小學(xué)新教育隨筆感悟600字

1、第 第 頁小學(xué)新教育隨筆感悟600字學(xué)校新教育隨筆感悟600字1 教育進(jìn)展老師為本，老師素養(yǎng)師德為本。建設(shè)一支業(yè)務(wù)技能強(qiáng)、道德素養(yǎng)高的老師隊(duì)伍，是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。依據(jù)縣教育局文件精神，我校對(duì) 照“守師德，正教風(fēng)，樹形象”教育活動(dòng)第四階段的要求，細(xì)心組織，仔細(xì)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化了老師喜愛教育，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表，教書育人的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任 感，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，收到了預(yù)期的成效，現(xiàn)將第四階段活動(dòng)開展?fàn)顩r總結(jié)報(bào)告如下。 一. 仔細(xì)組織學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確師德規(guī)范 在學(xué)習(xí)教 育的最末階段中，學(xué)校再次召開了老師大會(huì)，組織全體老師學(xué)習(xí)了縣里七部門聯(lián)合下發(fā)的文件精神，要求老師作為有文化、有知識(shí)的代表，要始終保持

2、高尚的道德情 操、深厚的文化修養(yǎng)和高度的政治敏感性;組織觀看了縣教育局配套下發(fā)的光盤愛的教育和一切為了同學(xué)師德報(bào)告會(huì)錄像等學(xué)習(xí)資料，同時(shí)還要求老師以年 級(jí)組為單位，集中進(jìn)行爭(zhēng)論，并寫出1500字左右的觀后感;要求學(xué)校團(tuán)委將依據(jù)老師的觀后感辦一期高質(zhì)量的“守師德，正教風(fēng)，樹形象”教育活動(dòng)專刊。通過 一系列學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)的開展，全體老師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要性，進(jìn)一步明確了師德規(guī)范，提高了嚴(yán)謹(jǐn)治教，為人師表的自覺性和使命感。 二、樹立先進(jìn)典型，以榜樣能量推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè) 在開展“守師德，正教風(fēng)，樹形象”教育活動(dòng)中，學(xué)校依據(jù)上級(jí)統(tǒng)一部署，著重挖掘師德典型。先是各班級(jí)組向?qū)W校推舉優(yōu)秀人選

3、，再次學(xué)?！笆貛煹?，正教風(fēng)，樹 形象”教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組審定上報(bào)。通過嚴(yán)格、公正的篩選，學(xué)校向林老師被評(píng)為師德教育活動(dòng)“先進(jìn)個(gè)人”，葉明秋老師被評(píng)為“優(yōu)秀青年老師”，張愛華老師被 評(píng)為“教育教學(xué)女能手”。全體老師紛紛表示：在工作中肯定要向身邊的師德榜樣學(xué)習(xí)，用自己扎實(shí)的工作、高尚的品德去教育和影響同學(xué)，做同學(xué)的良師益友。 三、建章立制，確保師德教育深入長遠(yuǎn)開展。 師德教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。為深入扎實(shí)地做好這項(xiàng)工作，我校重點(diǎn)完善了苗市民中行政值周、老師崗位職責(zé)、苗市民中教學(xué)常規(guī)制度、苗市民中年末老師 考核評(píng)比細(xì)那么、苗市民中班級(jí)管理獎(jiǎng)懲方法、苗市民中班級(jí)公物管理?xiàng)l例、苗市民中老師行為十不準(zhǔn)、苗市民中

4、同學(xué)食堂衛(wèi)生安全管理體制等制 度。為加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)效性，我校采用了在學(xué)校明顯的地方設(shè)立了看法箱，向同學(xué)、家長印發(fā)問卷調(diào)查、開座談會(huì)、個(gè)別溝通等形式，發(fā)動(dòng)同學(xué)評(píng)師德、家長 評(píng)師德、社會(huì)評(píng)師德。通過開展“守師德，正教風(fēng)，樹形象”教育第四階段的工作，我們深深體會(huì)到：只有制度完善，加強(qiáng)過程管理，發(fā)覺問題實(shí)時(shí)處理，才能保證 師德建設(shè)確有成效。在今后的工作中，我們將不斷總結(jié)閱歷，進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍的師德水平，以優(yōu)質(zhì)的教育為同學(xué)服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)，為苗市地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服 務(wù)。 心得體會(huì)： 作為同學(xué)，都情愿接近有師德(道德)的老師。而作為老師，自然也都情愿與有教養(yǎng)(道德)的同學(xué)打交道。所以，要做一個(gè)讓 同

