中班美術(shù)活動(dòng)草繩繞繞教案反思

1、中班美術(shù)活動(dòng)草繩繞繞教案反思中班美術(shù)活動(dòng)草繩繞繞教案反思主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，明白草繩是稻草搓成的，草繩也能變變變，在“稻草變變變”的根底上，學(xué)習(xí)纏繞的技能，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，合適幼兒園老師們上中班美術(shù)活動(dòng)課，快來(lái)看看草繩繞繞教案吧。設(shè)計(jì)意圖：秋天，正值水稻收獲季節(jié)，稻谷脫粒后隨處可見的稻草垛便成了我們農(nóng)村中的一道道風(fēng)景線，孩子們對(duì)于稻草也并不生疏。在本園辦園特色以科學(xué)的材料投放為突破口，培育幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的引領(lǐng)下，我們讓這些農(nóng)村特有的資源走進(jìn)幼兒園，使這些農(nóng)村的瑰寶充足地得到運(yùn)用，開設(shè)了區(qū)域活動(dòng)稻花村，為孩子們制造親近自然、體驗(yàn)生活的時(shí)機(jī)，

2、在他們幼小的童年留下深入的印象。美工草繩繞繞皆在通過(guò)活動(dòng)讓幼兒把握纏繞的技能，制作傘、燈籠、花環(huán)等物品，并有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒用自己的作品裝飾裝扮稻花村，將課程、環(huán)境、特色進(jìn)行有機(jī)的整合，使幼兒增加美的感受，既進(jìn)展了幼兒的動(dòng)手力量，又培育了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，讓環(huán)境反映幼兒活動(dòng)的軌跡，提高他們制造美的力量。活動(dòng)目標(biāo)：1、明白草繩是稻草搓成的，草繩也能變變變。2、在稻草變變變的根底上，學(xué)習(xí)纏繞的技能，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。3、培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在伙伴之間溝通。4、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。5、喜愛參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.幼兒帶一些

3、稻草和草繩來(lái)園。并將一些草繩繞成繩團(tuán)。2.老師事先扎好燈籠、傘、花環(huán)的框架。幼兒已學(xué)會(huì)打結(jié)。3.好燈籠、傘、花環(huán)、魔術(shù)棒范例及燈籠的流程圖。4.彩紙、皺紋紙、橡皮泥等活動(dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒愛好。將幼兒帶來(lái)的稻草和草繩分散擺放在周圍。小好友你們看老師今日給你們帶來(lái)了什么？誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字？（評(píng)析：?jiǎn)栴}的提出直奔主題，把問(wèn)題直接拋給幼兒，又調(diào)動(dòng)了幼兒的愛好，吸引了幼兒的留意力。）2、比擬探究稻草與草繩的不同之處。（1）稻草和草繩一樣嗎？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們什么地方不一樣？（形狀、特征、手感）幼兒答復(fù)后老師小結(jié)：稻草是一根一根的，摸上去有點(diǎn)扁扁的，有一點(diǎn)平滑，而草繩有點(diǎn)粗，有花紋，摸上去很粗糙

4、。（2）你們明白稻草是怎么邊成草繩的？（幼兒自由答復(fù)）（3）老師邊示范邊小結(jié)：要搓草繩先要找兩根稻草，一只手一根，分別用大拇指夾住，然后把兩根稻草交好友，轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，這樣始終轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，眼看稻草快沒了，那就再拿一根稻草，放在兩根稻草的之間，轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，這樣始終搓搓搓，長(zhǎng)長(zhǎng)的草繩就搓成了。（老師示范）（評(píng)析：幼兒通過(guò)細(xì)致的觀看和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，了解了稻草與草繩的不同，把科學(xué)活動(dòng)和美工活動(dòng)有機(jī)的整合起來(lái)，進(jìn)展幼兒探究學(xué)問(wèn)、了解學(xué)問(wèn)的力量。）3、觀看范例，探究、學(xué)習(xí)繞的技能（1）長(zhǎng)長(zhǎng)的草繩有什么用呢？（2）老師的手可巧了（出示燈籠、花環(huán)、傘、魔術(shù)棒），你們看老師用長(zhǎng)長(zhǎng)的草繩做了什么？你最喜愛哪一樣？你可以站

