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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：陳**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：山東

IP屬地：山東 上傳時(shí)間：2022-09-15 格式：DOC 頁(yè)數(shù)：56 大?。?5KB 積分：20 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、給你一個(gè)舞臺(tái)還我一份優(yōu)秀一次非同平時(shí)的考試給你一個(gè)舞臺(tái)還我一份優(yōu)秀一次非同平時(shí)的考試第頁(yè)碼56頁(yè)/總合NUMPAGES總頁(yè)數(shù)56頁(yè)給你一個(gè)舞臺(tái)還我一份優(yōu)秀一次非同平時(shí)的考試給你一個(gè)舞臺(tái)還我一份優(yōu)秀一次非同平時(shí)的考試給你一個(gè)舞臺(tái)還我一份優(yōu)秀一次非同平時(shí)的考試溫州甌海梧田鎮(zhèn)第二中學(xué)胡麗麗一、案例背景剛開(kāi)學(xué)不久的一次小測(cè)試后，當(dāng)我拿著批過(guò)的卷子走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們涌過(guò)來(lái)張口問(wèn)的第一句話是：“老師，我多少分？”我反問(wèn)他們：“你們自己感覺(jué)能得多少分？”他們大搖其頭說(shuō)：“說(shuō)嚴(yán)禁，反正您會(huì)給我們?cè)u(píng)分的?！边@件事引起了我的思慮：學(xué)生們沒(méi)有對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思、議論的習(xí)慣，可能也不知從哪兒下手進(jìn)行反思和議論。對(duì)于

2、自己可否理解了知識(shí)、可否掌握了技術(shù)和方法，認(rèn)為自己沒(méi)有必要去思慮，反正會(huì)有人告訴自己考試的結(jié)果。在學(xué)生心目中自己對(duì)知識(shí)的掌握和理解其實(shí)不特別重要，而被動(dòng)等待的那個(gè)結(jié)果卻很被看重。是呀，由于長(zhǎng)遠(yuǎn)受甄別和選拔議論方式的影響，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于等待別人對(duì)自己的議論。不是嗎？在過(guò)去的考試議論中，只有教師參加試題的設(shè)計(jì)、閱卷評(píng)分和試卷解析，致使議論過(guò)程變成只有教師參加的單向議論活動(dòng)。殊不知，這類單調(diào)的議論方法，把作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生排斥在議論過(guò)程之外，他們只能充當(dāng)被議論的對(duì)象，而無(wú)法參加議論的過(guò)程。這樣就使議論的結(jié)果帶有很大的限制性。而任何一種缺少全面的、客觀的議論結(jié)果，都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的影響。因此，

3、基礎(chǔ)教育改革綱領(lǐng)明確指出：要完滿考試管理制度，各樣考試應(yīng)與基礎(chǔ)教育課程改革相連結(jié)。明確考試的要旨是：發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生成立自信心，促使學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展；考試的方法應(yīng)做到形式多樣，給學(xué)生獨(dú)立思慮和實(shí)踐操作的機(jī)遇，讓他們用自己擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方式把自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)表現(xiàn)出來(lái)；對(duì)于成績(jī)的評(píng)定與辦理，能夠?qū)嵭械燃?jí)制等等?；诖?，近來(lái)我在學(xué)生的一次語(yǔ)文考試中進(jìn)行了一次英勇的試一試。二、案例描述昨天學(xué)生剛學(xué)了詞五首（即望江南漁家傲秋思江城子密洲出獵武陵春破陣子為陳同甫賦壯詞以記），我準(zhǔn)備測(cè)試試看同學(xué)們掌握的情況，一聽(tīng)到要測(cè)試，同學(xué)們馬上唉聲嘆氣起來(lái)?？晌荫R上接著說(shuō)：我準(zhǔn)備用一種新的方法：此次考試

4、，你們每人出一套試題，爾后選中一個(gè)對(duì)象（自然這個(gè)對(duì)象也能夠是自己）讓他考，評(píng)分能夠采用等級(jí)制，怎么樣？真是新鮮，同學(xué)們喝采雀躍，緊接著一個(gè)個(gè)竊竊私語(yǔ)，調(diào)皮的張世濤向周圍的同學(xué)作了個(gè)鬼臉：可別把考題出的太難嘍！全班同學(xué)都笑了起來(lái)，我也笑了：你們可別串連好了出一些極簡(jiǎn)單的題，若是不合我意的話，我可要自己出一份考題嘍！理解嗎？我給每位同學(xué)發(fā)散了一張白紙，同學(xué)們開(kāi)始討論紛紛，有的和周圍的同學(xué)互相商議該出些什么題；有的自個(gè)兒翻開(kāi)教與學(xué)和語(yǔ)文作業(yè)本在參照，喧雜極了。幾分鐘此后，大家開(kāi)始專心出題，一節(jié)課過(guò)去了，一部分同學(xué)已出好了試卷。另一部分同學(xué)雖已出好試卷卻遲遲不交，顯然，他們對(duì)自己出的試題還不夠滿意，幾

5、位同學(xué)明確表示要回家再整理整理，堅(jiān)持要出一份自己滿意的、同時(shí)又適合被考者的、頗具質(zhì)量的試題。見(jiàn)他們一副興猶未盡的樣子，我答應(yīng)他們能夠第二天交，但是外加一個(gè)小小的條件，那就是要求他們寫一寫自己在出題的時(shí)候是怎么想的又是怎么做的。第二天，大家將自己的試題集中到我這兒。面對(duì)著眼前的一份份試題，我真是感想萬(wàn)千。很多同學(xué)不僅出了特別豐富的試題還洋洋灑灑的寫了好些領(lǐng)悟。第二節(jié)語(yǔ)文課，我按同學(xué)們的意思將他們出好的試卷發(fā)給各自選好的對(duì)象考試，教室里很沉寂，只有筆頭觸在紙上的“沙沙”聲，很顯然，大家對(duì)同學(xué)出的試卷很愛(ài)惜。離下課還有幾分鐘，我要求同學(xué)對(duì)所考的試卷作一下書面議論也許是寫一寫自己的考試心得什么的。爾后

6、將試卷交給出卷的同學(xué)批閱議論。第三天，所有的試卷都收上來(lái)了，結(jié)果真讓我大吃一驚！優(yōu)的同學(xué)占了大部分！連平時(shí)考試基本沒(méi)有及格過(guò)的吳文員，整張?jiān)嚲砭谷恢诲e(cuò)三道題，實(shí)實(shí)在在得了個(gè)“良”。這但是他向來(lái)沒(méi)有考過(guò)的好成績(jī)呀。當(dāng)我把張寫著“良”字的試卷交給他時(shí)，他像拿著個(gè)寶貝似的看了又看，快樂(lè)得不知什么似的。三、解析與反思過(guò)去的考試，基本上是教師將已經(jīng)設(shè)計(jì)好的一份試卷交給學(xué)生，要求他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)答寫達(dá)成此后，又由教師自各兒逐一進(jìn)行批閱，爾后給他們一個(gè)分?jǐn)?shù)。殊不知，十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，自然，每個(gè)學(xué)生也是有差其他，而用同一把尺子（即同一份試卷）來(lái)衡量這些有差其他活體，顯然是多么的違犯學(xué)生身心成長(zhǎng)的規(guī)律。其他，整

7、個(gè)閱卷過(guò)程只有教師一人參加，可想而知，這就意味著多么巨大的工作量。我們的教師個(gè)個(gè)都是人類靈魂的工程師，臨時(shí)撇開(kāi)這類犧牲精神不說(shuō)。試問(wèn)，在解析試卷的時(shí)候，又有多少學(xué)生在洗耳恭聽(tīng)。因此，這類一廂情愿的勞苦勞苦可否該引起我們的思慮：任何一種獨(dú)角戲無(wú)論它怎樣優(yōu)秀，那都難免顯得單調(diào)。給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，他們將還你一份優(yōu)秀。此次的語(yǔ)文考試就是一個(gè)很好的明證！且聽(tīng)他們?cè)鯓诱f(shuō)一）、學(xué)有余力者陳海蒙：五首詞，那就出20道題吧！可該出些什么題目呢？我一邊回憶著老師解說(shuō)這些詞的時(shí)候所提的要求以及以前給我們出的題，一邊與鄰座的周偉凱商議，周偉凱說(shuō)自己要出一些文學(xué)知識(shí)之類的東西，爾后是默寫這也太簡(jiǎn)單了吧！我心理嘀咕著。我瀝

