幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教育活動設(shè)計(jì)與組織

1、幼兒園教育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教育活動設(shè)計(jì)與組織幼兒園教育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教育活動設(shè)計(jì)與組織幼兒園教育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教育活動設(shè)計(jì)與組織幼兒園數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計(jì)與組織根本知識點(diǎn)解析：“授課活動的三方面特點(diǎn)：第一，“授課既有教，又有學(xué)，他包括了教師和學(xué)生的共同活動；第二，它是由教師倡導(dǎo)的，吻合必然道德標(biāo)準(zhǔn)的行為；第三，它旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。1、幼兒園數(shù)學(xué)授課活動的組織形式1集體活動形式：教師組織和指導(dǎo)全班幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動形式。這種形式在目前的幼兒園中仍是一種不能缺少的組織形式，由于它能夠比較集中的實(shí)現(xiàn)授課目的，也能培養(yǎng)幼兒較好的遵守規(guī)那么，培養(yǎng)必然的自制力，并讓幼兒體驗(yàn)到集體活動和游戲的快樂。集體活動形式的主要問題

2、是授課目的的整齊劃一，忽略幼兒在睜開上的個(gè)體差異。2小組活動形式：在教師指導(dǎo)下，幼兒獨(dú)立選擇活動內(nèi)容，一種有目的、有方案的學(xué)習(xí)活動形式。數(shù)學(xué)小組活動能夠是同一內(nèi)容，即每一小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容是相同的，誠然供應(yīng)的材料相同，但由于幼兒的睜開水平的差異，已有的經(jīng)驗(yàn)不盡相同，在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)幼兒解決問題的方式和層次也會有差異；數(shù)學(xué)小組活動能夠是不相同內(nèi)容、不相同層次的，這種安排使幼兒有充分的機(jī)會選擇與自己的睜開水平相應(yīng)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此過程中，幼兒之間也有更多的交往和學(xué)習(xí)。3集體與小組相結(jié)合的活動形式：一般有以下兩種形式：1先進(jìn)行集體活動，后分小組活動。2先小組活動，后集體活動。在數(shù)學(xué)教育中，有些授課內(nèi)

3、容能夠讓幼兒先進(jìn)行試一試、探索獲取經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上教師可啟示幼兒互相講講自己的活動過程和結(jié)果，教師應(yīng)激勵幼兒運(yùn)用不相同的策略解決問題。2、數(shù)學(xué)教育活動過程中教師應(yīng)該注意的問題1教師應(yīng)經(jīng)過創(chuàng)立問題情境，運(yùn)用各種方式、方法惹起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒主動積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)；2在幼兒操作過程中，教師要給與他們足夠的時(shí)間和空間，讓其充分地試一試和研究，追求解決問題的方法，并感覺和發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)關(guān)系。3對于幼兒在活動中獲取的經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)幫助他們概括、整理，并可經(jīng)過提問、組織幼兒談?wù)?，使幼兒獲取的零散的、點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)獲取及時(shí)地整理，使其系統(tǒng)化。3、在主題活動中數(shù)學(xué)教育授課活動的設(shè)計(jì)依照“蔬菜這一主題，能夠設(shè)計(jì)以下

4、的教育授課活動：1分類活動：這一主題中的每一局部內(nèi)容都可睜開分類活動。比方按種類、食用部位、食用方法、生長地點(diǎn)等進(jìn)行分類；還可將蔬菜按其不相同特點(diǎn)進(jìn)行多角度分類。2統(tǒng)計(jì)活動：在分類基礎(chǔ)進(jìn)步行統(tǒng)計(jì)活動，以認(rèn)識每類蔬菜有多少；幼兒還可自己設(shè)計(jì)各種形式的表格來表達(dá)操作的過程和結(jié)果；幼兒還可以夠紀(jì)錄今天幼兒園買了幾種蔬菜，吃葉子的有幾種。3比較數(shù)量的多少和物體量的差異：分類統(tǒng)計(jì)后，能夠比一比他們數(shù)量的多少，比比長短、粗細(xì)等。4觀察、記錄種植蔬菜的生長情況；記錄播種的日期，第幾天種子萌芽，第幾天種子長出第一片葉子等。5蔬菜商場游戲：學(xué)習(xí)分類擺放；在商場買菜，學(xué)習(xí)加減的運(yùn)用；學(xué)習(xí)制作蔬菜，感知物體的形狀等

