年級語文上學期期末考試試卷分析

1、年級語文上學期期末考試試卷分析五年級語文上學期期末考試試卷分析 篇1一、考試分析(一)總體成績分析全區(qū)本次考試統(tǒng)計樣本數(shù)17759人，平均分77.82，其中最高分100分。(二)答題情況分析1、基本情況：從整份卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握較好，習作部分次之，考查句子和閱讀部分失分較多。2、逐題分析：第一題聽寫句子。出自第14課和第15課中的重點句，能檢測出學生對課文的熟悉程度和聽力。該題平均分為4.5分，得分率為90%。大多數(shù)學生都能聽寫對，個別學生有漏字或?qū)戝e字情況,如：把“終生”寫成“終身”，造成失分。第二題讀拼音，寫詞語。考查內(nèi)容為該冊教材的生字詞，分別出自第1課、第3課、第

2、25課的一、二類生字以及積累運用7，雖然考的詞語不多，但能檢測出本冊生字詞的掌握情況。該題平均分為4.6分，得分率為92%。個別學生把“旅”、“典”、“到”寫錯了或?qū)懗赏糇?，有部分學生書寫不規(guī)范，如把“任”字的中間一橫寫得最短，導致失分。第三題按查字典要求填空。既考查學生是否熟練掌握音序查字法和部首查字法，又考查了理解字在不同詞語中的意義。該題平均分為2.5分，得分率為84.9%。有個別學生不會區(qū)分音序與音節(jié)，對字在不同詞語中的的理解能力較差，部分同學選錯答案，導致失分。第四題辨析組詞?？疾樾谓趾投嘁糇值谋嫖?、組詞，出自第1課、第9課、第15課、第5課、第24課，做到課內(nèi)與課外相結合，檢測

3、學生對詞語的掌握情況。該題平均分為4.6分，得分率為92.7%。部分學生錯別字較多，如部分學生寫錯“羨慕”的“羨”字，部分學生不掌握多音字“挑”，造成失分。第五題按要求寫句子。句子的出處參考了拓展四、第21課、第3課中的文句，以“擴句、陳述句改為反問句、縮句、仿句”這四種類型進行考查。該題平均分為6.2分，得分率為77.4%。該題失分較嚴重，出現(xiàn)以下情況：1、部分學生對擴句完成較差，對“雪花”這名詞的修飾語用得不夠恰當;2、第二小題改為反問句中含有假設關系，難度較大，失分較多;3、第三小題縮句，部分學生不能準確地抓住主語和謂語，故失分嚴重。第六題積累與填空。考查內(nèi)容包括：第5課的詩歌，第21課

4、的背誦段落，第5單元的歇后語，以及第1、2、4、6單元“日積月累”中的一句名人名句，這樣的廣度足以考查了學生是否全面掌握了本冊的積累知識點。該題平均分為12.4分，得分率為95.6%。失分原因主要是出現(xiàn)錯別字，如寫錯了“籍”、“煌”，把“孝”寫成“考”;把“方”寫成了“芳”等。第七題閱讀能力檢測。分課內(nèi)外閱讀，課內(nèi)閱讀出自第19課“精彩極了”和“糟糕透了”，這兩篇閱讀主要考查學生揣摩文章的表達、聯(lián)系上下文理解詞句、體會文中關鍵詞句的內(nèi)涵及其表達效果、體會作者的思想感情、領悟文章基本的表達方法、聯(lián)系實際談自己的體會等能力。課內(nèi)閱讀題平均得分8.9分，得分率為81.5%，課外閱讀題平均得分14.4

5、，得分率為72.2%。課內(nèi)閱讀題存在以下問題：1、有部分學生在默寫最后一段時不過關，導致填空失分;2、部分學生對“這個”理解不透徹，未能聯(lián)系上下文理解;3、對“母親的力量”、“警告的力量”，有部分學生不理解或沒有概括寫出來，只是摘抄原文一些關鍵詞句，導致扣分;4、部分學生對劃線句子的理解錯誤，很多學生未能聯(lián)系實際談自己的體會。課外閱讀題存在以下問題：1、很多學生不理解“琢磨”一詞，能其近義詞的人很少;2、個別學生漏掉第3小題按要求劃句子一題;3、第一自然段中，“妻子為何死活不干了?”部分學生因閱讀欠細心，未能從文中找到正確答案，失分較多;4、部分學生未能真正讀懂文章的主旨意思，導致主觀題中體會