8、盡心血的想來(lái)想去，終于提筆寫了第一題：填空，共五小題，其中有課內(nèi)的知識(shí)，也有課外的知識(shí)，我最歡樂(lè)的是我耍了一個(gè)小聰穎，出了一道課外知識(shí)題，即“詞是哪個(gè)朝代已經(jīng)產(chǎn)生的？”這個(gè)老師在上課的時(shí)候可沒(méi)講過(guò)，我是從一本課外書上看到過(guò)的。第二大題是“美句鑒賞”下學(xué)了，我回家又忙了一個(gè)來(lái)小時(shí)，又寫又改，后邊還編了兩道大題，看作附加題我想把這張?jiān)嚲斫o誰(shuí)考呢？哦，對(duì)了，給溫曉文，他平時(shí)語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀，每次考試總略勝我一籌，我要把他當(dāng)作我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手溫曉文：當(dāng)陳海蒙將她出的試卷放到我眼前的時(shí)候，我在心里靜靜的對(duì)自己說(shuō)：“加油?。⌒』镒?。”我知道我面對(duì)著一次挑戰(zhàn)。班上語(yǔ)文成績(jī)跟我相當(dāng)?shù)囊獢?shù)陳海蒙她了，每次考試，我知道她

9、總在暗中與我較量，我決不能夠輸給她。我聚精會(huì)神的達(dá)成著陳海蒙交給我的任務(wù)。先做基礎(chǔ)題，再寫那些較難的題目。陳海蒙竟然還出了一些課外的知識(shí)，看來(lái)她真的想難一下我。但是，咱也不怕，這不，我還不是給做出來(lái)了嗎？當(dāng)我把達(dá)成的試卷交給海蒙改的時(shí)候，她吃了一驚，竟然全對(duì)的，此后，她在我的試卷上寫上一個(gè)“A”。我很有幸有這么一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，她讓我體驗(yàn)到了成功的歡樂(lè)。其他，我還希望老師將這類考試制度連續(xù)下去。這樣的考試，我喜歡！陳海蒙和溫曉文是班里兩位語(yǔ)文拔尖的同學(xué)，語(yǔ)文成績(jī)向來(lái)名列班級(jí)前茅，平時(shí)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也向來(lái)將互相作為對(duì)手，此次的考試，可謂是為他們搭建了一個(gè)比賽的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，他們互相較量，互相促使

10、真可謂棋逢對(duì)手，這樣的考試議論制度促使這些學(xué)有余力者更上了一層樓！。二）中等水平者陳東東：剛聽(tīng)到老師部署這個(gè)任務(wù)，我一時(shí)沒(méi)了底，我可向來(lái)沒(méi)有出過(guò)試卷呀，經(jīng)過(guò)一翻深思熟慮此后，我決定出一些基本知識(shí)，主若是以課內(nèi)知識(shí)為主，只若是認(rèn)真記了課后的說(shuō)明，能背誦默寫，并且抓住一些難寫的字。應(yīng)該是不行問(wèn)題的，至于個(gè)別課外題目，則考課外的積累情況，以及以前有沒(méi)有“溫故而知新”。我想把這張?jiān)嚲斫o胡俊士考，他平時(shí)記過(guò)的東西簡(jiǎn)單忘，經(jīng)過(guò)考試，應(yīng)該能讓他認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)今后該怎樣填充自己的不足，以此來(lái)提高他的語(yǔ)文成績(jī)。其他，這張?jiān)嚲黼y度居中，若是給曉文考，那太簡(jiǎn)單，給吳文員考，又太難，為了使這張?jiān)嚲戆l(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值，看

11、來(lái)非他胡俊士莫屬。胡俊士：第一感謝我的同桌陳東東，他特意為我定身量做了這么一套試題。別看他平時(shí)跟我吵喧華鬧的，其實(shí)是刀子口豆腐心。就由于這，我也該認(rèn)真對(duì)待它。我盡我所能的達(dá)成這一份試卷，但有些以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，即便我冥思苦想、冥思苦想還是想不起來(lái)?？催@試卷上東東給我打的那幾個(gè)紅叉叉，我愧疚萬(wàn)分，同時(shí)它也時(shí)辰在提示著我：“溫故而知新”是永遠(yuǎn)的真理。這真是一段難忘而又值得回憶的經(jīng)歷。真是“吃一塹，長(zhǎng)一智?！痹诖舜慰荚囍?，所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生感情價(jià)值觀方面的閃光點(diǎn)是何等的彌足可貴！真摯的友誼獲取了很好的表現(xiàn)。三）后進(jìn)生多元智力理論認(rèn)為：每個(gè)人都同時(shí)擁有九種智力，可是這九種智力在每個(gè)人身上以不一樣的方式、

12、不一樣程度組合存在，使得每個(gè)人的智力都各具特色，因此，世界上其實(shí)不存在誰(shuí)聰穎誰(shuí)不聰穎的問(wèn)題，而是存在誰(shuí)在哪一方面以及怎樣聰穎的問(wèn)題。因此，學(xué)校里其實(shí)不存在“差生”，可是這類學(xué)生在某一時(shí)段在某些方面還存在著不足的地方，因此，發(fā)現(xiàn)這些“后進(jìn)生”的閃光點(diǎn)，讓他們成立自信特別重要。潘齊聰：我采用了試卷常用的兩類題型即“基礎(chǔ)積累”和“閱讀研究”，基礎(chǔ)積累主若是一些知識(shí)，如：詞的別稱是什么？等等。閱讀研究我主若是選了兩首風(fēng)格大體相同的詞要求進(jìn)行比較賞析。我認(rèn)為我出的試題比較簡(jiǎn)單，我想給吳文員考，由于，在班級(jí)里，我們的語(yǔ)文成績(jī)相當(dāng)，這張?jiān)嚲韺?duì)我來(lái)說(shuō)，其實(shí)不難，我想對(duì)他來(lái)講，必定也不行問(wèn)題。吳文員：我拿到潘齊

13、聰出的試卷，先做第一題，填空。咦！今天的題目跟平時(shí)的怎么都不一樣樣，我發(fā)現(xiàn)我也能比較順利的做下來(lái)，我越做越有味道，我一口氣把他做好了，下課的鈴聲響了。這節(jié)課可真短。我把寫好的試卷交給潘齊聰，他在我的試卷上寫了個(gè)大大的“良”字，整張?jiān)嚲碇挥袃蓚€(gè)錯(cuò)，原來(lái)我也能夠這樣優(yōu)秀！綜觀此次考試，能夠說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮了自己應(yīng)有的水平，所有緣于“以人為本”的新課程理念。因此可知，在考試中為學(xué)生搭建一個(gè)議論的舞臺(tái)，你將收獲一分意想不到的優(yōu)秀。參照文件：走進(jìn)新課程給你一個(gè)舞臺(tái)還我一份優(yōu)秀一次非同平時(shí)的考試溫州甌海梧田鎮(zhèn)第二中學(xué)胡麗麗一、案例背景剛開(kāi)學(xué)不久的一次小測(cè)試后，當(dāng)我拿著批過(guò)的卷子走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們涌過(guò)來(lái)張

14、口問(wèn)的第一句話是：“老師，我多少分？”我反問(wèn)他們：“你們自己感覺(jué)能得多少分？”他們大搖其頭說(shuō)：“說(shuō)嚴(yán)禁，反正您會(huì)給我們?cè)u(píng)分的?！边@件事引起了我的思慮：學(xué)生們沒(méi)有對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思、議論的習(xí)慣，可能也不知從哪兒下手進(jìn)行反思和議論。對(duì)于自己可否理解了知識(shí)、可否掌握了技術(shù)和方法，認(rèn)為自己沒(méi)有必要去思慮，反正會(huì)有人告訴自己考試的結(jié)果。在學(xué)生心目中自己對(duì)知識(shí)的掌握和理解其實(shí)不特別重要，而被動(dòng)等待的那個(gè)結(jié)果卻很被看重。是呀，由于長(zhǎng)遠(yuǎn)受甄別和選拔議論方式的影響，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于等待別人對(duì)自己的議論。不是嗎？在過(guò)去的考試議論中，只有教師參加試題的設(shè)計(jì)、閱卷評(píng)分和試卷解析，致使議論過(guò)程變成只有教師參加的單向議論

15、活動(dòng)。殊不知，這類單調(diào)的議論方法，把作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生排斥在議論過(guò)程之外，他們只能充當(dāng)被議論的對(duì)象，而無(wú)法參加議論的過(guò)程。這樣就使議論的結(jié)果帶有很大的限制性。而任何一種缺少全面的、客觀的議論結(jié)果，都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的影響。因此，基礎(chǔ)教育改革綱領(lǐng)明確指出：要完滿考試管理制度，各樣考試應(yīng)與基礎(chǔ)教育課程改革相連結(jié)。明確考試的要旨是：發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生成立自信心，促使學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展；考試的方法應(yīng)做到形式多樣，給學(xué)生獨(dú)立思慮和實(shí)踐操作的機(jī)遇，讓他們用自己擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方式把自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)表現(xiàn)出來(lái)；對(duì)于成績(jī)的評(píng)定與辦理，能夠?qū)嵭械燃?jí)制等等?；诖耍鼇?lái)我在學(xué)生的一次語(yǔ)文考試中進(jìn)行了

