人、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與時(shí)間管理課件

1、人，團(tuán)隊(duì)建設(shè)與時(shí)間管理人：招人，育人，用人，留人團(tuán)隊(duì)建設(shè)：學(xué)習(xí)型企業(yè)，第五項(xiàng)修煉時(shí)間管理：戰(zhàn)略、流程，時(shí)刻準(zhǔn)備著，愿 景、職業(yè)生涯規(guī)劃 第一部分：人 1、招人：事業(yè)感召人、文化凝聚人 2、育人：工作總裁與總裁助理 3、用人：機(jī)制激勵(lì)人 4、留人：績(jī)效考核人，紀(jì)律規(guī)范人1、招人：事業(yè)感召人、文化凝聚人a、從外往里招b、從下往上招c、眾人參與分散招聘，多 級(jí)面試，分區(qū)統(tǒng)一管理a、從外往里招招人是核心工作，人人有招人的意識(shí)和行為。招人指標(biāo)：普通員工，1人/月，骨干，2人/月，片區(qū)經(jīng)理，2-3人；營(yíng)銷經(jīng)理，3-5人/月。沒(méi)有招聘到人，負(fù)激勵(lì)20-50元/人、次。招人是主管應(yīng)盡的義務(wù)、責(zé)任。每單位設(shè)一位

2、人力資源干事或負(fù)責(zé)人，確保招人順利開(kāi)展，儲(chǔ)備梯隊(duì)人才。大量招聘中專以上員工（包括生產(chǎn)部員工）C、眾人參與分散招聘，多級(jí)面試，分區(qū)統(tǒng)一培訓(xùn)組織架構(gòu)與崗位設(shè)置，是執(zhí)行流程的保障。大北農(nóng)的事業(yè)是我們大家的事業(yè)2、育人：工作培養(yǎng)人一對(duì)多的育人方式：培訓(xùn)、激勵(lì)一對(duì)一的育人方式：指導(dǎo)、愿景輪崗機(jī)制：培養(yǎng)復(fù)合型人才一對(duì)一的育人方式：指導(dǎo)、愿景組織架構(gòu)與崗位設(shè)置的調(diào)整，設(shè)立助理與副職，進(jìn)行人才梯隊(duì)建設(shè)指標(biāo)性管理：各級(jí)主管培養(yǎng)1-2個(gè)接班人（按自己的標(biāo)準(zhǔn)和要求）吾平生所學(xué)，惟得忠恕二字，一生用不盡，以至立朝事君，接待僚友，親睦宗族，未嘗須萸離此也。 人雖至愚，責(zé)己則明，雖有聰明，恕已則昏。爾曹但常以責(zé)人之心責(zé)已

3、，恕已之心恕人，不患不到圣賢地位也。養(yǎng)成整體思維習(xí)慣。輪崗機(jī)制：培養(yǎng)復(fù)合型人才3、用人：機(jī)制激勵(lì)人 a、知人善用 b、基本的考核 c、總結(jié)成功者的個(gè)性：用人能力、學(xué)習(xí) 能力、創(chuàng)新能力大北農(nóng)的事業(yè)是我們大家的事業(yè)基本的考核：事業(yè)發(fā)展中形成的實(shí)際需要，越規(guī)范越好可制定出因定標(biāo)準(zhǔn)而又能降低人、物消耗總結(jié)成功者的個(gè)性：用人能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力營(yíng)銷骨干 片區(qū)經(jīng)理化，片區(qū)經(jīng)理 營(yíng)銷經(jīng)理化營(yíng)銷經(jīng)理 總經(jīng)理化，總經(jīng)理 總裁化，管理化 領(lǐng)導(dǎo)化經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)新的最大障礙廣大的價(jià)值 精神上：公司的注意力放在客戶、員工的滿意度上企業(yè)文化：管理者培育一種靈活的、敏感的公司文化事業(yè)：不知賢，有害于霸業(yè)；知賢而不用，有害于霸

4、業(yè)；用賢而不給權(quán)，有害于霸業(yè)；給權(quán)而不信任，在害于霸業(yè)；信任而使小人參與，有害于霸業(yè)。個(gè)人情感（胸懷：加盟公司，離開(kāi)經(jīng)理）：關(guān)鍵是留心，治心唯廣大，德隨量進(jìn)，量由識(shí)長(zhǎng)，故欲厚其德，不可不弘其量，不可不大其識(shí)。 物質(zhì)上：公司滿意，管理層在組織中滿意，員工亞滿意工資（薪水）：所有條款中排第五，不是決定因素獎(jiǎng)金（提成）：基本考核+技能+心態(tài)福利：結(jié)合政府要求，按公司規(guī)定股份：資智股份化第二部分：團(tuán)隊(duì)建設(shè)建立學(xué)習(xí)型企業(yè) （同時(shí)具備雙層、雙元原則）第五項(xiàng)修煉自我成長(zhǎng)的三要素建立學(xué)習(xí)型企業(yè)一、建立全體成員全身心投入，并有能 力不斷學(xué)習(xí)的組織。二、建立能讓全體成員體驗(yàn)到工作中生 命意義的組織。三、建立通過(guò)學(xué)