5、。7、數(shù)學(xué)教育活動中，以“蔬菜為主題能夠整合的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容1學(xué)習(xí)分類；2感知物體數(shù)量、形狀及物體量的差異如長短、粗細(xì)；3感知時(shí)間、空間；4學(xué)習(xí)加、減運(yùn)算。教師對主題中涵蓋的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的解析、檢核，可使教師認(rèn)識主題擁有的數(shù)學(xué)教育價(jià)值，明確哪些數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)可整合在主題中。重點(diǎn)、難點(diǎn)解析：1、幼兒數(shù)學(xué)授課活動對幼兒睜開的影響。1在數(shù)學(xué)授課活動中，向幼兒供應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)過教師有意識選擇的，故這些經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，有助于幼兒對事物數(shù)量的感覺和體驗(yàn)，幫助幼兒感知和掌握數(shù)看法的實(shí)質(zhì)屬性；促進(jìn)幼兒思想能力的睜開，使幼兒敏捷、靈便的思慮問題、解決問題，對幼兒整體睜開產(chǎn)生積極影響。2在數(shù)學(xué)授課活動中，教師與幼兒之間、幼

6、兒互相之間、幼兒與資料之間，不斷進(jìn)行交流和對話，這引導(dǎo)幼兒感覺和體驗(yàn)事物的數(shù)量關(guān)系，幫助他們整理概括所獲取的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。3幼兒數(shù)學(xué)授課活動為全體幼兒的共同睜開供應(yīng)了條件。他保證每個(gè)幼兒都有機(jī)會參加活動，獲取睜開。2、數(shù)學(xué)操作活動的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)操作活動的設(shè)計(jì)，就是要將數(shù)學(xué)看法的屬性或運(yùn)算機(jī)能的要素轉(zhuǎn)變成幼兒能夠獨(dú)立操作學(xué)習(xí)的活動。比方，引導(dǎo)幼兒感知、理解數(shù)的實(shí)質(zhì)意義，教師就可以設(shè)計(jì)以下活動：看點(diǎn)子卡片拿取相應(yīng)數(shù)量的花生豆或紐扣、瓶蓋、珠子等；看點(diǎn)子卡片蓋相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物章；看點(diǎn)子卡片作相應(yīng)數(shù)量的動作等等。每一個(gè)數(shù)學(xué)操作活動都有以下6個(gè)要素所組成：目標(biāo)：指這一操作活動所能到達(dá)的教育收效?；顒幽繕?biāo)的擬定與表

7、達(dá)要詳盡，以便于教師的掌握，使其能觀察、評定幼兒活動的情況。比方，瓶子與數(shù)游戲小班。目標(biāo)：能將瓶子與瓶蓋配對，能將4個(gè)瓶子按大小序次排隊(duì)。資料：指幼兒操作活動中所需使用的物品。供應(yīng)資料應(yīng)注意：供應(yīng)的資料應(yīng)充分，以滿足幼兒屢次擺弄練習(xí)的需要；供應(yīng)的同一類活動資料應(yīng)有實(shí)物、圖片、符號三個(gè)層次，這樣既能夠滿足和適應(yīng)不相同睜開水平幼兒的學(xué)習(xí)需要，又可引導(dǎo)幼兒的思想從直觀行動思想向詳盡形象思想再向抽象邏輯思想的睜開；在學(xué)習(xí)同一看法或同一關(guān)系時(shí)，所供應(yīng)的資料應(yīng)多樣化，讓幼兒從運(yùn)用多樣資料的操作活動中，積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒對數(shù)學(xué)看法的實(shí)質(zhì)屬性有更多體驗(yàn)；不相同的小組也可供應(yīng)不相同層次和要求的操作資料。

8、活動設(shè)計(jì)重點(diǎn)規(guī)那么：指幼兒操作活動的要求和完成活動所必要的步驟，使幼兒知道活動的目的和怎樣使用資料。擬定的活動規(guī)那么，要表達(dá)數(shù)學(xué)看法的屬性及關(guān)系，運(yùn)算的性質(zhì)及規(guī)律。形式：指幼兒操作資料的活動方式。一般有三種：個(gè)別操作，兩人或多人操作；集體全班操作。操作方式取決于活動內(nèi)容及班級人數(shù)、教師力量的裝備。指導(dǎo)：見教師怎樣向幼兒講解、說明活動資料的活動規(guī)那么，以及在幼兒活動過程中教師指導(dǎo)的要求，包括對個(gè)別幼兒的指導(dǎo)。談?wù)摚褐冈u定活動的教育收效，即幼兒可否到達(dá)活動目標(biāo)，幼兒在活動中可否有進(jìn)步。3、幼兒園數(shù)學(xué)授課活動設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)授課活動設(shè)計(jì)一般包括：活動名稱、活動對象、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動建議或活

