部編版（R版） 小學二年級上冊第三單元教案

1、學 科語文年 級二教師姓名日期課 題曹沖稱象第1課時本單元本課總課時（全期）內容分析曹沖稱象是一個民間方為流傳的歷史故事。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂。教學時，要避免分析，而應該結合小學生的心理特點，啟發(fā)思考，鼓勵學生創(chuàng)新，訓練學生的思維和表達能力。學情分析低年級的小學生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強。教學中，教師應充分引導學生在掌握字詞，熟讀課文的基礎上，進行充分的討論交流，動手實踐，拓展學生思維的空間。教學目標1.會認14個生字，會寫10個生字。2.熟練地朗讀課文，讀懂人

2、物對話，理解課文內容。3.說說為什么曹沖稱象的辦法好。教學重點難點分析識字學詞，正確書寫生字。朗讀課文，讀懂人物對話。對比幾種稱象的辦法，說一說為什么曹沖的辦法好。教學方法引導法、點撥法、情境教學法。教學準備PPT課件，生字卡、田字格磁貼教學過程教學環(huán)節(jié)教師指導活動、學生學習活動及師生交互活動設計意圖一、談話導入二、組織學生進行自主學習三、組織學生合作探究并展示探究成果四、書寫練習 師：同學們，你們跟著媽媽去超市的時候，見過別人稱東西嗎？今天，我們也要“稱”一樣“東西”，不過這樣“東西”有點特別。（教師用圖片展示大象）我們今天要稱的是大象，同學們思考一下：大象應該怎么稱？（板書課題）1.學生自

3、由讀課文，思考第1題。2.學生利用生字詞卡，自主識字。3.同桌相互指認生字，共同識記生字，交流生字識記方法。4.學生“開火車”讀生字，小組總結識記生字的方法?！凹右患印弊R字：日+一+里=量石+欠=砍禾+平=秤木+干=桿讠+義=議口+貝=員禾+爾=稱一+曲+日=曹木+主=柱左右結構：線（與絲有關，帶“纟”）、 根（與樹木有關，帶“木”）、論（與語言有關，帶“讠”） 。獨體結構：重、止。（一）合作探究 1.教師用多媒體課件播放課文錄音，學生自由輕聲跟讀，思考第1、2題。2.學生小組討論找到的答案，組員互相補充。（二）小組展示1.教師帶領學生讀課文，注意把握說話人的語氣。2.組內推舉代表上臺說一說自

4、己小組的答案，教師引導。3.教師點評、講解：這頭象是別人送給曹操的，他們看到大象這么高大，想知道它有多重，所以稱象。4.學生分組讀課文，將句子讀通順，把握字音。1.學生描紅，提出寫字時發(fā)現(xiàn)的問題，教師解答。2.教師講解生字，并示范書寫生字。3.學生臨摹，教師指導書寫。4.小組進行展評。本課的主要任務是認識生字，書寫生字，正確、流利地朗讀課文。教師聯(lián)系生活實際，通過談話引入課題，能引起學生的興趣。教師采用自主識字和小組討論的方式能幫助學生識記難記憶的生字，辨別字音，掌握字義。教師讓學生帶著問題朗讀課文，引導學生在朗讀的過程中思考，理清課文的思路，了解課文敘述事件的發(fā)展脈絡，可以更好地幫助學生熟悉

5、課文，理解課文內容。教師讓學生描紅、臨摹，課堂小結評價1. 你從本節(jié)課中交到了哪些生字朋友？2. 你能說一說田字格中的生字的書寫特點嗎？作業(yè)設計一、漢字加法我能行。二、我會給多音字組詞。板書設計4曹沖稱象稱柱底桿秤做歲站船然教學反思語文年 級二教師姓名日期課 題 4.曹沖稱象第 2課時本單元本課總課時（全期）教學目標1.熟練地朗讀課文，讀懂人物對話，理解課文內容。2.說說為什么曹沖稱象的辦法好。教學重點難點分析對比幾種稱象的辦法，說一說為什么曹沖的辦法好。 教學方法體驗法、自讀自悟法、合作學習法教學準備PPT 課件教學過程教學環(huán)節(jié)教師指導活動、學生學習活動及師生交互活動設計意圖一、回答問題，引

6、入新知二、自主學習第1自然段三、合作探究第25自然段1.學生復習生字、生詞，掌握它們的讀音。2.學生自由讀課文，回答第2題。1.學生自由讀第1自然段，回答第3題。2.學生說一說曹操的心情是怎樣的。（一）教師指名讀第2自然段1.學生在腦海中想象大象的樣子，并在紙上畫出大象，回答第1題。2.學生注意在具體的語言環(huán)境中理解“議論”的意思。 （二）學生齊讀第3自然段1.學生思考第2題，找到官員想出來的辦法，和小組成員交流。2.學生匯報官員的稱象辦法，并回答第3題。3.教師提問：為什么曹操聽了官員的辦法直搖頭？（不能很好地稱象）（三）學生自由讀第45自然段1.學生思考第4題，小組交流討論，注意總結歸納。

