幼兒園繪本解讀

1、幼稚園繪本解讀與活動設計陳定兒幼兒園繪本解讀第1頁優(yōu)異繪本對幼兒發(fā)展作用人文素養(yǎng)啟蒙 優(yōu)異繪本經(jīng)常承載著一個文化，折射出一個人文精神，能潛移默化地影響孩子，為其高尚生活模式奠定基礎。幼兒園繪本解讀第2頁圖畫書對幼兒發(fā)展作用良好情感熏陶 優(yōu)異繪本蘊含著濃郁情感，她會感動孩子，使他們良好情感得到陶冶。幼兒園繪本解讀第3頁圖畫書對幼兒發(fā)展作用學習興趣激活 用優(yōu)異繪原來結(jié)構(gòu)教學活動，符合幼兒認知特點和發(fā)展需要，使之對學習產(chǎn)生更為主動興趣。幼兒園繪本解讀第4頁圖畫書對幼兒發(fā)展作用社會化進程加速 優(yōu)異繪本內(nèi)容直接或間接展示社會生活，能幫助幼兒形成一定認識與體驗，有利于他們社會化進程加速。幼兒園繪本解讀第5

2、頁圖畫書對幼兒發(fā)展作用成熟語言學習 優(yōu)異繪本經(jīng)常向孩子展現(xiàn)既成熟規(guī)范，又生動豐富語言，能使孩子在閱讀中自然感受學習良好語言。幼兒園繪本解讀第6頁文學活動對幼兒發(fā)展作用審美能力提升 優(yōu)異繪本不但含有美語言、美畫面，而且還經(jīng)過一些角色，反應出美行為、美情感、美心靈等，能整體提升幼兒對美認識與了解。幼兒園繪本解讀第7頁 優(yōu)異、經(jīng)典、表達多元文化兒童文學繪本，含有思維幻想性和想象性；主題明朗性與目標性；形象性格鮮明性與可模仿性；情節(jié)故事性與完整性；語言生動性與趣味性；畫面形象性與審美性，情感震撼力與感染力等特點。而幼兒年紀特點，決定了他們思維是詳細形象，他們情緒是易受感染，所以，對于幼兒學習來說，以兒

3、童文學繪本為主要載體開展整合教育活動，有利于從情感著手，以情感激發(fā)，使幼兒受其熏陶并產(chǎn)生移情性了解，在主動情感激發(fā)下取得整合性發(fā)展。幼兒園繪本解讀第8頁幼稚園圖畫書閱讀內(nèi)容選擇標準 啟蒙性標準 選擇符合幼兒接收能力 和審美特點作品 幼兒園繪本解讀第9頁幼稚園圖畫書閱讀內(nèi)容選擇標準 情感性標準 選擇蘊涵著濃郁情感文學作品 使幼兒從中 體驗愉悅 陶冶情操 激活行為幼兒園繪本解讀第10頁幼稚園圖畫書閱讀內(nèi)容選擇標準 多元化標準 選擇適合兒童閱讀 含有不一樣格調(diào)作品 使孩子得到多元文化熏陶幼兒園繪本解讀第11頁幼稚園圖畫書閱讀內(nèi)容選擇標準 整合性標準 關(guān)注作品在認知、情感、社會、自然 等諸方面所展現(xiàn)整

4、合意義，思索對兒童發(fā)展價值，對兒童思維、經(jīng)驗積累與促進作用。幼兒園繪本解讀第12頁幼稚園圖畫書閱讀內(nèi)容選擇標準 審美性標準 應從語言、畫面、內(nèi)容等各種維度，選擇含有審美價值作品，使幼兒經(jīng)過閱讀，取得美熏陶等。幼兒園繪本解讀第13頁圖畫書解讀 解讀文本深于品讀、細于挖掘、分析內(nèi)涵點。即：應在讀中感受、品味、了解；在讀中分析、尋找，討論；從認知、情感、審美、語言等諸方面思索分析作品所表示內(nèi)涵，挖掘其整體意義，澄清并把握教育價值。幼兒園繪本解讀第14頁圖畫書解讀 研讀兒童基于經(jīng)驗、重視興趣，尋求契合點。即：在研中觀察、了解、分析幼兒已經(jīng)有經(jīng)驗以及能積累、可發(fā)展經(jīng)驗；在研中重視孩子喜好、趣味等興趣點，

5、尋求作品與孩子發(fā)展之間契合點，使活動更符合孩子特點與需要。幼兒園繪本解讀第15頁圖畫書解讀 解讀處理繪本 深讀細研策略：細細研讀作品，思索分析內(nèi)涵，挖掘整體意義，把握教育價值。 削枝強干策略：保留作品情感基調(diào)與內(nèi)容實質(zhì)，剪切無關(guān)細節(jié)，放大關(guān)鍵價值。 幼兒園繪本解讀第16頁活動勇氣解讀思索 思索澄清：勇氣和勇敢區(qū)分？勇氣是一個心理品質(zhì);勇氣含義更廣，勇敢是勇氣一個品質(zhì)；勇氣是一個智慧，有勇氣人才能去做勇敢事情；詞性不一樣勇氣是名詞，勇敢是形容詞 幼兒園繪本解讀第17頁活動勇氣解讀思索初讀感受：什么是勇氣？繪本凸顯又是什么？ 勇氣是一個意識行為，具主動主動動機，良好道德品質(zhì)、素質(zhì)、素養(yǎng)，是一個心理

