雙減作業(yè)分層設(shè)計(jì)-六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例19《青山不老》課課練含答案

1、六年級(jí)語(yǔ)文分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例19*青山不老一、本課目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)字音，正確書(shū)寫。2.默讀課文，說(shuō)出老人在什么樣的條件下，創(chuàng)造了怎樣的奇跡。3.體會(huì)課文為什么以“青山不老”為題目。4.通過(guò)初讀課文，了解老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。5.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。6.通過(guò)大、小環(huán)境和老人創(chuàng)造的環(huán)境進(jìn)行對(duì)比，體悟“青山不老”的內(nèi)在含義。7.感悟老人的精神，產(chǎn)生對(duì)老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。二、課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求：1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、硬筆書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。3、能聯(lián)

2、系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步領(lǐng)悟文中所講的道理，激發(fā)學(xué) 習(xí)文言文的興趣。4、閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決。5、能抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理等描寫，把故事講生動(dòng)、具體。6、能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。 7、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 9、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏

3、等體味作品的內(nèi)容和情感。自主型分層作業(yè)備注：學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量?；A(chǔ)必做題：1.選擇加點(diǎn)字的正確讀音,并用另一個(gè)讀音組詞。記載（zi zi）險(xiǎn)惡（w ）歸宿（s xi）不禁（jn jn）2.多音字組詞。 參：cn ( ) shn( ) cn ( ) 惡： ( ) ( ) w( ) 3.把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。不( )不( ) 不( )不( ) 不( )不( )( )( )共存 日月( )( ) 三( )五( )4.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（ ）的大樹(shù) （ ）的波光 （ ）的狂風(fēng)（ ）的環(huán)境 （ ）的設(shè)想 （ ）的波浪提升選做題（6選3）5.根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。（1）任意地殘殺或迫害

4、。 （ ）（2）非法占據(jù)、霸占。 （ ）（3）比喻共同經(jīng)歷患難。 （ ）（4）一再，多次。 （ ）（5）對(duì)人謙恭有禮貌。 （ ）6.按要求寫句子。 （1）這是了不起的奇跡。(改為感嘆句)_（2）我對(duì)面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。(縮句)_（3）環(huán)境污染成為當(dāng)今世界性的三大社會(huì)問(wèn)題。(修改病句)_ 7.指出破折號(hào)的不同用法（填序號(hào)）。 A表解釋說(shuō)明 B表語(yǔ)意轉(zhuǎn)換 C表聲音斷續(xù)（1）他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)他還有宏偉設(shè)想，還栽樹(shù)，直到自己爬不起來(lái)為止。（ ）（2）我不禁鼻子一酸也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。（ ）（3）丁冬丁冬（ ）8.讀句子，做練習(xí)（一）風(fēng)大作時(shí)

5、，能逆（）吹牛馬使倒（）行，或擎（）之高二三丈而墜（）。（1）在括號(hào)內(nèi)給加點(diǎn)的字注音。（2）解釋下面各字在句中的含義。作：_逆：_擎：_墜：_（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思。_讀句子，做練習(xí)（二）他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存，與日月同輝。這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的。（1）“另一種東西”指的是_。（2）這幾句話的意思是：_。10.內(nèi)容梳理（課文回放）。課文先描寫了院子外面綠意濃濃的山林景觀，展示了一幅改造山林、美化家園的喜人畫卷，喻示老人_、_所取得的成績(jī)；接著作者從兩方面補(bǔ)充介紹了山林改造的背景狀況：通過(guò)_，來(lái)襯托改造山林的艱難困苦；通過(guò)_，突出老農(nóng)植樹(shù)

