學(xué)分制下考試制度改革的研究與探索

1、第7頁 共7頁學(xué)分制下考試制度改革的研究與探究在現(xiàn)代教育理念中，高校學(xué)分制是以學(xué)分作為計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)量的單位，以獲得最低必要學(xué)分為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的彈性教學(xué)管理制度。是以開展學(xué)生個(gè)性為教育的直接目的，最大限度地滿足學(xué)生在全面開展的前提下實(shí)現(xiàn)個(gè)性開展的需要，讓學(xué)生的才華得到較充分的開展。高校課程考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量?？茖W(xué)合理的考試制度，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)主體具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，可引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)構(gòu)造的合理性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生的個(gè)性開展，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的進(jìn)步和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并最終對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。隨著我國素質(zhì)教

2、育改革和創(chuàng)新教育活動(dòng)的不斷深化，傳統(tǒng)的考試方式已不能完全適應(yīng)學(xué)分制管理制度的要求。研究學(xué)分制下的考試考核形式的改革，對(duì)當(dāng)前我國學(xué)分制的開展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、 當(dāng)前高?？荚囍贫戎写嬖诘膯栴}當(dāng)前學(xué)分制管理形式下現(xiàn)行考試制度中存在的問題：1 命題環(huán)節(jié)缺乏監(jiān)控，試卷標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)。高校課程考試根本上是由任課老師來設(shè)計(jì)和組織課程考試，試題編審的要求、閱卷評(píng)分的尺度，結(jié)果評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)均由老師個(gè)人掌握。根本上是老師講什么，考試考什么，缺乏對(duì)試卷質(zhì)量的監(jiān)控，試卷命題缺乏科學(xué)性、統(tǒng)一性，很難對(duì)學(xué)生的綜合才能做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。2 考試形式單一化。主要表如今：閉卷考試多，開卷考試少；筆試方式多，口試、辯論、操作方式少

3、等。高等教育應(yīng)以培養(yǎng)人才的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能為核心任務(wù)，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)才能、進(jìn)步素質(zhì)融為一體。只憑一次考試的成績就給出評(píng)價(jià)結(jié)果，不能科學(xué)地反映學(xué)生掌握根底知識(shí)的程度以及駕馭知識(shí)的才能，制約了學(xué)生個(gè)性的開展，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。3 考試內(nèi)容重理論輕理論、題型單調(diào)。主要表如今：理論考試多，技能考察少；客觀性試題多，主觀性試題少；題量少、覆蓋面窄、題型單調(diào)。側(cè)重于考察學(xué)生的記憶才能，無視了對(duì)學(xué)生的理解、判斷、分析p 、綜合應(yīng)用等思維才能的考察；考試范圍狹窄。導(dǎo)致學(xué)生“為考試而考試”，養(yǎng)成死記硬背的學(xué)習(xí)方法，變得視野狹窄，缺乏綜合運(yùn)用知識(shí)的才能，不能表達(dá)學(xué)分制“以人為本”的人才培養(yǎng)的教育理念。4

4、缺乏對(duì)考試結(jié)果的科學(xué)分析p ，考試結(jié)果反應(yīng)滯后、利用率不高?？荚嚨哪康牟皇菫榱送瓿煽荚嚬芾砣蝿?wù)，而是為了通過考試管理任務(wù)的完成，根據(jù)考試結(jié)果來改良教學(xué)、促進(jìn)老師“教”與學(xué)生“學(xué)”的良性互動(dòng)?？荚嚦煽兂鰜砗螅蠋熤皇墙y(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)、登記成績、計(jì)算及格率和平均分，而無視對(duì)考試結(jié)果進(jìn)展科學(xué)地分析p ，不重視對(duì)課程考試質(zhì)量指標(biāo)(如效度、信度、難度和區(qū)分度)的檢測。信息反應(yīng)的滯后使考試促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與展、促進(jìn)教學(xué)改革的功能弱化。二、 學(xué)分制管理下考試制度改革的有效措施改變高校考試“教、考、評(píng)一體化”的形式，建立科學(xué)公允的考試運(yùn)行機(jī)制考試質(zhì)量直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)、老師教學(xué)程度等方面。研究學(xué)分制形式下

5、的考試制度改革問題，形成與學(xué)分制相適應(yīng)的考試目的、考試形式、考試內(nèi)容和管理方式等，已成為我們必須亟待解決的課題。1 制定試卷質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)命題環(huán)節(jié)監(jiān)控。教學(xué)管理部門要制定試卷質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，其中包括試題的難度、試題的科學(xué)性、覆蓋面等，尤其對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)試題或綜合性試題在試卷中所占的比例等，要求老師在命題環(huán)節(jié)要嚴(yán)格按照體系進(jìn)展。這些要求的實(shí)行確保了試卷中考察學(xué)生綜合分析p 問題、解決問題才能試題的比例，促使老師研究、改良教學(xué)方法，推進(jìn)課程改革。2 建立鼓勵(lì)機(jī)制，進(jìn)步老師積極性。作為考試改革的主體、承當(dāng)者和落實(shí)者的老師在考試改革中起著非常重要的作用。只有調(diào)動(dòng)老師的積極性，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和