5、到你喜愛的東西的前面，認(rèn)真看看它們是用什么方法做成的？（幼兒觀看）（評(píng)析：幼兒帶著問(wèn)題去看，并且還不時(shí)地相互溝通，表達(dá)了幼兒的主體性，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性。為后面的制作活動(dòng)奠定了根底）（3）提問(wèn)：你最喜愛什么？是用什么方法做成的？幼兒1：魔術(shù)棒是用幫媽媽繞毛線的方法，把繩繞在小棒上，慢慢繞滿整個(gè)小棒。幼兒2：燈籠是把繩子繞在鐵絲上的。幼兒3：傘也是繞在鐵絲上的。（評(píng)析：老師讓幼兒自由發(fā)表他們的想法，幼兒在伙伴的啟發(fā)下，不斷的拓展經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的大膽探究制造了時(shí)機(jī)。）老師小結(jié)：燈籠和散是把繩子繞在鐵絲上的，那是怎么繞的呢？我們一起來(lái)看一看它繞的步驟，你就會(huì)明白了。（出示流程圖）這是第一步，你明白它表

6、示什么意思嗎？（打個(gè)結(jié)）第二步就告知我們要繞了，怎么繞呢？師結(jié)合兒歌小繩團(tuán)手中拿，鉆進(jìn)去繞一圈，拉出來(lái)向前走，一路走，不停留邊講解邊示范，繞繞繞，這是繞到燈籠的什么地方？（引導(dǎo)幼兒看第三步）該怎么樣呢？（打個(gè)結(jié)）誰(shuí)能看得懂第四步？（從另一端打個(gè)結(jié)開頭繞）。第五步：繞滿整個(gè)燈籠，再用毛線進(jìn)行裝飾就好了。傘的的制作方法也是一樣的，只不過(guò)它只要你從傘頂始終饒到繞滿為止。（評(píng)析：利用流程圖，賜予了幼兒視覺上的沖擊，對(duì)幼兒的答案賜予了側(cè)面的回應(yīng)，幫忙了幼兒更好的積累經(jīng)驗(yàn)。兒歌適時(shí)適地的顯現(xiàn)，更是將繞的方法用擬人化的手法形象化、簡(jiǎn)化，便利幼兒更好的把握繞的技能）4、幼兒操作，老師指導(dǎo)你們想不想也去繞一繞，

7、做一做？如今你就可以去選擇你喜愛的東西去做一做吧！5、小結(jié)、講評(píng)你繞了什么？你們看漂亮嗎？6、裝飾裝扮稻花村我們一起用這些燈籠、花環(huán)、小傘、魔術(shù)棒去裝扮稻花村，讓我們的稻花村更漂亮吧?。ㄔu(píng)析：將課程與環(huán)境有機(jī)的進(jìn)行整合，使幼兒增加美的感受，讓環(huán)境反映幼兒活動(dòng)的軌跡，也讓幼兒感受到勝利的喜悅。）活動(dòng)反思：本次活動(dòng)既貼近幼兒的生活又有利于幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升和拓展。一開頭就從孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身，并從中挖掘有教育價(jià)值的能促進(jìn)幼兒進(jìn)展的愛好點(diǎn)，并以此為依據(jù)開展相應(yīng)的活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，先讓幼兒對(duì)稻草有了肯定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，再探究、嘗試稻草怎樣變成草繩，最終利用草繩進(jìn)行制作，老師能把球一次次精確地拋給幼兒，抓住幼兒的愛好點(diǎn)誘發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，活使動(dòng)在幼兒主動(dòng)的說(shuō)說(shuō)、看看、議議、操作中更好的達(dá)成了目標(biāo)任務(wù)。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒在相對(duì)寬松、自由的