日喀則白朗縣幼兒教師公開(kāi)招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》考試模擬試卷及答案

1、第 頁(yè) 日喀則白朗縣幼兒教師公開(kāi)招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力考試模擬試卷及答案一、單選題1幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指( )。 A.購(gòu)買(mǎi)大型玩具B.安裝塑膠地板C.合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境D.選擇較清靜的場(chǎng)所答案：C解析：幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。 2幼兒計(jì)算“5個(gè)蘋(píng)果，吃掉3個(gè)，還剩幾個(gè)”時(shí)，其所呈現(xiàn)的思維形態(tài)屬于（）。 A.直覺(jué)行動(dòng)B.具體形象C.抽象邏輯D.發(fā)散思維 答案：B解析：具體形象思維，又稱(chēng)表象思維，是指依靠事物表象來(lái)進(jìn)行的思維。 3適合幼兒發(fā)展的內(nèi)涵是指（ ）。A.適合幼兒發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)B.跟隨幼兒的發(fā)展C.任其發(fā)展D.追隨幼兒的興趣 答案：A解析：適合幼

2、兒發(fā)展的內(nèi)涵是指適合幼兒發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，因人施教。故選A。 解答題簡(jiǎn)述幼兒期自我評(píng)價(jià)的趨勢(shì)并舉例說(shuō)明。 ：【要點(diǎn)】幼兒自我評(píng)價(jià)是幼兒自我意識(shí)的一種表現(xiàn)，其發(fā)展趨勢(shì)是：（1）從依從性的評(píng)價(jià)發(fā)展到自己獨(dú)立評(píng)價(jià)，比如從父母、教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)發(fā)展到自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。（2)從對(duì)個(gè)別方面的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)多方面的評(píng)價(jià)。（3)從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)過(guò)渡，如從其他幼兒給不給自己玩具等評(píng)價(jià)自己與其他幼兒是不是好朋友。（4）從具有強(qiáng)烈情緒色彩的評(píng)價(jià)發(fā)展到根據(jù)簡(jiǎn)單的行為規(guī)則的理智評(píng)價(jià)?！緦?zhuān)家點(diǎn)撥】該題題干簡(jiǎn)練，但是要求作答的信息量很大，要求考生舉例說(shuō)明幼兒期自我評(píng)價(jià)的趨勢(shì)，這樣

3、的題型很能測(cè)查考生的理論知識(shí)運(yùn)用能力。要正確作答該題，需要掌握的知識(shí)點(diǎn)有：（1)幼兒期評(píng)價(jià)的特點(diǎn)變化；（2)熟悉幼兒生活中的典型表現(xiàn)。 解答題簡(jiǎn)述幼兒園教育與小學(xué)教育的主要區(qū)別。 ：【要點(diǎn)】幼兒園和小學(xué)時(shí)相互銜接的兩個(gè)教育階段，兩者在教育性質(zhì)、教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面有所不同。(1)教育性質(zhì)：幼兒園屬于公益性和基礎(chǔ)性的教育，是非義務(wù)教育，而小學(xué)屬于義務(wù)教育。義務(wù)教育具有“強(qiáng)制性”“普及性”等特點(diǎn)，即讓每個(gè)適齡兒童接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的義務(wù)。(2)教育目標(biāo):幼兒園“教養(yǎng)并重”，注重幼兒的全面健康發(fā)展；小學(xué)教育則“以教為主”。(3)教學(xué)內(nèi)容：幼兒園課程是綜合性的，將各領(lǐng)域內(nèi)容有

4、機(jī)整合起來(lái)，以主題方式呈現(xiàn)。 小學(xué)課程則以分科為主，如語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、自然、體育與健身、音樂(lè)、美術(shù)等，還有各類(lèi)興趣活動(dòng)和探究活動(dòng)等。(4)教學(xué)方式：幼兒園以游戲?yàn)橹?，注重讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)。小學(xué)則 以課堂教學(xué)為主。教師除采用講授的形式教學(xué)外，還非常注重讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、操 作、探究、討論、表達(dá)等方式進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)?！緦?zhuān)家點(diǎn)撥】該知識(shí)點(diǎn)分別在2013年上、下半年的保教知識(shí)與能力考試中均有出現(xiàn)。這次以簡(jiǎn)答題的形式出現(xiàn)，對(duì)考生提出了很高的要求。幼兒園教育和小學(xué)教育的區(qū)別很大，在很多方面均體現(xiàn)出了不同，如教育性質(zhì)不同、教育目標(biāo)不同、教學(xué)內(nèi)容不同、教學(xué)方式不同等，所以考生應(yīng)從