6、思想感情和聯(lián)系實際談體會兩題都感悟不深，理解不到位，有部分不會聯(lián)系自己的學習、生活來舉例子談體會，造成失分嚴重。第八題寫作能力檢測。這次習作其實是單元四中的單元習作，寫一件自己親身經(jīng)歷過并有所感悟的事，半命題作文我被 ，根據(jù)題意，運用本學期掌握的寫作方法把事情寫清楚、寫具體，寫出真情實感。從提示來看，這次習作的要求并不高，學生明白題意，不難下筆，寫的事完全可以根據(jù)個人的生活經(jīng)歷來寫?？疾榱藢W生平時是否有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，是否能有意識地豐富自己的見聞，是否有珍視個人的獨特感受，內(nèi)容是否具體，是否有一定的真情實感。該題平均分為24.6分，得分率為82%。大部分學生能符合題意，能具體地寫自

7、己經(jīng)歷的故事，語句通順，流露真情實感，詳略得當。習作中存在以下問題：1、個別學生補充的題目有誤或沒有補充完整;2、部分學生審題不慎，只是寫了一件自己親身經(jīng)歷的事，欠缺感悟;3、部分學生敘事過程不夠具體，不會抓住人物的語言、動作、心理、神態(tài)等進行細節(jié)描寫;4、個別學生錯別字較多，語句不通順，詞不達意，導致失分較多。二、教學建議為了全面提高語文教學質(zhì)量，針對本次的考試情況，結合當前的課改精神，提出如下教學建議，僅供教師參考：1、堅持課程標準，強調(diào)語文素養(yǎng)。語文是一門綜合性很強的學科。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使

8、之具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。我們既要對學生進行聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，也要重視在語文學習中提高審美情趣、形成良好的個性和健全的人格，尤其要重視培養(yǎng)良好的學習習慣，如重視培養(yǎng)學生認真書寫的習慣，嚴謹、細致的學習態(tài)度，堅持不懈的學習品質(zhì)等，以促進其全面發(fā)展方面。2、立足課堂教學，抓好語文基礎。本次考試中，基礎知識部分得分率最高，說明學生掌握得較好。對此我們不能松懈，注重基本技能的訓練，在課堂教學加強語言文字的訓練，在期末復習中嚴格檢查學生對字、詞、句、段等知識點的過關。小學的語文是基礎教育，對于基礎知識必須給予高度重視。建議在平時的課堂教學中實施以下三點建

9、議：第一，多進行聽力訓練，讓學生學會傾聽，聽后還要讓學生學會復述，做到“聽說相結合”。第二，多閱讀、背誦語文書中的精彩句段，讀準字音、讀通文意，特別是要求背誦默寫的內(nèi)容一定要過關，日積月累的內(nèi)容不能只停留在能背誦、默寫的層次上，應結合生活，靈活運用。第三，加強指導學生正確書寫，在識字教學中增強對難寫字、易錯字、多音字等的識記、練習，注意形近字的辨析，對于要求掌握的生字、詞語，要從筆畫結構、讀音、意思上下功夫。要注重語言的積累和運用，提高在具體的語言環(huán)境中運用漢字、詞語的能力，做到“讀寫相結合”，給學生打下扎實的語文基礎。3、課內(nèi)課外結合，提高閱讀能力。閱讀部分歷來失分較多，本次考試也不例外。閱

10、讀部分學生在理解、分析、概括、表達能力四方面失分率高，有不少學生在閱讀理解題中顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當一部分的學生沒有良好的閱讀習慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這并未引起語文教師的足夠重視。提高閱讀教學的有效性，鉆研教材是首要關。希望語文教師通過集體備課，深入研究教材，而且要認真研讀教師教學用書，要認真研讀學段目標和整冊教材的學習目標;要認真研讀每一課的目標和每一課思考題、練習題，讓學習目標通過每一課時的教學內(nèi)容得到落實。精讀課的教學，教師要重視在“讀、悟、練”相結合的教學