5、學(xué)和老師都情愿接近的老師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。同學(xué)在學(xué)校里 學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受老師的影響，而更主要的是受老師的影響。同學(xué)情愿接 近的老師，比同學(xué)不情愿接近的老師，對(duì)同學(xué)的影響要大得多?？梢?，作為老師，你要把同學(xué)培育成有道德且有團(tuán)隊(duì)精神的人，你就首先要留意培育同學(xué)的道德，所 以你自己就必需首先要成為有道德的人。 同學(xué)接近老師有許多緣由。學(xué)識(shí)、道德、談吐、權(quán)力和外表等都會(huì)成為促使同學(xué)接近你的因素。學(xué)識(shí)只 能滿意同學(xué)一時(shí)的求知愿望，權(quán)力只能維系對(duì)你短暫的敬畏和馴從，外表只能吸引膚淺的留意。真正能使同學(xué)感到震撼甚至終生難忘的那么是你的人格和道德的能量。 由于這能量才是長期的，它將會(huì)影響

6、同學(xué)的一生，是同學(xué)將來的立身之本-當(dāng)然也是在給我們國家制造盼望。對(duì)一位老師師德師風(fēng)的真實(shí)精確的評(píng)價(jià)，往往是在經(jīng) 過時(shí)間的推移，在其失去學(xué)術(shù)、外表和權(quán)力等等之后，才能真正得到。 好的師德師風(fēng)的一個(gè)詳細(xì)表現(xiàn)，就是在師生之間保持一種人格上的同等。 相互學(xué)習(xí)、相互尊敬。俗話說“一日為師，終身為父”是同學(xué)對(duì)老師的敬愛之言。既然做“父親”，就要關(guān)懷愛惜同學(xué)，對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)。老師切記不可用“家長”的身 份來干涉同學(xué)、對(duì)同學(xué)象管家婆一樣吆五喝六。同學(xué)尊你為父，你自己也千萬不要把這當(dāng)成是你對(duì)同學(xué)有恩。真正有師德的老師即使有恩于同學(xué)，也不會(huì)念茲在茲 的。 在授業(yè)方面，師德師風(fēng)不像其它有些事情，可以“以一擋十”。特別是

7、在高校，越是有才能的老師，越是學(xué)術(shù)地位較高的老師，你對(duì)別人的 影響力就越大，也就越簡(jiǎn)單得到別人的相信，對(duì)同學(xué)更是這樣。同學(xué)敬重你，是盼望能從你這里學(xué)到更多知識(shí)，所以我們應(yīng)當(dāng)耐煩地諄諄教導(dǎo)，深入淺出的把自己所 有的相關(guān)知識(shí)都教于同學(xué)掌控。 現(xiàn)實(shí)世界是極其繁復(fù)的，你一人不可能包打世界，尤其是在理論和技術(shù)領(lǐng)域，總存在著大量的你不懂或臨時(shí)不懂的問 題。遇到同學(xué)提問，假設(shè)有自己不明白的地方，就肯定要對(duì)同學(xué)直言你對(duì)該問題不懂或臨時(shí)不懂，承諾待過一段時(shí)間后再回復(fù)同學(xué)或與同學(xué)一起探討該問題，而且肯定 要言而有信。“知之為知之，不知為不知”，作為老師，這是天經(jīng)地義的事情。這樣做，不僅不會(huì)降低老師的威信，反而會(huì)有