16、一次英勇的試一試。二、案例描述昨天學(xué)生剛學(xué)了詞五首（即望江南漁家傲秋思江城子密洲出獵武陵春破陣子為陳同甫賦壯詞以記），我準(zhǔn)備測(cè)試試看同學(xué)們掌握的情況，一聽(tīng)到要測(cè)試，同學(xué)們馬上唉聲嘆氣起來(lái)?？晌荫R上接著說(shuō)：我準(zhǔn)備用一種新的方法：此次考試，你們每人出一套試題，爾后選中一個(gè)對(duì)象（自然這個(gè)對(duì)象也能夠是自己）讓他考，評(píng)分能夠采用等級(jí)制，怎么樣？真是新鮮，同學(xué)們喝采雀躍，緊接著一個(gè)個(gè)竊竊私語(yǔ)，調(diào)皮的張世濤向周圍的同學(xué)作了個(gè)鬼臉：可別把考題出的太難嘍！全班同學(xué)都笑了起來(lái)，我也笑了：你們可別串連好了出一些極簡(jiǎn)單的題，若是不合我意的話，我可要自己出一份考題嘍！理解嗎？我給每位同學(xué)發(fā)散了一張白紙，同學(xué)們開(kāi)始討論紛

17、紛，有的和周圍的同學(xué)互相商議該出些什么題；有的自個(gè)兒翻開(kāi)教與學(xué)和語(yǔ)文作業(yè)本在參照，喧雜極了。幾分鐘此后，大家開(kāi)始專心出題，一節(jié)課過(guò)去了，一部分同學(xué)已出好了試卷。另一部分同學(xué)雖已出好試卷卻遲遲不交，顯然，他們對(duì)自己出的試題還不夠滿意，幾位同學(xué)明確表示要回家再整理整理，堅(jiān)持要出一份自己滿意的、同時(shí)又適合被考者的、頗具質(zhì)量的試題。見(jiàn)他們一副興猶未盡的樣子，我答應(yīng)他們能夠第二天交，但是外加一個(gè)小小的條件，那就是要求他們寫一寫自己在出題的時(shí)候是怎么想的又是怎么做的。第二天，大家將自己的試題集中到我這兒。面對(duì)著眼前的一份份試題，我真是感想萬(wàn)千。很多同學(xué)不僅出了特別豐富的試題還洋洋灑灑的寫了好些領(lǐng)悟。第二節(jié)

18、語(yǔ)文課，我按同學(xué)們的意思將他們出好的試卷發(fā)給各自選好的對(duì)象考試，教室里很沉寂，只有筆頭觸在紙上的“沙沙”聲，很顯然，大家對(duì)同學(xué)出的試卷很愛(ài)惜。離下課還有幾分鐘，我要求同學(xué)對(duì)所考的試卷作一下書面議論也許是寫一寫自己的考試心得什么的。爾后將試卷交給出卷的同學(xué)批閱議論。第三天，所有的試卷都收上來(lái)了，結(jié)果真讓我大吃一驚！優(yōu)的同學(xué)占了大部分！連平時(shí)考試基本沒(méi)有及格過(guò)的吳文員，整張?jiān)嚲砭谷恢诲e(cuò)三道題，實(shí)實(shí)在在得了個(gè)“良”。這但是他向來(lái)沒(méi)有考過(guò)的好成績(jī)呀。當(dāng)我把張寫著“良”字的試卷交給他時(shí)，他像拿著個(gè)寶貝似的看了又看，快樂(lè)得不知什么似的。三、解析與反思過(guò)去的考試，基本上是教師將已經(jīng)設(shè)計(jì)好的一份試卷交給學(xué)生，

19、要求他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)答寫達(dá)成此后，又由教師自各兒逐一進(jìn)行批閱，爾后給他們一個(gè)分?jǐn)?shù)。殊不知，十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，自然，每個(gè)學(xué)生也是有差其他，而用同一把尺子（即同一份試卷）來(lái)衡量這些有差其他活體，顯然是多么的違犯學(xué)生身心成長(zhǎng)的規(guī)律。其他，整個(gè)閱卷過(guò)程只有教師一人參加，可想而知，這就意味著多么巨大的工作量。我們的教師個(gè)個(gè)都是人類靈魂的工程師，臨時(shí)撇開(kāi)這類犧牲精神不說(shuō)。試問(wèn)，在解析試卷的時(shí)候，又有多少學(xué)生在洗耳恭聽(tīng)。因此，這類一廂情愿的勞苦勞苦可否該引起我們的思慮：任何一種獨(dú)角戲無(wú)論它怎樣優(yōu)秀，那都難免顯得單調(diào)。給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，他們將還你一份優(yōu)秀。此次的語(yǔ)文考試就是一個(gè)很好的明證！且聽(tīng)他們?cè)鯓诱f(shuō)一）、學(xué)

20、有余力者陳海蒙：五首詞，那就出20道題吧！可該出些什么題目呢？我一邊回憶著老師解說(shuō)這些詞的時(shí)候所提的要求以及以前給我們出的題，一邊與鄰座的周偉凱商議，周偉凱說(shuō)自己要出一些文學(xué)知識(shí)之類的東西，爾后是默寫這也太簡(jiǎn)單了吧！我心理嘀咕著。我瀝盡心血的想來(lái)想去，終于提筆寫了第一題：填空，共五小題，其中有課內(nèi)的知識(shí)，也有課外的知識(shí)，我最歡樂(lè)的是我耍了一個(gè)小聰穎，出了一道課外知識(shí)題，即“詞是哪個(gè)朝代已經(jīng)產(chǎn)生的？”這個(gè)老師在上課的時(shí)候可沒(méi)講過(guò)，我是從一本課外書上看到過(guò)的。第二大題是“美句鑒賞”下學(xué)了，我回家又忙了一個(gè)來(lái)小時(shí)，又寫又改，后邊還編了兩道大題，看作附加題我想把這張?jiān)嚲斫o誰(shuí)考呢？哦，對(duì)了，給溫曉文，他

21、平時(shí)語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀，每次考試總略勝我一籌，我要把他當(dāng)作我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手溫曉文：當(dāng)陳海蒙將她出的試卷放到我眼前的時(shí)候，我在心里靜靜的對(duì)自己說(shuō)：“加油??！小伙子?！蔽抑牢颐鎸?duì)著一次挑戰(zhàn)。班上語(yǔ)文成績(jī)跟我相當(dāng)?shù)囊獢?shù)陳海蒙她了，每次考試，我知道她總在暗中與我較量，我決不能夠輸給她。我聚精會(huì)神的達(dá)成著陳海蒙交給我的任務(wù)。先做基礎(chǔ)題，再寫那些較難的題目。陳海蒙竟然還出了一些課外的知識(shí)，看來(lái)她真的想難一下我。但是，咱也不怕，這不，我還不是給做出來(lái)了嗎？當(dāng)我把達(dá)成的試卷交給海蒙改的時(shí)候，她吃了一驚，竟然全對(duì)的，此后，她在我的試卷上寫上一個(gè)“A”。我很有幸有這么一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，她讓我體驗(yàn)到了成功的歡樂(lè)。其他，我還希望

22、老師將這類考試制度連續(xù)下去。這樣的考試，我喜歡！陳海蒙和溫曉文是班里兩位語(yǔ)文拔尖的同學(xué)，語(yǔ)文成績(jī)向來(lái)名列班級(jí)前茅，平時(shí)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也向來(lái)將互相作為對(duì)手，此次的考試，可謂是為他們搭建了一個(gè)比賽的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，他們互相較量，互相促使真可謂棋逢對(duì)手，這樣的考試議論制度促使這些學(xué)有余力者更上了一層樓！。二）中等水平者陳東東：剛聽(tīng)到老師部署這個(gè)任務(wù)，我一時(shí)沒(méi)了底，我可向來(lái)沒(méi)有出過(guò)試卷呀，經(jīng)過(guò)一翻深思熟慮此后，我決定出一些基本知識(shí)，主若是以課內(nèi)知識(shí)為主，只若是認(rèn)真記了課后的說(shuō)明，能背誦默寫，并且抓住一些難寫的字。應(yīng)該是不行問(wèn)題的，至于個(gè)別課外題目，則考課外的積累情況，以及以前有沒(méi)有“溫故而知新”。我