5、習(xí)能創(chuàng)造自我，擴(kuò)展創(chuàng) 造未來(lái)能量的組織 第五項(xiàng)修煉一、自我超越二、改變心智模式三、建立共同愿景1、自我超越之抓住三個(gè)點(diǎn)起點(diǎn)：學(xué)習(xí)型企業(yè)的精神基礎(chǔ)基點(diǎn)：個(gè)人的超越（what)活力點(diǎn)：自我超越的人（who)自我超越是取得反復(fù)成功的關(guān)鍵3、注意三個(gè)不對(duì)員工不是設(shè)法控制他，而是想方設(shè)法啟發(fā)他！對(duì)影響變革的力量，不是想方設(shè)法壓制它，而是想方設(shè)法轉(zhuǎn)變它！對(duì)員工和自己的要求，不是“反映”而是“創(chuàng)造”！改變心智模式一、為什么要改善（why)二、怎么改善（how)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí) 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的目的：使團(tuán)隊(duì)智商大于個(gè)人智商，使個(gè)人成長(zhǎng)速度更快，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵深度匯談，每個(gè)人全部道出心中的設(shè)想，真正一起思考，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)：

6、取得更高層次的共識(shí)。系統(tǒng)思考 要系統(tǒng)地、動(dòng)態(tài)、本質(zhì)同地思考問(wèn)題，這不僅是哲學(xué)家的事，也是每個(gè)追求成功的企業(yè)家必須修煉的核心問(wèn)題。 自我成長(zhǎng)的要素學(xué)會(huì)和大家一起學(xué)習(xí)怎樣將自己融入團(tuán)隊(duì)之中在吃苦中創(chuàng)新，在奉獻(xiàn)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中提高。個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與資智股份化自我成長(zhǎng)的要素之怎樣將自己融入團(tuán)隊(duì)之中社會(huì)人：未加入大北農(nóng)之前，有知識(shí)、技術(shù)、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、有經(jīng)驗(yàn)，但缺乏大北農(nóng)精神和理念。大北農(nóng)人：在大學(xué)教育的基礎(chǔ)上，創(chuàng)業(yè)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力和遠(yuǎn)景發(fā)展能力，因此，邵博士和邱老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)；大北農(nóng)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)企業(yè)家而不需要經(jīng)理人，大北農(nóng)需要老板而不需要打工者，現(xiàn)在的年青人具有多少知識(shí)并不重要，更重要的是你具有

7、學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。英國(guó)首相梅杰，華為任正菲，海爾張瑞敏在吃苦中創(chuàng)新，在奉獻(xiàn)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中提高 邵博士講過(guò)，“誰(shuí)吃苦吃的多，誰(shuí)的成績(jī)就越大；在吃苦中創(chuàng)新，在奉獻(xiàn)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中提高” “生活追求低層次，事業(yè)追求高素質(zhì)”掌握農(nóng)業(yè)技術(shù)和專門知識(shí)，去農(nóng)村幫助農(nóng)民致富，提高農(nóng)業(yè)發(fā)展水平的知識(shí)青年，才是真正的大北農(nóng)人。 第三部分戰(zhàn)略流程建設(shè)（PDCA）時(shí)刻準(zhǔn)備著愿景與職業(yè)生涯規(guī)劃OEC管理的九要素（5W3H1S）What何項(xiàng)工作發(fā)生了何問(wèn)題Where問(wèn)題發(fā)生的地點(diǎn)When問(wèn)題發(fā)生的時(shí)間Who問(wèn)題的責(zé)任人Why發(fā)生問(wèn)題的原因How如何解決How much同類問(wèn)題還有多少？How much cost造成多大的損失

8、 Safety有無(wú)安全保障及可靠性保障工作思路先有數(shù)：反映不出損失，但實(shí)際損失會(huì)放大許多倍。比較分析數(shù)必須有差異，差距最大的數(shù)就是有問(wèn)題的數(shù)。后有事：不是事有問(wèn)題，而是做事的人有問(wèn)題。再找人：一個(gè)人的問(wèn)題，必然是一類人的問(wèn)題，是氛圍造成的，錯(cuò)誤的激勵(lì)機(jī)制導(dǎo)致錯(cuò)誤的觀念。教育人：用造成損失的數(shù)來(lái)教育做錯(cuò)事的人，把不良的“數(shù)”變成可教育人的數(shù)，才會(huì)有震憾。6S說(shuō)明整理：（seiri）， 定置分類：區(qū)分有用與無(wú)用的東西，物品分類； 留下必要的，其他都清除掉，目視知數(shù)，色彩管理。整頓：（seiton）， 明了的看板系統(tǒng)，4小時(shí)“三定”JIT，定位、歸位、標(biāo)識(shí)有必要留下的，依規(guī)定擺整齊，加以標(biāo)識(shí)。清掃：（seiso）， 區(qū)域責(zé)任到人，工作場(chǎng)所所有能看見(jiàn)的地方全清掃干凈，打掃、去臟、去亂清潔：（seiketsn），激勵(lì)考核到人，維持整理清掃的成果，保持干凈亮麗