11、中培養(yǎng)學生基本閱讀能力：一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，如把握中心，體會文章的思想感情等;二是理解重點詞句含義的能力;三是體會課文的表達方法(結構篇章、遣詞造句、修辭表達);四是培養(yǎng)概括歸納能力，如概括主要內(nèi)容、段意;五是“閱讀”最基本的能力就是“聯(lián)系上下文”分析問題、解決問題的能力，就是任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結合具體語言環(huán)境的方法去分析。略讀課的教學，老師要學會放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主閱讀，在教師精心設計的導讀題練習中，加強感悟，加強體驗，深入語言材料，理解作品內(nèi)涵。4、加強作文研究，提高寫作能力。評卷中現(xiàn)了不少優(yōu)秀作文，有部分學生樂于表達，敢于表達;但也發(fā)現(xiàn)相當一部分是

12、內(nèi)容單調(diào)、形式呆板、平淡無情的文章。這是否與我們陳舊的作文教學模式有關呢?這是一個值得深思的問題。習作教學中希望注意以下幾點：第一，立足教材，落實練筆。我們應使作文訓練在內(nèi)容上從單一走向豐富，在形式上從呆板走向靈活，充分利用生活中的練筆機會，落實抓好教材中的“小練筆”，如第1課后的“假如你獨自旅行，你會帶上什么東西呢?仿照課文，寫一寫你的想法?！庇秩绲?5課后的“作者由落花生領悟到做人的道理，你從身邊的事物中領悟到什么?試著選擇一種事物寫一寫?！痹谠搩越滩闹械?課、第9課、第11課、第17課、第19課后，一共有7次出現(xiàn)諸如此類的“小練筆”，如果教師能切實抓好每次小練筆和八個單元習作，學生的習作

13、能力一定會提高。第二，重視積累，以讀促寫。語文教師應努力培養(yǎng)學生的的閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習慣，抓好課內(nèi)課外的語言積累。課內(nèi)應結合教材中的“綜合性學習要求”開展課外閱讀活動，如第九冊中的第一單元中的“搜集名人讀書的故事或讀書名言”，第五單元的“搜集漢字的有關資料”等等，課外應引導學生在誦讀中積累，對名句、名段要指導咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦，還要指導學生運用，體現(xiàn)“以讀促寫”，為寫作積累素材，努力提高學生的寫作水平。第三，加強指導，授之以漁。作文教學中，高年段語文教師首先要在指導學生立意、選材、謀篇布局上下功夫，教會學生學會選取典型事例，才會有所創(chuàng)新。再者，應加強細節(jié)描寫的指導，如環(huán)境描寫、

14、人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動描寫等等。最后還應該在審題、立意、選材、開頭、結尾、照應、過渡、修改等方法和技巧上多作指導。發(fā)現(xiàn)學生的作文有進步，教師應該馬上給予表揚、鼓勵，使作文成為學生的精神家園，成為自己人生的“史記”。五年級語文上學期期末考試試卷分析 篇2本次五年級期末調(diào)研測試，從學生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知：學生基礎知識比較扎實；積累的量上不足，許多知識知道卻寫不準確；獨立閱讀能力欠功夫，沒有掌握一定的閱讀方法；習作的總體水平不高。下面作具體剖析：一、基本情況本次五年級期末調(diào)研測試全鄉(xiāng)參加考試人數(shù)為人，實考人數(shù)為人，及格率為，均分為，最高分是分，最低分是分。二、

15、試卷特點這次的語文試卷分五大塊：能拼會寫、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣，富有新意，處處體現(xiàn)了新課程理念。既重視知識與能力的考查，又加強了社會實踐和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，關注學生的態(tài)度與情感，使考試本身成為學生再學習再提高的過程。概括起來具有以下特點：1、重基礎知識和能力的培養(yǎng)試題做到課內(nèi)與課外相結合，基礎知識主要從字詞句段、成語、古詩、名言警句、名篇等方面命題，基本技能則是從寫字、字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要

16、點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。2、強調(diào)了語言的積累學生充分積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言基礎。在第二大題“我能選擇恰當?shù)脑~語填在橫線上”“按要求寫句子”這些考題中得到了充分體現(xiàn)。3、閱讀重態(tài)度與情感考查語文是一門思想性強的基礎課程，它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲，本次檢測在閱讀命題上就突現(xiàn)了這一點。閱讀材料考題課內(nèi)外有機結合，主要檢閱學生的閱讀理解能力，這充分體現(xiàn)了新課程關于學生態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)目標。4、習作重生活性與開放性語文來自于生活，語文的學習最終服務與生活，本次習作很大程度上讓學生有話可寫，有感可發(fā)，為學生提供了展示自我的平臺，能充分發(fā)