23、想把這張?jiān)嚲斫o胡俊士考，他平時(shí)記過(guò)的東西簡(jiǎn)單忘，經(jīng)過(guò)考試，應(yīng)該能讓他認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)今后該怎樣填充自己的不足，以此來(lái)提高他的語(yǔ)文成績(jī)。其他，這張?jiān)嚲黼y度居中，若是給曉文考，那太簡(jiǎn)單，給吳文員考，又太難，為了使這張?jiān)嚲戆l(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值，看來(lái)非他胡俊士莫屬。胡俊士：第一感謝我的同桌陳東東，他特意為我定身量做了這么一套試題。別看他平時(shí)跟我吵喧華鬧的，其實(shí)是刀子口豆腐心。就由于這，我也該認(rèn)真對(duì)待它。我盡我所能的達(dá)成這一份試卷，但有些以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，即便我冥思苦想、冥思苦想還是想不起來(lái)。看這試卷上東東給我打的那幾個(gè)紅叉叉，我愧疚萬(wàn)分，同時(shí)它也時(shí)辰在提示著我：“溫故而知新”是永遠(yuǎn)的真理。這真是一段難忘而又

24、值得回憶的經(jīng)歷。真是“吃一塹，長(zhǎng)一智。”在此次考試中，所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生感情價(jià)值觀方面的閃光點(diǎn)是何等的彌足可貴！真摯的友誼獲取了很好的表現(xiàn)。三）后進(jìn)生多元智力理論認(rèn)為：每個(gè)人都同時(shí)擁有九種智力，可是這九種智力在每個(gè)人身上以不一樣的方式、不一樣程度組合存在，使得每個(gè)人的智力都各具特色，因此，世界上其實(shí)不存在誰(shuí)聰穎誰(shuí)不聰穎的問(wèn)題，而是存在誰(shuí)在哪一方面以及怎樣聰穎的問(wèn)題。因此，學(xué)校里其實(shí)不存在“差生”，可是這類學(xué)生在某一時(shí)段在某些方面還存在著不足的地方，因此，發(fā)現(xiàn)這些“后進(jìn)生”的閃光點(diǎn)，讓他們成立自信特別重要。潘齊聰：我采用了試卷常用的兩類題型即“基礎(chǔ)積累”和“閱讀研究”，基礎(chǔ)積累主若是一些知識(shí)，如：

25、詞的別稱是什么？等等。閱讀研究我主若是選了兩首風(fēng)格大體相同的詞要求進(jìn)行比較賞析。我認(rèn)為我出的試題比較簡(jiǎn)單，我想給吳文員考，由于，在班級(jí)里，我們的語(yǔ)文成績(jī)相當(dāng)，這張?jiān)嚲韺?duì)我來(lái)說(shuō)，其實(shí)不難，我想對(duì)他來(lái)講，必定也不行問(wèn)題。吳文員：我拿到潘齊聰出的試卷，先做第一題，填空。咦！今天的題目跟平時(shí)的怎么都不一樣樣，我發(fā)現(xiàn)我也能比較順利的做下來(lái)，我越做越有味道，我一口氣把他做好了，下課的鈴聲響了。這節(jié)課可真短。我把寫好的試卷交給潘齊聰，他在我的試卷上寫了個(gè)大大的“良”字，整張?jiān)嚲碇挥袃蓚€(gè)錯(cuò)，原來(lái)我也能夠這樣優(yōu)秀！綜觀此次考試，能夠說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮了自己應(yīng)有的水平，所有緣于“以人為本”的新課程理念。因此可知，

26、在考試中為學(xué)生搭建一個(gè)議論的舞臺(tái)，你將收獲一分意想不到的優(yōu)秀。參照文件：走進(jìn)新課程給你一個(gè)舞臺(tái)還我一份優(yōu)秀一次非同平時(shí)的考試溫州甌海梧田鎮(zhèn)第二中學(xué)胡麗麗一、案例背景剛開(kāi)學(xué)不久的一次小測(cè)試后，當(dāng)我拿著批過(guò)的卷子走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們涌過(guò)來(lái)張口問(wèn)的第一句話是：“老師，我多少分？”我反問(wèn)他們：“你們自己感覺(jué)能得多少分？”他們大搖其頭說(shuō)：“說(shuō)嚴(yán)禁，反正您會(huì)給我們?cè)u(píng)分的?！边@件事引起了我的思慮：學(xué)生們沒(méi)有對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思、議論的習(xí)慣，可能也不知從哪兒下手進(jìn)行反思和議論。對(duì)于自己可否理解了知識(shí)、可否掌握了技術(shù)和方法，認(rèn)為自己沒(méi)有必要去思慮，反正會(huì)有人告訴自己考試的結(jié)果。在學(xué)生心目中自己對(duì)知識(shí)的掌握和理解其

27、實(shí)不特別重要，而被動(dòng)等待的那個(gè)結(jié)果卻很被看重。是呀，由于長(zhǎng)遠(yuǎn)受甄別和選拔議論方式的影響，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于等待別人對(duì)自己的議論。不是嗎？在過(guò)去的考試議論中，只有教師參加試題的設(shè)計(jì)、閱卷評(píng)分和試卷解析，致使議論過(guò)程變成只有教師參加的單向議論活動(dòng)。殊不知，這類單調(diào)的議論方法，把作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生排斥在議論過(guò)程之外，他們只能充當(dāng)被議論的對(duì)象，而無(wú)法參加議論的過(guò)程。這樣就使議論的結(jié)果帶有很大的限制性。而任何一種缺少全面的、客觀的議論結(jié)果，都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的影響。因此，基礎(chǔ)教育改革綱領(lǐng)明確指出：要完滿考試管理制度，各樣考試應(yīng)與基礎(chǔ)教育課程改革相連結(jié)。明確考試的要旨是：發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生成

28、立自信心，促使學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展；考試的方法應(yīng)做到形式多樣，給學(xué)生獨(dú)立思慮和實(shí)踐操作的機(jī)遇，讓他們用自己擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方式把自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)表現(xiàn)出來(lái)；對(duì)于成績(jī)的評(píng)定與辦理，能夠?qū)嵭械燃?jí)制等等。基于此，近來(lái)我在學(xué)生的一次語(yǔ)文考試中進(jìn)行了一次英勇的試一試。二、案例描述昨天學(xué)生剛學(xué)了詞五首（即望江南漁家傲秋思江城子密洲出獵武陵春破陣子為陳同甫賦壯詞以記），我準(zhǔn)備測(cè)試試看同學(xué)們掌握的情況，一聽(tīng)到要測(cè)試，同學(xué)們馬上唉聲嘆氣起來(lái)。可我馬上接著說(shuō)：我準(zhǔn)備用一種新的方法：此次考試，你們每人出一套試題，爾后選中一個(gè)對(duì)象（自然這個(gè)對(duì)象也能夠是自己）讓他考，評(píng)分能夠采用等級(jí)制，怎么樣？真是新鮮，同學(xué)們喝采雀躍，緊接

29、著一個(gè)個(gè)竊竊私語(yǔ)，調(diào)皮的張世濤向周圍的同學(xué)作了個(gè)鬼臉：可別把考題出的太難嘍！全班同學(xué)都笑了起來(lái)，我也笑了：你們可別串連好了出一些極簡(jiǎn)單的題，若是不合我意的話，我可要自己出一份考題嘍！理解嗎？我給每位同學(xué)發(fā)散了一張白紙，同學(xué)們開(kāi)始討論紛紛，有的和周圍的同學(xué)互相商議該出些什么題；有的自個(gè)兒翻開(kāi)教與學(xué)和語(yǔ)文作業(yè)本在參照，喧雜極了。幾分鐘此后，大家開(kāi)始專心出題，一節(jié)課過(guò)去了，一部分同學(xué)已出好了試卷。另一部分同學(xué)雖已出好試卷卻遲遲不交，顯然，他們對(duì)自己出的試題還不夠滿意，幾位同學(xué)明確表示要回家再整理整理，堅(jiān)持要出一份自己滿意的、同時(shí)又適合被考者的、頗具質(zhì)量的試題。見(jiàn)他們一副興猶未盡的樣子，我答應(yīng)他們能夠

30、第二天交，但是外加一個(gè)小小的條件，那就是要求他們寫一寫自己在出題的時(shí)候是怎么想的又是怎么做的。第二天，大家將自己的試題集中到我這兒。面對(duì)著眼前的一份份試題，我真是感想萬(wàn)千。很多同學(xué)不僅出了特別豐富的試題還洋洋灑灑的寫了好些領(lǐng)悟。第二節(jié)語(yǔ)文課，我按同學(xué)們的意思將他們出好的試卷發(fā)給各自選好的對(duì)象考試，教室里很沉寂，只有筆頭觸在紙上的“沙沙”聲，很顯然，大家對(duì)同學(xué)出的試卷很愛(ài)惜。離下課還有幾分鐘，我要求同學(xué)對(duì)所考的試卷作一下書面議論也許是寫一寫自己的考試心得什么的。爾后將試卷交給出卷的同學(xué)批閱議論。第三天，所有的試卷都收上來(lái)了，結(jié)果真讓我大吃一驚！優(yōu)的同學(xué)占了大部分！連平時(shí)考試基本沒(méi)有及格過(guò)的吳文員

