創(chuàng)新思維的化學(xué)教案模板范文

1、Word - 3 -創(chuàng)新思維的化學(xué)教案模板范文 創(chuàng)新思維的化學(xué)教案模板范文 總是堅(jiān)守抱負(fù)的人沒有什么可以阻擋他達(dá)到制造的高峰，下面請參考創(chuàng)新思維的化學(xué)教案模板范文！創(chuàng)新思維的化學(xué)教案模板范文制造性思維與制造性活動是聯(lián)系在一起的，具有新異性和獨(dú)特性。制造性思維是發(fā)散式思維與聚合式思維的統(tǒng)一，又是形象思維與抽象思維的統(tǒng)一。制造性思維是一種連續(xù)的思想活動，是思維的深刻性、廣泛性、獨(dú)特性、靈敏性的綜合表現(xiàn)。制造性思維的潛能人人皆有，只是表現(xiàn)程度有高有低。因此，老師必需有意識地培育同學(xué)的制造性思維，使常規(guī)教學(xué)與思維培育結(jié)合起來。一、面對全體，留意差異我所教的同學(xué)，有些性格內(nèi)向，不善表達(dá)，學(xué)習(xí)愛好不高成果

2、較差。我就在課上提問一些他們能夠回答的問題，從中找出合理的地方，賜予鼓舞，關(guān)心這些同學(xué)克服自卑感，體會勝利的歡樂，發(fā)揮他們的特長。還有的同學(xué)屬于多血質(zhì)，對化學(xué)愛好不長久，我就使教學(xué)活動富于變化，引起同學(xué)愛好。如堿金屬復(fù)習(xí)課我使用了多媒體軟件將鋰、鈉、鉀、銣、銫與水的反應(yīng)用軟件進(jìn)行演示。同學(xué)全神貫注，留下深刻印象。要留意刺激物之間顯著的對比關(guān)系及刺激物的活動和變化，如老師講課時(shí)抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，以每一位同學(xué)剛能聽見為好。聲調(diào)小，刺激微弱留意力集中；聲調(diào)大，刺激大留意力下降。老師還要通過眼睛親切凝視每一位同學(xué)，將同學(xué)留意力集中起來。要使教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容符合同學(xué)的需要。有的同學(xué)對化學(xué)課不感

3、愛好，不情愿記一些化學(xué)學(xué)問，但對化學(xué)試驗(yàn)感愛好，這樣我就運(yùn)用“有意留意”規(guī)律組織教學(xué)?！坝幸饬粢狻笔怯蓄A(yù)先目的的，必要時(shí)需要意志努力，主動地對肯定事物發(fā)生留意，加深對目的任務(wù)的理解。講物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律時(shí)，提出學(xué)習(xí)中學(xué)化學(xué)的重要部分。事物的主要緣由在于事物內(nèi)部，堿金屬、鹵素有相像的化學(xué)性質(zhì)，這與它們原子核外電子排布有關(guān)，也有助于律后元素的學(xué)習(xí)。另外留意培育間接愛好，通過一些化學(xué)試驗(yàn)使同學(xué)們產(chǎn)生愛好，進(jìn)而使他們對化學(xué)課產(chǎn)生愛好。有些同學(xué)記不住二氧化硫漂白性，我將紅色的花朵，投入二氧化硫的集氣瓶中，這時(shí)紅色的花朵變成了白色，同學(xué)們投來驚詫的目光。通過這一試驗(yàn)得出了二氧化硫的漂白性。二、多種策略，教

4、法多變運(yùn)用兩種“留意”相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)，對簡單活動用有意留意，通過組織教學(xué)活動細(xì)心設(shè)計(jì)每節(jié)課的引言，把同學(xué)留意力轉(zhuǎn)移到本節(jié)課上來，對新課形成有意留意。講重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，必需設(shè)法讓同學(xué)高度留意。保持一段時(shí)間高度緊急的有意留意后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講授一些好玩的例子，使同學(xué)由有意留意轉(zhuǎn)為無意留意?？偨Y(jié)本節(jié)要點(diǎn)，使同學(xué)保持有意留意，然后給同學(xué)留有時(shí)間盡量激發(fā)同學(xué)想象力。老師引導(dǎo)同學(xué)觀看社會與自然現(xiàn)象，并通過繪畫、音樂、科技活動豐富進(jìn)展同學(xué)的想象力，讓同學(xué)利用語言、文字、圖畫等多種方式表達(dá)并達(dá)成老師與同學(xué)在學(xué)問內(nèi)容及多樣化活動形式的共享模式，以培育同學(xué)的制造性思維。我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容盡量設(shè)計(jì)好每節(jié)課，從板書的設(shè)計(jì)、語言的技巧到試驗(yàn)的運(yùn)用，來關(guān)心同學(xué)理解和把握學(xué)問，激發(fā)愛好，較好地發(fā)揮了同學(xué)制造想象力量。三、從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，總結(jié)教訓(xùn)常常會遇到化學(xué)方程式同學(xué)記不住的狀況，我就嘗試讓同學(xué)多思索，記在錯(cuò)題本上，將其帶在身上不斷強(qiáng)化。經(jīng)過反思培訓(xùn)，同學(xué)進(jìn)步較快，消失了樂學(xué)的狀況。四、供應(yīng)開放性發(fā)散問題供同學(xué)思索發(fā)散式思維，想到解決問題的各種可能；聚合式思維，是查找一個(gè)最佳方案。如怎樣鑒別氧化鈉、碳酸鈉溶液和鹽酸，同學(xué)們提出七種方案。老師在教學(xué)中有意識地培育同學(xué)發(fā)散式思維，同時(shí)也不能忽視聚合式思維的培育。首先確定了各種試驗(yàn)的可能性，依據(jù)試驗(yàn)，選出最佳方案，進(jìn)行分析對比，這樣又可進(jìn)展同學(xué)制造性思維。老