5、多個(gè)方面來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。 解答題閱讀下面材料，回答問(wèn)題。李老師設(shè)計(jì)了一個(gè)“三只蝴蝶”的游戲活動(dòng)。她選了三位幼兒扮演蝴蝶，又選了若干幼兒扮演花朵。結(jié)果，幼兒興趣不高，表現(xiàn)被動(dòng)。還沒(méi)等游戲結(jié)束，一個(gè)幼兒就問(wèn)李老師：“老師，游戲完了嗎？我們可以自己玩了吧？”針對(duì)這種現(xiàn)象，請(qǐng)從幼兒游戲特征和游戲指導(dǎo)的角度進(jìn)行論述。 ：【要點(diǎn)】幼兒游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院，等等，所以又稱(chēng)為主題角色游戲。 角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲。幼兒游戲的特點(diǎn)包括：（1）幼兒對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的印象是角色游戲的源泉。角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)

6、生活的一 種積極主動(dòng)的再現(xiàn)活動(dòng)，游戲主題、角色、情節(jié)、材料的使用均與幼兒的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。(2)想象活動(dòng)是角色游戲的支柱，角色游戲過(guò)程是創(chuàng)造性想象的過(guò)程。(3)幼兒積極主動(dòng)的參與是游戲能否成功的前提。材料中李老師并未征求幼兒的興趣，導(dǎo)致幼兒參與度不高。教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)體現(xiàn)在：豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，積極引導(dǎo)。角色游戲是幼兒對(duì) 現(xiàn)實(shí)生活的反映，幼兒的生活內(nèi)容越豐富，游戲內(nèi)容就越充實(shí)、新穎，游戲的水平也就越高。 幼兒對(duì)外界的事物有了較豐富而深刻的印象，為幼兒在游戲中發(fā)展想象力、創(chuàng)造性提供了 條件，否則組織游戲只能是教師的一廂情愿。這導(dǎo)致的結(jié)果是李老師的游戲沒(méi)有得到幼兒的認(rèn)同?！緦?zhuān)家點(diǎn)撥】幼兒游戲

7、是該科目考查的重點(diǎn)，基本上每次考試都會(huì)涉及，而且題型非常靈活。作答該題時(shí)，考生可以按照這樣的思路進(jìn)行作答：（1）仔細(xì)閱讀材料，找出材料內(nèi)容，反映的問(wèn)題是什么；（2)思考導(dǎo)致這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因是什么，關(guān)于這點(diǎn)，題目已給出提示，即“幼兒游戲特征”；（3)針對(duì)這些原因，論述采取哪些舉措可以解決這些問(wèn)趙，即“游戲指導(dǎo)”；（4)結(jié)合提問(wèn)，論述成文。 分析題材料1離園時(shí)，三歲的小凱對(duì)媽媽興奮地說(shuō)媽媽?zhuān)裉煳业昧艘粋€(gè)小笑臉，老師還貼在我的腦門(mén)上了。”媽媽聽(tīng)了很高興。連續(xù)兩天，小凱都這樣告訴媽媽。后來(lái)媽媽和老師溝通后 才得知，小凱并沒(méi)有得到“小笑臉”。媽媽生氣地責(zé)怪小凱：“你這么小，怎么就說(shuō)謊呢？”小凱媽媽的