17、揮學生的寫作水平，體現(xiàn)新課程作文教學改革的新趨勢。三、試卷逐題存在情況4、第四題“閱讀理解”，第一個課內(nèi)閱讀題大部分學生做得好，只有少數(shù)考生不認真讀題目要求，沒有按從上到下的順序依次寫哪里的美麗景色。第二個閱讀題錯的原因是回答欠完整，表達不清楚，還有的學生審題欠仔細。如：（1）給第一自然段分層次，大部分學生只能分對第一層；（2）云的名稱能找到，云的特點概括得不對；（3）要求寫出文中使用最突出的說明方法，80的同學做不對。許多學生分不清說明方法和修辭手法，把“打比方”寫成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說明方法是什么。四、今后努力方向1、重視良好書寫習慣的培養(yǎng)良好的書寫習慣不但有利于學

18、生的身體發(fā)育，而且能引起學生的書寫興趣，提高學生的書寫質(zhì)量，養(yǎng)成學生認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，也是提高學生語文素養(yǎng)的一個重要方面。閱卷中發(fā)現(xiàn)，學生用圓珠筆書寫涂改現(xiàn)象，卷面不夠整潔。這說明學生具有粗心馬虎的不良習慣，因此，我們必須重視學生良好的書寫習慣的培養(yǎng)，將寫字訓練落到實處。2、重視語言文字的積累語文課程標準再三強調(diào)，語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感。最根本的一條就是要引導學生加強語言積累，加強感悟，加強體驗，深入語言材料，理解作品內(nèi)涵。閱卷中發(fā)現(xiàn)，雖然有部分學生能有個性、有創(chuàng)意地答題，但仍有不少學生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時的語文學習中，僅限于

19、課本，僅限于教師，缺乏積極主動，生動活潑地獲取語文知識的心態(tài)與欲望。因此，我們要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生主動地進行探究性學習，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。五年級語文上學期期末考試試卷分析 篇3一、學生原來情況本期我班共有學生x名，其中男生x人，女生x人。從學習情況來看，大部分學生的語文基礎知識比較扎實，有一定的閱讀能力和寫作能力，學習興趣也比較濃厚。但部分學生的學習自覺性較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，應變能力差，對已經(jīng)學過的知識的運用能力比較差。部分學生學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ模糠謱W生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表

20、達能力差，不太善于表達自己的思想。經(jīng)過一個學年的鼓勵和訓練，部分學生學會一些表達方法，寫作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強。二、試卷評析：從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學知識，題型有五類，分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養(yǎng)學生記憶力，想象力和學習力為主，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。三、考題分析現(xiàn)將本次測試情況簡單分析如下：第一大題看拼音寫漢字和第二大題選擇正確的讀音，第三大題是按補充詞語并填空，第四大題是日積月累，第五大題是課文內(nèi)容回顧，這些主要是考察學生的基礎知識，學生對于課文中的

21、內(nèi)容比較熟悉，所以難度不是很大，但是學生的綜合能力不強，答題時出現(xiàn)的錯誤比較多。考查學習基礎的分數(shù)比重最大，是40分。其中看拼音寫詞語、日積月累答得比較好，課文回顧答題情況較差。在閱讀題的考查中，反映出學生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第一閱讀短文，是課文中的一個片段，但是學生在詞語的填寫上出現(xiàn)了問題，可見學生讀書不細心。第二、三閱讀短文學生失分情況很嚴重。整個閱讀部分普遍存在學習力差、所學過的知識還不能靈活地遷移運用的現(xiàn)象。本次習作內(nèi)容是給同學寫一封信，可以選擇的內(nèi)容很多，所以寫起來比較得心應手。但在整個卷面上，一部分學生書寫有待提高。個別學生不審題，把信寫給了父母，造成跑題現(xiàn)象

22、。四、今后的努力方向本次考試已告于段落，在今后的教學中，還是繼續(xù)扎扎實實地抓學生基礎知識的訓練，努力提高學生的記憶力。特別是要在學生綜合的學習能力和知識的運用能力上多下功夫，創(chuàng)設開放的學習氛圍，引導的想象能力，在教學中注意培養(yǎng)學生的閱讀能力，教給學生閱讀方法，提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功，只有這樣學生的三種能力才得到提高。第一篇：六年級下冊科學期中試卷分析六年級下冊科學期中試卷分析一、總體情況本次檢測全年級應考人數(shù)69人，參加考試人數(shù)69人。優(yōu)秀人數(shù)30 人，優(yōu)秀率43.5；及格人數(shù)62人，及格率91.3；平均分75.4分，最高分94分，最低分23分。二、命題評價本次命題題量適度，難易