31、，整張?jiān)嚲砭谷恢诲e(cuò)三道題，實(shí)實(shí)在在得了個(gè)“良”。這但是他向來(lái)沒(méi)有考過(guò)的好成績(jī)呀。當(dāng)我把張寫著“良”字的試卷交給他時(shí)，他像拿著個(gè)寶貝似的看了又看，快樂(lè)得不知什么似的。三、解析與反思過(guò)去的考試，基本上是教師將已經(jīng)設(shè)計(jì)好的一份試卷交給學(xué)生，要求他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)答寫達(dá)成此后，又由教師自各兒逐一進(jìn)行批閱，爾后給他們一個(gè)分?jǐn)?shù)。殊不知，十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，自然，每個(gè)學(xué)生也是有差其他，而用同一把尺子（即同一份試卷）來(lái)衡量這些有差其他活體，顯然是多么的違犯學(xué)生身心成長(zhǎng)的規(guī)律。其他，整個(gè)閱卷過(guò)程只有教師一人參加，可想而知，這就意味著多么巨大的工作量。我們的教師個(gè)個(gè)都是人類靈魂的工程師，臨時(shí)撇開(kāi)這類犧牲精神不說(shuō)。試問(wèn)

32、，在解析試卷的時(shí)候，又有多少學(xué)生在洗耳恭聽(tīng)。因此，這類一廂情愿的勞苦勞苦可否該引起我們的思慮：任何一種獨(dú)角戲無(wú)論它怎樣優(yōu)秀，那都難免顯得單調(diào)。給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，他們將還你一份優(yōu)秀。此次的語(yǔ)文考試就是一個(gè)很好的明證！且聽(tīng)他們?cè)鯓诱f(shuō)一）、學(xué)有余力者陳海蒙：五首詞，那就出20道題吧！可該出些什么題目呢？我一邊回憶著老師解說(shuō)這些詞的時(shí)候所提的要求以及以前給我們出的題，一邊與鄰座的周偉凱商議，周偉凱說(shuō)自己要出一些文學(xué)知識(shí)之類的東西，爾后是默寫這也太簡(jiǎn)單了吧！我心理嘀咕著。我瀝盡心血的想來(lái)想去，終于提筆寫了第一題：填空，共五小題，其中有課內(nèi)的知識(shí)，也有課外的知識(shí)，我最歡樂(lè)的是我耍了一個(gè)小聰穎，出了一道課外知

33、識(shí)題，即“詞是哪個(gè)朝代已經(jīng)產(chǎn)生的？”這個(gè)老師在上課的時(shí)候可沒(méi)講過(guò)，我是從一本課外書上看到過(guò)的。第二大題是“美句鑒賞”下學(xué)了，我回家又忙了一個(gè)來(lái)小時(shí)，又寫又改，后邊還編了兩道大題，看作附加題我想把這張?jiān)嚲斫o誰(shuí)考呢？哦，對(duì)了，給溫曉文，他平時(shí)語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀，每次考試總略勝我一籌，我要把他當(dāng)作我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手溫曉文：當(dāng)陳海蒙將她出的試卷放到我眼前的時(shí)候，我在心里靜靜的對(duì)自己說(shuō)：“加油?。⌒』镒?。”我知道我面對(duì)著一次挑戰(zhàn)。班上語(yǔ)文成績(jī)跟我相當(dāng)?shù)囊獢?shù)陳海蒙她了，每次考試，我知道她總在暗中與我較量，我決不能夠輸給她。我聚精會(huì)神的達(dá)成著陳海蒙交給我的任務(wù)。先做基礎(chǔ)題，再寫那些較難的題目。陳海蒙竟然還出了一些課外的

34、知識(shí)，看來(lái)她真的想難一下我。但是，咱也不怕，這不，我還不是給做出來(lái)了嗎？當(dāng)我把達(dá)成的試卷交給海蒙改的時(shí)候，她吃了一驚，竟然全對(duì)的，此后，她在我的試卷上寫上一個(gè)“A”。我很有幸有這么一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，她讓我體驗(yàn)到了成功的歡樂(lè)。其他，我還希望老師將這類考試制度連續(xù)下去。這樣的考試，我喜歡！陳海蒙和溫曉文是班里兩位語(yǔ)文拔尖的同學(xué)，語(yǔ)文成績(jī)向來(lái)名列班級(jí)前茅，平時(shí)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也向來(lái)將互相作為對(duì)手，此次的考試，可謂是為他們搭建了一個(gè)比賽的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，他們互相較量，互相促使真可謂棋逢對(duì)手，這樣的考試議論制度促使這些學(xué)有余力者更上了一層樓！。二）中等水平者陳東東：剛聽(tīng)到老師部署這個(gè)任務(wù)，我一時(shí)沒(méi)了底，我可

35、向來(lái)沒(méi)有出過(guò)試卷呀，經(jīng)過(guò)一翻深思熟慮此后，我決定出一些基本知識(shí)，主若是以課內(nèi)知識(shí)為主，只若是認(rèn)真記了課后的說(shuō)明，能背誦默寫，并且抓住一些難寫的字。應(yīng)該是不行問(wèn)題的，至于個(gè)別課外題目，則考課外的積累情況，以及以前有沒(méi)有“溫故而知新”。我想把這張?jiān)嚲斫o胡俊士考，他平時(shí)記過(guò)的東西簡(jiǎn)單忘，經(jīng)過(guò)考試，應(yīng)該能讓他認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)今后該怎樣填充自己的不足，以此來(lái)提高他的語(yǔ)文成績(jī)。其他，這張?jiān)嚲黼y度居中，若是給曉文考，那太簡(jiǎn)單，給吳文員考，又太難，為了使這張?jiān)嚲戆l(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值，看來(lái)非他胡俊士莫屬。胡俊士：第一感謝我的同桌陳東東，他特意為我定身量做了這么一套試題。別看他平時(shí)跟我吵喧華鬧的，其實(shí)是刀子口豆腐心。就

36、由于這，我也該認(rèn)真對(duì)待它。我盡我所能的達(dá)成這一份試卷，但有些以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，即便我冥思苦想、冥思苦想還是想不起來(lái)。看這試卷上東東給我打的那幾個(gè)紅叉叉，我愧疚萬(wàn)分，同時(shí)它也時(shí)辰在提示著我：“溫故而知新”是永遠(yuǎn)的真理。這真是一段難忘而又值得回憶的經(jīng)歷。真是“吃一塹，長(zhǎng)一智?！痹诖舜慰荚囍?，所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生感情價(jià)值觀方面的閃光點(diǎn)是何等的彌足可貴！真摯的友誼獲取了很好的表現(xiàn)。三）后進(jìn)生多元智力理論認(rèn)為：每個(gè)人都同時(shí)擁有九種智力，可是這九種智力在每個(gè)人身上以不一樣的方式、不一樣程度組合存在，使得每個(gè)人的智力都各具特色，因此，世界上其實(shí)不存在誰(shuí)聰穎誰(shuí)不聰穎的問(wèn)題，而是存在誰(shuí)在哪一方面以及怎樣聰穎的問(wèn)題。

37、因此，學(xué)校里其實(shí)不存在“差生”，可是這類學(xué)生在某一時(shí)段在某些方面還存在著不足的地方，因此，發(fā)現(xiàn)這些“后進(jìn)生”的閃光點(diǎn)，讓他們成立自信特別重要。潘齊聰：我采用了試卷常用的兩類題型即“基礎(chǔ)積累”和“閱讀研究”，基礎(chǔ)積累主若是一些知識(shí)，如：詞的別稱是什么？等等。閱讀研究我主若是選了兩首風(fēng)格大體相同的詞要求進(jìn)行比較賞析。我認(rèn)為我出的試題比較簡(jiǎn)單，我想給吳文員考，由于，在班級(jí)里，我們的語(yǔ)文成績(jī)相當(dāng)，這張?jiān)嚲韺?duì)我來(lái)說(shuō)，其實(shí)不難，我想對(duì)他來(lái)講，必定也不行問(wèn)題。吳文員：我拿到潘齊聰出的試卷，先做第一題，填空。咦！今天的題目跟平時(shí)的怎么都不一樣樣，我發(fā)現(xiàn)我也能比較順利的做下來(lái)，我越做越有味道，我一口氣把他做好了