7、2.教師總結：趕象上船給船畫線趕象上岸裝石頭入船齊線稱石頭，知象重。3.教師：曹沖說完稱象的辦法后，曹操的反應是什么？（微笑著點一點頭，叫別人照曹沖說的辦法去稱象）4.學生討論第5題，全班交流。（四）學生分角色表演學生分角色上臺表演曹沖稱象，注意人物的動作、說話的語氣。本課的主要任務是讀懂人物的對話，理解課文內容，明白曹沖稱象的辦法。讓學生復習生字、生詞，可以進一步鞏固生字、生詞。讓學生讀課文，能幫助學生熟悉課文，了解稱象的原因。學生通過想象畫圖，認識大象，為之后理解為什么要想辦法稱象埋下伏筆。教師通過逐步導問的方式讓學生理清文章的思路，抓住課文的重點。教師對比曹沖和官員的稱象辦法，充分調動學

8、生的思維，引導學生思考、觀察，并向聰明的曹沖學習。課堂小結1. 從本節(jié)課的學習中，我們了解了曹沖稱象的過程，課后與父母講一講這個故事。2. 大家是不是覺得曹沖特別聰明呢？小朋友們可以向曹沖學習哦。作業(yè)設計、我會填量詞。一（ 頭 ）大象一（ 堵 ）墻四（ 根 ）柱子一（ 棵 ）大樹一（ 條 ）線一（ 塊 ）肉一（ 艘 ）大船一（ 桿 ）大秤二、我會按正確的順序稱象。（填序號）（ 3 ）趕象上岸，裝石頭入船，使水面與畫線處重合。（ 2 ）看船下沉多少，沿水面在船舷上畫線。（ 4 ）稱石頭，知象重。（ 1 ）把大象趕到一艘大船上。三、我會用加點的詞語寫句子。官員們一邊看一邊議論：“這么大的象，到底有

9、多重呢？”春雨到底是什么顏色的呢？板書設計4曹沖稱象教學反思學 科語文年 級二教師姓名日期課 題5.玲玲的畫第1課時本單元本課總課時（全期）內容分析玲玲的畫是人教版語文二年級下冊第七單元的第一篇課文。本單元教材的主題是“要正確看待問題，善于思考”。玲玲的畫講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。學情分析學生已經(jīng)有了一定的理解能力，對于這篇文章來說，內容淺顯，一讀就懂。

10、但現(xiàn)在的學生解決問題的能力比較差，遇到困難就退縮了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、媽媽、他人，不知道自己去動腦筋，想辦法解決困難。這篇課文貼近學生生活，同學們在生活中就遇見過這樣的事或類似的事情，他們會通過這篇課文的學習有所啟發(fā)。教學目標會認8 個生字，會寫9個生字，借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字教學重點難點分析學習生字，掌握生字的書寫。理解“端詳、“動腦筋”等比較難理解的詞語的意思。3抓住課文中人物的情感線索，理解課文，有感情地朗讀課文，深入體會人物情感的變化。教學方法朗讀、引導討論、交流合作。教學準備PPT課件，生字卡教學過程教學環(huán)節(jié)教師指導活動、學生學習活動

11、及師生交互活動設計意圖談話導入二、初讀課文，學習生字三、合作探究四、寫字練習 師：你們喜歡畫畫嗎？你們平時喜歡畫什么？在畫畫的時候，有沒有遇到過什么令你們煩惱的事？今天，我們就來學習玲玲的畫。（板書課題）（一）學生自主識字。1.教師指名認讀第2題的詞語。2.學生自由讀課文，畫出本課生字。3.學生分小組“開火車”讀生字。 4.教師指名認讀生字卡片。5.學生齊讀課文，要求讀得正確、流利。（二）學生總結識記生字的方法。1.教師用多媒體課件播放課文錄音，學生跟讀錄音，熟悉課文。2.學生交流識記生字的方法，激發(fā)識字的興趣。 3.小組進行識字比賽。1.學生齊讀課文，了解課文內容，并思考第1、2題。2.學生