8、說(shuō)法是否正確？試結(jié)合幼兒想象的特點(diǎn)分析上述現(xiàn)象。 ：【要點(diǎn)】小凱媽媽的說(shuō)法不正確。她沒(méi)有考慮到幼兒想象與真實(shí)的差別。想象是人腦對(duì)已儲(chǔ)存的表象加工改造形成新形象的心理過(guò)程想象的發(fā)生與兒童大腦皮質(zhì)的成熟有關(guān)。想象的生理基礎(chǔ)是大腦皮質(zhì)上已經(jīng)形成的暫時(shí)聯(lián)系進(jìn)行新的結(jié)合。幼兒期是想象最為活躍的時(shí)期，想象幾乎貫穿幼兒的各種活動(dòng)，幼兒的思維、游戲、繪 畫(huà)、音樂(lè)、行動(dòng)等，都離不開(kāi)想象，想象是幼兒行動(dòng)的推動(dòng)力，創(chuàng)造想象是幼兒創(chuàng)造性思維的典型表現(xiàn)。幼兒想象發(fā)展的一般趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造想象發(fā)展。具體表現(xiàn)為三個(gè)方面:(1)從無(wú)意想象發(fā)展到有意想象；（2）從簡(jiǎn)單的再造想象發(fā)展到創(chuàng)造想象；（3）從極大夸張的想象

9、發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)的想象。因而小凱的話是他夸張的想象，并不是說(shuō)謊?！緦?zhuān)家點(diǎn)撥】該題考查幼兒想象的知識(shí)點(diǎn)。由于幼兒處在特定的階段，其想象與成人有很大的區(qū)別，也因此該知識(shí)點(diǎn)常成為考試命題的寵兒?？忌斫饬诉@一特點(diǎn)，便可輕松作答了,除了幼兒想象外，幼兒注意的發(fā)展、幼兒思維的發(fā)展、幼兒言語(yǔ)的發(fā)展、幼兒認(rèn)知的發(fā)展等，也需要加以了解和要點(diǎn)識(shí)記。 幼兒注意：穩(wěn)定性比較差；存在明顯的年齡差異；幼兒分心現(xiàn)象，幼兒多動(dòng)現(xiàn)象。 幼兒思維：幼兒概括的內(nèi)容比較貧乏；概括的特征很多是外部的、非本質(zhì)的；幼兒對(duì)許多事物表示好奇，會(huì)提各種各樣的問(wèn)題。幼兒言語(yǔ)：幼兒常自言自語(yǔ)（自我中心語(yǔ)言）。 幼兒認(rèn)知：感知運(yùn)動(dòng)階段（02歲）；前運(yùn)

10、算階段（27歲）；具體運(yùn)算階段（712歲）；形式運(yùn)算階段（12歲以上）。 4在正常情況下，( )最易造成“分離焦慮”。 A、小班幼兒入園初期B、幼兒園放假后C、老生新學(xué)期開(kāi)學(xué)D、每周一早上 答案：A解析：分離焦慮是孩子離開(kāi)母親時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗(yàn)，小班幼兒入園初期最容易造成分離焦慮癥。故選A。 5幼兒園教育活動(dòng)的組織應(yīng)注重( ) A.綜合性、活動(dòng)性、趣味性B.層次性、生活性、趣味性C.綜合性、全面性、趣味性D.整合性、情景性、趣味性答案：A解析：幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活

11、動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中?！?6幾個(gè)小朋友開(kāi)心地表演故事金色的房子，這一游戲?qū)儆? )。 A.音樂(lè)游戲B.聽(tīng)說(shuō)游戲C.體育游戲D.創(chuàng)造性游戲答案：D解析：“金色的房子”是表演游戲。表演游戲是指兒童按照童話或故事中的情節(jié)扮演某一角色，再現(xiàn)文學(xué)作品內(nèi)容的一種游戲形式。因?yàn)楸硌萦螒蚴莿?chuàng)造性游戲的形式之一，所以“金色的房子”又屬于創(chuàng)造性游戲。 7幼兒在教室里邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，這種現(xiàn)象屬于（）。 A.注意的范圍B.注意的分配C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移答案：B解析：注意的分配指在同一時(shí)間內(nèi)，把注意分配到兩種或幾種不同的對(duì)象與活動(dòng)上。幼兒的注意分配能力比較差。注意分配能力發(fā)展的條件：對(duì)同時(shí)進(jìn)行的幾種