38、，下課的鈴聲響了。這節(jié)課可真短。我把寫好的試卷交給潘齊聰，他在我的試卷上寫了個(gè)大大的“良”字，整張?jiān)嚲碇挥袃蓚€(gè)錯(cuò)，原來(lái)我也能夠這樣優(yōu)秀！綜觀此次考試，能夠說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮了自己應(yīng)有的水平，所有緣于“以人為本”的新課程理念。因此可知，在考試中為學(xué)生搭建一個(gè)議論的舞臺(tái)，你將收獲一分意想不到的優(yōu)秀。參照文件：走進(jìn)新課程給你一個(gè)舞臺(tái)還我一份優(yōu)秀一次非同平時(shí)的考試溫州甌海梧田鎮(zhèn)第二中學(xué)胡麗麗一、案例背景剛開(kāi)學(xué)不久的一次小測(cè)試后，當(dāng)我拿著批過(guò)的卷子走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們涌過(guò)來(lái)張口問(wèn)的第一句話是：“老師，我多少分？”我反問(wèn)他們：“你們自己感覺(jué)能得多少分？”他們大搖其頭說(shuō)：“說(shuō)嚴(yán)禁，反正您會(huì)給我們?cè)u(píng)分的?！边@件

39、事引起了我的思慮：學(xué)生們沒(méi)有對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思、議論的習(xí)慣，可能也不知從哪兒下手進(jìn)行反思和議論。對(duì)于自己可否理解了知識(shí)、可否掌握了技術(shù)和方法，認(rèn)為自己沒(méi)有必要去思慮，反正會(huì)有人告訴自己考試的結(jié)果。在學(xué)生心目中自己對(duì)知識(shí)的掌握和理解其實(shí)不特別重要，而被動(dòng)等待的那個(gè)結(jié)果卻很被看重。是呀，由于長(zhǎng)遠(yuǎn)受甄別和選拔議論方式的影響，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于等待別人對(duì)自己的議論。不是嗎？在過(guò)去的考試議論中，只有教師參加試題的設(shè)計(jì)、閱卷評(píng)分和試卷解析，致使議論過(guò)程變成只有教師參加的單向議論活動(dòng)。殊不知，這類單調(diào)的議論方法，把作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生排斥在議論過(guò)程之外，他們只能充當(dāng)被議論的對(duì)象，而無(wú)法參加議論的過(guò)程。這樣就使議

40、論的結(jié)果帶有很大的限制性。而任何一種缺少全面的、客觀的議論結(jié)果，都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的影響。因此，基礎(chǔ)教育改革綱領(lǐng)明確指出：要完滿考試管理制度，各樣考試應(yīng)與基礎(chǔ)教育課程改革相連結(jié)。明確考試的要旨是：發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生成立自信心，促使學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展；考試的方法應(yīng)做到形式多樣，給學(xué)生獨(dú)立思慮和實(shí)踐操作的機(jī)遇，讓他們用自己擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方式把自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)表現(xiàn)出來(lái)；對(duì)于成績(jī)的評(píng)定與辦理，能夠?qū)嵭械燃?jí)制等等?；诖?，近來(lái)我在學(xué)生的一次語(yǔ)文考試中進(jìn)行了一次英勇的試一試。二、案例描述昨天學(xué)生剛學(xué)了詞五首（即望江南漁家傲秋思江城子密洲出獵武陵春破陣子為陳同甫賦壯詞以記），我準(zhǔn)備測(cè)試試看

41、同學(xué)們掌握的情況，一聽(tīng)到要測(cè)試，同學(xué)們馬上唉聲嘆氣起來(lái)?？晌荫R上接著說(shuō)：我準(zhǔn)備用一種新的方法：此次考試，你們每人出一套試題，爾后選中一個(gè)對(duì)象（自然這個(gè)對(duì)象也能夠是自己）讓他考，評(píng)分能夠采用等級(jí)制，怎么樣？真是新鮮，同學(xué)們喝采雀躍，緊接著一個(gè)個(gè)竊竊私語(yǔ)，調(diào)皮的張世濤向周圍的同學(xué)作了個(gè)鬼臉：可別把考題出的太難嘍！全班同學(xué)都笑了起來(lái)，我也笑了：你們可別串連好了出一些極簡(jiǎn)單的題，若是不合我意的話，我可要自己出一份考題嘍！理解嗎？我給每位同學(xué)發(fā)散了一張白紙，同學(xué)們開(kāi)始討論紛紛，有的和周圍的同學(xué)互相商議該出些什么題；有的自個(gè)兒翻開(kāi)教與學(xué)和語(yǔ)文作業(yè)本在參照，喧雜極了。幾分鐘此后，大家開(kāi)始專心出題，一節(jié)課過(guò)去

42、了，一部分同學(xué)已出好了試卷。另一部分同學(xué)雖已出好試卷卻遲遲不交，顯然，他們對(duì)自己出的試題還不夠滿意，幾位同學(xué)明確表示要回家再整理整理，堅(jiān)持要出一份自己滿意的、同時(shí)又適合被考者的、頗具質(zhì)量的試題。見(jiàn)他們一副興猶未盡的樣子，我答應(yīng)他們能夠第二天交，但是外加一個(gè)小小的條件，那就是要求他們寫一寫自己在出題的時(shí)候是怎么想的又是怎么做的。第二天，大家將自己的試題集中到我這兒。面對(duì)著眼前的一份份試題，我真是感想萬(wàn)千。很多同學(xué)不僅出了特別豐富的試題還洋洋灑灑的寫了好些領(lǐng)悟。第二節(jié)語(yǔ)文課，我按同學(xué)們的意思將他們出好的試卷發(fā)給各自選好的對(duì)象考試，教室里很沉寂，只有筆頭觸在紙上的“沙沙”聲，很顯然，大家對(duì)同學(xué)出的試

43、卷很愛(ài)惜。離下課還有幾分鐘，我要求同學(xué)對(duì)所考的試卷作一下書面議論也許是寫一寫自己的考試心得什么的。爾后將試卷交給出卷的同學(xué)批閱議論。第三天，所有的試卷都收上來(lái)了，結(jié)果真讓我大吃一驚！優(yōu)的同學(xué)占了大部分！連平時(shí)考試基本沒(méi)有及格過(guò)的吳文員，整張?jiān)嚲砭谷恢诲e(cuò)三道題，實(shí)實(shí)在在得了個(gè)“良”。這但是他向來(lái)沒(méi)有考過(guò)的好成績(jī)呀。當(dāng)我把張寫著“良”字的試卷交給他時(shí)，他像拿著個(gè)寶貝似的看了又看，快樂(lè)得不知什么似的。三、解析與反思過(guò)去的考試，基本上是教師將已經(jīng)設(shè)計(jì)好的一份試卷交給學(xué)生，要求他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)答寫達(dá)成此后，又由教師自各兒逐一進(jìn)行批閱，爾后給他們一個(gè)分?jǐn)?shù)。殊不知，十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，自然，每個(gè)學(xué)生也是有差其

44、他，而用同一把尺子（即同一份試卷）來(lái)衡量這些有差其他活體，顯然是多么的違犯學(xué)生身心成長(zhǎng)的規(guī)律。其他，整個(gè)閱卷過(guò)程只有教師一人參加，可想而知，這就意味著多么巨大的工作量。我們的教師個(gè)個(gè)都是人類靈魂的工程師，臨時(shí)撇開(kāi)這類犧牲精神不說(shuō)。試問(wèn)，在解析試卷的時(shí)候，又有多少學(xué)生在洗耳恭聽(tīng)。因此，這類一廂情愿的勞苦勞苦可否該引起我們的思慮：任何一種獨(dú)角戲無(wú)論它怎樣優(yōu)秀，那都難免顯得單調(diào)。給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，他們將還你一份優(yōu)秀。此次的語(yǔ)文考試就是一個(gè)很好的明證！且聽(tīng)他們?cè)鯓诱f(shuō)一）、學(xué)有余力者陳海蒙：五首詞，那就出20道題吧！可該出些什么題目呢？我一邊回憶著老師解說(shuō)這些詞的時(shí)候所提的要求以及以前給我們出的題，一邊與

45、鄰座的周偉凱商議，周偉凱說(shuō)自己要出一些文學(xué)知識(shí)之類的東西，爾后是默寫這也太簡(jiǎn)單了吧！我心理嘀咕著。我瀝盡心血的想來(lái)想去，終于提筆寫了第一題：填空，共五小題，其中有課內(nèi)的知識(shí)，也有課外的知識(shí)，我最歡樂(lè)的是我耍了一個(gè)小聰穎，出了一道課外知識(shí)題，即“詞是哪個(gè)朝代已經(jīng)產(chǎn)生的？”這個(gè)老師在上課的時(shí)候可沒(méi)講過(guò)，我是從一本課外書上看到過(guò)的。第二大題是“美句鑒賞”下學(xué)了，我回家又忙了一個(gè)來(lái)小時(shí)，又寫又改，后邊還編了兩道大題，看作附加題我想把這張?jiān)嚲斫o誰(shuí)考呢？哦，對(duì)了，給溫曉文，他平時(shí)語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀，每次考試總略勝我一籌，我要把他當(dāng)作我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手溫曉文：當(dāng)陳海蒙將她出的試卷放到我眼前的時(shí)候，我在心里靜靜的對(duì)自己說(shuō)