12、小組內交流，找出相關的句子。3.學生分組派代表匯報討論結果。我會書寫。教師出示“畫、幅、評、獎”等10個字的范寫。本堂課的主要目的是幫助學生識記生字，總結生字的識記方法，并流利地朗讀課文。通過朗讀課文，學習生字，并且引導學生自主交流識記生字的方法，學生可以從集體的合作分享中掌握識記生字的方法，提升識字的興趣。從課文的題目入手，分析課文內容，讓學生整體感知課文。再分組合作探究，理解玲玲的情感變化。規(guī)范學生的書寫課堂小結評價從本節(jié)課你學到了什么？作業(yè)設計一、看拼音，寫詞語。 hu hu png jing sh hou bo go（ 畫畫 ） （ 評獎 ） （ 時候 ） （ 報告 ）二、填量詞。一（

13、 幅 ）畫一（ 只 ）小花狗三、比一比，再組詞。候（ 時候 ）祥（ 慈祥 ）評（ 評獎 ）腦（ 腦袋 ）侯（ 公侯 ）詳（ 詳細 ）坪（ 草坪 ）惱（ 煩惱 ）板書設計5玲玲的畫畫 幅 評 獎 紙 報 另 及 拿 并教學反思語文年 級二教師姓名日期課 題 5.玲玲的畫第2 課時本單元本課總課時（全期）教學目標1.理解課文內容，品讀重點詞語，積累詞語。2.體會玲玲情感的變化，感悟爸爸說的最后兩句話所蘊含的哲理。教學重點難點分析1.通過創(chuàng)設情境，讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并積累對自己有啟發(fā)的句子。2.理解只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事的道理。教學方法引導法、點撥法、情境教學法。教學準

14、備PPT 課件、田字格磁貼教學過程教學環(huán)節(jié)教師指導活動、學生學習活動及師生交互活動設計意圖一、生字復習二、朗讀課文，積累詞語三、組織學生合作探究并展示探究成果1.教師指名認讀生字。2.學生畫一畫自己喜歡的東西，并向全班同學展示。1.學生齊讀課文，復現(xiàn)生字。2.學生自讀課文，找一找體現(xiàn)玲玲情感變化的詞語或句子。（一）合作探究1.學生集體討論玲玲的情感變化，教師適時引導。2.教師指名回答第2題。3.學生討論第3題，教師及時點撥。（玲玲很難受、著急；爸爸提示玲玲，玲玲在臟處畫了一只小花狗，解決了問題）4.師：玲玲很滿意修改后的畫作，你們覺得怎么樣？5.學生小組討論第5題，教師加以點撥。（二）分角色朗

15、讀1.教師請兩名學生上臺朗讀，甲代表玲玲，乙代表爸爸，教師讀旁白。（甲要讀出玲玲的情感變化）2.男、女生分角色朗讀。本課時的主要任務是復習生字，理解課文內容。帶著問題去朗讀課文，體會玲玲的情感變化，能更好地理解課文大意。通過合作探究的方式，理解課文內容。在學生自主討論的基礎上，教師加以點撥，幫助學生理清思緒，掌握課文內容，理解玲玲的情感變化。教師逐步引導學生動腦筋去思考，體會自主思考并解決問題的快樂。課堂小結你覺得玲玲修改后的畫怎么樣？爸爸最后說的話是什么意思？作業(yè)設計一、詞語搭配。（ 得意 ）地端詳（ 懶洋洋 ）地趴著（ 滿意 ）地笑了（ 仔細 ）地看二、照樣子，寫詞語。懶洋洋笑哈哈樂呵呵喜

16、滋滋三、抄寫課文中對自己有啟發(fā)的句子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事。板書設計5玲玲的畫哭笑畫弄臟了畫了一只小花狗壞事好事教學反思學 科語文年 級二教師姓名日期課 題6.一封信第1課時本單元本課總課時（全期）內容分析一封信一課語言通俗易懂，通過信的內容，表達了露西對生活細膩的感受、對親人細致的體貼，對于學生能起到很好的熏陶作用。對于這類來源于生活，與學生生活體驗十分接近的文章，在教學的過程中就應該從學生的切身體驗出發(fā)，激發(fā)學生對本文的興趣。學情分析對于書信，二年級的學生是初次接觸，教學中應注意引導學生在學文的基礎上掌握書信的正確格式，重點是指導學生有感情地朗

17、讀課文，比較露西前后兩封信的區(qū)別，讓學生從中體氣到母親對露西積向上的引導，從而聯(lián)想到生活中的自己也應該是一個自強自立的人，并學著練習給自己的家人或朋友（也可以是同學）寫一封信。教學目標1.會認16個生字，會寫10個生字，了解多音字“朝”“重”“結”。2.熟練、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞語。教學重點難點分析學習生字，掌握生字書寫。2.朗讀課文，理解課文內容，體會露西給爸爸寫信時的心情。教學方法朗讀、引導討論、交流合作。教學準備PPT課件，生字卡教學過程教學環(huán)節(jié)教師指導活動、學生學習活動及師生交互活動設計意圖一、談話導入二、自主識字三、合作探究四、書寫練習 師：（教師用多媒體課件展示圖片）