9、動延伸幾個(gè)局部。1活動名稱：就是給活動起一個(gè)名字。如?給數(shù)找朋友?理解和掌握相鄰數(shù)的關(guān)系；?送園片回家?學(xué)習(xí)將相同顏色的圖片放在一起。現(xiàn)有活動設(shè)計(jì)中，活動名稱一般有兩種取法：一是按數(shù)學(xué)活動的要求，用數(shù)學(xué)術(shù)語命名稱；另一種是按活動內(nèi)容或采用的資料，用生活的語言命名稱，如?找朋友?、?蓋印章?等。第一種命名形式不太少兒化，缺少生活氣息，但有些中大班的數(shù)學(xué)內(nèi)容無法采用生活的語言表達(dá)，只能采用這種形式。第二種命名形式，貼近幼兒的生活，富饒生活氣味，幼兒也會感覺幽默，吻合幼兒教育的特點(diǎn)。2活動對象：該項(xiàng)活動是針對哪個(gè)年齡段幼兒的，應(yīng)明確指出。3活動目標(biāo)：指數(shù)學(xué)活動所要到達(dá)的詳盡教育收效?；顒幽繕?biāo)應(yīng)包括學(xué)

10、習(xí)內(nèi)容的要求及幼兒行為的養(yǎng)成要求。A：活動目標(biāo)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)包括：知識看法的學(xué)習(xí)；認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)；操作技術(shù)的學(xué)習(xí)；興趣、態(tài)度和行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)。舉例：?復(fù)習(xí)5的組成?活目：復(fù)5的成，知道5分成兩份只有4種不相同的分法；啟幼兒初步感知數(shù)的分合的有序性；引幼兒極的參加活，英勇表自己的意。注意：在一次授課活中，活內(nèi)容可能幼兒展有多方面的影響，但所提出的目經(jīng)?？墒瞧渲饕姆矫?，不能能、也不用要將所有的方面都一一列出。而教在教學(xué)程中重幼兒整體的展。充分?jǐn)?shù)學(xué)活幼兒展的影響。B：授課活目的表述。數(shù)學(xué)授課活中常的目表述方式有兩種：教作行主體，用教所做的事來表述；幼兒作行主體，用幼兒的行化來表述。教作表述主體，常

11、用的表述有：“啟幼兒引幼兒，幼兒作行主體常用的表述有：“會體感覺認(rèn)識能極參加。授課中目表述常的：有的教在活目表述上采用的行主體經(jīng)常不一，即有的條目由教做的事來表述，有的條目又用幼兒的行化來表述。在同一活中，表述的方式是一的。表述活目，最好以幼兒作行主體來表述其行的化。4活準(zhǔn)：1學(xué)的，也就是了到達(dá)提出的活目，教幼兒哪些學(xué)，教在學(xué)要考：所是否是數(shù)學(xué)學(xué)科的知內(nèi)容；所可否是幼兒能理解，并能獲取足的；所可否能幼兒生多種作用，既能幼兒整體展以影響；所是否是到達(dá)同一目的各種不相同的，既能夠在不相同展次上得的。2幼兒的準(zhǔn)，即幼兒將要行的學(xué)活必先期掌握哪些知技術(shù)，具哪些能力？教可用任解析法，來認(rèn)識、解析幼兒的準(zhǔn)

12、情況。任解析要解析兩方面的情況：第一，要解析行一學(xué)活，幼兒思慮、解決的步和有多少。步和越多，度越大，幼兒學(xué)的要求也越高。第二，要解析幼兒內(nèi)行一學(xué)活，已擁有哪些知技術(shù)、哪些能力、他缺什么？教幼兒什么條件？幫助幼兒解決、完成任。3數(shù)學(xué)授課活所需教具、學(xué)具和境等方面的準(zhǔn)。教具學(xué)具的種：物教具、學(xué)具玩具和一些平常生活用品，用于數(shù)學(xué)活的授課具等；形象直教具、學(xué)具畫有各種物體的片、物卡片、幾何形卡片等。5活程：第一局部：活開始。介活內(nèi)容和要求。教可通引幼兒察資料、配合提來介活內(nèi)容和要求。第二局部，活行。幼兒可分行活，也可集體行活。第三局部，活束。教可局部幼兒述自己的活程和果，并引幼兒行，與表和激勵；也可由

