小學(xué)一年級(jí)語文《春曉》教案說課稿及教學(xué)反思

1、 小學(xué)一年級(jí)語文春曉教案、說課稿及教學(xué)反思 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)“古、詩”等13個(gè)字，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。 2、正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。 3、初步感受古詩的韻律美、意境美，培育喜愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。 課前預(yù)備： 1、每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。 2、學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫忙，看能讀懂多少。 （學(xué)習(xí)春曉） 一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個(gè)字。 1、指名背誦兒歌。 2、指名背誦古詩（隨便）。 3、小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩了，真了不起。那么，教師寫兩個(gè)字看看大家熟悉嗎？（板書：古詩） 4、學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞嬉戲。 5、你會(huì)背誦5首，他會(huì)背誦8首，哪位小朋友

2、熟悉這個(gè)幾首的首字呢？ （可以板書出來讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以依據(jù)班級(jí)狀況讓學(xué)生板書“首”字） 二、學(xué)習(xí)古詩春曉 （一）初讀古詩，正確流利。 1、出示古詩（課件或小黑板）。 2、詢問班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。 3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 眠：讀min不讀mn。聞：前鼻音wn。 4、自由練讀。力求會(huì)背。 （二）再讀古詩，了解大意。 1、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。 2、質(zhì)疑。 學(xué)生可能提出的問題及解決方法： （1）曉：可以先告知學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。 （2）眠：可讓學(xué)生相互解答，或者直接告知學(xué)生是睡覺的意思。

3、 （3）聞：先讓學(xué)生看門字里面是什么字（耳），再問耳朵是用來干什么的（聽）。順便進(jìn)展擴(kuò)詞練習(xí)。（新聞、著名、耳聞、見聞） （4）啼鳥：可以倒過來讓學(xué)生理解（鳥啼）。 3、句子比擬，初步感受古典詩歌的韻律美：“到處聞啼鳥”和“到處聞鳥啼”兩個(gè)句子，在這首中用哪個(gè)好？為什么？ 4、粗略講講詩意。先讓學(xué)生自己說，教師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。 （三）反復(fù)吟誦，感悟意境。 1、感悟韻律。 （1）齊讀古詩。 （2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺“曉、鳥、少”三個(gè)字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的學(xué)問。 （3）自由練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)“曉、鳥、少”三個(gè)字在詩歌中很順口（押韻）。 2、感悟節(jié)奏。 （1）教師范讀，學(xué)生體會(huì)教師哪兒的停

4、頓長一些或者拖聲較長。 （2）適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。 春眠/不覺曉，到處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。 （3）學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。 3、想象意境。 （1）課件或掛圖：雨后春天的早晨漂亮的景象。 （2）教師描述引讀。 在春天里睡覺真好，不知不絕就天亮了春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真悅耳到處聞啼鳥；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些漂亮的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。 4、背誦古詩。 三、指導(dǎo)寫字。 （一）范寫、講解。 古：橫肯定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。 多：此字是上下構(gòu)造，不能寫成左右構(gòu)造。關(guān)鍵是留意第四筆撇的起筆處，應(yīng)當(dāng)在

5、田字格中心穿插點(diǎn)略微偏右一點(diǎn)。 1、引導(dǎo)熟悉“折文”。 2、捺要寫出小“腳丫”。（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。） （二）學(xué)生練習(xí)。 2.小學(xué)一年級(jí)語文春曉說課稿 【說教材】 說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)語文其次冊(cè)的第三課古詩二首中的第一首春曉。這首古詩的是唐代詩人孟浩然。是春晨即興之作。它描寫的主要是春天早晨的風(fēng)光，鳥雀處處鳴叫，經(jīng)過一夜的風(fēng)雨，地上處處是落花。可以說字里行間都流蕩著春晨的濃濃氣息，流露著喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情，為讀者勾畫出了一幅漂亮的春曉圖，尤其是鳥雀的啼叫，風(fēng)雨的聲響，更為人們創(chuàng)設(shè)了鮮亮的聽覺形象。 【說教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)問與技能： （1）熟悉本課中5個(gè)生字，會(huì)寫生

6、字“知”。 （2）有感情地朗讀并背誦這首古詩。 （3）初步理解古詩大意。 （4）培育學(xué)生想象力，感悟古詩意境的力量。 2、情感態(tài)度價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生喜愛春天，和產(chǎn)生共鳴，一起共享春天給人們帶來的歡樂。 【說教學(xué)重、難點(diǎn)】 重點(diǎn)把握生字的音、形、義，朗讀并背誦古詩，難點(diǎn)是在簡(jiǎn)潔理解古詩大意的根底上感悟古詩的意境。 【說教具】 課件 【說教法】 1、讀書法： 依據(jù)低年級(jí)語文教學(xué)的特點(diǎn)是以識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點(diǎn)，我在教學(xué)中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學(xué)句，讀中悟情的方法。 2、創(chuàng)設(shè)情境法： 利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)漂亮的春晨情境，使學(xué)生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與產(chǎn)