18、圖片上的東西是什么？大家有沒有給自己的爸爸媽媽寫過信？今天我們就來看一看露西是怎么給她爸爸寫信的。（板書課題）1.學生自由讀課文，找出生字，并與同桌讀一讀。2.教師用多媒體課件播放課文錄音，學生聽錄音，注意聽不認識的生字的讀音，尤其是前、后鼻音和平、翹舌音。3.學生模仿錄音中生字的讀音，與同桌一起讀一讀、比一比。4.教師指名認讀生字。5.學生從第2題中選出自己熟悉的生字，重點學習。6.學生“開火車”讀，教師指名領讀。（一）合作探究識記生字的技巧1.學生和小伙伴交流自己識記生字的技巧。2.小組展示自己小組識記生字的技巧。3.教師給以評價和鼓勵，并補充總結。謎語識記：半邊水中游，半邊吃草在山頭。（

19、謎底：鮮）古代的月亮。（謎底：胡）舌頭被刀傷到了。（謎底：刮）圓又圓，口才好。（謎底：團）左右結構：封、削、鍋、朝、修、期、燈、結、冷。獨體結構：重、束。（二）多音字辨別比一比，辨別加點字的讀音。（可以借助字典）我重新挑了一個西瓜，剛剛那個太重了，我拿不起來。朝陽升起來了，我們要朝著村子前進了。露西在信的結尾，畫了一大束鮮花。1.學生觀察生字。2.學生說一說書寫這些生字時有哪些字比較難寫。3.教師講解書寫注意事項，示范書寫。4.學生臨摹，教師巡視，及時糾正學生的錯誤。5.同桌互寫，展評作品。本課時的主要目的是學習生字，掌握生字中的多音字。生字識記主要以自主學習為主，提升學生自主識字的能力，引導

20、學生區(qū)分前、后鼻音和平、翹舌音。教師引導學生采用合作探究的方法交流識記生字的技巧，幫助學生掌握生字。讓學生從句子中認識多音字，理解多音字的意思，掌握多音字的應用，幫助學生積累多音字。課堂小結評價1. 教師指名認讀生字及多音字。2. 教師利用多媒體課件播放生字課件，再次展示田字格中的生字，再次強調書寫注意事項。作業(yè)設計一、我會用“”畫出加點字正確的讀音。鮮花（xinxin）團員（tntun） 鐵鍋（gugu）修理（xixi）臺燈（dngdng） 胡子（hh）二、我會選。重量重新 1.我今天要稱一稱小兔子的（ 重量 ）。2.媽媽讓我（ 重新 ）畫一幅畫。朝陽朝向3.這個房子的（ 朝向 ）很好。4.

21、（ 朝陽 ）升起來了，我要起床了。結實結束5.還有一個小時比賽就（ 結束 ）了。6.這雙鞋很（ 結實 ）。板書設計6一封信封信今支圓珠筆燈電影教學反思語文年 級二教師姓名日期課 題6.一封信第 2課時本單元本課總課時（全期）教學目標1.熟練、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞語。2.了解課文內容，體會露西給爸爸寫信時的心情，學習露西懂事的精神。教學重點難點分析比較露西前后兩封信的差別，體會露西心情的變化。教學方法引導法、點撥法、情境教學法。教學準備PPT 課件教學過程教學環(huán)節(jié)教師指導活動、學生學習活動及師生交互活動設計意圖一、生字詞復習二、自主學習三、組織學生合作探究并展示探究成果1.教師指名

22、認讀生字。2.學生朗讀課文，教師檢查學生對課文的熟悉程度。1.學生自主讀課文，完成第2題。2.學生與同桌討論露西寫信的原因。3.教師指名朗讀第1自然段。（一）學習課文第25自然段，了解第一封信的內容1.小組合作探究第1題，并互相交流。2.教師總結：第一封信中露西寫了一些不開心的事情，如臺燈壞了，家里總是很冷清。（二）學習課文第614自然段，了解第二封信的內容1.教師用多媒體課件播放課文錄音，學生聽錄音，注意露西和媽媽說話時的語氣，并思考第2題。2.學生集體交流，教師總結：媽媽和露西一起寫信，信里面寫了“我們過得挺好”。 3.學生思考第3題。學生討論，了解到露西寫第一封信的時候不開心，寫第二封信