23、適中,基本覆蓋到所有應該掌握的知識點，同時突出了實驗教學的內(nèi)容,符合新課改的精神。本套試題考試時限為50分鐘，滿分100分，共分為五大題。第一題，填空題，目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況，每空2分，共30分；第二題，判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每題2分，共20分；第三題，選擇題，要求學生準確把握所學內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題2分，共10分；第四題，連線題，要求學生自己對書本上所涉及的知識加以正確的理解，重點考察學生的知識掌握能力，每小題1分,共6分；第五題，排序題，要求學生對月相變化順序牢記，分值為6分。第六題，問答題，注重月球上的知識

24、，月相的變化，宇航員去月球所帶必需品。共3小題，分值為28分。三、學生答題情況分析本次學生答題情況總體上看不錯，學生能正確理解出題者的意圖，準確答題，得分率較高，但也有個別題答題情況不是很好。現(xiàn)將學生的具體答題情況進行簡要剖析：第一題，填空題，滿分30分，學生一般得分在20分26分左右，答錯率較高的是第1小題。本題要求學生填出達爾文的基本資料，由于課堂簡單介紹，在復習中又為強調(diào)，從而造成失分。此外，第10小題的差錯率也較高，說明學生在平時的學習中對恐鳥的了解不夠深刻。第二題，判斷題，滿分20分，學生一般得分在16分左右，差錯率較高的是第5小題，學生對月相掌握不準，說明平時老師在講解時沒有很好的

25、將理論與實踐結合起來進行。第7、10小題也有個別的同學答錯，原因是沒有認真思考，馬虎照成。第三題，選擇題，滿分為10分，學生得分在8分左右。第3小題，學生把月球的引力和體積之比弄混淆。第四題，連線題，滿分為6分，學生得分在6分左右。要求學生自己對書本上所涉及的知識加以正確的理解，重點考察學生的知識掌握能力說明學生對知識的掌握還不牢固，對重要內(nèi)容不能了然于胸。第五題，排序題，滿分為6分，學生得分在6分左右。要求學生對月相變化順序牢記，而且還有個別學生沒有得分，說明平時老師對學生的背誦掌握程度不夠，從而使學生失分。第六題，問答題，滿分為28分，學生得分在20分左右。注重月球上的知識，月相的變化形成

26、全部學生只提到自傳與公轉，而本身不會發(fā)光，反射太陽的光卻沒有提。月球相關的知識及宇航員去月球所帶必需品，幾乎沒問題。第一小題由于教師在課堂的沒有講述清楚，給學生在考試中帶來的丟分。四、教學建議針對本次答題情況，不難發(fā)現(xiàn)，教師在平常的教學過程中存在的最大失誤就是對課本重視的程度遠遠不夠，在以后的教學中要引以為誡，要引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗、探究，真正把知識學活、學透。此外，要采用各種措施，科學有效地抓好復習鞏固環(huán)節(jié)，加強學生對基礎知識的理解與掌握，使學生能夠做到腹中有貨、心里不慌。第二篇：六年級下冊期中科學試卷分析小學六年級下冊期中科學試卷分析池銀權一、總體情況分析：從本次的期中知

27、識反饋的成績來看，學生的答題情況良好?？梢钥闯銮岸螘r間學生的學習情況還是不錯的，知識的積累和臨場發(fā)揮的能力也還不錯。本次的反饋試卷上，我們可以看出整體的知識結構還是很合理的，基本能夠掌握前段時間的學習重點和學習目標，而且整體難度不高，學生得分情況較好。二、整體成績統(tǒng)計與分析：六（1）班31人，及格率100%，優(yōu)秀率43.8%。六（2）班30人，及格率86.7，優(yōu)秀率26.7%。與考試的預期目標比較近，六（2）班還需努力，達到及格率100%。三、具體情況分析：1、填空題：學生對基礎知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，但仍然有少數(shù)學生有失分現(xiàn)象，錯誤原因是這些學生缺乏良好的學習習慣，對該掌握的知