7、生共鳴。 【說學(xué)法】 1、合作法： 針對(duì)于字詞合作溝通認(rèn)讀，詩句的理解也是在合作溝通中到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的。 2、體驗(yàn)法： 用靈活的小手畫出自己心目中的“春曉圖”，并結(jié)合課件體驗(yàn)和感悟古詩的意境。 【說教學(xué)流程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 首先我出示春晨情景課件，讓學(xué)生說說從畫面中看到了什么？聽到了什么？想到了什么？而后我再設(shè)問導(dǎo)入課題：唐代詩人孟浩然又是怎樣用詩句描寫春天早晨漂亮的風(fēng)光呢？ 這樣導(dǎo)入，不僅能切合低年級(jí)學(xué)生愛看動(dòng)畫的心理，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。 二、初讀古詩，熟悉字詞 由于學(xué)生們對(duì)這首詩比擬熟識(shí)，所以我先讓學(xué)生們自己試讀這首詩，了解學(xué)生讀詩及認(rèn)字水平，給學(xué)生一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空

8、間。然后，我適時(shí)出示配樂朗讀古詩的課件，入情入境的為學(xué)生們范讀。由于剛剛上一年級(jí)的孩子們，在朗讀古詩方面確定有很多的缺乏之處，所以我認(rèn)為教師的引讀課文是必要的。 （出示課件）接著重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“知”，再指導(dǎo)學(xué)習(xí)四個(gè)要求熟悉的生字“曉”、“眠”、“聞”、“落”。先領(lǐng)讀，后齊讀，再指名讀。 為了讓學(xué)生更好地把握這些生字，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)小嬉戲：幫生字寶寶找家。（出示課件） 提示：五個(gè)得意的生字寶寶由于貪玩都找不到自己的家了，要求學(xué)生幫他們找到自己的家。 然后讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)展?fàn)幷摐贤?，再讓小組代表匯報(bào)成果。假如消失問題，我再相機(jī)指導(dǎo)。 低年級(jí)生字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，假如只是中規(guī)中矩地進(jìn)展指導(dǎo)，不僅達(dá)

9、不到抱負(fù)的教學(xué)目標(biāo)，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。為此，我這樣設(shè)計(jì)的目的就是想讓學(xué)生換一種學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的樂觀性，讓他們?cè)谕嬷畜w會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)問的樂趣，還可以培育他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 三、合作溝通，理解詩意 對(duì)于詩意的理解，讓學(xué)生們完整的說下來難度很大，所以教學(xué)中，我先對(duì)重點(diǎn)字詞，如“春曉”、“眠”、“不覺”、“聞”、“啼”、“到處”、“夜來”等詞語（出示課件）進(jìn)展引導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫忙學(xué)生理解，接著我采納齊讀、分組讀、開火車讀等多種形式讓學(xué)生熟讀古詩，最終出示動(dòng)畫課件，一邊讓學(xué)生觀看一邊合作溝通，讓小組代表用自己的話說一說詩句的意思。教師再相機(jī)歸納詩意。 這樣入情入境的教學(xué)，不僅有利于培育學(xué)生的思維想

10、象力和口語表達(dá)力量，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性和創(chuàng)新思維。 四、熟讀成誦，體悟意境 先引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意的根底上背誦古詩。 然后引導(dǎo)學(xué)生體悟詩的意境，對(duì)此教學(xué)我采納兩種方法： 1、配樂朗讀古詩，讓學(xué)生們閉眼想象。（出示課件） 2、提議學(xué)生用自己靈活的小手畫一畫自己心中所想的“春曉圖”。（出示課件） 伴隨著奇妙的音樂氣氛，讓孩子們?cè)诙潭痰膸追昼娎铮瑢⑿闹械乃胨虮磉_(dá)在畫紙上，用那絢麗的顏色，動(dòng)情的語句描繪著他們心中對(duì)春天的暢想，既加深了對(duì)古詩的感悟，又培育了學(xué)生的繪畫力量。 3.小學(xué)一年級(jí)語文春曉教學(xué)反思 春曉是一首清麗的小詩，表現(xiàn)了詩人對(duì)美妙春天的喜愛之情和對(duì)春花被風(fēng)吹落、被雨打落的惋惜之情，實(shí)質(zhì)上它表達(dá)的是中華民族對(duì)美妙生活的喜愛。 學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩，不僅僅是識(shí)字、解詞、理解詩意，更重要的是體會(huì)詩人的情感，體會(huì)中華民族對(duì)生活的喜愛之情。要把這種情深深地根植于學(xué)生心底，讓學(xué)生以這種情感、這種心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、面對(duì)工作、面對(duì)整個(gè)人生。這就是說，要給學(xué)生打下情感的底子，打下精神的底子。在本課的教學(xué)中我留意到了以下兩點(diǎn)： 1、創(chuàng)設(shè)美麗的教學(xué)情境。 古詩的教學(xué)要讓學(xué)生進(jìn)入美麗動(dòng)人的詩境，在詩境中學(xué)習(xí)，在詩境中感受和制造。春曉的詩境清爽、淡雅，人物的情感含蓄而真摯。為了讓學(xué)生感受詩的意境，我采納了講故事、聽音響、看圖畫等方法，結(jié)合學(xué)生對(duì)詩句的逐步深入的理解，創(chuàng)設(shè)了美麗的情境，使學(xué)生在美