12、活動(dòng)比較熟練，注意的分配就比較好。因此，在活動(dòng)開(kāi)始之前，讓幼兒熟悉活動(dòng)的一些環(huán)節(jié)或某一部分，是保證復(fù)雜活動(dòng)開(kāi)展的重要條件。使同時(shí)進(jìn)行的兩種或幾種活動(dòng)，在幼兒頭腦中形成密切的聯(lián)系。比如學(xué)習(xí)歌舞表演時(shí)要讓幼兒懂得歌詞與表演動(dòng)作之間的意義聯(lián)系。 8以下關(guān)于兒童眼睛特點(diǎn)的描述正確的是（）。 A.5歲以前可以有生理性遠(yuǎn)視B.晶狀體缺乏彈性C.治療弱視的最好時(shí)機(jī)是在10歲以前D.斜視無(wú)法矯正答案：A解析：幼兒的眼睛的特點(diǎn)包括：(1)5歲前可有生理性遠(yuǎn)視。這是由于幼兒眼球前后距離較短，物體成像于視網(wǎng)膜后。而隨眼球發(fā)育，前進(jìn)距離拉長(zhǎng)，5歲左右就可成為正常視力。(2)晶狀體彈性好，調(diào)節(jié)范圍廣。(3)可能有“倒視

13、”現(xiàn)象。視網(wǎng)膜的倒像要由大腦調(diào)節(jié)變?yōu)檎曄?，但大腦發(fā)育未完善，因此可能出現(xiàn)“倒視”。因此正確答案是A選項(xiàng)，B選項(xiàng)中晶狀體缺乏彈性是錯(cuò)誤的，C選項(xiàng)中治療弱視的最佳時(shí)機(jī)目前尚無(wú)定論，D選項(xiàng)中斜視無(wú)法矯正是錯(cuò)誤的。 9下列說(shuō)法正確的是（）。 A.學(xué)前兒童對(duì)昨晚和明早的認(rèn)知水平高于對(duì)上午、下午、晚上的認(rèn)知B.學(xué)前兒童對(duì)明早的認(rèn)知水平高于對(duì)昨晚的認(rèn)知水平C.幼兒的時(shí)間知覺(jué)，主要是依靠生活中接觸到的周?chē)F(xiàn)象的變化D.學(xué)前兒童對(duì)一年四季的認(rèn)知早于對(duì)“周”的時(shí)序的認(rèn)知答案：C解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是幼兒時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)，時(shí)間知覺(jué)是人們對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和速度的反映。由于時(shí)間很抽象，人們?cè)诟兄獣r(shí)常常要

14、借助中介物。幼兒的時(shí)間知覺(jué)在發(fā)展過(guò)程中呈現(xiàn)出不同的發(fā)展特點(diǎn)：小班幼兒已經(jīng)具有了一些初步的時(shí)間概念，但往往與他們具體的生活活動(dòng)相聯(lián)系，如早晨就是天亮、太陽(yáng)升起或起床的時(shí)間；晚上就是天黑、睡覺(jué)的時(shí)候等。有時(shí)也能掌握一些相對(duì)的時(shí)間概念，如昨天、明天等。不過(guò)，常常會(huì)在使用的過(guò)程中出錯(cuò)。中大班幼兒對(duì)昨天、今天、明天等生活中經(jīng)常使用的時(shí)間概念已能分辨清楚，但對(duì)大前天、大后天以及更遠(yuǎn)的時(shí)間概念就很難理解和分清了。對(duì)上午、下午的時(shí)間概念也能分清，但對(duì)小于半天的時(shí)間就很難分清了。從以上幼兒時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)可以看出，選項(xiàng)C描述的符合幼兒時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)。 10以下不是教學(xué)內(nèi)容組織的基本形式是（）。 A.分領(lǐng)域

15、教學(xué)B.主題活動(dòng)C.方案教學(xué)D.區(qū)域活動(dòng)答案：C解析：幼兒園的教育教學(xué)組織形式有三種：集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)。幼兒園的教育內(nèi)容組織形式有三種：分領(lǐng)域活動(dòng)、主題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)。因此選C。 二、解析題11某報(bào)報(bào)道：湖南湘潭市一位幼兒家長(zhǎng)寫(xiě)信說(shuō)，他的孫子在幼兒園被保育員體罰，臉上和身上都有明顯傷痕，而且弄得大小便失禁。他們向幼兒園投訴，對(duì)方雖然道了歉，但態(tài)度很不誠(chéng)懇。李先生的孫子今年3歲，名叫小浩(化名)，3月4日進(jìn)入湘潭某幼兒園，這是當(dāng)?shù)匾患沂钟忻拿褶k幼兒園，收費(fèi)比一般幼兒園高，被人們稱(chēng)為“貴族幼兒園”。陳先生在信中寫(xiě)道：“小浩入園的頭兩周，雖有些不適應(yīng)，尚未感覺(jué)有太大變化。第三周起，我

