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文檔簡介
1、 掌 聲 單位：哈爾濱市木蘭縣東興鎮(zhèn)育紅小學 作者：宋國權人教課標版小學三年級上冊語文殘疾 姿勢 情況 情緒 鎮(zhèn)定 講述 鼓勵 熱烈 投向 持久 平息 掌聲 動聽 文靜 輪流 注視 憂郁歧視 小兒麻痹癥 落葉落下殘疾讀一讀，寫一寫。 上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。 她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。英子是個怎樣的女孩？寡言少語，獨來獨往，自卑封閉 輪到英子的時候，全班
2、同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。 英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。 注意體會此時此刻英子的心理活動：緊張，膽怯。 英子猶豫了一會兒，她想： 在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。 她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。兩次掌聲共同說明了什么？ 兩次掌聲先后響起，說明了同學了同學們對英子的關心、友愛與鼓勵。 英子的動作表情表現了她怎樣的心理？ 從“淚水流了下來”、“深深地鞠了一個躬”這些語句中可以看出，英子已被掌聲所感動，在掌聲中她感受到同學們對她真誠的關愛。 從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。 “我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！?我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。讀了英子的話，你有何感想？ 掌聲是鑰匙，打開勇氣的大門， 掌聲是春雨，滋潤我們的心田。 掌聲是小鳥，啄走了我的自卑， 掌聲是草原，讓我們敞開心扉！課后作業(yè)
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