28、識不理解，導致失分。2、判斷題：本題分數(shù)值較高，大多數(shù)學生均能夠準確判斷，少部分學生審題不清，對知識的掌握不深，心里沒有一個準確答案，就匆忙作答，導致失分。3、選擇題：多數(shù)學生能準確作答，少數(shù)學生碰到個別題目不理解題意，造成了失分。4、我會連線：本題是關于物理變化和化學變化的連線，大部分的連線能連對，但是“蠟燭燃燒”即有化學變化又有物理變化，學生不知道怎么連。另外光學顯微鏡與電子顯微鏡觀察到的物體大小沒有清楚地認識。5、實驗探究：第1題：洋蔥切片的制作順序，上課時有強調(diào)但期中沒有復習到，學生出錯的比較多，說明學生的學習還是不夠自覺。第3題畫出洋蔥切片的細胞圖，學生畫得一般，都有扣分。四、問題總

29、結及改進措施：從本次反饋中可以看出部分的學生對于科學的理解不夠到位，偏向于背誦記憶的方式去學習科學。但是科學絕不是語文、英語，不能死記硬背，即使是對于概念定義的記憶也不能死記，科學是理解的學科，科學的學習決不能脫離了理解的基礎，因此，教師在平時的教學中應該注重培養(yǎng)學生對科學的理解力，培養(yǎng)學生的科學思維能力，同時多設計一些教學環(huán)節(jié)讓學生了解生活中的科學，比如多讓學生尋找、收集生活中的科學應用例子，讓學生從生活中、從身邊學習科學，讓學生認識到原來科學離他們并不遙遠，原來科學就在他們的身邊。只有聯(lián)系實際的科學才是真正的科學，學生只有理解了科學才能更好的學好科學、學會科學。第三篇：六年級下冊科學期中考

30、試試卷分析六年級下冊科學期中考試試卷分析一、整體情況分析：從整體情況看，題量適當，題型較靈活，知識面較廣，難易結合，注重了學生基礎知識和基本技能的考查，注重了對學生運用所學知識分析和解決問題能力的檢測。充分體現(xiàn)了科學與生活緊密聯(lián)系，使學生的科學素質(zhì)有了很大的提高。二、答題情況分析：1、填空題，大部分學生做的不夠好，可見基礎知識掌握不牢。2、判斷題，90%以上的學生能夠全對，整體看還可以。3、填表題，整體情況較好，少部分學生由于粗心做錯。4、實驗操作題，大部分學生對實驗方法掌握的較好，少部分學生需加強實驗技能的訓練。三、主要存在問題1、平常不善于觀察、思考，判斷力差。2、基礎知識掌握不牢，概念不

31、清。3、實驗教學學生實驗操作能力差。4、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，簡答題好多學生答得不完整，運用知識的能力差，對本學科不重視。四、改進措施：1、加強對差生的輔導，與家長密切配合，對差生進行適當?shù)赜柧?，使之不斷鞏固和提高?、注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，加強對學生學科學、用科學的能力訓練，提高實驗操作技能。3、加強社會綜合實踐活動，從實際出發(fā)，引導學生多觀察、多動腦、多動手，積累生活經(jīng)驗，使學生認識到科學存在于我們的生活之中。第四篇：六年級下冊科學期中考試試卷分析六年級下冊科學期中考試試卷分析一、整體情況分析：從整體情況看，題量適當，題型較靈活，知識面較廣，難易結合，注重了學生基礎知識和基本技能的考

32、查，注重了對學生運用所學知識分析和解決問題能力的檢測。充分體現(xiàn)了科學與生活緊密聯(lián)系，使學生的科學素質(zhì)有了很大的提高。二、答題情況分析：1、填空題，大部分學生做的不夠好，可見基礎知識掌握不牢。2、判斷題，90%以上的學生能夠全對，整體看還可以。3、選擇題，整體情況較好，少部分學生由于粗心做錯。 4.連線題，大部分學生做的不錯。對建筑物結構掌握可以。 5.看圖答題，學生對此類題掌握比較牢固。6.簡答題，簡答題有個別學生沒有見過的題，所以很難答得全面具體。7、實驗操作題，大部分學生需加強實驗技能的訓練。三、主要存在問題1、平常不善于觀察、思考，判斷力差。2、基礎知識掌握不牢，概念不清。3、實驗教學學