8、助于提高威信。千萬不能環(huán)顧左右而言 它，支吾搪塞，由于這樣不僅會(huì)誤人子弟，而且事實(shí)上也是在貶低自己。 學(xué)校新教育隨筆感悟600字2 這個(gè)論點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是最近在美術(shù)愛好小組的指導(dǎo)過程中想到的，結(jié)合4月24日的區(qū)美術(shù)教研活動(dòng)我的想法更得到了支持。 從何老師的那節(jié)我們的學(xué)校生活課堂教學(xué)來看，何老師通過讓同學(xué)回憶學(xué)校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，到讓同學(xué)用線條嘗試描繪，到不斷通過觀賞范作提示同學(xué)漸漸改進(jìn)作品，從而豐富畫面，完成記憶深刻的一瞬間。這其實(shí)就是一個(gè)美術(shù)創(chuàng)作的指導(dǎo)過程，一點(diǎn)點(diǎn)深入、一步步改進(jìn)，逐步完善作品。本課的亮點(diǎn)可能不在指導(dǎo)的過程，而是被最末繪本展示的集體效果掩蓋了，不說何老師在指導(dǎo)的過程中少了些詳細(xì)而個(gè)人的

9、有建設(shè)性的建議，就單純地說這個(gè)過程是較正確的，特別是這個(gè)過程恰恰是我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)努力去做的，假如做好了，同學(xué)在過程中體會(huì)到的不僅僅是完成了一件作品，更體驗(yàn)了勝利的整個(gè)過程。 這一點(diǎn)在一兩節(jié)美術(shù)課堂展示中是無法表達(dá)的，而這節(jié)課其實(shí)是個(gè)大的單元課，許多美術(shù)老師都嘗試過用至少一個(gè)月的時(shí)間讓同學(xué)單獨(dú)或合作的形式完成一本繪本。這樣才能保證繪本不單單只是形式，更有一幅幅充分豐富的畫面。這就是個(gè)長期的過程。在美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常就需要這個(gè)過程。 我想到了曾經(jīng)上二班級(jí)刮出過的畫時(shí)，一貫就有一個(gè)難題。讓孩子辛苦涂好的顏色，孩子究竟可以刮了，可他們?cè)缫咽チ四托?，一兩下就刮完?這讓我很憤怒，怎么就一點(diǎn)耐煩都沒有

10、呢!后來才發(fā)覺，是他們不知道假如繼續(xù)下去。于是我嘗試選擇幾幅不同問題的作品，先拍下原貌，然后幫他們點(diǎn)點(diǎn)修改，盡量保持二班級(jí)孩子天真童趣的一面，再把修改好的作品拍下來，將作品前后做成同一張畫面，以便孩子比較。結(jié)果效果特別好，每個(gè)孩子都能說出哪些地方增加了，效果有什么不同，再將其它孩子的作品返還給他們，鼓舞孩子繼續(xù)修改，相互提出改進(jìn)看法。孩子都喜愛這種方式援助他們完成作品，由于在不斷改進(jìn)的過程中他們看到自己的作品在變“美”變豐富，他們體會(huì)到了意外的欣喜。 在后來幾個(gè)課題報(bào)告中也不難看到美術(shù)制造的漸進(jìn)過程，特別是黃老師所說的蝴蝶效應(yīng)的討論成果，一個(gè)個(gè)活動(dòng)的的組織到個(gè)體創(chuàng)作到最末完滿的展示都付出了同學(xué)

11、和老師們辛勤的汗水。 美術(shù)就是這樣，將無聲的紙筆變成有你我人生故事的畫面，而在畫面上創(chuàng)作的人是生動(dòng)鮮活的，他們每個(gè)人都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到自己生活的過程和創(chuàng)作的過程，這是觀賞一幅完整作品的旁人永久無法體驗(yàn)到的最最寶貴的財(cái)寶，這才是我們情愿無怨無悔付出的緣由。 學(xué)校新教育隨筆感悟600字3 最常見的一種現(xiàn)象就是，沒有把握住語文課的特點(diǎn)，把語文課上得非驢非馬。比如，把偉大的友情上成了政治課;把把七顆鉆石上成了思品課;把蝙蝠和雷達(dá)上成了科學(xué)課。這樣的老師許多，有的還是全國聞名的老師。他們?cè)谌珖鞯厣鲜痉墩n，一些教育類學(xué)術(shù)報(bào)刊上還發(fā)表他們的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄。一些出版社還為這些老師出集子。其實(shí)，這些人根本沒弄