23、的時候是開心的。教師繼續(xù)提問：為什么露西寫第一封信的時候不開心，而寫第二封信的時候又開心了？學生思考，并回答。4.你更喜歡哪封信？說說理由。（三）整體感知，體會露西的心情1.學生聽課文錄音，認真聽錄音中露西說話的語氣，并模仿。2.學生分小組朗讀第一封信和第二封信，注意體會露西的心情。本課時的主要任務是鞏固字詞，讓學生在自主學習和合作探究的過程中了解露西寫信的過程，感受露西的心理變化在不斷的朗讀和問題導入中，了解露西寫信的緣由，體會露西心情的變化。學生在合作交流中，逐漸養(yǎng)成思考總結的習慣，一步步熟悉課文，理解課文內容，掌握課文的基本思路。課堂小結1.學完本課，大家更喜歡露西的哪封信呢？如果是你，

24、你會怎么給爸爸媽媽寫信呢？2. 學生找出自己喜歡的句子，并背誦這些句子。作業(yè)設計一、我會寫。刂：割削刮亻：修他伯钅：鍋銀銅二、將句子補充完整。1.太陽（ 閃閃 ）發(fā)光。陽光下，我們的希比希（ 又蹦又跳 ）。2.以前每天早上你一邊（ 刮胡子 ），一邊（ 逗我玩 ）。三、給自己的父母寫一封信，說說你想對他們說的話。板書設計6一封信第一封信露西（不開心）臺燈壞了、家里總是很冷清第二封信媽媽和露西（開心）小狗希比希、看電影教學反思學 科語文年 級二教師姓名日期課 題7.媽媽睡了第1課時本單元本課總課時（全期）內容分析媽媽睡了是部編版二年級上冊的一篇課文。講述了媽媽在哄孩子午睡的時候，自己先睡著了?？粗?/p>

25、熟睡的媽媽，孩子覺得她很美麗，很溫柔，同時也感受到了媽辛苦與勞累。通過孩子觀察熟睡中的媽舉動，我們感受到了他對媽媽滿滿的愛；而通過孩子觀察時的想象，也體會到了媽媽對孩子深深的愛。學情分析人們常說，母愛像大海那樣深沉，像山峰那樣高聳；母愛是任何東西都無法替代的。母親給予我們的愛從來都是不計回報的。而如今，我們的孩子認為父母的付出是應該的。他們揮霍著母愛，而沒有感恩的心。部編辦教材更是樹立了大語文觀的思想，我們的教材來源于生活，也要回歸于生活。本文是以孩子的生活為視角，以孩子的所見所聞所感來影響學生。讓孩子通過優(yōu)美同情的語言文字深切地體會到母愛的深沉和偉大，學會感恩，懂得回報。教學目標1.初讀課文

26、，識記生字，了解多音字“發(fā)”。2.正確、流利地朗讀課文，積累語言。教學重點難點分析識字、寫字。2.熟練地朗讀課文，感受母愛。教學方法朗讀、引導討論、交流合作。教學準備PPT課件，生字卡教學過程教學環(huán)節(jié)教師指導活動、學生學習活動及師生交互活動設計意圖一、談話導入二、初讀課文，認識生字三、合作探究四、書寫練習 師：大家知道兒童節(jié)是什么時候嗎？父親節(jié)、母親節(jié)又是什么時候呢？今天我們將帶領大家學習一篇關于媽課文媽媽睡了。（板書課題）1.教師指名讀課題，幫助學生把握語調。2.教師示范讀課題，引導學生注意輕、重聲。3.學生聽錄音，找生字、讀生字，注意讀準字音，并從課文內容中理解生字、生詞的意思。4.同桌互

27、相遮讀，有不懂、不會的地方，可以求助其他的同學。 5.教師指名認讀生字。學生“開火車”讀生字，教師相機正音（一）合作探究識記方法1.小組合作整理生字識記的方法。2.學生集體交流識記生字的技巧，并互相幫助完成生字識記任務。比較記憶：汗、干、桿；吸、極、及、級；哄、共；緊、紫。3.舉行“摘蘋果”生字識記大賽。（二）熟讀課文，積累語句1.學生分組朗讀課文，并畫出自己喜歡的句子或段落，練習朗讀。2.學生集體分享自己找到的句子或段落，教師引導學生掌握長句子的朗讀。如：她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了。3.學生“開火車”朗讀課文，要求將句子讀通順，咬準字音。（教師用多媒體課件播放“搖籃曲”）1.學生觀察