6、造林的難度之大、態(tài)度之堅(jiān)決；通過(guò)_、_，展現(xiàn)了老人植樹(shù)造林、綠化家園、造福后代的成績(jī)；最后以作者自身的心靈感觸提升全文，點(diǎn)出文章的中心意旨。拓展挑戰(zhàn)題（4選2）11.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）本文作者是( )，他用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)_（2）課文先展示了一幅改造山林、美化家園的喜人畫卷，喻示( )。接著從兩方面補(bǔ)充介紹了山林改造的背景狀況：一是山溝的大環(huán)境的惡劣險(xiǎn)峻，襯托( )；二是老農(nóng)生活條件的簡(jiǎn)陋艱辛，突出( )；村干部的補(bǔ)充介紹、老農(nóng)的陪同參觀，展現(xiàn)了( )；最后以作者自身的心靈感觸提升( 12.課外閱讀（一）種樹(shù)老人楊旭輝種樹(shù)老人死了，死后沒(méi)有一副棺材。種樹(shù)老人什么都沒(méi)有留

7、下，只留下了一片樹(shù)林。老人前20年種的樹(shù)，公社化的時(shí)候毀了。中間20年種的樹(shù)，承包制的時(shí)候砍了。最后20年，老人沒(méi)要一分地，就要了村東那片60公頃的大沙丘，在上面蓋了個(gè)土棚子，養(yǎng)了條小黃狗，就開(kāi)始種樹(shù)了。老人從不種嬌貴的樹(shù)，只種楊、柳、榆、棗等北方平凡的樹(shù)。種那種插個(gè)枝就能長(zhǎng)大，戳（chu）個(gè)樁就會(huì)發(fā)芽，對(duì)大自然要求極低的樹(shù)。老人對(duì)樹(shù)像對(duì)自己的孩子，從不舍得毀壞，哪怕自己住的棚子沒(méi)一根椽（chun）條，哪怕自己吃不上飯，生不起火，也沒(méi)有毀過(guò)一棵樹(shù)。十年過(guò)去了，村里人都蓋上了新房，用起了拖拉機(jī)。只有老人仍住在自己的土棚子里，領(lǐng)著黃狗轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，修樹(shù)剪樹(shù)，看調(diào)皮的松鼠，愛(ài)叫的烏鴉村里人都說(shuō)老人是個(gè)傻

8、子，只有老黃狗知道不是；村里人都說(shuō)老人是個(gè)瘋子，只有小鳥(niǎo)知道不是。直到有一天，縣林業(yè)局的老韓來(lái)了，出神地看著碗口粗的林子說(shuō)：“這些樹(shù)至少值百十萬(wàn)呢?！比藗冞@才都說(shuō)老人最精明了，于是光禿禿的村子里也開(kāi)始有人種樹(shù)了。老人的樹(shù)成材了，人們說(shuō)老人要蓋起最漂亮的小樓，要買汽車，要娶東村50多歲的寡婦了但老人依然住在草棚子里，領(lǐng)著走不動(dòng)的老黃狗轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，直到，直到老人死去。來(lái)年春天，老人墳上長(zhǎng)了一棵樹(shù)，矮小但很粗壯，人們都說(shuō)：那是種樹(shù)老人。老人種了一輩子的樹(shù)，他自己也種進(jìn)了樹(shù)里。（選自小學(xué)教學(xué)研究 2014年第30期）（1）哪句話寫出了“老人對(duì)樹(shù)像對(duì)自己的孩子”？用“ ”在文中畫出來(lái)。（2）種樹(shù)老人所種的

9、樹(shù)有什么特點(diǎn)？_（3）文中畫橫線的句子采用的寫作手法是 ，表現(xiàn)了 _（4）“老人種了一輩子樹(shù)，把自己也種進(jìn)了樹(shù)里?！甭?lián)系全文看，表現(xiàn)了（ ）A.老人視種樹(shù)為自己的生命，把自己和樹(shù)融為一體，體現(xiàn)了老人的奉獻(xiàn)精神。B.老人為了種樹(shù)，最后死在了山上，表現(xiàn)了老人的悲慘命運(yùn)。13.課外閱讀（二） 植樹(shù)的牧羊人（節(jié)選）譚 怡艾力澤布菲，一個(gè)普通的不能再普通的牧羊人，沒(méi)有太多遠(yuǎn)大的豪情壯志，也沒(méi)有太多感人肺腑的豪言壯語(yǔ)，只是說(shuō)普羅旺斯高原“這個(gè)地方缺少樹(shù)，沒(méi)有樹(shù)也就不會(huì)有生命，既然沒(méi)有什么重要的事情要做，那就種樹(shù)吧”。艾力澤布菲的想法非常單純，就是通過(guò)種子的播出使貧瘠的土地變得更加肥沃，讓光禿禿的大山變成巍