12、明白，語文的本質(zhì)，不知道語文課要完成的任務(wù)是什么。 還有一種現(xiàn)象也比較普遍，過于偏重分析課文的內(nèi)容。這些老師把課文內(nèi)容挖掘得特別深，分析得特別透。很精采，很到位。到頭來，同學(xué)的語文素養(yǎng)沒什么提高。比如教第一場(chǎng)雪把課文沒寫出的內(nèi)容也分析透了。 近兩年，又涌現(xiàn)了一種現(xiàn)象，用多媒體取代了語言文字。多媒體的確是很好的教學(xué)幫助手段。但只能是幫助，不能取代，是為了援助同學(xué)更好的學(xué)習(xí)語文。假如把課文的內(nèi)容都用多媒體課件代替了，同學(xué)還學(xué)什么語文。同學(xué)的語文素養(yǎng)又怎么能培育?語文課就得讓孩子通過語言文字來理解，來感悟，來品嘗。同學(xué)正是在這樣的過程中提高語文素養(yǎng)的。 在技能培育方面，也存重理解技能培育，輕其他技能

13、培育的問題。雖然，閱讀技能最主要的技能是理解力，但理解技能不是閱讀技能的全部，還有記憶力，閱讀速度等等。人們普遍忽視提高同學(xué)的閱讀速度。隨著社會(huì)的進(jìn)展，閱讀速度對(duì)一個(gè)人越來越重要，互聯(lián)網(wǎng)的涌現(xiàn)，人們得到信息比原來便捷得多，信息量也大得多。這樣，就對(duì)人們的閱讀速度要求越來越高。 還有一個(gè)問題，語文需要積累。而許多老師只著重理解，而忽視了積累。 各科教學(xué)都需要培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文也不例外。這一點(diǎn)，許多老師沒有予以足夠的重視。 這些現(xiàn)象看上去是表面的問題，其實(shí)，每一種現(xiàn)象背后都有深層次的教育理論問題。要解決這些問題，首先得知道，語文是什么。語文課的任務(wù)是什么。當(dāng)然，對(duì)語文本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，有一些爭(zhēng)議，

14、但都只是有不同的側(cè)重，都承認(rèn)語文是最重要的基礎(chǔ)學(xué)科，既有工具性，又有很強(qiáng)的思想性，語文教學(xué)最主要的任務(wù)是提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。當(dāng)然，還有其他任務(wù)。 學(xué)校新教育隨筆感悟600字4 美滿是什么?美滿就是無禍，就是貓吃魚、狗吃肉。讓我們走進(jìn)孩子的心里，傾聽孩子的心聲，你的眼里有個(gè)我，我的眼里有個(gè)你。曾經(jīng)，有人將教育之愛比方為池塘之水，沒有水不能稱之為池塘，沒有愛那么不能稱之為教育。教育的真諦在于愛，用愛去點(diǎn)燃心靈的火花，用愛去呼喊美妙的向往，用愛去塑造稚嫩的心靈，用愛去喚醒愛，用愛去贏得愛，上心去交換心。 日常生活交往中，經(jīng)常會(huì)有一些讓我感動(dòng)，讓我深思，讓我難以忘卻的事。此刻，我拉開記憶的閥門，一個(gè)個(gè)

