 某 同 學 就 是 一 個 典 型 ，非 常 膽 小 內(nèi) 向 ，特 別 要 好 。 她的作業(yè)沒來得及交，急得眼淚就吧嗒吧嗒往下掉，對于這樣的學生談心時說 話的

12、語氣要特別注意，千萬不能傷害她。談話要適可而止，給學生留有思考的 余地。四、如何建設良好班集體班 主任 老師 應具備良好的 師德和 無 私 奉 獻 精 神班 主任 的 言行 對學 生的影響是深 刻的，我 認 為 作 為 班 主 任 應 具 有 良 好 的 師 德 ，處處以身作則，率先垂范，才能對學生起到潛移默化的作用。在多年的班主任工作經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)盡管對有些事項進行過多次強調(diào)，但仍 有些同學我行我素，置若罔聞，因此，我平時盡量使自己的談吐、舉止具有示 范性和啟發(fā)性，使學生從中得到啟迪，凡要求學生做到的，自己首先做到。我 還清楚地記得初三學生正式上課的第一天早晨，當時有些狼狽，現(xiàn)在想想也很 滑

13、稽，因為前一天，初三教師會，我把手機放在了會議模式，后來把這事給忘 了 ，報 到 當 天 放 學 時 還 跟 學 生 特 別 強 調(diào) 到 校 時 間 是 7： 00。那 天 早 晨 眼 睛 一 睜 ， 就 感 覺 不 對 頭 ，一 看 時 間 ，槽 糕 ，已 過 六 點 半 ，迅 速 起 床 后 ，臉 沒 洗 ，牙 沒 刷 ， 就往學校趕，路上還得給兩個孩子買早點，當時只有一個念頭，開學第一天我 千萬不能遲到，要不然后面的工作就難做了。一路上拼命騎車，幸好趕到教室 時還有兩分鐘，這樣做不為別的，就是想給學生做個好的表率。讓他們也有守 時的好習慣。其實我也做好最壞的打算，如果遲到，我會當著學生的

14、面進行自 我批評，我不想給學生留下什么話柄。常 規(guī) 教 育 應 常 抓 不 懈 ， （ 創(chuàng) 建 良 好 的 班 風 、 學 風 ）在日常的教育教學中，不難發(fā)現(xiàn)一些不良習氣，例上課不專心，交頭接耳，做 小動作，下課追逐打鬧，抄襲作業(yè)，平時不努力，考試舞弊，打扮另類，粗言 穢語等，因此，作為班主任，尤其是起始年級的班主任，要經(jīng)常組織學生學習 小 學 生 守 則 ， 小 學 生 日 常 行 為 規(guī) 范 ，端 正 學 生 的 思 想 ，規(guī) 范 學 生 行 為 ， 從小事抓起，從細微處著手，逐步培養(yǎng)他們的良好習慣，創(chuàng)設良好的班風、學 風。關 心 愛 護 學 生 ， 嚴 格 要 求 學 生 ， 建 立 友

15、 好 和 諧 的 師 生 關 系做好班主任，要有高度的事業(yè)心和責任感，關心愛護學生，建立師生之間的真摯友誼，這是班主任工作能否順利開展的關鍵。前 蘇 聯(lián) 著 名 教 育 家 蘇 霍 姆 林 斯 基 說 過 ：“ 不 關 心 學 生 的 教 師 不 是 好 教 師 ， 也 永 遠 不 能 教 育 好 學 生 。 ”初 接 新 班 ， 由 于 每 一 個 學 生 個 性 不 同 ， 德 、 智 、 體 各 方 面 的 情 況 也 不 同 ，而 且 都 在 發(fā) 展 變 化 ，這 就 要 求 我 們 班 主 任 多 接 觸 了 解 學 生 ， 全面關心他們的生活與學習。比如學生學習成績不理想，我們應及

16、時關注，開導，避免學生產(chǎn)生自卑、 自暴自棄的心理，幫助他們分析得失的原因，排解他們的不良情緒。每次考試 結(jié)束，我都會根據(jù)各個學生的不同情況及時地找他們談心，幫助部分同學端正 自己的學習態(tài)度或改進他們的學習方法；關注他們的每一點進步，讓學生們真 切地體會到班主任很在乎他們，很關心他們。最近天氣一直很反常，我會時常 提醒同學們及時地增減衣物，防止受涼感冒。我想作為班主任能像父母一樣真 心關愛學生，學生定會銘記在心，融洽的師生關系將更加有利于良好班集體的 建設。積 極 組 織 學 生 參 加 集 體 活 動 ， 增 強 班 集 體 的 凝 聚 力上學期的藝術節(jié)期間，有兩件事讓我印象很深：一是會操比賽

17、同學們都非 常盡力，密切配合。二是大合唱表演（全班齊上），這個難度有點大，當時我 跟學生說，全班參與的大合唱是有一定難度，但只要我們大家齊心協(xié)力，密切 配合，一定能夠成功的，要相信自己。就那么短短的幾天功夫，大合唱非常成 功，得到了評委的一致好評。學生演唱結(jié)束，我覺得好感動。當時學生的表現(xiàn) 真的讓我好感動。多好的學生，多能干的學生。合 理 選 拔 班 干 部 ， 采 用 多 種 形 式 培 養(yǎng) 學 生 自 我 管 理 的 能 力 。相信與信任學生，培養(yǎng)和大膽使用班級干部，讓學生自己管理自己，培養(yǎng) 其自我約束、自我管理的能力，這是做好班主任工作的重要一環(huán)。一個好的班 級，除班主任的主導作用、任課

18、教師的鼎力相助，班級學生干部的力量決不可 低估。為了充分發(fā)揮班干部的作用，使較多的同學有鍛煉的機會，我在班級中 開展了班委值日制、衛(wèi)生值日負責制，充分調(diào)動了大家的積極性，使班級工作 秩序井然。在班級管理中，我也采用過讓學生寫日記的形式，要求他們把自己的所思 所想，發(fā)現(xiàn)的問題，好的建議，在周記中反映出來。通過這種形式讓學生進行 自我反思，自我教育，效果還是很明顯。以后我會改進的。雖然只有短短幾句話，但對他的觸動確是很大的，從那以后，他的學習態(tài)度、行為表現(xiàn)都有了很 大的改進。在平時的日常管理中，開學初我管得非常多，非常細，到后來逐漸 放手，讓學生自己管理自己，有時候自習課課任老師如果不在場，我只需轉(zhuǎn)一 趟就行了。堅 持 與 任 課 老 師 、 家 長 聯(lián) 系 的 制 度 ， 共 同 做 好 學 生 的 教 育 工 作 。班級管理中，課任老師的密切配合是必不可少的。班主任平時應主動到課 任老師處了解學生的情況，包括上課聽課情況，作業(yè)情況、測試情況以及有否 發(fā)現(xiàn)不良傾向等。家訪是老師對學生進行家庭訪問和聯(lián)系，了解