28、生字。2.學生說一說書寫這些生字時有哪些字比較難寫。3.教師講解書寫注意事項，示范書寫。4.學生臨摹，教師巡視，及時糾正學生的錯誤。本節(jié)課的重點是識記生字，朗讀課文。教師通過提問的方式引入課題，并組織學生讀課題，掌握基本的句子讀法。學生自主學習生字，在同桌的督促下共同識字，能激發(fā)學生的學習興趣。教師引導學生合作探究生字的識記技巧，掌握更多的識字方法，激發(fā)學生識字的興趣。在朗讀過程中，教師引導學生自己積累語句，體會學習語文的樂趣，感受語文所帶來的美好。 課堂小結評價1. 在這節(jié)課的學習中，你掌握了哪些生字？你是怎么掌握這些生字的？2. 學生與小伙伴交流自己從課文中積累的語句。作業(yè)設計一、加一加。

29、口 + 共 = （ 哄 ）門 + 才 = （ 閉 ）米 + 占 = （ 粘 ） + 寺 = （ 等 ） + 之 = （ 乏 ）氵 + 門 + 王 = （ 潤 ）二、我會口頭組詞。吸（ 呼吸 ）極（ 極小 ）及（ 及格 ）級（ 年級 ）汗（ 汗水 ）干（ 干凈 ）桿（ 筆桿 ）趕（ 趕快 ）板書設計7媽媽睡了哄先閉臉事沉發(fā)窗教學反思語文年 級二教師姓名日期課 題 7.媽媽睡了第 2課時本單元本課總課時（全期）教學目標1.理解課文，感受母愛。2.會寫8個生字。教學重點難點分析理解課文，懂得關心父母。教學方法引導法、點撥法、情境教學法。教學準備PPT 課件教學過程教學環(huán)節(jié)教師指導活動、學生學習活動及

30、師生交互活動設計意圖一、復習生字二、整體感悟，課文講解三、組織學生合作探究并展示探究成果1.學生認讀字詞。2.教師指名朗讀句子，學生注意斷句。1.學生自主讀課文，想一想：“我”是在什么時候觀察媽？睡夢中的媽媽有什么特點？2.學生將自己找的答案和小組成員討論，并互相補充。3.教師將全班分成三組，分別代表“美麗的媽媽”“溫柔的媽媽”“累乏的媽媽”，并分任務朗讀課文。（教師用多媒體課件展示圖片）4.“美麗的媽媽”組齊讀第2自然段，注意句子的語氣，說一說從哪些詞語可以看出媽美麗?！皽厝岬膵寢尅苯M朗讀第3自然段，把握句子的語速，投入感情，并想一想為什么睡夢中的媽媽是溫柔的。“累乏的媽媽”組朗讀第4自然段

31、，在朗讀中體會媽辛苦，思考為什么媽媽睡得這么沉。1.三個小組“開火車”讀課文，要求有感情地讀課文。2.學生認真聽錄音，思考第1題，將自己的想法和小伙伴分享。3.學生集體討論媽媽為什么先睡了，從課文內容中理解媽媽睡著的原因，教師加以點撥。（媽媽太累了）4.學生說一說自己學完這篇課文后的感受，教師請同學分享。本課時的主要任務是掌握課文的朗讀技巧，培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受母愛。教師采用學生自主朗讀的方法，讓學生體會句子的意思，再讓學生分任務朗讀課文，提高學生的朗讀興趣。教師在學生學完課文后，適時拋出問題，引導學生思考為什么媽媽自己先睡著了，讓學生體會母親母愛。課堂小結1. 你從課

32、文中感受到了母愛嗎？可以找出具體的句子嗎？2. 課后請學生對自己的媽媽說一說最想說的話。3. 你學會了寫哪些生字？作業(yè)設計一、根據(jù)課文內容連一連。二、如果媽媽睡醒了，你會對媽媽說什么？媽媽，辛苦了。媽媽，我愛你！板書設計7媽媽睡了美麗的媽媽溫柔的媽媽累乏的媽媽哄先閉臉事沉發(fā)窗教學反思學 科語文年 級二教師姓名日期課 題口語交際：做手工第1課時本單元本課總課時（全期）內容分析本次口語交際安排的是讓學生介紹手工作品及其制作過程，旨在通過活動，提高學生的表達能力和動手實踐能力，同時養(yǎng)成認真傾聽的習慣。插圖中的小朋友剪剪、貼貼、畫畫，展示了許多有意思的手工作品：蟲子、大熊貓、七星瓢蟲、大樹、房子等。這