6、品質(zhì)，落實在行動上，就是一個要融入“智慧”行為表現(xiàn)。 繪本以詳細實例反應勇氣，突顯是對勇氣含義各種了解，勇氣有大有小，有各種維度。繪本象一本道德示范書，能幫助幼兒發(fā)覺和了解生活中勇氣，同時又能引導孩子怎樣有勇氣地面對生活。 幼兒園繪本解讀第18頁活動勇氣解讀思索再讀梳理：繪本介紹了哪些事例？代表哪幾個勇氣？勇氣事例 勇氣品質(zhì)事例與勇氣關(guān)系和陌生人打招呼主動一個事例一個勇氣在不開燈房間睡覺勇敢褲子破洞負擔責任保密、摘花、控制各種事例一個勇氣騎車不用安全輪勇敢、主動嘗試一個事例幾個勇氣沙堡被破壞重新再來堅持、寬容幼兒園繪本解讀第19頁活動勇氣解讀思索三讀篩選：活動主要讓孩子了解哪幾個勇氣？ 勇敢

7、堅持 控制 主動幼兒園繪本解讀第20頁活動十一只貓做苦工研討設計解讀處理作品 更關(guān)注孩子特點，使教材更符合教與學需要。 1、作品內(nèi)涵價值：從兒童心理特點出發(fā)，反應了十一只貓頻頻違反警示牌規(guī)則要求，結(jié)果被怪獸抓去做苦工，最終能自覺恪守規(guī)則轉(zhuǎn)變過程。整篇童話十分生動有趣，符合幼兒心理。并巧妙地借助貓行為與心理，投射到幼兒身上，以到達警示孩子行為良好目標。 2、作品存在不足：就對兒童教育意義而言，作品存在著對違反警示規(guī)則后果渲染不夠，警示作用不顯著；篇幅過長大等不足。幼兒園繪本解讀第21頁活動十一只貓做苦工研討設計解讀處理作品 處理改編。形成一個新故事 九只小豬旅行記，使 之更符合教學需要。幼兒園繪

8、本解讀第22頁圖畫書解讀 目標價值定位 分解，多點挖掘內(nèi)涵策略： 從意趣、情感、審美、認知、語言、行為等各種緯度挖掘作品內(nèi)涵價值，從而對作品有較為全方面、整體把握。幼兒園繪本解讀第23頁圖畫書解讀 目標價值定位 聚焦，聚焦關(guān)鍵價值策略： 在深入分析、充分挖掘基礎上，依據(jù)幼兒經(jīng)驗與需要，思索活動關(guān)鍵要處理問題，把握教學方向，突現(xiàn)主題。幼兒園繪本解讀第24頁圖畫書解讀 目標價值定位 整合，關(guān)注聯(lián)絡滲透策略： 圍繞關(guān)鍵價值，搜索相關(guān)內(nèi)涵，分析其與關(guān)鍵價值聯(lián)絡，思索顯性教育與隱性滲透成份，使目標展現(xiàn)更多整合意義。幼兒園繪本解讀第25頁認知要素： 從幸運轉(zhuǎn)換過程， 說明智慧能改變命運道理； 隱含自我保護

9、意識與行為。情節(jié)特征： 富含懸念“這終究是誰幸運一天？” 一直推進情節(jié)發(fā)展。幼兒園繪本解讀第26頁角色特征： 狐貍個性特征：貪婪，追求生活品質(zhì)； 心理軌跡：興奮無奈希望 后悔 小豬個性特征：聰明睿智，會想方法 麻痹敵人，保護自己。 心理軌跡：恐懼擔心鎮(zhèn)靜 得意幼兒園繪本解讀第27頁審美特征： 畫面重視細節(jié)描畫，突現(xiàn)角色特征； 大小畫面結(jié)合，利于整體把握。 語言生動形象且富有靈氣、相對重復 又不拘泥格式敘事結(jié)構(gòu)： 張弛有度，充滿節(jié)奏感。幼兒園繪本解讀第28頁 我幸運一天目標定位： 感受故事情節(jié)改變?nèi)の缎裕私庑∝i不停想方法擺脫狐貍，使幸運得到轉(zhuǎn)化過程，體會小豬聰明機智。 幼兒園繪本解讀第29頁

10、分解、聚焦與整合并舉，能使 教師既對作品有整體全方面把握，又能抓住重點，有效整合，從而使活動對幼兒發(fā)展更有意義。 幼兒園繪本解讀第30頁幼稚園繪本教學設計 活動設計標準 關(guān)注孩子經(jīng)驗：含當前經(jīng)驗、 可發(fā)展經(jīng)驗、能積累經(jīng)驗等。幼兒園繪本解讀第31頁 活動設計標準 遵照作品根本：含情感、認知、 審美、行為、情節(jié)發(fā)展等。 幼兒園繪本解讀第32頁 活動設計標準 追求自然滲透：不牽強、 不拼湊，追求有機聯(lián)絡。 幼兒園繪本解讀第33頁 活動設計標準 擯棄牽強說教：去教條， 提倡用作品本身感染孩子。幼兒園繪本解讀第34頁我幸運一天活動設計思索活動挑戰(zhàn)點在哪里？又怎樣凸顯？對幸運了解、對幸運轉(zhuǎn)換過程體會。怎樣讓孩子更加好地感知幸運轉(zhuǎn)換？設置懸念、投票選擇、觀察思索、提問設疑等。格調(diào)雷同三組畫面怎樣展現(xiàn)？第一組畫面，整體展現(xiàn)；第二組畫面，先后展現(xiàn)；第三組畫面，先猜測想象再展現(xiàn)幼兒園繪本解讀第35頁我幸運一天活動設計思索活動關(guān)鍵問題該怎樣設置？這會是誰幸運一天？小豬為何要讓狐貍做這些事情？狐貍呢？他為何會心甘情愿為小豬洗澡、做吃與按摩？怎樣引導孩子感受繪本當中角色特征？角色體驗、提問質(zhì)疑等?；顒訉耄炕?/p>