10、巍青山。在羊群威脅到幼小樹(shù)苗的成長(zhǎng)之后，毅然決然地減少了羊群的數(shù)量，最后不再養(yǎng)羊，只剩下了四只母羊。支撐艾力澤布菲堅(jiān)持下來(lái)的就是內(nèi)心深處那份很單純的想法，那份看似渺小實(shí)則無(wú)比偉大的堅(jiān)定信念，將單純的想法孕育成了幸福和希望的“策源地”。在很多人無(wú)法忍受氣候的干旱而搬走的情況下，在兒子妻子相繼離他而去之后，艾力澤布菲孤獨(dú)寂寞而又滿懷豪情地留了下來(lái)。他像個(gè)苦行僧一樣行走在貧瘠的土地上、穿梭于阿爾卑斯山下的普洛旺斯高原上，始終無(wú)怨無(wú)悔、矢志不渝地堅(jiān)守著自己的信念，兌現(xiàn)著自己對(duì)于土地、對(duì)于自然、對(duì)于后人的承諾，無(wú)怨無(wú)悔，百折不撓，無(wú)論大雪封山、寒風(fēng)凜冽還是炎炎烈日、高溫酷暑，艾力澤布菲都在義無(wú)反顧地堅(jiān)持

11、著、執(zhí)行著自己的種樹(shù)計(jì)劃，從1913年干涸、貧瘠、寸草不生的大地變成了1945年的河水汩汩、房舍林立、綠樹(shù)成蔭、鮮花盛開(kāi)，艾力澤布菲堅(jiān)定的執(zhí)行力造就了美好的一切，造就了一片世外桃源。（選自語(yǔ)文教學(xué)與研究 2017年第12期）（1）在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。貧瘠（ ） 熱鬧（ ） 濕潤(rùn)（ ）（2）文中說(shuō)“支撐艾力澤布菲堅(jiān)持下來(lái)的就是內(nèi)心深處那份很單純的想法，那份看似渺小實(shí)則無(wú)比偉大的堅(jiān)定信念”中“單純的想法”與“堅(jiān)定信念”指的是什么？_（3）哪句話寫出了艾力澤布菲種樹(shù)的艱難？用“ ”在文中畫出來(lái)。（4）請(qǐng)用簡(jiǎn)單的話概括說(shuō)出牧羊人是一個(gè)怎樣的人。_（5）讀完本文，你有什么啟發(fā)？_14.小練筆某公

12、園張貼一則告示：除了你的腳印，什么都別留下；除了你的記憶，什么都別帶走。（1）這則告示告訴游人什么呢？_（2）它寫得好不好？說(shuō)出你的理由。_三、設(shè)計(jì)意圖：A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書(shū)寫、默寫、新詞理解運(yùn)用等，重在鞏固夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣。看拼音寫詞語(yǔ)和比一比再組詞鞏固了課上所學(xué)生字新詞，加字成詞不僅加深了對(duì)課文的理解，還掌握了文言文的釋詞方法。B類提升性選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語(yǔ)段文章的歸納概括等。目的在于提高學(xué)生閱讀理解的能力，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)及概括的能力。加深對(duì)課文的理解，促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展

13、課外延伸，增加積累，增廣見(jiàn)聞。在說(shuō)說(shuō)寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本題通過(guò)借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡(jiǎn)約的特點(diǎn)。四、激勵(lì)措施：用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給于肯定。 要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和可能，通過(guò)不同形式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 使每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，體會(huì)到成功的喜悅。好的評(píng)價(jià)反饋是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí) 的最高獎(jiǎng)賞，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)釆用不同的評(píng)價(jià) 標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)困生釆用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對(duì)中 等生釆用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既指明不足又指出努力方向，促使他們