33、些作品有的可能是獨立完成的，有的可能是合作完成的，這也提示學生可以和好朋友一起完成手工作品，感受合作的樂趣。學情分析這次口語交際的練習要點：按順序說，注意聽，記住主要信息。按照順序說，學生回顧曹沖稱象這一課。曹沖在講述稱象的方法時用上了“再、然后”等表示順序的詞，比如“第一步、第二步”等，除了說的要求要落實，聽的要求也同樣重要。聽的時候要記住主要信息，要求聽得專注，邊聽邊記。教學目標1.能比較詳細地介紹自己制作手工作品的過程，樂于分享。2.有禮貌地和別人討論、交流自己制作的手工藝品，樂于發(fā)表自己的看法。3.養(yǎng)成大方說話、認真傾聽的習慣，既能清楚表達，又能記住重要的信息。教學重點難點分析1.能在

34、課堂上大方、詳細地與別人交流和分享自己的手工作品，并樂于發(fā)表自己的看法。2.敢于和其他同學詳細介紹自己的手工作品，并傾聽別人的介紹，能記住主要的信息。教學方法朗讀、引導討論、交流合作。教學準備PPT課件，生字卡教學過程教學環(huán)節(jié)教師指導活動、學生學習活動及師生交互活動設計意圖一、兒歌激趣，導入課題二、情境游戲，交流分享 1.教師用多媒體課件展示各種手工作品的圖片，并播放兒歌人有兩件寶讓學生猜歌名。會唱的同學跟著一起唱。2.大家說歌名。師：我們的手和大腦可以用來做什么呢？它們可以制作漂亮的手工作品，就像我們圖片上展示的一樣。老師也帶來了自己做的手工作品（出示一朵紙花），大家想不想知道這個是怎么做的

35、？你們想不想自己也做一些送給爸爸媽媽？老師先給大家介紹一下我的作品，大家注意認真聽老師是怎么說的。3.教師示范介紹自己的手工作品。師：我的手工作品是紙玫瑰，它是用彩紙做成的。師：我先將彩紙折成正方形的形狀，用剪刀剪去多余的部分，再將正方形彩紙折疊多次就得到一朵小花，然后我將之前剪出來的小紙條卷起來做成花的桿子和葉子，這樣一朵漂亮的小花就做好了，大家喜歡我的手工作品嗎？師：大家想不想知道其他的手工作品是怎么做的？老師可是非常好奇呢。那今天我們就好好說一說我們的手工作品。接下來，我們會玩一個叫“奪寶奇兵”的游戲，你們必須從“說一說”“聽一聽”這兩關拿到觀眾的小紅花，這樣才能成為我們的“小能手”“小

36、巧嘴”，大家想不想把獎品拿回家？下面我們就帶著各自的手工作品進入第一關。1.第一關說一說，我是“小巧嘴”。（1）學生分小組，先在組內與小伙伴練習介紹自己的作品，并推選出一個做得好、說得好的小朋友代表全組上臺介紹。（2）教師引導學生學會使用“先再然后”等句型。各小組派代表上臺展示自己的手工作品，并做介紹，其他學生認真聽。注意：一定要說清楚，講明白，注意有禮貌。（3）各小組的成員比賽做介紹，教師做評委。（4）學生用上剛剛教師教的句型，自由找朋友，分享自己的作品，注意要有禮貌地和別人交流。2.第二關聽一聽，我是“識記小能手”。（1）與他人分享完自己的手工作品后，說說你了解到的其他小朋友的手工作品，以

37、及如果你來做，你會怎么做。（2）教師隨機請學生分享了解到的手工作品的制作方法。教師注意引導學生在講述時抓住制作重點來說。（3）其他小朋友討論，選出自己心中的“識記小能手”。3.最終投票。教師請學生將自己手中的小紅花送給講得好的同學，選出我們的“小巧嘴”。學生選出記得最清楚，講得最明白的“識記小能手”。課堂小結評價1.學生說一說這節(jié)課的收獲2.學生將作品放在小小圖書角進行展示，共同分享勞動成果。作業(yè)設計試著將你喜歡的手工作品的制作方法寫下來。板書設計做手工大聲說說清楚認真聽記重點教學反思學 科語文年 級二教師姓名日期課 題語文園地三第1課時本單元本課總課時（全期）內容分析語文園地三編排了6個板塊

38、的內容：“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”。有詞語、句子、古詩的訓練和積累，還有寫話和課文閱讀，注重學生語言的運用和訓練。學情分析通過一學年的學習，學生們已經(jīng)初步掌握了歸類、總結的方法。本單元內容豐富，學生自主識字的習慣養(yǎng)成較好，學生在識字、閱讀的過程中積累詞匯的習慣還沒有養(yǎng)成；對于寫話的基本要求掌握不扎實，希望通過本單元的學習，將基本要求掌握扎實。教學目標1.識記生字，掌握字的用法，學寫句子。2.學習“日積月累”，掌握古詩的朗讀技巧，理解古詩。教學重點難點分析識記生字，掌握生字書寫，辨別生字，并造句。2.與同學分享自己積累的詞語，并朗讀、背誦小兒垂釣教學方