13、教提出引幼兒。6活建和延伸：活建：一般是數(shù)學(xué)授課活程中需注意的，提出幾點(diǎn)建；也許是一授課內(nèi)容，提出其他的活方式?；钛由欤菏侵敢换钆c下一個(gè)授課活之的系。教注意到一，才能使幼兒以得的數(shù)學(xué)在后邊的活中獲取堅(jiān)固和化，同，前一活所得的，也將成后一活的基和準(zhǔn)。4、教制運(yùn)用教具和學(xué)具注意的：教具學(xué)具的制、運(yùn)用要有助于幼兒數(shù)學(xué)看法的學(xué)和掌握，有利于幼兒思能力的展；要形象明、大小適中、所有幼兒都能看清，不要太奇異，省得分別注意力。授課具盡可能擁有多種用途，充分教具學(xué)具的價(jià)；制、運(yùn)用授課具，要考不相同年班幼兒的知特點(diǎn)。小班多使用物、玩具等直性形象的資料，中大班除物授課具外，可用一些物片或卡片。物片已不是某個(gè)詳盡的

14、物，而是同物特點(diǎn)的概括，并將立體的物體成平面的形，授課具展幼兒的思有極的促作用。5、主活中數(shù)學(xué)教育授課活的1在主活中，數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的整合是通多種教育授課形式的。2在主活中，數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的整合是自然地浸透其中。主活中的每個(gè)教育授課活都有其主要的價(jià)取向，幼兒在活中會自然地得某方面的數(shù)學(xué)。3在主題活動中，幼兒有時(shí)還會生成一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動，對此教師應(yīng)恩賜關(guān)注和支持。6、數(shù)學(xué)教育內(nèi)容作為主題的活動設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的問題1這一主題涵蓋了哪些數(shù)學(xué)教育內(nèi)容；2這一主題涵蓋了哪些領(lǐng)域的教育內(nèi)容；3在這一主題中，幼兒所要學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，需要經(jīng)過哪些教育授課活動獲取。7、主題活動中的數(shù)學(xué)授課活動舉例-商場購物1活動的

15、生成在自主游戲中，幼兒產(chǎn)生了?商場?的主題游戲。幾天來，幼兒在游戲中快樂地反響著他們對真實(shí)生活中商場的認(rèn)識，遷移并運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然地進(jìn)行著錢幣與貨物之間的等價(jià)交換。觀察到這一現(xiàn)象，我思慮到：商場是幼兒熟悉的環(huán)境，商場購物又是幼兒平常生活中經(jīng)常接觸的事物，幼兒對此有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)就在少兒的身邊，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，讓幼兒從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)數(shù)學(xué)，并將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于生活中，去解決生活中的實(shí)責(zé)問題，正是幼兒園大班數(shù)學(xué)教育改革的內(nèi)容之一?！吧虉鲑徫镞@一主題游戲中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)教育價(jià)值，何不抓住孩子的興趣，將l0以內(nèi)組成、加減的授課內(nèi)容與之結(jié)合起來呢？經(jīng)過一系列的思慮后，我決

16、定和孩子們一起睜開“商場購物這一主題活動。2此主題活動教育價(jià)值的思慮A:10元以內(nèi)的人民幣1元硬幣、1元、2元、5元、10元紙幣，認(rèn)識錢幣與貨物之間的等價(jià)交換。商場購物的游戲，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的組成及加減，豐富有關(guān)組成、加減的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，睜開幼兒的邏輯思想能力。C：用有關(guān)組成、加減的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，解決商場購物中的實(shí)責(zé)問題，體驗(yàn)和理解商場購物中存在的數(shù)量關(guān)系。D：多角度思慮問題，積極主動地與伙伴交流自己的活動過程和結(jié)果。E：商品價(jià)碼標(biāo)簽準(zhǔn)備；分好類的各種物品，及時(shí)貼標(biāo)簽，筆。組織策略：1以游戲中某個(gè)幼兒提出要給每種商品標(biāo)上價(jià)格引出話題；2讓幼兒之間經(jīng)過談?wù)摯_定各種商品的價(jià)格；3幼兒給每種商品制作價(jià)格標(biāo)簽。