33、生實驗操作能力差。4、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，簡答題好多學生答得不完整，運用知識的能力差，對本學科不重視。四、改進措施：1、加強對差生的輔導，與家長密切配合，對差生進行適當?shù)赜柧?，使之不斷鞏固和提高?、注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，加強對學生學科學、用科學的能力訓練，提高實驗操作技能。3、加強社會綜合實踐活動，從實際出發(fā)，引導學生多觀察、多動腦、多動手，積累生活經(jīng)驗，使學生認識到科學存在于我們的生活之中。第五篇：小學六年級下冊科學期中試卷分析（大全）小學六年級下冊科學期中試卷分析一.、總體情況本次檢測從分析的數(shù)據(jù)來看，成績是可喜的?？梢钥闯鰧W生的知識積累和臨場發(fā)揮水平是不錯的，他們自身具有的知識

34、結構合理，能夠掌握科學課的教學任務，命題者匠心獨運，試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。二、整體成績統(tǒng)計與分析參加考試人數(shù)8人，平均分數(shù)83.5分，及格人數(shù)8人，及格率100，優(yōu)秀人數(shù)4人，優(yōu)秀率50。基本達到本次考試的預期目標。三、具體情況分析1、我會填空：全年級學生對基礎知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，僅有極少數(shù)學生有失分現(xiàn)象，錯誤原因是這些學生缺乏良好的學習習慣，對該掌握的知識不理解、不背誦，導致失分。2、我會判斷：多數(shù)學生均能夠準確判斷，部分學生審題不清，沒有真正理解題意，就匆忙作答，導致

35、失分。3、我會選擇：多數(shù)學生能準確作答，少數(shù)學生在做。4、連線、填空題：平時進行了多次訓練，學生掌握得也不錯。5、實驗題：考試前幾天剛復習過，學生做得準確率很高。四、問題歸類總結教師在平時沒有注意學生理解能力培養(yǎng)，再則是只是讓學生掌握了理論性的知識，用事實去說話。五、改進措施1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養(yǎng)學生實踐能力。讓學生親歷、體驗學習探究過程。2、教師要加強課標的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注對學生進行科學思維

36、方式、科學精神、科學行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學生的發(fā)展。五年級語文下學期期末考試試卷分析一、試卷特點縱觀此次期末檢測試題，主要是從七個方面設置語境，對學生的知識和能力進行全面的檢測。題一：考查的是學生的書寫技能。題二：考查的是學生聯(lián)系生活、在語境中活用生字詞的能力及語言的運用能力。題三：分別考查學生：讀準該掌握的多音字以及方言習慣中易讀錯的字；運用字謎等形式分析漢字的結構；分辨常用詞語中的同/近音字、形近字；理解常用詞語的基本意思，包括其中關鍵字的意思。題四：考查學生對課文題目、作者與詩文等有關文史常識的把握。題五：考查學生根據(jù)語境提示，記憶教材中要求讀、背、述的優(yōu)美詩句

37、和關鍵詞語。題六：考查學生獨立閱讀方面的概括能力和提取信息的能力。題七：考查學生的習作能力。整套試題緊扣教材，注重學生實際，設計了許多開放性的題目，充分尊重學生個性差異，努力在有限的題目中拓寬學生的空間；知識的靈活性適度，題量和難度適中，考查要點準確；題目樣式上杜絕了語文考試試題形式上的花樣翻新和偏題、怪題、難題的設置，且知識的覆蓋面較廣，和以往的試卷相比，更準確地詮釋了課改理念。不失為一套優(yōu)秀的綜合檢測試題。二、基本情況本次期末考試，我班實際參考人數(shù)43人，總分3620分，平均84分，最高得94.5分，最低得61分，及格率100%。整體情況較上學期有明顯進步。收獲之余，倍感欣慰，些許的遺憾將成為我與孩子們今后學習的動力和目標。三、答題分析題一：內(nèi)容選自練習六清平樂六盤山。根據(jù)卷面來看，不少學生書寫的不夠整潔，寫錯后用涂改液涂抹的頻率很高，不得不引起重視。題二：本學期的課文生字，個別學生仍掌握不?。幌喈斠徊糠謱W生還缺乏在設置的環(huán)境中正確使用教材和生活中詞匯的能力，語言的運用能力有待提高。題三：內(nèi)容全部源自課本，且都是突出的重點訓練內(nèi)容，也是本冊教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分學生失分的主要原因：一是答題