15、感動(dòng)的畫面躍出了我的腦海。 君君，你是一個(gè)單親家庭的孩子，沒有媽媽的你從還是一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒時(shí)就由年邁的奶奶撫養(yǎng)，上學(xué)前的日子里，你每天的活動(dòng)范圍就是二樓那窄窄的屋子，你不常下樓也不常出門。致使你在行動(dòng)、語言、智力進(jìn)展方面都要比別的孩子遲緩。記得你剛來上學(xué)那會(huì)，來園時(shí)，看著你凌亂的衣角，我會(huì)援助你整理衣服;走樓梯時(shí)，你搖搖擺晃的，我會(huì)上前拉起你的小手一步一步往前走;上課時(shí)，你愛左看右看，我會(huì)上前摸摸你的腦袋，提示你要用心聽課 不善言語的你，在生疏的環(huán)境中不愛表達(dá)自己內(nèi)心的想法。在一次活動(dòng)中，你由于焦急想要上廁所大便，可是又不敢說出口，拉在了身上。當(dāng)伙伴們捂著鼻子說臭的時(shí)候，我感到不對(duì)勁，問誰

16、誰也不說，于是我一個(gè)個(gè)檢查孩子們的小屁股。當(dāng)我的手摸到你的褲子時(shí)，一下子就發(fā)覺了你那不好意思的神情，我牽著你的小手來到了衛(wèi)生間，幫你整理潔凈，在幫你穿褲子時(shí)我讓你的小手搭在我的肩膀上，可你的頭始終一貫低著，就像是犯了大錯(cuò)似地。我蹲下身，親切得和你說到：“別怕，孩子，老師不怪你，有什么事和老師說，我會(huì)援助你?！?長期的相處，一切的一切，讓你體會(huì)到了暖和。當(dāng)我開玩笑的問你叫我什么時(shí)，你卻叫了聲“媽媽”，那時(shí)那刻，還沒有做媽媽的我，內(nèi)心無比感動(dòng)，你讓我的付出得到了回報(bào)，我用真心換到了你的真情。我也抓緊回應(yīng)到：“孩子，老師媽媽永久愛你，永久守護(hù)著你! 姐妹們，請(qǐng)?jiān)试S我發(fā)出心中的誓言：任憑歲月更迭、任憑

17、歲月消逝，為了孩子，我將永守心中這盞盼望之燈：走近你，感受你，讀懂你，從教人生我無怨無悔! 學(xué)校新教育隨筆感悟600字5 中班活動(dòng)區(qū)“小醫(yī)院”，“小護(hù)士”筱筱忙得不亦樂乎，但是“小護(hù)士”卻把“藥品”弄得東倒西歪。我發(fā)覺后多次提示她要把藥品擺整齊，不知什么緣由擺放藥品的地方還是污七八糟，我該怎么辦呢?或許我可以換個(gè)方法試試。于是，我戴著“護(hù)士牌”來到藥品柜，開始整理柜子上的藥品，大聲說：“喲，藥品柜這么亂，要是病人來取藥，一點(diǎn)都不好找，我來把藥品整理一下，等會(huì)兒病人來取藥就方便了!”似乎筱筱意識(shí)到了什么，也加入我的行列，開始整理整理“藥品”。 我以“同伴”“參加者”的身份介入，既可以開闊幼兒的思

18、路，引導(dǎo)游戲繼續(xù)開展;又可以規(guī)范幼兒的行為，讓孩子在潛移默化中養(yǎng)成良好的品質(zhì)。雖然是一個(gè)小小的、簡(jiǎn)約的行為示范，卻涵蓋了老師教育觀念的轉(zhuǎn)變，從自上而下的“指揮者”變成了“同等對(duì)話”的參加者，作為老師的我們，在孩子面前就要少說多做，以身作那么，做孩子永久的鏡子，這樣比做“指揮者”“馴獸師”來得有效! 教育如同海上行船，需要按正確的航線行駛，否那么，船越大越有觸礁沉沒的危急。雖然孩子小，但人與人之間的本性是一樣的，我們大人不喜愛聽嘮叨，小孩也是_樣，簡(jiǎn)約的說教確定達(dá)不到最好的效果。我們要做孩子的一面鏡子，假如想讓孩子做一個(gè)有責(zé)任心，有愛心的人。那么你就要是一個(gè)有責(zé)任心、有愛心的人，用自己的一言一行