14、積極向上；對(duì)優(yōu)等 生釆用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。 這樣，通過(guò)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級(jí)中形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí), 使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。五、實(shí)際效果：A類基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書(shū)寫較規(guī)范、認(rèn)真。極少數(shù)學(xué)生字音 容易出錯(cuò)。B類題難度比A類稍有提高，偏重于理解。選做的孩子在理解課文的基礎(chǔ)上 能做到正確翻譯。部分學(xué)生能從文章領(lǐng)悟道理，但語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。C類題目難點(diǎn)最大，更具挑戰(zhàn)性。選做第1題的學(xué)生稍多，選做第2題的學(xué) 生較少，大多數(shù)學(xué)生不愿意動(dòng)腦思考手寫成文。六、調(diào)整設(shè)計(jì)：1、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。 小學(xué)高段學(xué)生己經(jīng)具備自學(xué)能

15、力，可以根 據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對(duì)課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)， 更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。2、布置落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。 根據(jù)課時(shí)目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對(duì) 性的作業(yè)。3布置口頭識(shí)記的作業(yè)。 如：課文的朗讀與背誦，二會(huì)字的識(shí)記等。4布置觀察、收集類作業(yè)。 這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為 學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資料。5、布置親子互動(dòng)類作業(yè)。如： （1）推薦書(shū)目：教育部推薦書(shū)目等。鼓勵(lì)親子共讀，充分利用了家庭資源的同時(shí)也解決了課外閱讀面廣、涉及問(wèn)題較多等教師不能一一兼顧的問(wèn)題，提高了閱讀效率。 （2）布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長(zhǎng)聽(tīng)，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握培

16、養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，同時(shí)發(fā)揮的家庭教育一對(duì)一因材施教的特長(zhǎng)。 （3）寫心里話，把自己當(dāng)時(shí)心態(tài)寫出來(lái)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，促進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)提高學(xué)生的寫作能力。 參考答案1.zi 載人 可惡s 星宿 jn 禁止2.參加 人參 參差不齊 兇惡 惡心 可惡3.不(緊)不(慢) 不(知)不(覺(jué)) 不(明)不(白)(山)(川)共存 日月(同)(輝) 三(番)五(次)4.茁壯 粼粼 肆虐 惡劣 宏偉 起伏5.肆虐 盤踞 風(fēng)雨同舟 三番五次 恭敬6.（1）這是多么了不起的奇跡?。。?）老頭創(chuàng)造了奇跡。（3）環(huán)境污染成為當(dāng)今世界性的三大社會(huì)問(wèn)題之一。7.（1）B （2）A （3）C8.（1）ndoqnzhu （2）起方向

17、相反舉，抬落，掉下 （3）大風(fēng)刮起時(shí)，能將牛馬吹得倒退，或?qū)⑺鼈兇档娇罩袃扇筛撸缓笥致湎聛?lái)。9.（1）老人創(chuàng)造的這片綠洲，也指老人開(kāi)辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。（2）老人與環(huán)境斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的精神，造福人類的精神同青山一樣，永不會(huì)老。10.綠化山林，改造山溝山溝大環(huán)境的惡劣險(xiǎn)峻老農(nóng)生活條件的簡(jiǎn)陋艱辛村干部的介紹和老農(nóng)的陪同參觀11.（1）梁衡 面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中,用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代（2）老人綠化山林、改造山溝所取得的成績(jī) 改造山林的艱難困苦 老農(nóng)植樹(shù)造林的難度之大、態(tài)度之堅(jiān)決 老人植樹(shù)造林、綠化家園、造福后代的成績(jī) 文章的中心意旨12（1）老人對(duì)樹(shù)像對(duì)自己的孩子，從不舍得毀壞，哪怕自己住的棚子沒(méi)一根椽（chun）條，哪怕自己吃不上飯，生不起火，也沒(méi)有毀過(guò)一棵樹(shù)。（2）不嬌貴，