16、們逐漸發(fā)現(xiàn)孩子回家后時(shí)而埋頭不語(yǔ)、時(shí)而大喊大叫，一提幼兒園就恐懼萬(wàn)分，對(duì)任何人都不理不睬，并且大小便失禁。4月9日，我們?nèi)ビ變簣@看孩子，發(fā)現(xiàn)孩子兩邊臉頰各紫了一大塊4月12日，我們到幼兒園接孩子，小浩臉上傷痕依舊。恰此時(shí)孩子要小便，我?guī)退撓卵澴?，竟發(fā)現(xiàn)大腿兩邊各有青、紫幾塊，更令人觸目驚心的是，其中有一處深深的、特別顯眼的指甲印校長(zhǎng)張某還告訴我們說(shuō)，前兩天查夜時(shí)，晚上10點(diǎn)半發(fā)現(xiàn)小浩一個(gè)人坐在床邊的痰盂上，很可憐的樣子。原來(lái)是保育員怕他半夜解手解在床上，所以讓他坐痰盂直到解出來(lái)為止，是她給孩子穿好褲子抱上床。該園幼兒正常休息時(shí)間是8點(diǎn)，可10點(diǎn)多還讓孩子坐痰盂，不知道這些園丁良心何在?”請(qǐng)你

17、結(jié)合著名幼兒教育家的教育思想，談?wù)動(dòng)變簣@應(yīng)該采取什么樣的形式實(shí)施教育?如何看待教師的體罰行為?解析：著名幼兒教育家在他們的教育思想中都體現(xiàn)出尊重幼兒、平等對(duì)待幼兒、要讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)到知識(shí)，切忌以教師的觀點(diǎn)去控制幼兒的發(fā)展。比如：陳鶴琴先生提到過(guò)，對(duì)待幼兒的過(guò)失，如果用訓(xùn)斥、譏諷或變相懲罰甚至體罰來(lái)對(duì)待，就可能使幼兒為逃避災(zāi)難而說(shuō)謊，這勢(shì)必影響到幼兒身心的正常發(fā)展。幼兒園事故中有一項(xiàng)是指由于體罰和變相體罰幼兒導(dǎo)致的后果。體罰是指教師的行為造成幼兒人體損害的一種行為。廣義的體罰還包括變相體罰，如罰蹲下起立、罰站、弱跪等。老師體罰幼兒園幼兒，無(wú)論從良心、道德還是法律上來(lái)講，都是不允許的。教師因

18、故意行為造成幼兒傷害的，法律也有相應(yīng)的責(zé)任規(guī)定。未成年人保護(hù)法明確規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員對(duì)未成年幼兒和兒童實(shí)施體罰或者變相體罰，情節(jié)嚴(yán)重的，由其所在單位或者上級(jí)行政機(jī)關(guān)給予行政處分?！敝腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則第四十二條進(jìn)一步指出：“對(duì)體罰幼兒情節(jié)嚴(yán)重，違反中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例的，由公安機(jī)關(guān)給予行政處罰，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！睉土P事件不僅對(duì)兒童的身體有傷害，同時(shí)更傷害了他們的心理，兒童的家長(zhǎng)有通過(guò)法律討回公道的權(quán)利。從理論上說(shuō)，學(xué)校如果辦得完美，自然就用不到懲罰;因?yàn)閷W(xué)校不容易辦得完美，懲罰也就不能廢除了。懲罰應(yīng)有原則：教兒童明白規(guī)則的意義;使兒童了解規(guī)

