道德體驗活動心得體會

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.道德體驗活動心得體會篇一：讓學生親歷道德的體驗讓學生親歷道德的體驗讓學生在課堂教學活動中親歷，在親歷中體驗，最后在體驗中建構新的道德價值觀。 體驗，顧名思義即以身 “體”之，以心“驗”之。體驗是主體內在的知、情、意、行的親歷、體認與驗證。 品德與生活課程標準指出： “道德寓于兒童生活的方方面面。 ”兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識、感悟與行動。品德與生活（品德與社會）課程本身是一種體驗性課程，讓兒童用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式探究社會，并以此為基礎，提升學生的生活。 因此，品德教育只有讓學生

2、親歷過了，有了真切的體驗，才會有感悟，教育才會觸發(fā)學生心靈深處的情感。品德課堂教學中的有效體驗應該是“情感的、生活的、內需的” 。一、學生親歷道德的體驗應該是一種情感體驗活動【課堂回眸】寸金難買寸光陰 （浙教版品德與社會三上）感受 1 分鐘，體驗時間的價值。算一算，一天有幾個小時？ 1 小時有幾分鐘？你感覺到什么？（時間很多哦）感受 1 分鐘：在時鐘滴答滴答的情景中感受。 （ 1 分1文檔來源為 :從網(wǎng)絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.鐘的漫長）活動體驗 1 分鐘能做多少事： 算口算、 閱讀、跳繩。（感覺時間很快，但很快的1 分鐘收獲了知識）談話交流 1 分鐘還能做些什么。5.

3、課前采訪家人，你知道他們1 分鐘能做什么事情嗎？6.學生交流后補充消防員寶貴的1 分鐘的故事，引導討論，體會時間就是財富，甚至意味著生命小結：原來時間不僅僅是時間，它還意味著知識，意味著財富， 意味著生命難怪古人說： 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！教師引領著學生一次次體驗1 分鐘的意義，一次次懂得時間的珍貴。應該說這種情感的體驗猶如一個“場”，使學生產(chǎn)生共鳴和道德的升華。在道德品德的形成過程中，情感往往起著 “穿針引線”的作用，它是道德與行為的紐帶。教師在課堂上巧妙組織情感體驗活動，讓學生充分經(jīng)歷過程，在過程中自主地產(chǎn)生體驗。在學生若有所悟時，教師組織交流，讓學生在交流中共鳴、強化、升華原有

4、的道德認知和道德情感，構建起真正的道德認識。缺乏情感體驗篇二：道德體驗心得道德體驗心得進入大學，大家開始了嶄新的生活。在這個大舞臺中2文檔來源為 :從網(wǎng)絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.每個人展現(xiàn)的精彩各異，千千萬萬的學子各有各的性格，我們都從不成熟慢慢走向成熟，在這個小社會里也在慢慢融合著彼此迥異的性格。P65自從我申請勤工助學，在宿舍值班接觸了不同的人。其中，一些同學就很有禮貌，忘帶飯卡了微笑著讓我給他開門，開了門后還不忘說聲謝謝，無形中與他人搭建了和諧的橋梁。 P82 一。在社會中就需要，科學對待人生環(huán)境，促進個人與他人的和諧。有些人忘帶了飯卡也不與你說讓我給他開門，就站

5、在門外，去給他開門了也不看你一眼，直接走進去，更別說向你說聲謝謝。 P66 五 1 2 句。每個人的認知，情感，意志都不同，從這些行為中影射出了同學們的人生態(tài)度。有些人甚至才打飯回來或是放在包里，都不想翻一下飯卡，就是想著讓別人開。這些都是個人主義的集中體現(xiàn)，P71.每當檢查?；諘r，都會有那么一些人會硬聲聲的拋向你一句沒有！ ，也會有那么一些人直接理會你，趾高氣昂的走進了宿舍。 這些都是我們需要去維護的公共秩序，而他們卻沒有遵守社會公德中的文明禮貌。P93P63+P90樹立正確的人生觀，促進和諧，加強道德P88篇三：學校利用節(jié)日開展道德體驗活動存在的問題及對3文檔來源為 :從網(wǎng)絡收集整理.wo