46、：“加油??！小伙子?！蔽抑牢颐鎸?duì)著一次挑戰(zhàn)。班上語(yǔ)文成績(jī)跟我相當(dāng)?shù)囊獢?shù)陳海蒙她了，每次考試，我知道她總在暗中與我較量，我決不能夠輸給她。我聚精會(huì)神的達(dá)成著陳海蒙交給我的任務(wù)。先做基礎(chǔ)題，再寫那些較難的題目。陳海蒙竟然還出了一些課外的知識(shí)，看來(lái)她真的想難一下我。但是，咱也不怕，這不，我還不是給做出來(lái)了嗎？當(dāng)我把達(dá)成的試卷交給海蒙改的時(shí)候，她吃了一驚，竟然全對(duì)的，此后，她在我的試卷上寫上一個(gè)“A”。我很有幸有這么一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，她讓我體驗(yàn)到了成功的歡樂(lè)。其他，我還希望老師將這類考試制度連續(xù)下去。這樣的考試，我喜歡！陳海蒙和溫曉文是班里兩位語(yǔ)文拔尖的同學(xué)，語(yǔ)文成績(jī)向來(lái)名列班級(jí)前茅，平時(shí)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也

47、向來(lái)將互相作為對(duì)手，此次的考試，可謂是為他們搭建了一個(gè)比賽的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，他們互相較量，互相促使真可謂棋逢對(duì)手，這樣的考試議論制度促使這些學(xué)有余力者更上了一層樓！。二）中等水平者陳東東：剛聽(tīng)到老師部署這個(gè)任務(wù)，我一時(shí)沒(méi)了底，我可向來(lái)沒(méi)有出過(guò)試卷呀，經(jīng)過(guò)一翻深思熟慮此后，我決定出一些基本知識(shí)，主若是以課內(nèi)知識(shí)為主，只若是認(rèn)真記了課后的說(shuō)明，能背誦默寫，并且抓住一些難寫的字。應(yīng)該是不行問(wèn)題的，至于個(gè)別課外題目，則考課外的積累情況，以及以前有沒(méi)有“溫故而知新”。我想把這張?jiān)嚲斫o胡俊士考，他平時(shí)記過(guò)的東西簡(jiǎn)單忘，經(jīng)過(guò)考試，應(yīng)該能讓他認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)今后該怎樣填充自己的不足，以此來(lái)提高他的語(yǔ)文成績(jī)。

48、其他，這張?jiān)嚲黼y度居中，若是給曉文考，那太簡(jiǎn)單，給吳文員考，又太難，為了使這張?jiān)嚲戆l(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值，看來(lái)非他胡俊士莫屬。胡俊士：第一感謝我的同桌陳東東，他特意為我定身量做了這么一套試題。別看他平時(shí)跟我吵喧華鬧的，其實(shí)是刀子口豆腐心。就由于這，我也該認(rèn)真對(duì)待它。我盡我所能的達(dá)成這一份試卷，但有些以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，即便我冥思苦想、冥思苦想還是想不起來(lái)。看這試卷上東東給我打的那幾個(gè)紅叉叉，我愧疚萬(wàn)分，同時(shí)它也時(shí)辰在提示著我：“溫故而知新”是永遠(yuǎn)的真理。這真是一段難忘而又值得回憶的經(jīng)歷。真是“吃一塹，長(zhǎng)一智?！痹诖舜慰荚囍校憩F(xiàn)出來(lái)的學(xué)生感情價(jià)值觀方面的閃光點(diǎn)是何等的彌足可貴！真摯的友誼獲取了很好的

49、表現(xiàn)。三）后進(jìn)生多元智力理論認(rèn)為：每個(gè)人都同時(shí)擁有九種智力，可是這九種智力在每個(gè)人身上以不一樣的方式、不一樣程度組合存在，使得每個(gè)人的智力都各具特色，因此，世界上其實(shí)不存在誰(shuí)聰穎誰(shuí)不聰穎的問(wèn)題，而是存在誰(shuí)在哪一方面以及怎樣聰穎的問(wèn)題。因此，學(xué)校里其實(shí)不存在“差生”，可是這類學(xué)生在某一時(shí)段在某些方面還存在著不足的地方，因此，發(fā)現(xiàn)這些“后進(jìn)生”的閃光點(diǎn)，讓他們成立自信特別重要。潘齊聰：我采用了試卷常用的兩類題型即“基礎(chǔ)積累”和“閱讀研究”，基礎(chǔ)積累主若是一些知識(shí)，如：詞的別稱是什么？等等。閱讀研究我主若是選了兩首風(fēng)格大體相同的詞要求進(jìn)行比較賞析。我認(rèn)為我出的試題比較簡(jiǎn)單，我想給吳文員考，由于，在班

50、級(jí)里，我們的語(yǔ)文成績(jī)相當(dāng)，這張?jiān)嚲韺?duì)我來(lái)說(shuō)，其實(shí)不難，我想對(duì)他來(lái)講，必定也不行問(wèn)題。吳文員：我拿到潘齊聰出的試卷，先做第一題，填空。咦！今天的題目跟平時(shí)的怎么都不一樣樣，我發(fā)現(xiàn)我也能比較順利的做下來(lái)，我越做越有味道，我一口氣把他做好了，下課的鈴聲響了。這節(jié)課可真短。我把寫好的試卷交給潘齊聰，他在我的試卷上寫了個(gè)大大的“良”字，整張?jiān)嚲碇挥袃蓚€(gè)錯(cuò)，原來(lái)我也能夠這樣優(yōu)秀！綜觀此次考試，能夠說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮了自己應(yīng)有的水平，所有緣于“以人為本”的新課程理念。因此可知，在考試中為學(xué)生搭建一個(gè)議論的舞臺(tái)，你將收獲一分意想不到的優(yōu)秀。參照文件：走進(jìn)新課程給你一個(gè)舞臺(tái)還我一份優(yōu)秀一次非同平時(shí)的考試溫州甌海

51、梧田鎮(zhèn)第二中學(xué)胡麗麗一、案例背景剛開(kāi)學(xué)不久的一次小測(cè)試后，當(dāng)我拿著批過(guò)的卷子走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們涌過(guò)來(lái)張口問(wèn)的第一句話是：“老師，我多少分？”我反問(wèn)他們：“你們自己感覺(jué)能得多少分？”他們大搖其頭說(shuō)：“說(shuō)嚴(yán)禁，反正您會(huì)給我們?cè)u(píng)分的。”這件事引起了我的思慮：學(xué)生們沒(méi)有對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思、議論的習(xí)慣，可能也不知從哪兒下手進(jìn)行反思和議論。對(duì)于自己可否理解了知識(shí)、可否掌握了技術(shù)和方法，認(rèn)為自己沒(méi)有必要去思慮，反正會(huì)有人告訴自己考試的結(jié)果。在學(xué)生心目中自己對(duì)知識(shí)的掌握和理解其實(shí)不特別重要，而被動(dòng)等待的那個(gè)結(jié)果卻很被看重。是呀，由于長(zhǎng)遠(yuǎn)受甄別和選拔議論方式的影響，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于等待別人對(duì)自己的議論。不是嗎？

52、在過(guò)去的考試議論中，只有教師參加試題的設(shè)計(jì)、閱卷評(píng)分和試卷解析，致使議論過(guò)程變成只有教師參加的單向議論活動(dòng)。殊不知，這類單調(diào)的議論方法，把作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生排斥在議論過(guò)程之外，他們只能充當(dāng)被議論的對(duì)象，而無(wú)法參加議論的過(guò)程。這樣就使議論的結(jié)果帶有很大的限制性。而任何一種缺少全面的、客觀的議論結(jié)果，都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的影響。因此，基礎(chǔ)教育改革綱領(lǐng)明確指出：要完滿考試管理制度，各樣考試應(yīng)與基礎(chǔ)教育課程改革相連結(jié)。明確考試的要旨是：發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生成立自信心，促使學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展；考試的方法應(yīng)做到形式多樣，給學(xué)生獨(dú)立思慮和實(shí)踐操作的機(jī)遇，讓他們用自己擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方式把自己的學(xué)習(xí)體

53、驗(yàn)與認(rèn)識(shí)表現(xiàn)出來(lái)；對(duì)于成績(jī)的評(píng)定與辦理，能夠?qū)嵭械燃?jí)制等等。基于此，近來(lái)我在學(xué)生的一次語(yǔ)文考試中進(jìn)行了一次英勇的試一試。二、案例描述昨天學(xué)生剛學(xué)了詞五首（即望江南漁家傲秋思江城子密洲出獵武陵春破陣子為陳同甫賦壯詞以記），我準(zhǔn)備測(cè)試試看同學(xué)們掌握的情況，一聽(tīng)到要測(cè)試，同學(xué)們馬上唉聲嘆氣起來(lái)?？晌荫R上接著說(shuō)：我準(zhǔn)備用一種新的方法：此次考試，你們每人出一套試題，爾后選中一個(gè)對(duì)象（自然這個(gè)對(duì)象也能夠是自己）讓他考，評(píng)分能夠采用等級(jí)制，怎么樣？真是新鮮，同學(xué)們喝采雀躍，緊接著一個(gè)個(gè)竊竊私語(yǔ)，調(diào)皮的張世濤向周圍的同學(xué)作了個(gè)鬼臉：可別把考題出的太難嘍！全班同學(xué)都笑了起來(lái)，我也笑了：你們可別串連好了出一些極簡(jiǎn)