39、法朗讀、引導討論、交流合作。教學準備多媒體課件、生字卡片、詞語卡片教學過程教學環(huán)節(jié)教師指導活動、學生學習活動及師生交互活動設計意圖一、學習“識字加油站”二、學習“字詞句應用”三、學習“日積月累”四、課后擴展 1.教師用多媒體課件展示各種課外活動的圖片，學生說一說認識圖片上的哪幾種活動，并試圖寫一寫。2.教師指名說圖片，檢查學生的課外知識。3.教師組織學生結合圖片自主識字，學生注意把握生字的讀音。4.同桌互相認讀、遮讀、點評、糾錯。5.教師指名認讀生字，學生“開火車”讀生字，以檢查自學效果。6.學生與小伙伴一起，說一說自己會什么。1.教師出示生字卡片，學生讀一讀，認一認。（園、圓、只、支、進、近

40、、帶、戴）2.學生合作探究，區(qū)分“園、圓”“只、支”“進、近”“帶、戴”。3.學生交流辨字方法，教師點撥生字的搭配。圓形的桌子。（圓桌）鴨子比筆大，用胖胖的“只”。（一只鴨，一支筆）井字里面進進出出。（進出）我喜愛這雙手套，所以我戴著它。（愛戴）4.教師用多媒體課件展示句子和圖片，指名讀一讀，學生理解“一邊一邊”。5.教師請學生用“一邊一邊”進行現(xiàn)場表演。6.學生說說對“一邊一邊”的理解。（同時做兩件事）7.小組比賽說句子。1.看圖說話，引入古詩。（1）教師組織學生合作看圖說話。（教師用多媒體課件展示小兒垂釣的圖片）（2）學生派代表說一說圖片上的故事。（圖片上有什么人，都在干什么）2.合作學習

41、古詩。（1）學生聽錄音，自主練習古詩朗讀，注意古詩的節(jié)奏和不認識的生字的讀音。（2）教師介紹古詩的作者（3）教師指名朗讀古詩第一、二句，學生說一說古詩第一、二句中寫了哪個人，他在干什么，從哪里可以看出他是小孩。第一、二句寫的是小孩子，因為“稚子”就是指小孩子。（4）教師點撥、講解，強調注意識記重點的詞語。第一、二句的意思：一個頭發(fā)蓬亂、面孔稚嫩的小孩子在河邊學釣魚，他側著身子坐在草叢中，野草遮映了他的身影。注釋：【蓬頭】頭發(fā)蓬亂?！局勺印磕挲g小的孩子?！敬咕]】釣魚。綸，釣魚用的絲線?！据恳环N野草?！咎Α刻μ\植物。【映】遮映。（5）學生齊讀古詩第三、四句，說一說對古詩第三、四句的理解。（6）學

42、生解讀第三、四句，教師給出補充。第三、四句的意思：路人想向小孩子問路，小孩子遠遠地向路人擺擺手，生怕驚動了魚兒，不敢回應路人。注釋：【借問】向人打聽?！具b】遠遠地?！菊惺帧繑[擺手。【怕】生怕?！爵~驚】魚兒受到驚嚇?！緫炕貞?.你覺得這個小孩子有什么特點？（聰明、天真、可愛等）學生用“一邊一邊”寫幾句話?？磮D，了解這些課外活動詞語的意思，變抽象為簡單、直觀、形象，一目了然。結合具體語言環(huán)境，引導學生辨析每組同音字的用法，習得方法在先，鞏固練習在后，使學生對同音字的用法有了清晰而準確的認知。課堂小結評價這節(jié)課我們認識了課外活動的詞語，認識了幾組同音字，弄清了每組同音字的不同用法，學會了用關聯(lián)詞造句。同學們都表現(xiàn)的很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力。作業(yè)設計一、我會寫詞語。（ 彈 ）鋼琴（ 滾 ）鐵環(huán)（ 蕩 ）秋千（ 滑 ）滑梯（ 捏 ）泥人（ 下 ）圍棋（ 唱 ）京戲（ 練 ）舞蹈二、給生字找家。戴帶園支圓進只近老師（ 帶 ）領我們走（ 進 ）一個花（ 園 ），我看到了一張（ 圓 ）桌，走（ 近 ）一看，桌子上面有一（ 支 ）筆，桌子下面有一（ 只 ）可愛的小兔子。三、我會寫句子。一邊一邊夏天到了，我一邊吃西瓜，一邊吹空調。板書設計語文園地三花園圓桌一支筆一只鴨遠近進出帶領愛戴一邊一邊教學反思語文年 級二教師姓名日期