6、rd 版本可編輯 .歡迎下載支持.策學校利用節(jié)日開展道德體驗活動存在的問題及對策【摘 要】當前道德體驗活動在很多學校開展，節(jié)日是學校開展道德體驗活動的重要載體。但學校對節(jié)日的選擇、利用和組織，還存在著許多問題，活動雖多，但收效甚微。這主要是由于對體驗的片面理解，忽視學生主體地位以及個體差異。要解決這些問題，必須明確體驗的內涵以及道德體驗生成的過程，選取適合學生的節(jié)日，組織、安排得當?！娟P鍵詞】節(jié)日活動體驗道德體驗節(jié)日一般是指社會生活中約定俗成或由人們所特別規(guī)定的、具有特定風俗活動內容、以年為周期周而復始的專門時日。節(jié)日是文化傳播與傳承的重要載體。每一個節(jié)日背后都有著一定的文化背景，其中都蘊含著

7、大量的禮儀道德元素，可以為學校德育所用。中國是一個節(jié)日眾多的國家，除了本土的傳統(tǒng)節(jié)日，又有許多現(xiàn)代社會才形成的節(jié)日，也有從國外舶來的“洋節(jié)日” 。當然，學校的道德體驗活動，一般是選取與學生生活密切相關的節(jié)日或是紀念日來開展的，如雷鋒學習日、 母親節(jié)、兒童節(jié)、 植樹節(jié)、重陽節(jié)、 春節(jié)等。如何利用節(jié)日開展道德體驗活動，這是學校教育工作者面臨的一個難題。道德教育的傳統(tǒng)知識灌輸方法一直為人所詬病，如今許多學校利用節(jié)日開展大量的道德體驗活動，就方法上來說，4文檔來源為 :從網(wǎng)絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.是良好的轉變。 但就效果而言， 學生品德發(fā)展狀況并不理想。這就不得不引起我們對(

8、 轉載于 :小 龍文檔網(wǎng): 道德體驗活動心得體會) 學校德育工作有效性的質疑。因此，我們首先必須明確道德體驗的概念，準確的定位才能進行有效的行動。一、厘清道德體驗的概念利用節(jié)日開展道德體驗活動，必須明確道德體驗的真正內涵，才能發(fā)現(xiàn)并解決問題。 “體驗”一詞在我們的日常用語中出現(xiàn)頻率比較高，但在哲學、心理學、美學、教育學等領域中意義、內涵都不盡相同，劉驚鐸把體驗定義為一種圖景思維活動。其中，圖景是一種跨越時空的整體性存在，它同時包含著個體過去的生活閱歷、當下生活場景和未來人生希冀的藍圖， 其顯著特征是整體性、 現(xiàn)場性和超越性。 1 通常意義上， 人們把外界事物、 情境引起 “我”的內心感受、體會或者親身經(jīng)歷，稱為“體驗” ，包括對過去生活、現(xiàn)實情境和未來期冀的追憶、體味和想象。在教育領域，體驗較多出現(xiàn)在道德教育中；體驗是實現(xiàn)學生道德發(fā)展的一種基本方式，通過道德體驗可以充分喚起學生的道德情感，促進學生道德的發(fā)展。我們可以這樣給道德體驗定義：道德體驗是道德情境、道德事件等引起學生內心感受、引發(fā)情感、形成理解、進而生成意義的過程。 道德體驗的實質就是學習者 （主體）與學習材料（客體）之間的互動，體驗是一個長期積累5文檔來源為 :從網(wǎng)絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.的過程，道德體驗尤為如此。在道德教育中，只有當主體對客體產(chǎn)生了感受、情感、聯(lián)想、體