17、F：“銀行取錢認(rèn)識人民幣準(zhǔn)備：面值為1元、2元、5元、10元的紙幣與硬幣假設(shè)干，實(shí)物投影儀。組織策略：1利用實(shí)物投影儀認(rèn)識各種面值的人民幣；2請每個(gè)幼兒到“銀行取5元錢；3請幼兒互相介紹各自取5元錢的不相同方法。G：錢包、裝飾錢包準(zhǔn)備：幼兒自己收集的制作錢包的資料，各種紙張透明膠、雙面膠、糨糊，蠟筆、水彩筆等。早先請幼兒回家觀察父親母親的錢包，認(rèn)識其形狀、內(nèi)部結(jié)構(gòu)及表面的式樣；組織策略：1請幼兒表達(dá)自己認(rèn)識的錢包的樣式；2請幼兒談?wù)勛约阂谱麇X包的形狀、式樣和顏色；3激勵幼兒采用適合的資料制作和裝飾；4伙伴之間互相欣賞、介紹各自制作的錢包。H:買兩樣?xùn)|西準(zhǔn)備：“銀行里準(zhǔn)備1元的硬幣或1元、2元

18、、5元的紙幣假設(shè)干，人手一個(gè)自己制作的錢包，購物筐、記錄紙、筆假設(shè)干。組織策略：1請幼兒到“銀行取5元錢；2請幼兒用這5元錢到“商場去買兩種商品；3請幼兒介紹用5元錢買了兩種多少錢的商品；4引導(dǎo)幼兒談?wù)撚檬裁捶椒ㄓ涗涃I東西的事情；5幼兒采用適合的方式記錄，互相交流自己的記錄。你還剩多少錢準(zhǔn)備：“銀行里有l(wèi)元的硬幣或1元、2元的紙幣假設(shè)干，幼兒人手一個(gè)自己制作的錢包、購物筐，記錄紙、筆假設(shè)干。組織策略：1請幼兒到“銀行取5元錢；2請幼兒用這5元錢到“商場里買一件商品，算算還剩下多少錢；3請幼兒談?wù)撚檬裁捶椒ㄓ涗洠哼€剩下多少錢；4幼兒選用適合的方式進(jìn)行記錄，互相交流自己的記錄。算算一共需要多少錢準(zhǔn)

19、備：“銀行里有l(wèi)元的硬幣、或1元、2元和5元紙幣假設(shè)干，幼兒人手一個(gè)自己制作的錢包，記錄紙、筆假設(shè)干。組織策略：1教師交代活動要求：先到商場去優(yōu)選兩種商品，看看這兩種商品各是多少錢？算算一共需要多少錢？并進(jìn)行記錄。再到“銀行去取相應(yīng)數(shù)量的錢，最后到商場去購置這兩種商品；2幼兒進(jìn)行活動：優(yōu)選商品記錄價(jià)格、到銀行取錢、購置商品；3請幼兒互相介紹購物的情況。大家各買了什么此游戲可進(jìn)行屢次準(zhǔn)備：商場場景圖一幅，上面畫有班級“商場中的各種商品并標(biāo)有價(jià)格。組織策略：1教師出示商場場景圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖上的商品以及各種商品的價(jià)格；2教師說出自己所買的兩種商品的價(jià)格或種類，讓幼兒猜想。3在幼兒明確怎樣討情猜想

20、條件后，請個(gè)別幼兒讓伙伴猜他在“商場中買了哪兩樣?xùn)|西。L：我和老師買東西真實(shí)的實(shí)踐活動準(zhǔn)備：給每個(gè)幼兒供應(yīng)1元錢的硬幣。組織策略：1給每個(gè)幼兒發(fā)2元錢；2談?wù)摚喝羰清X不夠怎么辦？3帶幼兒前往周邊的商場，讓幼兒到商場中進(jìn)行購物；4幼兒介紹自己買了什么？用了多少錢？活動區(qū)、角數(shù)學(xué)活動的組織領(lǐng)導(dǎo)一活動空間的設(shè)置和準(zhǔn)備1、供應(yīng)的活動區(qū)、角空間，要即可擺放各種活動資料，同時(shí)又能夠安排幼兒進(jìn)行操作活動的桌椅，擺放的資料要便于幼兒拿取和使用。2、活動空間要相對固定，這有利于幼兒活動的睜開。3、條件較好的幼兒園，能夠安排數(shù)學(xué)活動專用室，讓幼兒在專用室中進(jìn)行區(qū)、角活動。二活動區(qū)、角數(shù)學(xué)活動資料的擺放和供應(yīng)與數(shù)學(xué)