6、創(chuàng)造性，考試改革才能有效推進(jìn)，不斷深化?，F(xiàn)行考試形式已為老師所熟悉，假如探究新的考試形式不但要付出大量的精力，還要承當(dāng)可能的風(fēng)險(xiǎn)和壓力。因此，高校課程考試的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化建立，需要各方面的努力，對(duì)實(shí)行考試方法改革的老師，學(xué)校要為老師進(jìn)展考試改革提供理論和技術(shù)上的保障，充分重視和尊重老師在考試改革中所投入的精力，并作好相應(yīng)的效勞工作。3 合理選擇考試方式，成績?cè)u(píng)定科學(xué)化。1 考試形式多樣化。教學(xué)管理部門應(yīng)給予老師極大的自主權(quán)，老師可以自主選擇考試形式。除傳統(tǒng)的筆試外，還應(yīng)增加開卷、半閉半開卷、撰寫論文、網(wǎng)絡(luò)考試以及實(shí)驗(yàn)操作或制作等，有的課程還應(yīng)多種考試形式互相結(jié)合才能全面反映學(xué)生掌握知識(shí)的情況。

7、2 試卷題型多樣化。試題要盡量防止過分側(cè)重于對(duì)知識(shí)的知與不知的測試，要使學(xué)生做題時(shí)有一個(gè)綜合、分析p 、比擬、理解的過程。要充分認(rèn)識(shí)不同類型試題的特點(diǎn)，理解各種試題的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。根據(jù)考試內(nèi)容、考試目的，靈敏采用不同類型的試題，另外，試題的內(nèi)容也可有學(xué)生選擇的余地，以保證學(xué)生能充分地發(fā)揮自己的智能。通過考試，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)其發(fā)奮向上、開拓進(jìn)取，這才符合學(xué)分制教學(xué)管理的要求。(3) 增加期中考試，加強(qiáng)平時(shí)成績的管理，科學(xué)評(píng)價(jià)成績。期中考試可以檢驗(yàn)學(xué)生的階段學(xué)習(xí)效果，起到了催促學(xué)生學(xué)習(xí)的作用；老師也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了初步的掌握，以利于改良教學(xué)，對(duì)期末考試命題也有很大幫助。評(píng)分是考試的重要環(huán)

8、節(jié)，對(duì)考試質(zhì)量有著重要的影響。我們應(yīng)采取更加靈敏的評(píng)分方法，要結(jié)合學(xué)生課堂教學(xué)、完成作業(yè)、期中考試、教學(xué)理論及期終考試過程等方面，在各門課程綜合評(píng)價(jià)中給予恰當(dāng)?shù)臋?quán)重，建立多元的、綜合性的考評(píng)制度。還要加大對(duì)學(xué)生理論才能考核的比重，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新、獲獎(jiǎng)、突出才能給予充分肯定，尊重學(xué)生個(gè)性開展。此外，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)還可以增加口試?？谠嚥粌H可以有效防止考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生,更加真實(shí)地反映出考生程度，而且有利于學(xué)生思辨程度和口頭表達(dá)才能的進(jìn)步，培養(yǎng)考生的邏輯思維和靈敏應(yīng)變才能，從整體上增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)。4 改革考試內(nèi)容?？荚噧?nèi)容應(yīng)當(dāng)作為測試、衡量和提升學(xué)生思維才能的有機(jī)組成局部，應(yīng)注重考察學(xué)生運(yùn)

9、用知識(shí)的才能，考試內(nèi)容要富于時(shí)代氣息，應(yīng)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題銜接，考核學(xué)生多樣性知識(shí)的應(yīng)用，加大非智力因素考核力度，通過標(biāo)準(zhǔn)答案的多樣性、靈敏性為學(xué)生想象力的開展創(chuàng)設(shè)一種彈性環(huán)境?？荚嚸}要以教學(xué)大綱為根底，注重考察學(xué)生的創(chuàng)新才能以及理論才能。而對(duì)于一些根底學(xué)科，如大學(xué)數(shù)學(xué)等應(yīng)根據(jù)授課對(duì)象建立題庫，試題內(nèi)容也要有一定的靈敏性、全面性和綜合性。5 注重課程考試質(zhì)量分析p 。對(duì)考試結(jié)果進(jìn)展科學(xué)分析p ，也是抓好考試工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)的數(shù)據(jù)整理和質(zhì)量分析p ，是進(jìn)步考試質(zhì)量、正確使用考試結(jié)果、有效發(fā)揮考試功能的重要前提。通過考試質(zhì)量分析p ，還可到達(dá)使老師逐漸樹立明確的考試質(zhì)量觀。同時(shí)，也為任課老師提供改良命題和改良教學(xué)的信息，有利于改良教學(xué)方法和手段，對(duì)進(jìn)步考試質(zhì)量、改良考試設(shè)計(jì)、進(jìn)步試卷命題質(zhì)量也大有好處。6 促進(jìn)考試制度與就業(yè)接軌。高校的教學(xué)效果和開展?fàn)顩r終究如何，最終應(yīng)由社會(huì)來檢驗(yàn)。高校教學(xué)管理