19、則是公共應(yīng)遵守的紀(jì)律;懲罰不得妨害兒童身體;懲罰不得侮辱兒童的人格;懲罰不得妨害兒童學(xué)習(xí);在可能的范圍內(nèi)須盡力顧全名譽(yù);須鼓勵(lì)兒童勇于改過(guò)，引起他們的自愛(ài)。履行步驟：友誼式勸導(dǎo)命令式的警告提示姓名分座。 三、問(wèn)答題12簡(jiǎn)述幼兒安全教育的主要任務(wù)。 解析：(1)幫助幼兒樹(shù)立有關(guān)安全的意識(shí)； (2)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)必要的安全常識(shí)：(3)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣；(4)激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣。 13如今走在大街上，時(shí)常會(huì)遇到一個(gè)又一個(gè)“小眼鏡”；寒暑假，各大醫(yī)院幼兒眼科專(zhuān)家常常要為前來(lái)就診的大量眼疾患兒治療。已有20年幼兒教育教齡的羅老師感慨地說(shuō)：“近幾年，視力不佳的幼兒明顯增多了?！?結(jié)合以上材料，

20、分析幼兒教師應(yīng)如何幫助并教育幼兒注意眼的保健。 解析：近年來(lái)，由于電子產(chǎn)品的廣泛普及，很多幼兒沉迷于電腦游戲，導(dǎo)致視力下降，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和幼兒為此困擾，幼兒教師應(yīng)初步具備幫助幼兒保護(hù)和提高視力的能力。例如，材料中羅老師說(shuō)的話，視力不佳的幼兒明顯增多了。在日常生活中眼保健的措施主要有： (1)教育幼兒養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。不在光線過(guò)強(qiáng)或過(guò)暗的地方看書(shū)、畫(huà)畫(huà)；看書(shū)寫(xiě)字時(shí)眼睛距書(shū)本保持一尺以上距離；不躺著看書(shū)，以免眼與書(shū)距離過(guò)近；不在走路或乘車(chē)時(shí)看書(shū)，因?yàn)樯眢w活動(dòng)可導(dǎo)致書(shū)與眼的距離經(jīng)常變化，極易造成視覺(jué)疲勞；集中用眼一段時(shí)間后應(yīng)望遠(yuǎn)或到戶外活動(dòng)，以消除眼的疲勞。 (2)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的采光條件、適宜

21、的讀物和教具。幼兒活動(dòng)室窗戶大小適中，使自然光充足。室內(nèi)墻壁、桌椅家具等宜用淺色，反光較好。自然光不夠充足時(shí)，宜用白熾燈照明。為幼兒提供的書(shū)籍，字體宜大，字跡、圖案應(yīng)清晰。教具要大小適中、顏色鮮艷、畫(huà)面清楚。(3)定期給幼兒測(cè)查視力。要定期為幼兒測(cè)查視力，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常，及時(shí)矯治。在日常生活中，教師要注意觀察幼兒行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒視力異常表現(xiàn)。 (4)教育幼兒注意用眼安全和衛(wèi)生。幼兒教師要教育幼兒不要用手揉眼睛，毛巾、手帕要專(zhuān)用，用流動(dòng)的水洗手、洗臉，以防沙眼、結(jié)膜炎等；教育幼兒不玩可能傷害眼睛的危險(xiǎn)物品，預(yù)防眼外傷。 14簡(jiǎn)述家庭教育、托幼機(jī)構(gòu)教育和社區(qū)教育在學(xué)前教育中的作用。 解析：家庭教育的作用：(1)家庭教育保證了兒童肌體的正常生長(zhǎng)發(fā)育；(2)家庭教育促進(jìn)了兒童社會(huì)化的進(jìn)程；(3)家庭教育為兒童未來(lái)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。托幼機(jī)構(gòu)教育的作用：(1)輻射作用，即對(duì)各種形式的幼兒教育發(fā)揮指導(dǎo)、示范作用并帶動(dòng)幼兒教育的發(fā)展；(3)促進(jìn)各種幼兒教育形式的相互溝通，形成教育合力。社區(qū)教育的作用：(1)為學(xué)前兒童提供公平的教育機(jī)會(huì)；(2)可提高全社區(qū)居民的素質(zhì)(3)為幼教畢業(yè)生提供廣闊的從業(yè)渠道。 15學(xué)前兒童高級(jí)情感發(fā)展表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面? 解析：學(xué)前兒童高級(jí)情感的發(fā)展主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：(1)道德感。3歲前的兒童只有某些道德感的萌芽