21、授課活動互相補(bǔ)充。三活動區(qū)、角數(shù)學(xué)活動的組織1、教師要向幼兒提出在區(qū)、角活動的要求和規(guī)那么。2、擺放新資料、增添新內(nèi)容后，教師應(yīng)向幼兒介紹新資料的使用方法，新活動的要求和規(guī)那么。3、區(qū)、角活動一般由幼兒自由選擇，自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師需要對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。4、保證每個(gè)幼兒每周都有進(jìn)活動區(qū)、角的機(jī)會。9、平常生活中的數(shù)學(xué)教育生活活動：1生活活動在幼兒的一天中，不票占有必然的時(shí)間，而且對幼兒的睜開也有重要的影響。2在幼兒的生活中，蘊(yùn)涵著許好多多對幼兒產(chǎn)生數(shù)學(xué)影響的情況和事例，這些情況和事例經(jīng)常、屢次的發(fā)生，所以對幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了目染耳濡、日新月異的作用和影響。游戲活動：1在各種游戲活動中，蘊(yùn)涵著各種

22、數(shù)學(xué)信息。2幼兒參加游戲，不但快樂的進(jìn)行著各種活動，學(xué)習(xí)各種游戲技術(shù)，同時(shí)也感覺著其中的數(shù)學(xué)信息，積累著豐富的數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)。10、平常生活和活動區(qū)、角中的數(shù)學(xué)活動的特點(diǎn)1生活中的數(shù)學(xué)。讓幼兒能夠自可是然的，不知不覺的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲取有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。日常生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題大多都是在自然狀態(tài)下發(fā)生的，一般都會屢次、不斷的出現(xiàn)，這使幼兒能經(jīng)常地感覺這些現(xiàn)象和問題。幼兒能按自己的意愿和興趣，研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象和問題，充發(fā)散揮了幼兒的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)立性。2幼兒在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的選擇上有較大的自主性。3活動區(qū)、角數(shù)學(xué)活動中教師的作用：在于創(chuàng)立優(yōu)異的數(shù)學(xué)環(huán)境，供應(yīng)充分的活動資料，讓幼兒有充分的活動時(shí)間和空間

23、與資料交互作用，進(jìn)而獲取大量的數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)。11、平常生活和活動區(qū)、角中的數(shù)學(xué)活動對幼兒睜開的影響1給幼兒供應(yīng)了主動學(xué)習(xí)的機(jī)會，為幼兒自主性、創(chuàng)立性的展創(chuàng)始建了條件。2使幼兒有機(jī)會去建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識是種難以教會的知識，需要經(jīng)過幼兒的活動與資料互相作用漸漸建構(gòu)?？键c(diǎn)解析：1、幼兒園數(shù)學(xué)授課活動的特點(diǎn)。1幼兒園數(shù)學(xué)授課活動是有目的、有方案、有組織的活動。由于在進(jìn)行活動從前，教師第一要考慮并擬定好完滿的授課方案，這種授課方案帶有預(yù)成性的特點(diǎn)。在授課方案推行過程中，教師有可能會依照授課的實(shí)質(zhì)情況，調(diào)整或更正授課方案中的某一個(gè)環(huán)節(jié)，但就整個(gè)方案來說，一般不會做大的改動。2幼兒園數(shù)學(xué)授課活動擁有情況性、操作性、游戲性的特點(diǎn)。幼兒數(shù)學(xué)授課活動的情況性、操作性、游戲性是見教師經(jīng)過創(chuàng)立必然的教育情況，惹起幼兒的學(xué)習(xí)興趣和夢想，是由教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)變成幼兒自己的學(xué)習(xí)要求，將教師要求幼兒做的事變成幼兒自己要做的事，將教師的大綱變成幼兒自己的大綱。授課活動的情況性、