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1、第3頁共3頁2022年小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)總結(jié)我個人認(rèn)為閱讀課它的核心目標(biāo)應(yīng)該是讀書。那么孩子怎么才能學(xué)會閱讀?他的主要途徑應(yīng)該是通過讀書來學(xué)會閱讀。在讀中才能會讀。因此我們閱讀課上的目標(biāo)定位,主要目標(biāo)、核心目標(biāo)應(yīng)該是讀書。應(yīng)該是緊緊抓住讀書訓(xùn)練不放。閱讀課只有通過讀書訓(xùn)練,才能整合我們現(xiàn)在語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)。你譬如學(xué)生,在讀書中他可以學(xué)到知識,在讀書中可以領(lǐng)悟明白學(xué)習(xí)的方法,在讀書中,可以明曉道理,在讀書中可以受到情感的熏陶。抓住讀書不放,語文教育的三維目標(biāo)就能得到很好的整合,學(xué)生的語文素養(yǎng)才能得到切實的提高。我認(rèn)為這樣的閱讀課才能算得上是高質(zhì)量的閱讀課。甚至是高品位的閱讀課。我覺得
2、,作為老師,我們起到的就是指導(dǎo)作用,應(yīng)該在把握教材的基礎(chǔ)上對學(xué)生的閱讀做出指導(dǎo),要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同的文章來選擇不同的閱讀方式。怎樣學(xué)會閱讀的方法,培養(yǎng)閱讀能力呢?、堅持“以讀為本”,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“讀書”。閱讀教學(xué)以讀為本,體現(xiàn)了語文教學(xué)的本質(zhì)特點。讀的次數(shù)多、內(nèi)容多、形式多,有利于感悟和積累,有利于廢止繁瑣分析,有利于打破沉悶呆板的課堂氣氛。我想各個年段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀、默讀、背誦。小學(xué)階段特別要加強(qiáng)朗讀和默讀的指導(dǎo)。要重視指導(dǎo)朗讀和學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的方法,用培養(yǎng)語感和感悟力的方法來理解課文。具體要求,進(jìn)行閱讀教學(xué),一定要多讀少講,把比較多的時間留給學(xué)生讀書,讓學(xué)生主要通過自主的入境
3、入情地朗讀,讀懂課文,有所感悟;并通過朗讀的實踐,逐步提高朗讀的水平。、尊重學(xué)生的情感體驗,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“思考”。課標(biāo)明確指出閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分的讀,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,積累優(yōu)美語言,享受審美情趣。3、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“提問”。倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,鼓勵質(zhì)疑,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),解放學(xué)生的頭腦和嘴巴,使他們敢想、敢說,用自己的方式解決疑問。4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“積累”。語言的學(xué)習(xí)是個日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時,接觸了大量各具特色
4、、富有表現(xiàn)力的語句、段篇,只有熟記在心,才能變成自己的財富,需要運用時才能脫口而出或涌流于筆5、培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“應(yīng)用”。2022年小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)總結(jié)(二)昨天下午,學(xué)校組織了全級語文學(xué)科的教研活動,本次教研結(jié)合了期末考試總結(jié)好的教學(xué)經(jīng)驗,學(xué)生在學(xué)習(xí)中好的地方和存在的問題,以及寒假作業(yè)的設(shè)計等內(nèi)容,對于新老師來說,這樣大規(guī)模的教研能從中獲取不少教育的經(jīng)驗與收獲,因此想從今天的筆記中整理出一些好的內(nèi)容。不同的年級段有不同的側(cè)重點,在低年級教學(xué)中,最重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣,并且是需要天天強(qiáng)調(diào),時時強(qiáng)調(diào)的,尤其是上課習(xí)慣,該干什么不該干什么需要老師具體明確好,好習(xí)
5、慣一旦養(yǎng)成,就能在一節(jié)課_分鐘里提高效率,學(xué)習(xí)的效果就會大大提高。趣味性也是低年級教學(xué)中的一個重點,由于這個年齡段的特點決定了學(xué)生不可能老老實實認(rèn)真聽下來整節(jié)課,因此教師教學(xué)的方式可以多樣化,游戲,卡片讓學(xué)生能主動愿意學(xué)。中高年級段,由于學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)能力,可以適當(dāng)放一下手,讓學(xué)生發(fā)揮小組功能。有個老師在匯報中講到,要多教怎么學(xué),少交怎么做,這其實也是提醒我們在教學(xué)中多教會學(xué)生方法,思維,授之以魚不如授之以漁,學(xué)生能夠?qū)W會舉一反三,融會貫通我們的目的就達(dá)成了。通過聽完一到六年級代表老師的教學(xué)經(jīng)驗的發(fā)言,我發(fā)現(xiàn)閱讀是每個老師都會提到的一個重中之重,作為一個大基礎(chǔ)的語文學(xué)科,課內(nèi)和課外閱讀都站著不少的比重,想要提高此水平能力,也不是一朝一夕的事情,因此需要我們打好長期戰(zhàn),在小學(xué)低年級的時侯,就可以著手讓學(xué)生每天堅持讀半小時的書,可以是趣味性濃一點的書籍,有條件的還可以和家長和學(xué)生共讀。同時也要加大在學(xué)校時的朗讀時間,可以運用閱讀存
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