54、單的題，若是不合我意的話，我可要自己出一份考題嘍！理解嗎？我給每位同學(xué)發(fā)散了一張白紙，同學(xué)們開(kāi)始討論紛紛，有的和周圍的同學(xué)互相商議該出些什么題；有的自個(gè)兒翻開(kāi)教與學(xué)和語(yǔ)文作業(yè)本在參照，喧雜極了。幾分鐘此后，大家開(kāi)始專心出題，一節(jié)課過(guò)去了，一部分同學(xué)已出好了試卷。另一部分同學(xué)雖已出好試卷卻遲遲不交，顯然，他們對(duì)自己出的試題還不夠滿意，幾位同學(xué)明確表示要回家再整理整理，堅(jiān)持要出一份自己滿意的、同時(shí)又適合被考者的、頗具質(zhì)量的試題。見(jiàn)他們一副興猶未盡的樣子，我答應(yīng)他們能夠第二天交，但是外加一個(gè)小小的條件，那就是要求他們寫一寫自己在出題的時(shí)候是怎么想的又是怎么做的。第二天，大家將自己的試題集中到我這兒。

55、面對(duì)著眼前的一份份試題，我真是感想萬(wàn)千。很多同學(xué)不僅出了特別豐富的試題還洋洋灑灑的寫了好些領(lǐng)悟。第二節(jié)語(yǔ)文課，我按同學(xué)們的意思將他們出好的試卷發(fā)給各自選好的對(duì)象考試，教室里很沉寂，只有筆頭觸在紙上的“沙沙”聲，很顯然，大家對(duì)同學(xué)出的試卷很愛(ài)惜。離下課還有幾分鐘，我要求同學(xué)對(duì)所考的試卷作一下書面議論也許是寫一寫自己的考試心得什么的。爾后將試卷交給出卷的同學(xué)批閱議論。第三天，所有的試卷都收上來(lái)了，結(jié)果真讓我大吃一驚！優(yōu)的同學(xué)占了大部分！連平時(shí)考試基本沒(méi)有及格過(guò)的吳文員，整張?jiān)嚲砭谷恢诲e(cuò)三道題，實(shí)實(shí)在在得了個(gè)“良”。這但是他向來(lái)沒(méi)有考過(guò)的好成績(jī)呀。當(dāng)我把張寫著“良”字的試卷交給他時(shí)，他像拿著個(gè)寶貝似

56、的看了又看，快樂(lè)得不知什么似的。三、解析與反思過(guò)去的考試，基本上是教師將已經(jīng)設(shè)計(jì)好的一份試卷交給學(xué)生，要求他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)答寫達(dá)成此后，又由教師自各兒逐一進(jìn)行批閱，爾后給他們一個(gè)分?jǐn)?shù)。殊不知，十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，自然，每個(gè)學(xué)生也是有差其他，而用同一把尺子（即同一份試卷）來(lái)衡量這些有差其他活體，顯然是多么的違犯學(xué)生身心成長(zhǎng)的規(guī)律。其他，整個(gè)閱卷過(guò)程只有教師一人參加，可想而知，這就意味著多么巨大的工作量。我們的教師個(gè)個(gè)都是人類靈魂的工程師，臨時(shí)撇開(kāi)這類犧牲精神不說(shuō)。試問(wèn)，在解析試卷的時(shí)候，又有多少學(xué)生在洗耳恭聽(tīng)。因此，這類一廂情愿的勞苦勞苦可否該引起我們的思慮：任何一種獨(dú)角戲無(wú)論它怎樣優(yōu)秀，那都難免

57、顯得單調(diào)。給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，他們將還你一份優(yōu)秀。此次的語(yǔ)文考試就是一個(gè)很好的明證！且聽(tīng)他們?cè)鯓诱f(shuō)一）、學(xué)有余力者陳海蒙：五首詞，那就出20道題吧！可該出些什么題目呢？我一邊回憶著老師解說(shuō)這些詞的時(shí)候所提的要求以及以前給我們出的題，一邊與鄰座的周偉凱商議，周偉凱說(shuō)自己要出一些文學(xué)知識(shí)之類的東西，爾后是默寫這也太簡(jiǎn)單了吧！我心理嘀咕著。我瀝盡心血的想來(lái)想去，終于提筆寫了第一題：填空，共五小題，其中有課內(nèi)的知識(shí)，也有課外的知識(shí)，我最歡樂(lè)的是我耍了一個(gè)小聰穎，出了一道課外知識(shí)題，即“詞是哪個(gè)朝代已經(jīng)產(chǎn)生的？”這個(gè)老師在上課的時(shí)候可沒(méi)講過(guò)，我是從一本課外書上看到過(guò)的。第二大題是“美句鑒賞”下學(xué)了，我回家又

58、忙了一個(gè)來(lái)小時(shí)，又寫又改，后邊還編了兩道大題，看作附加題我想把這張?jiān)嚲斫o誰(shuí)考呢？哦，對(duì)了，給溫曉文，他平時(shí)語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀，每次考試總略勝我一籌，我要把他當(dāng)作我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手溫曉文：當(dāng)陳海蒙將她出的試卷放到我眼前的時(shí)候，我在心里靜靜的對(duì)自己說(shuō)：“加油啊！小伙子?！蔽抑牢颐鎸?duì)著一次挑戰(zhàn)。班上語(yǔ)文成績(jī)跟我相當(dāng)?shù)囊獢?shù)陳海蒙她了，每次考試，我知道她總在暗中與我較量，我決不能夠輸給她。我聚精會(huì)神的達(dá)成著陳海蒙交給我的任務(wù)。先做基礎(chǔ)題，再寫那些較難的題目。陳海蒙竟然還出了一些課外的知識(shí)，看來(lái)她真的想難一下我。但是，咱也不怕，這不，我還不是給做出來(lái)了嗎？當(dāng)我把達(dá)成的試卷交給海蒙改的時(shí)候，她吃了一驚，竟然全對(duì)的，此

59、后，她在我的試卷上寫上一個(gè)“A”。我很有幸有這么一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，她讓我體驗(yàn)到了成功的歡樂(lè)。其他，我還希望老師將這類考試制度連續(xù)下去。這樣的考試，我喜歡！陳海蒙和溫曉文是班里兩位語(yǔ)文拔尖的同學(xué)，語(yǔ)文成績(jī)向來(lái)名列班級(jí)前茅，平時(shí)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也向來(lái)將互相作為對(duì)手，此次的考試，可謂是為他們搭建了一個(gè)比賽的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，他們互相較量，互相促使真可謂棋逢對(duì)手，這樣的考試議論制度促使這些學(xué)有余力者更上了一層樓！。二）中等水平者陳東東：剛聽(tīng)到老師部署這個(gè)任務(wù)，我一時(shí)沒(méi)了底，我可向來(lái)沒(méi)有出過(guò)試卷呀，經(jīng)過(guò)一翻深思熟慮此后，我決定出一些基本知識(shí)，主若是以課內(nèi)知識(shí)為主，只若是認(rèn)真記了課后的說(shuō)明，能背誦默寫，并且抓住

60、一些難寫的字。應(yīng)該是不行問(wèn)題的，至于個(gè)別課外題目，則考課外的積累情況，以及以前有沒(méi)有“溫故而知新”。我想把這張?jiān)嚲斫o胡俊士考，他平時(shí)記過(guò)的東西簡(jiǎn)單忘，經(jīng)過(guò)考試，應(yīng)該能讓他認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)今后該怎樣填充自己的不足，以此來(lái)提高他的語(yǔ)文成績(jī)。其他，這張?jiān)嚲黼y度居中，若是給曉文考，那太簡(jiǎn)單，給吳文員考，又太難，為了使這張?jiān)嚲戆l(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值，看來(lái)非他胡俊士莫屬。胡俊士：第一感謝我的同桌陳東東，他特意為我定身量做了這么一套試題。別看他平時(shí)跟我吵喧華鬧的，其實(shí)是刀子口豆腐心。就由于這，我也該認(rèn)真對(duì)待它。我盡我所能的達(dá)成這一份試卷，但有些以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，即便我冥思苦想、冥思苦想還是想不起來(lái)。看這試卷上東東給