19、去感染他們，孩子們會(huì)看、會(huì)學(xué)。 “鏡子”的作用不只是讓孩子來學(xué)，還要給孩子正確的指導(dǎo)。孩子尚小，許多時(shí)候做過的事情、說過的話是辨別不出對(duì)與錯(cuò)的，他需要老師實(shí)時(shí)反饋，孩子們只有認(rèn)識(shí)自己才能不斷進(jìn)步。但他們通常只能依據(jù)他人的反饋來認(rèn)識(shí)自己，這就需要我們對(duì)孩子的行為予以正確的判斷，當(dāng)一面正其身姿的好鏡子。 學(xué)校新教育隨筆感悟600字6 湖北一所“子弟中學(xué)”有一位周老師，教化學(xué)。個(gè)子很高，又英俊，很受同學(xué)喜愛。但這個(gè)老師有個(gè)毛病：上課時(shí)，他從不拿正眼看他的同學(xué)。一旦上課，眼睛就牢牢地盯著右邊的窗戶，即使提問同學(xué)，眼睛也是牢牢地盯著右邊的窗戶，不會(huì)正眼看他的同學(xué)。 以上所提的周老師是劉良華教授在評(píng)價(jià)的奧

20、秘一文表達(dá)到課堂教學(xué)的反饋和矯正的“現(xiàn)場(chǎng)感”時(shí)所舉的一個(gè)例子，給我留下了極深的印象，感受也極深。 像周老師這樣的老師，我們學(xué)校也有。他們?cè)谏险n時(shí)，或者看著天花板，或者看著墻壁，或者明明是看著同學(xué)，卻視而不見，自顧自地講課，全然不理睬同學(xué)。 上學(xué)期我隨堂聽了同班級(jí)一位老師的課，這位老師由始至終手捧著教案自我在講，很少抬起頭來正眼看同學(xué)。這樣的課即使教案預(yù)備得很充分，也不勝利，由于她沒把同學(xué)裝在心里，由于課堂教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)。作為老師，就要擅長觀測(cè)同學(xué)面部流露出來的表情，從而把握他們的思維脈搏。當(dāng)同學(xué)表情反映出困惑(皺眉、目呆、啃筆頭)時(shí)，說明同學(xué)已經(jīng)遇到不解的難題。這時(shí)，老師假如不留意觀測(cè)

21、同學(xué)，沒有發(fā)覺他們的困惑，未能實(shí)時(shí)為他們排難解紛，只顧滔滔不絕地講解下去，就會(huì)無意地給同學(xué)積蓄疑難，增加他們的困惑感，使他們產(chǎn)生厭學(xué)怕學(xué)的心情，根本達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。 正如劉良華教授所述：“現(xiàn)場(chǎng)感”意味著這個(gè)老師既沉醉于自我的教案、講課思路和講課活力中，又常常從自我的教案、講課思路和講課活力中抽身出來，抬頭觀測(cè)、閱讀他面前的同學(xué)。具有“現(xiàn)場(chǎng)感”的老師總是擅長從教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)捕獲調(diào)整教學(xué)的信息。這樣的老師才是好老師。 學(xué)校新教育隨筆感悟600字7 最近看了一本給幼兒老師的一把鑰匙的書，的確是給我在幼兒教育的一個(gè)角開啟了一扇窗，下頭是我寫的讀書筆記： 這本書里的一個(gè)個(gè)的問題，一個(gè)個(gè)的案例，一個(gè)個(gè)分析都是從老師教育上發(fā)生的實(shí)例，掌控解決這些問題是每個(gè)一線老師務(wù)必具備的教育技能。書中從老師與兒童、老師與家長、老師與社區(qū)等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。其中在老師與家長這一方面，這本書教會(huì)老師如何更好的去幫忙家長轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。 家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴.老師有職責(zé)幫忙家長了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù)，以便雙方